Рабочая программа "Технология" (4 кл.)

МБОУ  «Кировская  ОШ №1»

Рассмотрено на заседании   м/о  учителей начальных классов Протокол № ___  от «         »  __________ 2014г., Руководитель: Обухова И.М. ______

Согласовано:        зам.  директора по УВР        Радкевич И.М. _______          «_____» «__________ » 2010 г        «_____» «______»2014г.

Утверждено:                         директор школы Белая Е.Н.__________ «_____» «____ » 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНОЛОГИЯ

УМК «Школа России»

4 - Б класс

2014/2015 учебный год

 Учитель  Крушельницкая  И. А.

пгт.  Кировское

2014г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой. (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)  в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования, Концепции духовно – нравственного  развития  и воспитания  личности гражданина России.

Общая характеристика предмета

   В  основу  содержания  курса  положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла  (изобразительное  искусство,  литературное чтение,  музыка).  Основа  интеграции  —  процесс  творческой  деятельности мастера,  художника  на  всех  этапах  (рождение  идеи,  разработка  замысла, выбор  материалов,  инструментов  и  технологии  реализации  замысла,  его реализация),  целостность  творческого  процесса,  использование  единых, близких,  взаимодополняющих  средств  художественной  выразительности, комбинирование  художественных  технологий.  Интеграция  опирается  на целостное  восприятие  младшим  школьником  окружающего  мира, демонстрируя  гармонию  предметного  мира  и  природы.  При  этом  природа рассматривается  как  источник  вдохновения  художника,  источник  образов  и форм,  отражённых  в  народном  быту,  творчестве,  а  также  в  технических объектах.

   Содержание  учебного  предмета  «Технология»  имеет  практико-ориентированную  направленность.  Практическая  деятельность рассматривается  как  средство  развития  личностных  и  социально  значимых качеств  учащихся,  а  также  формирования  системы  специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение  адаптационного  периода  в  1  классе  —  8  уроков,  которые проводятся  на  улице  в  форме  прогулок  с  дидактическими  играми  и наблюдениями или в классе.

2. В  1  и  2  классах  темы  уроков  отражают  главным  образом  не  названия изделий,  а  технологические  операции,  способы  и  приёмы,  знания  о материалах  и  конструкции,  так  как  первые  два  года  обучения  —  период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в  рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В  3  и  4  классах  основная  форма  практической  работы  —  простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются  уже  усвоенные  предметные  знания  и  умения,  а  также  постоянное развитие основ творческого мышления.

4. В  программу  каждого  класса  включены  поисковые,  пробные  или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление  изделий  не  есть  цель  урока.  Изделия  (проектная  работа) лишь  средство  для  решения  конкретных  учебных  задач.  Выбор  изделия  не носит  случайный  характер,  а  отвечает  цели  и  задачам  каждого  урока  и подбирается  в  чётко  продуманной  последовательности  в  соответствии  с изучаемыми  темами.  Любое изготавливаемое  изделие  доступно  для выполнения  и  обязательно  содержит  не  более  одного-двух  новых  знаний  и умений,  которые  могут  быть  открыты  и  освоены  детьми  в  ходе  анализа изделия  и  последующего  его  изготовления.  Это  обеспечивает  получение качественного  изделия  за  период  времени  не  более  20  минут  от  урока  и исключает домашние задания.

   Материал  учебников  и  рабочих  тетрадей  представлен  таким  образом, что  позволяет    учителю    на   основе   учебных   тем   составить   программу   внеурочного кружка  (факультатива),  а  дополнительные  образцы  изделий изучаемых  тем позволяют  закрепить  изученное,

2

самосовершенствоваться, получать  удовольствие от  продолжения  понравившейся  на  уроках  работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей  работы.

   Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить  добывать  знания  и  применять  их  в  своей  повседневной  жизни,  а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо  важнее,  чем  просто  запоминать  и  накапливать  знания.  Для  этого необходимо  развивать  у  учеников  способность  к  рефлексии  своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт  через  осознание  того,  что  известно  и  неизвестно,  умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить  его  и  оценить  полученный  результат,  а  в  случае  необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

   Основные  продуктивные  методы  —  наблюдение,  размышление, обсуждение,  открытие  новых  знаний,  опытные  исследования  предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит  каждого  ребёнка  в  позицию  субъекта  своего  учения,  т.  е.  делает ученика  активным  участником  процесса  познания  мира.  Для  этого  урок строится  таким  образом,  чтобы  в  первую  очередь  обращаться  к  личному опыту  учащихся,  а  учебник  использовать  для  дополнения  этого  опыта  научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

   Результатом  освоения содержания становятся заложенные  в программе знания  и  умения,  а  также  качественное  выполнение  практических  и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

   Для  обеспечения  качества  практических  работ  в  курсе  предусмотрено выполнение  пробных  поисковых  упражнений,  направленных  на  открытие  и освоение  программных  технологических  операций,  конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее  изделий,  помогают  наглядно,  практически  искать  оптимальные технологические  способы  и  приёмы  и  являются  залогом  качественного выполнения  целостной  работы.  Они  предлагаются  на  этапе  поиска возможных  вариантов  решения  конструкторско-технологической  или декоративно-художественной  проблемы,  выявленной  в  результате  анализа  предложенного образца изделия.  Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

   Оцениваются:

- качество  выполнения  изученных  на  уроке  технологических  способов  и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень  творческой  деятельности  (репродуктивный,  продуктивный  или частично  продуктивный),  найденные  продуктивные  конструкторские  и технологические решения.

   Предпочтение  следует  отдавать  качественной  оценке  деятельности каждого  ребёнка  на  уроке:  его  личным  творческим  находкам  в  процессе обсуждений и самореализации. Развитие  творческих  способностей  обеспечивается  деятельностным подходом  к  обучению,  стимулирующим  поиск  и  самостоятельное  решение конструкторско-технологических  и  декоративно-художественных  задач, опорой  на  личный  опыт  учащихся  и  иллюстративный  материал,  систему вопросов,  советов  и

задач,  активизирующих  познавательную поисковую,  в  том  числе  проектную,  деятельность.  На  этой  основе  создаются  условия  для

3

развития  у  учащихся умений  наблюдать,  сравнивать,  вычленять  известное  и  неизвестное, анализировать  свои  результаты  и  образцы  профессиональной  деятельности мастеров,  искать  оптимальные  пути  решения  возникающих  эстетических, конструктивных и технологических проблем.

   Развитие  духовно-нравственных  качеств  личности,  уважения  к  культуре своей страны и  других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных  образцов  культуры,  а  также  активным  включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

   Деятельность  учащихся  на  уроках  первоначально  носит  главным образом  индивидуальный  характер  с  постепенным  увеличением  доли коллективных  работ,  особенно  творческих,  обобщающего  характера. Начиная  со  2  класса  дети  постепенно  включаются  в  доступную элементарную  проектную  деятельность,  которая  направлена  на  развитие творческих  черт  личности,  коммуникабельности,  чувства  ответственности, умения  искать  и  пользоваться  информацией.  Она  предполагает  включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи  и  разработки  замысла  изделия  (ясное  целостное  представление  о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов,  инструментов,  определении  рациональных  приёмов  и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

   Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование,  конструирование  из  разных  материалов  (по  образцу, модели,  условиям  использования  и  области  функционирования  предмета, техническим условиям)',

- решение  доступных  конструкторско-технологических  задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра  возможных  решений,  выбор  оптимального  решения),  творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее  проектирование  (принятие  идеи,  поиск  и  отбор необходимой  информации,  окончательный  образ  объекта,  определение особенностей  конструкции  и  технологии  изготовления  изделия,  подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла  с  корректировкой  конструкции  и  технологии,  проверка  изделия  в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

