Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа с тематическим планированием
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа с тематическим планированием

библиотека
материалов

Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока,

форма проведения.


Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы контроля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-ности





Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание




По плану

Фактически








Предметные


Метапредметные (УУД)

Личностные











1.

Знакомство с прописью.

С. 3.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь:

Соблюдать гигиенические требования при письме.

Выполнять письмо геометрических фигур на листах в клеточку.



Сопоставлять свою работу с образцом.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Творчес-кие задания «Повтори узор»

Пропись № 1.




2.

Выполнение рисунков в прописи. С. 4.





1 ч.



Знать: гигиенические правила письма.

Уметь:

Ориентироваться в тетради. Выполнять работу по образцу.

Сопоставлять свою работу с образцом.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Творчес-кие задания «Повтори узор»

Пропись № 1.




3.

Знакомсто с разлиновкой прописи. С. 5.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать:

разлиновку прописи, границы рабочей строки.

Уметь:

Выполнять письмо букв на листе в линейку.

Выполнять работу по образцу.

Сопоставлять свою работу с образцом.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль. Взаимокон-троль.

Творчес-кие задания «Дорисуй узор»

Пропись № 1.




4.

Знакомство с основным алгоритмом письма. С. 6.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: шесть элементов основного алгоритма письма.

Уметь: работать с маршрутным листом, различать последовательность написания элементов буквы И.

Проверять выполнение задания товарищем.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Творчес-кие задания

Пропись № 1.




5.

Знакомство с основным алгоритмом письма. С. 7-8.





1ч.



Знать: основной алгоритм письма.

Уметь: находить основные места соединения элементов букв.

Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Фронтально-индивидуальная работа.

Самокон-троль. Проверка по образцу.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.

.



6.

Закрепление умений.

С. 9





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: семь элементов основного алгоритма письма.

Уметь: определять элементы алгоритма письма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Сопоставлять изученные элементы букв.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль. Проверка по образцу.

Творчес-кие задания

Пропись № 1.




7.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. С. 10





1ч.



Знать: семь элементов основного алгоритма письма.

Уметь: определять элементы алгоритма письма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Сопоставлять изученные элементы букв.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль. Проверка по образцу.

Творчес-кие задания

Пропись № 1.




8.

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. С.11





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: дополнительное пространство рабочих строк.

Уметь:

контролировать свою работу.

Ориентироваться в разлиновке прописи.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Фронтально-индивидуальная работа.

Самокон-троль. Проверка по образцу.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




9.

Написание элементов букв И, Г,П,Т.

С.12.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать:

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

Уметь: выполнять задание по образцу.


Сопоставлять похожие элементы прописных букв. Находить сходства и различия.

Адекватная самооценка и самоприятие.



Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль. Проверка по образцу.

Творчес-кие задания «Повтори узор»

Пропись № 1.








10.

Написание элементов букв Л, Г.

С. 13.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать:

Написание элементов букв Л, Г.

Уметь: находить основные места соединений элементов букв между собой в слове.


Сопоставлять похожие элементы прописных букв. Находить сходства и различия.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Творчес-кие задания «Повтори узор»

Пропись № 1.

С.



11.

Написание элементов букв Н, К, Э.

С. 14.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь: писать элементы букв Н, К, Э.находить места соединений в слове.

Анализировать образцы письма;

Находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.

.



12.

Написание элементов букв К, И.

С.15.





1ч.

Комбинирован-ный.

Уметь: находить места основных соединений элементов букв между собою; контролировать расстояние между элементами во время их написания.

Самостоятельно находить усвоенные элементы букв в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Знать и принимать основные моральные нормы взаимопомощи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




13.

Написание элементов буквы у.

С.16-17.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: элементы буквы у.

Соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

Участвовать в анализе новых элементов.

Адекватная самооценка и самоприятие.

Индивидуальная работа

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




14.

Написание элементов букв п, Н.

С.18-19.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: элементы букв п, Н.

Уметь: и комментировать вслух написание изученных элементов. Писать элементы букв п, Н.

Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв.

Контролировать свои действия в процессе работы. организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Фронтально-индивидуальная работа. Пропись № 1.



Внешний контроль, взаимо-контроль.

Творчес-кие задания

Пропись № 1.




15.

16.

Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

С.20- 21.







2 ч.

Комбинирован-ный.




Знать: соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

Уметь: писать буквы и, ш. соблюдать наклон при письме.


Сопоставлять свою работу с образцом.


Проверять выполнение задания у товарища.

Доброжелательность и доверие, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.





























17.

18.

Закрепление изученного.

С.22-25.































2ч.

Комбинирован-ный.

Знать: элементы основного алгоритма письма.

Уметь: воспроизводить полностью основной алгоритм письма и комментировать его при письме.


Воспроизводить написание элементов по памяти ( под диктовку учителя).


Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.

Эмпатия и сопереживание, эмоционально-нравственная отзывчивость

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон. Творческие задания.

Пропись № 1.





























19.

Письмо строчной буквы а.

С.26-27.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать : алгоритм написания строчной буквы а.

Уметь : выполнять письмо строчной буквы а , находить изученную букву в алфавите, читать и выполнять схему предложения, писать слоги с буквой а.

