Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения общеобразовательной программы начального общего образования, авторских программ Журовой Л.Е., Л.А. Ефросининой, М.И.Омороковой и ориентирована на работу по учебно-методиче

         Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения общеобразовательной программы начального общего образования, авторских программ  Журовой Л.Е., Л.А. Ефросининой, М.И.Омороковой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века».

         Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

         Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

         На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

         Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне развития и возможностей.

         Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю, 33 учебные недели), что соответствует Учебному плану МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО.

Планируемые результаты

         Личностные:

   У обучающегося будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его безграничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов.

            У обучающегося будет возможность для формирования этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль­ным и духовным ценностям.

          Метапредметные:

         Регулятивные:

   Обучающийся научится принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления; освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наибо­лее эффективные способы достижения результата.

            У обучающегося будет возможность научиться понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

           Познавательные:

         Обучающийся научится осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

         У обучающего будет возможность научиться использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

         Коммуникативные:

Обучающийся научится понимать роль чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содер­жание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы­вать нравственную оценку поступков героев; достигать необходимый для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про се­бя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведче­ских понятий.

            У обучающегося будет возможность научиться самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться спра­вочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

         Предметные:

Обучающийся научится понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи   нравственных ценностей и традиций; осознает значимость чтения для личного развития; воспринимать представления о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;  понимать роль чтения, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содер­жание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы­вать нравственную оценку поступков героев.

У обучающегося будет возможность научиться достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про се­бя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведче­ских понятий; самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться спра­вочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                             Обучение грамоте (86 часов)

Добуквенный период (14 часов)

Слово и предложение

Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Фонетика

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Изолированный звук. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Построение моделей звукового состава, отражающих  качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слога со слогоударной схемой.

Буквенный период (48 часов)

Графика

Различение звука и буквы: буква знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука /й/ в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Послебуквенный период (24 часа)

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями.

Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Практическое овладение учебным диалогом: отнесение к себе вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Литературное чтение (46 часов)

Читаем сказки, загадки, скороговорки (10 часов)

Учимся уму-разуму (12 часов)

Читаем о родной природе (12 часа)

О наших друзьях-животных (12 часов)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений. Элементарная оценка эмоционального состояния героев, сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров.