   Тематику  проектов,  главным  образом,  предлагает  учитель,  но  могут предлагать  и  сами  учащиеся  после  изучения  отдельных  тем  или  целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Ценностные ориентиры  содержания предмета

   «Технология»  как  учебный  предмет  является  комплексным  и интегрированным  по  своей  сути.  В  содержательном  плане  он  предполагает следующие  реальные  взаимосвязи  с  основными  предметами  начальной школы:

- с  изобразительным  искусством  —  использование  средств художественной  выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с  математикой  —  моделирование  (преобразование  объектов  из чувственной  формы  в  модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в

4

материальном  виде, мысленная  трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов,  вычислений, построение  форм с  учётом основ

геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с  окружающим  миром  —  рассмотрение  и  анализ  природных  форм  и конструкций  как  универсального  источника  инженерно-художественных идей  для  мастера;  природы  как  источника  сырья  с  учётом  экологических проблем,  деятельности  человека  как  создателя  материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с  родным  языком  —  развитие  устной  речи  на  основе  использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа  заданий  и  обсуждения  результатов  практической  деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки);

- повествование  о  ходе  действий  и  построении плана деятельности; построение логически  связных  высказываний  в  рассуждениях,  обоснованиях, формулировании выводов;

- с  литературным  чтением  —  работа  с  текстами  для  создания  образа, реализуемого  в  изделии,  извлечение  предметной  информации  из  деловых статей и текстов.

Педагогическая цель и задачи

Цели курса:

- развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

- приобретения  первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

-   расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной  деятельности  человека.

Задачи  курса:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

5

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

–    оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,   события)  с  точки  зрения  собственных ощущений  (явления,  события), соотносить  их   с  общепринятыми  нормами  и   ценностями;  оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,  отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как  хорошие или   плохие;

–  описывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–   принимать  другие  мнения  и   высказывания,  уважительно относиться к ним;

–   опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла;

– умение  определять  своё  отношение к  миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметные  результаты: 

Регулятивные УУД:

–   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения;

–  уметь   с  помощью учителя  анализировать  предложенное задание,  отделять известное и  неизвестное;

–  уметь   совместно  с  учителем выявлять  и  формулировать  учебную  проблему;

–  под   контролем  учителя  выполнять  пробные  поисковые  действия  (упражнения)  для   выявления   оптимального  решения  проблемы (задачи);

–  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним;

–   осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;

-  проверять   модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.

–  в  диалоге с  учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

–  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

–  добывать новые знания  в  процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;

–  перерабатывать полученную информацию: сравнивать  и  классифицировать  факты   и   явления;   определять  причинно- следственные

6

связи изучаемых явлений, событий;

–  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний;

–  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

–  донести  свою   позицию  до  других:  оформлять  свои   мысли  в устной  и  письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;

–  донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.

–  уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);

–  уважительно относиться к  позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные:

-  получение первоначальных  представлений  о  созидательном  и  нравственном  значении труда  в  жизни  человека  и  общества;  о  мире  профессий  и  важности правильного  выбора  профессии;

-  усвоение  первоначальных  представлений  о материальной  культуре  как  продукте  предметно-преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания;

- овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;

- усвоение правил техники  безопасности; 

- использование  приобретённых  знаний  и  умений  для творческого  решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение  первоначальных  знаний  о  правилах  создания  предметной  и информационной  среды  и  умений  применять  их  для  выполнения  учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на  34 часа в год.

Количество часов в неделю  1 ч. 

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Учебники: Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология.  М.: Просвещение, 2014.