Сравнивать написание букв, находить общие элементы, планировать последовательность написания букв.

Анализировать графические ошибки. Вписывать изученную букву в образец.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-

троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




20.

Письмо строчной буквы у.

С.28-29.













1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы у.

Уметь: правильно соединять две буквы.

Воспроизводить написание буквы по образцу.

Сравнивать написание букв.

Восстанавливать последовательность алгоритма письма.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-

ролль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




21.

Письмо заглавной буквы А.

С.30-31.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы А.

Уметь: выполнять поэтапное письмо букв.

Находить графические ошибки

Писать слова и предложения с буквой А.

Участвовать в анализе алгоритма написания буквы. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную букву в алфавите.

Интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




22.

Письмо заглавной буквы У.

С.32-33.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы У.

Уметь : правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицательными знаками.

Классифицировать печатные и письменные буквы.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самоконт-

роль

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




23.

Закрепление изученного по теме «Буквы У, А, у».

С.34-35.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: формы изученных букв.

Уметь: правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.

Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




24.

Письмо строчной буквы м.

С. 36-37.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы м.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы м. писать слоги, слова с буквой м. читать и записывать схему предложения.

Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




25.

Письмо строчной буквы н.

С.38-39.





1ч.

Урок -игра

Знать: алгоритм написания строчной буквы н.

Уметь: писать строчную букву н; писать слоги и слова с буквой н; писать букву под комментирование

Анализировать написание букв; находить знакомые элементы письма; угадывать букву по комментированию.

Проверять работу товарища при взаимопроверке.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




26.

Письмо заглавной буквы М.

С.40-41





1ч.

Комби-нирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы М.

Уметь: писать слоги и слова по образцу; различать письменную и печатную букву М.

Конструировать слова из набора букв. Писать буквы в связке. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение.

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




27.

Письмо заглавной буквы Н.

С. 42-43.





1ч.

Комби-нирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Н. Писать предложение правильно оформляя его на письме, писать слоги и слова по образцу; различать письменную и печатную букву М.

Анализировать написание букв, находить знакомые элементы букв. Квалифицировать буквы по разным признакам, восстанавливать буквы

по характерным элементам.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




28.

Закрепление изученного по теме « Буквы Н, М».

С.44-45.





1ч.

Комби-нирован-ный.

Знать : формы изученных букв, деление звуков на гласные и согласные.

Уметь: дописывать буквы в словосочетании.

Вычленять слово в таблице, заполненной буквами.

Контролировать свои действия в процессе работы, организовывать своё рабочее место.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 1.




Пропись № 2

29.

Письмо строчной буквы о.

С.3-5.





1ч.

Комби-нирован-ный.

Знать : алгоритм написания сточной буквы о.

Уметь: писать слова по образцу.

Экспериментировать с изображением буквы о. участвовать в анализе букв . вырабатывать алгоритм написания.

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




30.

Письмо строчной буквы э.

С.6-7.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания сточной буквы э.

Уметь: писать слоги слова с буквой э.


Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-

троль

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




31.

Письмо заглавной буквы О.

С.8-9.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы О.

Уметь: выполнять письмо буквы О. писать слова с буквой о. Писать цифры.

Соотносить слова: он, она, оно с названиями предметов. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Восстанавливать деформированное предложение. Объяснять смысл пословиц.



Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




32.

Письмо заглавной буквы Э.

С. 10-11.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Э.

Уметь: ориентироваться в таблице.

Выполнять письмо заглавной буквы Э.

Различать печатную и письменную букву Э.


Сравнивать начертания букв.

Выявлять их графическое сходство, определять по каким признакам сгруппированы

буквы.

Соотносить букву и её элементы.

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




33.

Закрепление изученного по теме «Письмо слов и предложений»

С.12-13.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: формы изученных письменных букв.

Уметь: составлять слова из букв. Записывать ответ на вопрос. Писать слова и предложения под диктовку. Употреблять местоимения.

Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв.


Выбирать задание из предложенных.


Ориентироваться в таблице букв.



Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




34.

Письмо строчной буквы р.

С.14-15.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы р.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы р, писать слоги, слова с буквой р.


Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать буквы из элементов.

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




35.

Письмо строчной буквы л.

С.16-17.









1ч.

Урок-игра.

Знать: алгоритм написания строчной буквы л.

Уметь: писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно.

Правильно оформлять запись предложения.

Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




36.

Письмо заглавной буквы Р.

С. 18-19







1ч.



Знать: алгоритм написания заглавной буквы Р.

Уметь: дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице.


Анализировать образец письма. Вычленять все мелкие элементы предложенного слова

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




37.

Письмо заглавной буквы Л.

С.20-21.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Л.


Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова и предложения с буквой Л.

Сравнивать и анализировать изученные и новые буквы. Наблюдать за изменением слов в предложении ( по родам). Конструировать слова из заданного набора букв.

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




38.

Закрепление изученного по теме «Письмо букв и словосочетаний»

С. 22-23.

С.36-41.





1ч.

Комбинирован-ный.




Уметь: писать буквы и буквосочетания.