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста. Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о природе, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские0, рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (86 ЧАСОВ)
ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (14 ЧАСОВ)
1.	День знаний.  Введения понятия «предложение».
2.	Отработка понятия «предложение».
3.	Введение   понятия «слово». Литературное слушание.
4.	Рассказ по сюжетной картинке. Деление предложения на слова.
5.	Интонационное выделение первого звука в словах.
6.	Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков.
7.	Знакомство со схемой звукового состава слова. Литературное слушание.
8.	Звуковой анализ слова  мак.
9.	Звуковой анализ слов  сыр, нос.
10.	Звуковой анализ слов кит, кот. Сравнение этих слов по звуковой структуре.
11.	Составление рассказа по сюжетной картинке. Литературное слушание.
12.	Звуковой анализ слов  лук и лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре.
13.	Введения понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.
14.	Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».
БУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (48 ЧАСОВ)
15.	Знакомство с буквой А(а). Литературное слушание.
16.	Знакомство с буквой Я(я).
17.	Буква я в начале слова.
18.	Знакомство с буквой О (о).
19.	Знакомство с буквой Ё (ё). Литературное слушание.
20.	Буква ё в начале слова.
21.	Знакомство с буквой У (у).
22.	Знакомство с буквой Ю (ю).
23.	Буква ю в начале слова. Литературное слушание.
24.	Знакомство с буквой Э (э).
25.	Знакомство с буквой Е (е).
26.	Буква е в начале слова.
27.	Знакомство с буквой ы. Литературное слушание.
28.	Знакомство с буквой И (и).
29.	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
30.	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.
31.	Знакомство с буквой М (м). Литературное слушание.
32.	Знакомство с буквой Н (н).
33.	Знакомство с буквой Р (р).
34.	Знакомство с буквой Л (л).
35.	Знакомство с буквой Й (й). Литературное слушание.
36.	Введение понятия «слог». Деление на слоги.
37.	Введение понятия «слог». Деление на слоги.
38.	Знакомство с буквой Г (г). Ударение. Литературное слушание.
39.	Знакомство с буквой К (к).
40.	Чтение слогов, слов с буквой К (к).
41.	Сопоставление звуков /г/ и /к/ по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.
42.	Знакомство с буквой З (з). Литературное слушание.
43.	Знакомство с буквой С (с).
44.	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.
45.	Знакомство с буквой Д (д).
46.	Знакомство с буквой Т (т). Литературное слушание.
47.	Сопоставление звуков /д/ и /т/ по звонкости-глухости.
48.	Знакомство с буквой Б (б).
49.	Знакомство с буквой П (п).
50.	Знакомство с буквой В (в). Литературное слушание.
51.	Знакомство с буквой Ф (ф).
52.	Знакомство с буквой Ж (ж).
53.	Знакомство с буквой Ш (ш).
54.	Знакомство с буквой  Ч  (ч). Литературное слушание.
55.	Знакомство с буквой Щ (щ).
56.	Знакомство с буквой Х (х).
57.	Знакомство с буквой Ц (ц).
58.	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Литературное слушание.
59.	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.
60.	Знакомство с особенностями ъ.
61.	Литературное слушание.
62.	Литературное слушание.
ПОСЛЕБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (24 ЧАСА)
63.	Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В. Голявкин «Спрятался».
64.	В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».
65.	Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Остер «Меня нет дома».
66.	Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». А.Шибаев «Всегда вместе».
67.	Г.Цыферов «Маленький тигр».  С.Чёрный «Кто?».
68.	Г.Остер «Середина сосиски». Я.Аким «Жадина».
69.	А.Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились».
70.	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…». Украинская народная сказка «Рукавичка».
71.	Г.Остер «Спускаться легче».
72.	В.Сутеев «Под грибом».
73.	А.Шибаев «Что за шутки?» Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».
74.	Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость».
75.	Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».
76.	Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»
77.	Ю. Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв «Медвежата».
78.	М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».
79.	Н.Носов «Ступеньки».
80.	О. Дриз «Горячий привет». Г.Остер «Привет мартышке».
81.	Е. Чарушин «Зайчата». Н.Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц».
82.	Н.Носов «Затейники».
83.	Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
84.	Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».
85.	А.Толстой «Ёж». В.Лунин «Волк ужасно  разъярён…». Г.Цыферов «Зелёный  заяц».
86.	В.Драгунский «Он живой и светится».
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (46 ЧАСОВ)
ЧИТАЕМ СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, СКОРОГОВОРКИ (4 ЧАСА)
87.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
88.	Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Скороговорки. В.Сутеев «Кораблик». К.Булычёв «Скороговорка».
89.	В.Бианки «Лис и Мышонок».
90.	Сказки народные и авторские. Обобщение. Проверь себя.
УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ (6 ЧАСОВ)
91.	К.Ушинский «Играющие собаки».
92.	Л.Н.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?».
93..	И.Северянин «Её питомцы». Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.
94.	В.Осеева «Потерянный день», Три товарища», «Печенье». Пословицы.
95.	А.Барто «Я-лишний»,  Я.Аким «Мама». Э.Успенский «Всё в порядке». Пословица.
96.	Обобщение по разделу. Проверь себя.
ЧИТАЕМ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ (4 ЧАСА)
97.	Л.Н.Толстой «Солнце и ветер». В.Бианки «Синичкин календарь». Э.Мошковская «Лёд тронулся».
98.	И.Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки, песенка. Русская народная песня «Берёзонька». Загадка.
99.	С.Маршак «Апрель». Загадка. М.Пришвин «Лесная капель».
100.	Библиотечный урок. Книги о родной природе. Рубрика «Книжная полка».
О НАШИХ ДРУЗЬЯХ-ЖИВОТНЫХ (8 ЧАСОВ)
101.	И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка».
102.	С.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка.
103.	Е.Чарушин «Томкины сны». И.Жуков «Нападение на зоопарк».
104.	М.Пришвин «Ёжик». Ю.Могутин «Убежал».
105.	М.Пришвин «Норка и Жулька». Б.Заходер «Ёжик».
106.	Русская народная песня «Котик». Загадка. Э.Шим «Глухарь».
107.	Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья».
108.	Обобщение по разделу. Проверь себя. Контрольная работа.
УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ (6 ЧАСОВ)
109.	М.Пляцковский «Добрая лошадь».
110.	В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке».
111.	В.Голявкин «Про то, как Вовка учится». Е.Пермяк «Самое страшное».
112.	С.Востоков «Кто кого». И.Бутман «Клоун».
113.	Е.Пермяк «Бумажный змей». В.Берестов «Серёжа и гвозди».
114.	Обобщение и повторение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.
ЧИТАЕМ СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ, СЧИТАЛКИ (6 ЧАСОВ)
115.	М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как малышу нашли маму».
116.	А.Усачёв «Грамотная мышка». М.Яснов «В лесной библиотеке».
117.	В.Сутеев «Цыплёнок и Утёнок».
118. 119.	С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Д.Биссет «Дракон Комодо».
120.	Обобщение по теме. Проверь себя.
О НАШИХ ДРУЗЬЯХ – ЖИВОТНЫХ (4 ЧАСА)
121.	А.Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы.
122. 123.	В.Орлов «Большие уши». Е.Чарушин «Томка и корова». Загадка. В.Берестов «Выводок».
124.	Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.
ЧИТАЕМ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ (8 ЧАСОВ)
125.	И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». Загадки.
126.	И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка».
127.	И.Соколов-Микитов «Май».
128. 129.	С.Витковский «Травка зеленеет». Пословица. Загадка. Я.Тайц «Всё здесь», «По ягоды».
130. 131.	К.Чуковский «Радость», Загадка. М.Есеновский «Моя небольшая родина».
132.	Обобщение по разделу. Проверь себя. В.Лунин «Я видела чудо».
Итого: 132 часа

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.       Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО Приказ №12/2 О/Д от 01.09.2015г. 

2.     Русский язык. Обучение грамоте: программа: 1 класс/ Л.Е.Журова, -М.: Вентана-Граф, 2015г.

3.     Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2013г.

4.     Букварь: 1 класс: учебник для учащихся образовательных организаций: в 2-х ч. Ч.1, Ч.2 / Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015г.

5.     Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – 3 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015г.

6.     Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 1 класса четырехлетней начальной школы / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2017г.

7.     Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие / Л.А.Ефросинина. -2 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

8.     Русский язык. Обучение грамоте: 1 класс: методические комментарии к урокам /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: - Вентана-Граф, 2015г.