Дополнительные материалы:

1.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2.      Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

3.      Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

4.      Интернет ресурсы

7

Тематическое планирование

учебного материала по курсу «Технология»

4 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов	Организация контроля знаний	Результаты обучения за год
			Кол-во к/р
1.	Информационный  центр	2		В результате изучения курса «Технология» обучающиеся будут  знакомиться  с  такими  разделами: 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Учащийся будет иметь представление: §  о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах; §  об  основных  правилах  дизайна  и  их  учете  при  конструировании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония); §  о правилах безопасного пользования бытовыми приборами. Уметь: §  организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  деятельность  в соответствии с собственным замыслом; §  использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии, изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой  деятельности; §  бережно относиться и защищать природу и материальный мир; §  безопасно  пользоваться  бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайником, компьютером); §  выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву). 2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты Знать: §  названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей); §  последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных  инструментов; §  основные линии чертежа (осевая и центровая); §  правила безопасной работы канцелярским ножом; §  петельную строчку, ее варианты, их назначение; §  названия  нескольких  видов  информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: §  о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; §  об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; §  о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме; §  традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий; §  стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.; §  художественных техниках (в рамках изученного). Уметь самостоятельно: §  читать простейший чертеж (эскиз) разверток; §  выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; §  подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий; §  выполнять рицовку; §  оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет).  3.  Конструирование и моделирование Знать: §  простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: §  конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям; §  изменять конструкцию изделия по заданным условиям; §  выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. 4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере) Иметь представление: §  об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. Знать: §  названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках). Уметь с помощью учителя: §  создавать небольшие тексты и печатные публикации с  использованием изображений на экране компьютера; §  оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца); §  работать с доступной информацией; §  работать в программах Word, Power  Point.
2.	Проект «Дружный  класс»	1
3.	Студия «Реклама»	4
4.	Студия «Декор интерьера»	6
5.	Новогодняя студия	3
6.	Студия «Мода»	8
7.	Студия «Подарки»	4
8.	Студия «Игрушки»	6