Писать слова и предложения под диктовку. Делить слова на слоги. Наблюдать за изменением слов по родам и числам. Сравнивать свою работу с образцом. Оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




39.

Письмо строчной буквы ы.

С.24-25.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ы.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ы; выполнять задания по образцу.


Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




40.

Письмо строчной буквы и.

С.26-27.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы и.

Уметь: комментировать письмо изученных букв. Вписать строчную букву и. ставит ударение в словах.


Сопоставлять начертания букв. Узнавать деформированные слова. Задавать вопросы, формулировать задания товарищу.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




41.

Письмо заглавной буквы И.

С.28-29.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы И.


Уметь: выполнять письмо заглавной буквы И. писать слова и предложения с буквой И.

Подбирать букву для восстановления слова. Сопоставлять строчные и заглавные буквы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




42.

Письмо по образцу. Запись печатного текста письменными буквами.

С.30-33, с.36-41.





1ч.

Комбинирован-ный.

Уметь: писать буквы и буквосочетания, писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатный текст письменными буквами.

Восстанавливать деформированные слова. Сравнивать начертания букв.

Сравнивать свою работу с образцом. Оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




43.

Письмо строчной буквы й.

С.34-35.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы й.

Уметь: правильно употреблять заглавные буквы на письме. Выполнять письмо строчной буквы й.






Конструировать слова из набора букв.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




44.

Письмо заглавной буквы Й.

С.42-43.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Й.

Уметь: составлять слова по образцу. Выполнять письмо заглавной буквы Й. писать слова и предложения с буквой Й.

Сравнивать слова; использовать наблюдения при письме; выполнять письмо по памяти; конструировать буквы из графических элементов.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




45.

Письмо строчной буквы б.

С.44-45.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы б.

Уметь: писать строчную букву б; писать слова и предложения с буквой б.

Анализировать начертания букв; находить правильную букву; объяснять графические ошибки.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




46.

Письмо строчной буквы п.

С.46-47.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы п.

Уметь: писать строчную букву п;

писать слова и предложения с буквой п.

Анализировать начертания букв;

Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




47.

Письмо заглавной буквы Б.

С.48-49







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Б.

Уметь: выполнять письмо с графическим комментированием.

Вычленять известные элементы в начертаниях букв;

наблюдать за парами слов;

устанавливать сходства и различия.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




48.

Письмо заглавной буквы П.

С.50-51.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные».

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы П. Писать слова и предложения с буквой П.

Анализировать начертания букв; находить правильную букву; объяснять графические ошибки.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




49.

Письмо предложений по образцу.

С.52-53.





1ч.

Комбинирован-ный.

Уметь: выполнять задания по образцу. Правильно употреблять заглавную букву.

Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.

Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




50.

Письмо строчной буквы в.

С. 54-55.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы в.

Уметь: проговаривать алгоритм написания буквы в. Записывать буквы под диктовку; слова, данные печатными буквами.

Находить общие элементы в буквах.

Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв;

объяснять графические ошибки.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




51.

Письмо строчной буквы ф.

С. 56-57.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ф.

Уметь: писать строчную букву ф.

Вычленять из ряда правильно написанную букву.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




52.

Письмо заглавной буквы В.

С.58-59.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы В.

Уметь: писать заглавную букву В. Записывать слоги под диктовку.

Писать слова и предложения с буквой В.

Анализировать виды соединения с другими буквами.

Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




53.

Письмо заглавной буквы Ф.

С.60-61.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ф.

Уметь: выполнять письмо по образцу; писать заглавную букву Ф; писать слова и предложения с буквой Ф.

Восстанавливать деформированные буквы и слова. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




54.

Письмо предложений по образцу.

С. 62-63.





1ч.

Комбинирован-ный.


Уметь: составлять предложения из данных слов.

Записывать слова письменными буквами.



Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме.




Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 2.




Пропись № 3

55.

Письмо строчной буквы г.

С.3-5.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы г.


Уметь: писать строчную букву г; комментировать написание буквы; писать слова по образцу.

Наблюдать за образованием нового слова с помощью перестановки букв.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




56.

Письмо строчной буквы к.

С.6-7.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы к.

Уметь: писать строчную букву к; комментировать написание буквы; писать слова по образцу.

Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркрстью.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




57.

Письмо заглавной буквы Г.

С. 8-9.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Г.

Уметь: самостоятельно выстраивать алгоритм написания буквы; различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием.




Классифицировать слова по обозначенному признаку.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




58.

Письмо заглавной буквы К.

С. 10-11.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы К.

Уметь: писать заглавную букву К; писать слова и предложения с буквой К.

Составлять анаграммы; решать ребусы. Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу.

Самостоятельно дописывать буквы в словах. Правильно переводить печатный текст в письменный.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




59.

Письмо под диктовку и по образцу.

С.12-13.





1ч.

Комбинирован-ный.




Уметь: писать слова под диктовку и по образцу; делить слова на слоги, ставить ударение.

Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




60.

Письмо строчной буквы д.

С. 14-15.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы д.

Уметь: писать строчную букву д; переводить печатный текст в письменный.

Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




61.

Письмо строчной буквы т.

С.16-17.







1ч.

Урок – игра.

Знать: алгоритм написания строчной буквы т.

Уметь: писать строчную букву т.

Находить графические ошибки в заданных словах.

Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками.

Самостоятельно составлять алгоритм проговаривания для написания.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




62.

Письмо заглавной буквы Д.

С.18-19.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Д.

Уметь: писать заглавную букву Д; повторять различные виды соединения букв с другими буквами; соблюдать правильный интервал между словами.

Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами.

Овладевать точным графическим письмом по образцу.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




63.

Письмо заглавной буквы Т.

С.20-21.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Т.

Уметь: писать заглавную букву Т; самостоятельно выполнять работу по образцу.

Самостоятельно выводить алгоритм написания букв.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




64.

Письмо слов с парными согласными.

С.22-23.





1ч.

Комбинирован-ный.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку;

делить слова на слоги;

списывать печатный текст.

Составлять из заданных букв слова.

Различать на слух и при письме парные согласные.

Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




65.

Письмо строчной буквы ж.

С.24-25.







1ч.

Урок-игра.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ж.

Уметь: писать строчную букву ж; работать с деформированным предложением; записывать печатный текст письменными буквами.

Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Писать предложенные слова по образцу.

Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать путь их исправления.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




66.

Письмо строчной буквы ш.

С.26-27.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ш.

Уметь: писать строчную букву ш; изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь.

Наблюдать за словами с общей частью. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам. Определять графические ошибки в заданных буквах.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




67.

Письмо заглавной буквы Ж.

С.28-29.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ж.

Уметь: писать заглавную букву Ж;

Различать слова написанием с большой буквы; работать с образцом; воспроизводить слова по заданным слогам.

Доказывать написание слов с заглавной буквы.

Объяснять смысл пословиц.

Отгадывать ребусы, загадки, решать кроссворды.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




68.

Письмо заглавной буквы Ш.

С.30-31.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ш.

Уметь: писать заглавную букву Ш;

Составлять слова из заданных слогов.

Наблюдать за словами; наблюдать за написанием слов со слогом – ши;

находить знакомые элементы;

различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




69.

Письмо слов с сочетаниями –жи, -ши.

С.32-33.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания изученных букв.


Уметь: правильно писать слова с сочетаниями –жи, - ши..



Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




70.

Письмо строчной буквы з.

С. 34-35.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы з.

Уметь: писать строчную букву з; формулировать пути устранения графических ошибок.

Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.






71.

Письмо строчной буквы с.

С.36-37.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы с.

Уметь: писать строчную букву с.

Подбирать к заданному элементу буквы.

Наблюдать за словами. Находить различия и сходства. Анализировать слова в предложении.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




72.

Письмо заглавной буквы З.

С.38-39.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы З.

Уметь: писать заглавную букву З.

Писать слова и предложения с буквой З.


Сравнение начертания заглавной и строчной буквы.

Составлять анаграммы. Решать ребусы.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




73.

Письмо заглавной буквы С.

С.40-41





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы С.

Уметь: писать заглавную букву С.

Писать слова и предложения с буквой С.

Списывать печатный текст.


Наблюдать за изменением слов по родам и числам. Восстанавливать букву из заданных элементов. Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




74.

Письмо слов с удвоенными согласными.

С.42-43.





1ч.

Комбинирован-ный.


Уметь: списывать предложения с образца. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными. Писать слова под диктовку.


Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




75.

Диагностика и тренинг по теме: Парные согласные.

С. 44-45.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: написание слов с двойными согласными.

Уметь: списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Наблюдать за изменением слов. Дописывать недостающие элементы букв. Решать ребусы

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




76.

Письмо строчной буквы с.

С.46-47.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы с.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы с. Писать слоги, слова , предложения с буквой с.

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменений. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




77.

Письмо строчной буквы ё.

С. 48-49







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ё.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ё. Писать слоги, слова, предложения с буквой ё. Списывать печатный текст.

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменений. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




78.

Письмо заглавной буквы Е.

С. 50-51.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Е.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Е. Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложениях окончания слов.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




79.

Письмо заглавной буквы Ё.

С.52-53.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ё.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Ё. Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными.

Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложениях окончания слов.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




80.

Письмо печатного текста.

С.54-55.





1ч.

Комбинирован-ный.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку. Делить слова на слоги. Ставить ударение. Собирать из слогов слова.

Сравнивать печатный и письменный шрифт.

Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконтроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




81.

Письмо строчной буквы ю.

С. 56-57







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ю.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ю. Писать слоги, слова, предложения с буквой ю. Списывать печатный текст.

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными.

Объяснять вид соединения. Устанавливать причину недочёта.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




82.

Письмо строчной буквы я.

С. 58-59.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы я.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы я. Писать слоги, слова, предложения с буквой я.

Воспроизводить изменённые имена по образцу. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




83.

Письмо по образцу с комментированием.

С.60-61.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания изученных букв.

Уметь: писать изученные буквы, писать предложения под диктовку, по образцу с комментированием.




Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконтроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 3.




Пропись № 4.

84.

Письмо заглавной буквы Ю.

С.3-5.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ю.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Ю. Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Комментировать написания букв по алгоритму.

Работать по заданному образцу.