10

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Виды учебной деятельности	Понятия	Планируемые результаты
				Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Урок 1	Информационная мастерская Вспомним и обсудим! Информация. Интернет.	Участвовать в беседе о получении  информации  из  интернет – ресурсов.	Интернет.	Иметь представле-ние  об использова-нии компьютеров в различных сферах жизни и деятельнос-ти человека. Знать названия и основное назначение частей компьютера.	Искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках,Интернете.	Умение  определять  своё  отношение к  миру, событиям, поступкам людей.
Урок 2	Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.	Создание текста на компьютере. Создание презентаций  в программе Рower Point.	ПрезентацияПрограмма Рower Point.	Уметь с помощью учителя  создавать небольшие тексты и печатные публика-ции с  использовани-ем изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абза-ца); работать с до-ступной  информа-цией; работать в программах Word, Power Point.	Преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах).	Опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.
Урок 3	Проект «Дружный класс» Презентация	Создание презентации  и  эмблемы  класса  на  основе  умений работать  в  программе  Рower	Проект ПрезентацияПрограмма Рower Point.	Уметь с помощью учителя  создавать небольшие тексты и печатные публика-	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и	Опираясь  на   освоен-ные  изобразительные   и  конструкторско-технологические
	класса. Эмбле-ма класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя	Point.		ции с  использовани-ем изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абза-ца); работать с до-ступной  информа-цией; работать в программах Word, Power Point.	практических работ, реализации проектов. Уметь осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата	знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.
Урок 4	Студия «Реклама» Реклама и маркетинг.	Создание  рекламы	Реклама и маркетинг. Студия	Иметь представле-ние  о творчестве и творческих профес-сиях, о мировых достижениях в обла-сти техники и искус-ства (в рамках изу-ченного), о наиболее значимых окружаю-щих производствах. Организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  дея-тельность  в соот-ветствии с собствен-ным замыслом.	Самостоятельно  форму-лировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения; уметь   с  помощью учителя анали-зировать  предложенное задание,  отделять из-вестное и  неизвестное; уметь   совместно  с учи-телем  выявлять  и фор-мулировать  учебную  проблему.  Выполнять  задание  по  составлен-ному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним.	Уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);  уважительно отно-ситься к  позиции другого, пытаться договариваться.
Урок 5	Упаковка для мелочей.	Изготовление  упаковки  для  мелочей
Урок 6	Коробочка для подарка.	Изготовление  коробочки для  подарка
Урок 7	Упаковка для сюрприза. Проверим себя.	Изготовление  упаковки для сюрприза.	Упаковка, сюрприз
Урок 8	Студия «Декор интерьера» Интерьеры разных времён.	Ознакомление  с  понятием  «интерьер» и  его разнообразием  в  различные  временные  промежутки	Интерьеры, декоратор	Иметь представле-ние  о творчестве и творческих профес-сиях, о мировых достижениях в об-	Осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по	Уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи);
Урок 9	Художествен-ная техника «декупаж»	Выполнение  изделия  с  использованием  техники «декупаж»	Декупаж	ласти техники и искусства (в рамках изученного), о наи-более значимых ок-ружающих произ-водствах; об  основ-ных  правилах  ди-зайна  и  их  учете  при  конструиро-вании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония); о правилах безо-пасного пользования бытовыми прибор. Уметь  конструиро-вать  и моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  за-данным декоратив-но-художественным условиям.	конфигурации   шабло-нов,  чертёжных   инст-рументов)  итоговый контроль  общего    ка-чества  выполненного  изделия,  задания; проверять  модели  в  действии,  вносить  необ-ходимые  конструктив-ные  доработки.	уважительно отно-ситься к  позиции другого, пытаться договариваться. Опи-сывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произ-ведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  харак-тера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.
Урок 10	Плетёные салфетки.	Изготовление  плетёных салфеток.
Урок 11	Цветы из креповой бумаги.	Создание  цветов  из креповой бумаги.	Креповая бумага.
Урок 12	Сувениры на проволочных кольцах.	Изготовление  сувениров на проволочных кольцах.
Урок 13	Изделия из полимеров. Проверим себя.	Изготовление  изделия из полимеров.	Полимеры
Урок 14	Новогодняя студия Новогодние традиции.	Ознакомление  с  новогодними  традициями	Традиции	Организовывать  и  выполнять  свою  художественно-практическую  дея-тельность  в соответ-ствии с собственным замыслом; использо-вать  знания  и  уме-ния,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии, изобра-зительного  искус-ства  и  других  учеб-ных  предметов,  в  собственной  твор-ческой деятельности.	Выполнять  задание  по  составленному  под  кон-тролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним; осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   техно-логических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигу-рации   шаблонов,  чер-тёжных   инструментов)  итоговый контроль  об-щего    качества  выпол-ненного  изделия,  зада-ния; проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструк-тивные  доработки.	Описывать  свои   чув-ства  и  ощущения  от  созерцаемых  произ-ведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  харак-тера, уважительно относиться к резуль-татам труда мастеров; принимать  другие  мнения  и   высказы-вания,  уважительно относиться к ним; опираясь  на   освоен-ные  изобразительные   и  конструкторско-технологические зна-ния  и  умения, делать выбор  способов  реа-лизации предложен-ного или  собственно-го замысла.