Отмечать с слове заданными значками мелкие элементы письма.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




85.

Письмо заглавной буквы Я.

С. 6-7.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Я.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Я. Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Составлять из слогов слова.

Объяснять смысл пословиц.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




86.

Письмо изученных букв.

С. 8-9.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания изученных букв.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку.

Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Объяснять смысл пословиц.

Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




87.

Письмо строчной буквы ь.

С. 10-11.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ь.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ь. Писать слоги, слова, предложения с буквой ь.

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь.

Дополнять заданный элемент до буквы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




88.

Письмо строчной буквы ь.

С.12-13.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: роль мягкого знака после согласного.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ь. Писать слоги, слова, предложения с буквой ь.

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь.

Дополнять заданный элемент до буквы.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




89.

Письмо строчной буквы ь.

С.14-15.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: роль мягкого знака после согласного.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ь. Писать слоги, слова, предложения с буквой ь.

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь.

Дополнять заданный элемент до буквы.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




90.

Письмо строчной буквы ь.

С.16-17.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: понятия «разделительный ь» и ь - показатель мягкости.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ь. Писать слоги, слова, предложения с буквой ь.

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь.

Дополнять заданный элемент до буквы.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




91.

Письмо строчной буквы ъ.

С.18-19.







1ч.

Комбинирован-ный.


Знать: алгоритм написания строчной буквы ъ.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ъ. Писать слоги, слова, предложения с буквой ъ.



Наблюдать за словами типа сесть – съесть.

Объяснять

написание ъ в словах.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




92.

Письмо строчной буквы ъ.

С. 20-21.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: роль разделительного ъ

Уметь: наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста.



Наблюдать за словами типа сесть – съесть.

Объяснять

написание ъ в словах.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




93.

Письмо строчной буквы х.

С. 22-23







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы х.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы х. Писать слоги, слова, предложения с буквой х.

Наблюдать за изменением слов по родам.


Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




94.

Письмо строчной буквы ц.

С.24-25.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ц.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ц. Писать слоги, слова, предложения с буквой ц.




Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




95.

96.

Письмо заглавной буквы Х.

С.26-27







1ч.

Комбинирован-ный.



Знать: алгоритм написания заглавной буквы Х.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Х.

Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.




Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.



Фронтально-индивидуальная работа.



Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.











1ч.
















97.

98.

Письмо заглавной буквы Ц.

С. 28-29.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ц.

Уметь: выполнять письмо заглавной буквы Ц.

Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Конструировать модель изучаемой буквы.

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Фронтально-индивидуальная работа.

.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.











1ч.




Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.












99.

100

Письмо слов и предложений.

С.30-31.





1ч.

Комбинирован-ный.



Знать: алгоритм написания изученных букв.

Уметь: писать под диктовку. Восстанавливать деформированные предложения.

Объяснять смысл пословиц.


Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.


Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

.

Пропись № 4.











1ч.
















101.

102.

Письмо строчной буквы ч.

С.32-33.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания строчной буквы ч.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы ч. Писать слоги, слова, предложения с буквой ч.


Собирать из слогов слова и записывать их самостоятельно с предварительным анализом.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.











1ч.
















103.

104.

Письмо строчной буквы щ.

С.34-35.







1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: написания строчной буквы щ.

Уметь: выполнять письмо строчной буквы щ. Писать слоги, слова, предложения с буквой щ.



Самостоятельно определять количество допущенных графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Индиви-дуальная работа.

Самокон-троль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.











1ч.
















105

106

Письмо заглавной буквы Ч.

С.36-37.







1ч.



Комбинирован-ный.



Знать: алгоритм написания заглавной буквы Ч.

Уметь: писать заглавную букву Ч.

Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.





Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.











1ч.
















107.

108.

Письмо заглавной

буквы Щ.

с. 38-39.





1ч.

Комбинирован-ный.



Знать: алгоритм написания заглавной буквы Щ.

Уметь: писать заглавную букву Щ.

Составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.





Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ.

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально – нравственную отзывчивость.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.










1ч.
















109.

110.

Письмо сочетаний

ЧА-ЩА

С. 40-41.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм написания изученных букв. Правило написания сочетаний ча – ща.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку

Наблюдать и находить в изученных буквах заданный элемент.



Объяснять смысл пословиц.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.










1ч.
















111.

Письмо сочетаний ЖИ-ШИ. С. 42.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм письма изученных букв. Правило написания сочетаний жи - ши.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку

Наблюдать и находить в изученных буквах заданный элемент.



Объяснять смысл пословиц.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимоконт-роль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




112.

Письмо слов с раэделитель-ными Ь и Ъ знаками. С. 43.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: правила правописания разделительных ь и ъ знаков.

Уметь: писать текст с печатного текста.




Наблюдать за словами типа мел – мель. Объяснять их написание.

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




113.

Большая буква в предложении. С.44





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: правила употребления заглавной буквы.

Уметь: выполнять задание по образцу.

Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложений.

Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова

Находить слова в таблице букв. Анализировать алгоритм написания схожих букв.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Дифферинцированное задание.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




114.

Написание слов и предложений под диктовку. С.45.





1ч.

Комбинирован-ный.

Знать: алгоритм письма изученных букв.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение, изменять слова по образцу.

Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




115.

Письмо слов и предложений с комментированием.

С. 46-47.









1ч.

Комби-нирован-ный.

Знать: алгоритм письма изученных букв.

Уметь: писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение, изменять слова по образцу.

Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая


успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, взаимо-контроль.

Интеллектуальный марафон.

Пропись № 4.




116.



Речь устная и письменная

С. 3-5



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Структуру построения учебника

«Русский язык»;

значение устной и письменной речи. Отличие письменной

речи от устной.

Уметь: Различать устную и письменную речь; приводить примеры использования устной и письменной речи.


Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой). Обсуждать (в паре) возможности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдать за словарными словами

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка, взаимо-опрос

Работа в тетради.

Инфор-мацион-ный поиск.

Учебник,

Р.т. №1

С.4-5


117.

Слово и предложение

С. 6-7





1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Понятия «слово» и «предложение».

Уметь:

Выбирать из данных записей предложения; восстанавливать деформированные предложения.

Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений. Наблюдать за распространением предложения.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач



Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон.

Учебник

Р.т. №1

С.6-7



118.

Предложение и текст.

С. 8-9





1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Понятия «предложение», «текст».

Уметь: Сравнивать записи и выбирать текст; восстанавливать деформированный текст;

списывать текст.

Соотносить тексты и заголовки к ним.

Анализировать и восстанавливать деформированные тексты. Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Узнавать значение слов из толкового словарика в конце учебника (система заданий.)

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.



Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.





Учебник, Р.т. №1

С. 8-9



119.

Знаки препинания.

С.10-11





1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Когда в конце предложения ставится точка, вопроситель-ный и восклицательный знаки. Уметь: Определять количество предложений в тексте; объяснять, как выбрать знак в конце предложения.

Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах. Придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу (работа в паре).

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для

Школьников.



Индиви-дуальный опрос

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник,

р.т. №1

С.10-11



120.

Слог.

С. 12-13





1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный



Знать: Что слова делятся на слоги; сколько в слове гласных, столько и слогов.

Уметь: определять количество слогов в слове; списывать пословицы, соблюдая правила письма.



Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.





Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон.

Учебник, р.т. №1, с. 12-13



121.

Перенос слов

С. 14-15



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Правила переноса слов

Уметь: Списывать, разделяя, где можно, слова для переноса; находить слова, которые переносить нельзя.

Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Запоминать пословицу и записывать её по памяти

Овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грам-матических) и правилах речевого этикета

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон.

Учебник,

р. т. №1

С.14-15


122.

Перенос слов

С. 16-17



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Правило переноса слов с буквами «й» и «ь», с удвоенными согласными.

Уметь: писать и переносить слова с удвоенными согласными буквами.

Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме.

Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-

кой по образцу

Учебник,

Р.т .№1,

С.16-17


123.

Звуки и буквы

С. 18-19



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Понятия «звуки» и «буквы»; буквы русского алфавита.

Уметь: Правильно употреблять термины «звук» и «буква»; находить слова, в которых звуков меньше, чем букв; определять количество букв и количество звуков в словах.

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путём замены в них букв.

Работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Индиви-дуальный опрос

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу

Учебник,

р.т №1

С.18-19


124.

Алфавит

С. 20-21



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что в русском алфавите 33 буквы; название букв алфавита, их последовательность и их

основные звуковые значения.


Уметь: записывать слова по алфавиту;

Объяснять необходимость существования алфавита. Приводить примеры использования алфавита в своей


учебной и жизненной практике.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон.

Учебник,

р. т. №1

С.20 - 21


125.

Гласные звуки

С. 22-23



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Какие звуки называются гласными; знать, что в русском языке шесть гласных звуков.

Уметь: выделять гласные звуки в слове; работать с толковым словарем.

Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника.

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников


Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон.

Учебник,

Р.т №1

С.22-23


126.

Ударение

С. 24-25



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Какой слог называется ударным.


Уметь: Расставлять знаки ударения; называть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова; выделять голосом ударный слог.

Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный

Ориенти-роваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник,

Р.т №1,

с. 24-25


127.


Ударные и безударные гласные

С. 26-27



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Какие слоги называются ударными, а какие - безударными.

Уметь: отмечать точкой внизу безударный слог;

Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливать пословицы, используя возможные варианты.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных

задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник,

р.т №1

С.26-27


128.

Ударные и безударные гласные

С. 28-29



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Как правильно писать безударные гласные.


Уметь: Списывать, вставляя пропущенные буквы; подбирать проверочные слова.

Совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове. Объяснять наличие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных

задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник,

Р.т №1,

С. 28-29


129.

Ударные и безударные гласные.

С. 30-31



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Как правильно писать безударные гласные.


Уметь: дописывать предложения по образцу; писать двустишие по памяти.


Запоминать двустишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою работу

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные гласные буквы»

Учебник,

Р.т №1

С. 30-31


130.

Согласные звуки

С. 32-33






1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: согласными звуками называются звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух встречает преграды (губы, зубы, язык).

Уметь: вставлять пропущенные согласные буквы.

Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника.