Урок 15	Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.	Изготовление  игрушки  из  трубочек  для  коктейля	Коктейль
Урок 16	Игрушки из зубочисток.	Изготовление  игрушки из зубочисток.	Зубочистка.
Урок 17	Студия «Мода» История одежды и текстильных материалов.	Ознакомление  с  историей  одежды и текстильных материалов.	Текстиль	Иметь представле-ние  о творчестве и творческих профес-сиях, о мировых достижениях в обла-сти техники и искус-ства (в рамках изу-ченного), о наиболее значимых окружаю-щих производствах; об  основных  прави- лах  дизайна  и  их  учете  при  констру-ировании  изделий  (единство формы, функции и декора; стилевая гармония). Знать  названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей). Иметь представле-ние  о дизайне, его месте и роли в совре-менной проектной деятельности; об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты.	Осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  опе-раций  (с  помощью  про-стых  и  сложных  по  конфигурации   шабло-нов,  чертёжных   инст-рументов)  итоговый контроль  общего    ка-чества  выполненного  изделия,  задания; проверять  модели  в  действии,  вносить  необ-ходимые  конструктив-ные  доработки. Искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  ин-формации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инст-рукционная  карта),  энциклопедиях,  спра-вочниках, Интернете; добывать новые знания  в  процессе наблюдений, рассуждений и  обсу-ждений  материалов  учебника,  выполнения  пробных  поисковых упражнений;	Принимать  другие  мнения  и   высказы-вания,  уважительно относиться к ним; опираясь  на   освоен-ные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  спосо -бов  реализации  пред-ложенного или  соб-ственного замысла. Воспитывать  чувство  патриотизма, нтерес  к  культуре  своего  государства.
Урок 18	Исторический костюм.	Изготовление  исторического  костюма
Урок 19	Одежда народов России.	Изготовление  фигур  в народных  костюмах
Урок 20	Синтетические ткани.	Ознакомление  с  синтетическими  тканями	Синтетичес-кие  ткани
Урок 21	Твоя школьная форма.	Создание  модели  школьной  формы	Форма
Урок 22	Объёмные рамки.	Изготовление  рамок
Урок 23	Аксессуары одежды.	Изготовление  аксессуаров  одежды.	Аксессуары
Урок 24	Вышивка лентами. Проверим себя.	Выполнение  вышивки лентами.
Урок 25	Студия «Подарки» Плетёная открытка.	Изготовление  плетёной открытки.		Иметь представле-ние  о дизайне, его месте и роли в совре-менной проектной деятельности; об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; о компо-зиции изделий деко-ративно-прикладно-го характера на плоскости и в объе-ме; традициях деко-ративно-прикладно-го искусства в созда-нии изделий; стили-зации природных форм в технике, архитектуре и др.; художественных техниках (в рамках изученного).	Осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  опера-ций  (с  помощью  прос-тых  и  сложных  по  кон-фигурации   шаблонов,  чертёжных   инструмен-тов)  итоговый контроль  общего    качества  вы-полненного  изделия,  задания; проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  дора-ботки. Средством   формирования    этих    действий   служит   соблюдение  технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;	Уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи); уважительно отно-ситься к  позиции другого, пытаться договариваться. Описывать  свои   чувства  и  ощущения  от  созерцаемых  произведений  искусства, изделий  декоративно-прикладного  характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
Урок 26	День защитника Отечества.	Изготовление  пушки
Урок 27	Открытка с лабиринтом.	Изготовление  открытки	Лабиринтом.
Урок 28	Весенние цветы.  Проверим себя.	Изготовление  весенних цветов.
Урок 29	Студия «Игрушки» История игрушек.	Ознакомление  с историей  игрушек		Знать простейшие способы достижения прочности конструк-ций. Уметь  конст-руировать  и  моде-лировать  изделия  из  разных  матери-алов  по  заданным декоративно-худо-жественным услови-ям; изменять кон-струкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.	Осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания; проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструк-тивные  доработки.	Уметь   сотрудничать,  выполняя  различные  роли   в  группе,  в совместном решении  проблемы (задачи); уважительно отно-ситься к  позиции другого, пытаться договариваться. Донести  свою   пози-цию  до  других:  оформлять  свои   мы-сли  в устной  и  пись-менной  речи    с  учё-том  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций;   донести  свою   позицию  до  других:  высказывать  свою   точку зрения и  пытаться её обосновать.
Урок 30	Игрушка – попрыгушка.	Изготовление  игрушки – попрыгушки.
Урок 31	Качающиеся игрушки.	Изготовление  качающихся игрушек.
Урок 32	Подвижная игрушка «Щелкунчик»	Изготовление  подвижной   игрушки «Щелкунчик»	Щелкунчик
Урок 33	Игрушка с рычажным механизмом.	Изготовление  игрушки с рычажным механизмом.
Урок 34	Подготовка портфолио. Проверим себя	Подготовка портфолио.