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников.


Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с проверкой по образцу.

Учебник,

Р.т №1,

С. 32-33


131.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

С. 34-35




1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что согласные звуки бывают парными по твердости и мягкости.

Уметь: выделять в слове твердые и мягкие согласные звуки; подчеркивать слова, которые различаются одной буквой.

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме. Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных


Использовать

различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные соглас-ные буквы»

Учебник,

Р.т №1

С. 34-35



132.

Мягкий знак — показатель мягкости

С. 36-37




1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что мягкость согласного звука может обозначаться на письме мягким знаком; что буква «ь» не обозначает звука.

Уметь: подчеркивать в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Работать с толковым словарем.

Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, то, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу.


Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Сос-тавь слово»

Учебник,

Р.т №1,

С. 36-37



133.

Парные звонкие и глухие согласные звуки

С. 38-39




1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что согласные звуки бывают парными по звонкости и глухости.

Уметь: определять буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Работать с толковым словариком в конце учебника


Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Индиви-дуальная работа

Само-

контроль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник,

Р.т №1

С. 38-39


134.

Парные звонкие и глухие согласные звуки

С. 40-41



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Различие согласных

звонких и глухих, мяг-

ких и твёрдых, парных

и непарных.

Уметь: деформированные предложения. Дополнять двустишие рифмующимся словом

Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Игра «Реши ребус»

Учебник,

Р.т №1,

С. 40-41


135.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

С. 42-43



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Какие буквы обозначают всегда

звонкие звуки, а какие - всегда глухие

звуки.

Уметь: Называть в словах глухие (звонкие) парные согласные звуки; подчеркивать буквы, обозначающие непарные

звонкие (глухие) согласные звуки.


Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополнять предложение подходящими по смыслу словами.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Синони-мы. Антони-мы.

Учебник,

Р.т №1

С. 42-43


136.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

С. 44-45



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Различие согласных

звонких и глухих, мяг-

ких и твёрдых, парных

и непарных

Уметь: Сравнивать количество звуков и букв в слове

Выбирать одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивать в словах количество букв и звуков. Экспериментировать со словами, добавляя или удаляя мягкий знак в словах.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопроверка.

Игра «Вставь пропу-щенные соглас-ные буквы»

Учебник,

Р.т №1,

С. 44-45


137.

Шипящие согласные звуки

С. 46-47



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Буквы, которые обозначают шипящие согласные звуки; что буквы «ч», «щ» обозначают всегда мягкие согласные звуки, буквы «ж», «ш» -всегда твердые согласные звуки.


Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках. Дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ. Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Сос-тавь рифму»

Учебник,

Р.т №2

С.4-5


138.

Сочетания

жи-ши

С. 48-49



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Написание сочетаний жи-ши

Уметь: Писать слова по образцу; вставлять пропущенные слоги жи-ши; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки;

Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструировать слова из слогов. Распределять работу в паре и контролировать её выполнение

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Игра «Реши ребус»

Учебник, р.т. №2

С. 6-7


139.

Сочетания ча-ща

С. 50-51



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Написание сочетаний ча-ща.

Уметь: ; вставлять пропущенные слоги ча-ща; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова с пропущенными буквами.

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Игра «Вставь пропу-щенные соглас-ные буквы»

Учебник, р.т. №2

С. 8-9


140.

Сочетания чу-щу

С. 52-53



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Написание сочетаний чу-щу.


Уметь: правильно писать и произносить слова (щавель, начал, начала, начали, начался, заяц, заячьи следы)

Изменять и записывать слова по образцу. Узнавать и называть предмет по его описанию. Определять ударные слоги и составлять из них слова

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, р.т. №2

С.10-11


141.

Сочетания чк, чн

С. 54-55



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Написание сочетаний чк-чн.

Уметь: вставлять пропущенные слоги чк-чн; подчеркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Придумывать предложения с заданным словом.

Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения


познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон

Учебник, р.т. №2

С. 6-7


142.

Сочетания

чк, чн.

С. 56-57



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь: Списывать, вставляя пропущенные буквы; работать с этимологическим словарем.

Восстанавливать текст стихотворения, подбирая рифмы по смыслу. Контролировать написание слов.

Анализировать слова и объяснять их происхождение (самостоятельно и со словарём)

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Восста-нови стихот-ворение и запиши в тетрадь

Учебник, р.т. №2


143.

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

С. 58-59



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что фамилии, имена, отчества людей пишутся с большой буквы.

Уметь: Писать с большой буквы фамилии, имена, отчества людей; объяснять написание больших букв в тексте.

Различать имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов).

Сопоставлять (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения. Находить информацию по заданной теме (имена, отчества писателей и поэтов)

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Дефор-мирован-ное предло-жение

Учебник, р.т. №2


144.

Большая буква в кличках животных.

С. 60-61



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что клички животных пишутся с большой буквы.

Уметь: Писать с большой буквы клички животных.

Сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка). Дифференцировать клички животных (при работе в паре). Составлять устный рассказ по предложенной теме («Домашние питомцы»)

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Сказоч-ные

герои

Учебник, р.т. №2


145.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек

С. 62-63



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что названия стран, городов, деревень, рек пишутся с большой буквы.

Уметь: Писать с большой буквы названия стран, городов, деревень, рек; объяснять написание больших букв в словах.

Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своём городе (деревне, улице).

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, р.т. №2


146.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек

С. 64-65



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Случаи правописания заглавной буквы в словах.

Уметь: Подбирать людям имена, животным - клички; составлять предложения с именами людей и кличками животных.

Составлять рассказ с опорой на рисунок. Узнавать и объяснять происхождение своей фамилии (простые случаи). Придумывать названия новым улицам

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Соедини пары по смыслу

Учебник, р.т. №2


147.

Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?

С. 66-67



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что слова, отвечающие на вопросы кто? что?обозначают предметы.


Уметь: Выделять слова, обозначающие предметы; делить слова на группы по вопросам (кто? что?)

Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Соедини пары по смыслу

Учебник, р.т. №2


148.

Предлог

С. 68-69



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что предлоги служат для связи слов в предложении; что предлоги пишутся со словами раздельно.

Уметь: Составлять предложения из группы слов, используя предлоги.

Объяснять роль предлога для связи слов в предложении. Правильно использовать предлоги в своей речи. Определять название предмета по его описанию. Использовать предлоги при решении ребусов

Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников


Фрон-тально-индиви-дуальная работа.



Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон «Восста-нови слова»

Учебник, р.т. №2


149.

Какой? Какая? Какое? Какие?

С. 70-71



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначают признаки предметов.

Уметь: Задавать вопросы к словам; подчеркивать волнистой линией слова, обозначающие признаки предметов.

Находить среди группы слов «лишнее». Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот. Списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова. Обсуждать смысл пословицы

Овладеть учебными действия-ми с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познава-тельных, практических и ком-муникативных задач

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, р.т. №2


150.

Что делал? Что делает?

С. 72-73



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что слова, отвечающие на вопросы что делал? чтоделает?обозна-чают действия предметов.

Уметь: Подчеркивать двумя чертами

слова - действия предметов; подбирать

близкие по значению слова.

Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывать глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов). Объяснять использование слов в прямом и переносном значении. Заменять фразеологические обороты соответствующими словами

Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллек-туальный марафон «Соедини пары по смыслу»

Учебник, р.т. №2


151.

Что делал? Что делает?

С. 74-75



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Что слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает?, обозначают действия предметов.

Уметь: Задавать вопросы к словам; делить слова на группы.

Выполнять задания по образцу. Находить близкие по значению слова. Выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов (без использования терминов). Рассказывать о своих впечатлениях (на весеннюю тему). «Читать» схему, предложенную в учебнике, и приводить свои примеры.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самосто-ятельная работа с провер-кой по образцу.

Учебник, р.т. №2


152.

Родственные слова.

С. 76-77



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Понятие «родственные слова».

Уметь: Объяснять значение подчеркнутых слов; находить «лишнее» слово; распределять слова на группы.

Письменно отвечать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике

Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени



Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Подбери слова - действия

Учебник, р.т. №2


153.

Родственные слова.

С. 78-79



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Понятие «родственные слова».

Уметь: Объяснять значение подчеркнутых слов; находить «лишнее» слово; распределять слова на группы.

Письменно отвечать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике

Ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Подбери слова - действия

Учебник, р.т. №2


154.

Алфавит. С. 80



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Уметь: Записывать слова в алфавитном порядке.

Объяснять прямое и переносное значение слов.

Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Интеллектуальный марафон «Найди слова, близкие по смыслу»

Учебник, р.т. №2


155.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.




1 ч.


Знать: Изученные орфограммы

Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова.

Контролировать написание слов по орфографическому словарику.

Индиви-дуальная работа

Само-контроль





156.

Анализ и работа над ошибками.




1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Изученные орфограммы

Уметь: Выполнять работу над ошибками; записывать слова в алфавитном порядке.

Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Найди слова в прямом и перенос-ном значении



157.

Повторение по теме «Орфография»

С.81



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Изученные орфограммы.

Уметь: Правильно писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы.

Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.

Найди слова в прямом и перенос-

ном значении

Учебник, р.т. №2


158.

Повторение по теме «Слова – предметы.

Слова – признаки. Слова - действия»

С.82



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Уметь: Находить в текстах слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам.

Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Взаимопро-верка.


Учебник, р.т. №2


159.

Повторение по теме «Лексика».

С.83



1 ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Изученные орфограммы

Уметь: Писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова

Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Индиви-дуальная работа

Самоконт-роль

Самостоя-тельная работа с проверкой по образцу.

Учебник, р.т. №2



160-165.

Комплексное повторение изученного.

С. 84-89



6ч.

Ком-

бини-

рован-ный

Знать: Изученные орфограммы

Уметь: Писать текст под диктовку; делить слова на слоги; ставить ударение в словах; задавать вопросы; вставлять недостающие слова

Высказывать своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков» Рассказывать о своих планах на летние каникулы.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.


Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Самоконт-роль

Самостоя-тельная работа с проверкой по образцу.

Учебник, р.т. №2































ЛИСТ КОРРЕКЦИИ




















ЛИСТ КОРРЕКЦИИ























127



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-294555
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх