Утверждено
приказом
директор МБОУ СОШ №3
от «31» августа 2021 года №__
________ Е.В. Кибальникова
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3
городского
округа Пущино Московской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету: «Математика»
для 3а класса
Учитель:
Горбачева Ольга Юрьевна
2021 год
Рабочая
программа по математике для 3а класса составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта НОО;
·
Основной образовательной
программы МБОУ СОШ №3 г.о.Пущино Московской области НОО
·
Авторской образовательной
программы начального общего образования «Математика» В.Н.Рудницкая по математике,
2018 г.
Преподавание
ведется по учебнику Математика 3 класс, В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. образовательная
система «Начальная школа XXI века»,
издательство «Просвещение», 2021 год
В
соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа
рассчитана на 136 часа в год, 34 учебных недель (4 часа в неделю).
1. Планируемые предметные результаты освоения
учебного предмета.
В результате освоения предмета «Математика» в 3а классе
Обучающийся
научится:
называть:
• любое следующее
(предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда
от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
• компоненты
действия деления с остатком;
• единицы массы,
времени, длины;
• геометрическую
фигуру (ломаная);
сравнивать:
• числа в пределах
1000;
• значения
величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
• знаки > и
<;
• числовые
равенства и неравенства;
читать:
• записи вида 120
< 365, 900 > 850;
воспроизводить:
• соотношения
между единицами массы, длины, времени;
• устные и
письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1 000;
приводить примеры:
• числовых
равенств и неравенств;
моделировать:
• ситуацию, представленную
в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
• способ деления с
остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
• натуральные
числа в пределах 1 000;
• значения
величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
• структуру
числового выражения;
• текст
арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
• числа в пределах
1 000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
• план решения
составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
• свою
деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными
числами в пределах 1 000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и
практические задачи:
• читать и
записывать цифрами любое трёхзначное число;
• читать и
составлять несложные числовые выражения;
• выполнять
несложные устные вычисления в пределах 1000;
• вычислять сумму
и разность чисел в пределах 1 000, выполнять умножение и деление на однозначное
и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
• выполнять
деление с остатком;
• определять время
по часам;
• изображать
ломаные линии разных видов;
• вычислять
значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без
скобок);
• решать текстовые
арифметические задачи в 3 действия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
формулировать:
• сочетательное
свойство умножения;
•
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
• обозначения
прямой, ломаной;
приводить примеры:
• высказываний и
предложений, не являющихся высказываниями;
• верных и
неверных высказываний;
различать:
• числовое и
буквенное выражения;
• прямую и луч,
прямую и отрезок;
• замкнутую и
незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
• ломаную линию
(вид, число вершин, звеньев);
• взаимное
расположение лучей, отрезков, прямых на пло-
скости;
конструировать:
• буквенное
выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
• способы деления
окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и
практические задачи:
• вычислять
значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них
букв;
• изображать
прямую и ломаную линии с помощью линейки;
• проводить прямую
через одну и через две точки;
• строить на
бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую,
ломаную,
симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу,
прямой, ломаной).
Личностные
результаты
• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
• готовность и способность к саморазвитию;
• сформированность мотивации к обучению;
• способность характеризовать и оценивать собственные математические
знания и умения;
• заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
• умение использовать получаемую математическую
подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
• способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до её завершения;
• способность к самоорганизованности;
• готовность высказывать собственные суждения и давать
им обоснование;
• владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
(при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических
проблем).
Метапредметные
результаты
Познавательные.
• владение основными методами познания окружающего
мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
• понимание и принятие учебной задачи, поиски
нахождение способов её решения;
• планирование, контроль и оценка учебных действий;
определение наиболее эффективного способа достижения результата;
• выполнение учебных действий в разных формах
(практические работы, работа с моделями и др.);
• создание моделей изучаемых объектов с использование
знаково-символических средств;
Регулятивные.
• понимание причины неуспешной учебной деятельности и
способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
• адекватное оценивание результатов своей
деятельности;
Коммуникативные.
• активное использование математической речи для
решения разнообразных коммуникативных задач;
• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• умение работать в информационной среде.
2. Содержание
учебного предмета, количество часов, отводимых на изучение темы, основные виды
учебной деятельности
|
Содержание учебного
предмета
|
Количество
часов
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности обучающихся
|
|
Раздел 1. Тема.
Тысяча .
Числа от 100 до 1000
Сравнение чисел. Знаки
> и <
Километр. Миллиметр
Ломаная
Длина ломаной
Масса. Килограмм. Грамм
Вместимость. Литр
|
23 часа
|
называть любое следующее (предыдущее) при
счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1 000 в
прямом и обратном порядке, начиная с любого числа
сравнивать трёхзначные числа, используя
способ поразрядного сравнения.
различать знаки > и <.
читать записи вида 256 < 512, 625 >
108.
упорядочивать числа (располагать их в
порядке увеличении или уменьшения)
называть единицы массы.
выполнять практические работы: взвешивать
предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривать с помощью литровой
банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью
указанной
мерки.
вычислять массу предметов и вместимость при
решении учебных задач и упражнений
вычислять цену, количество или стоимость
товара, выполняя арифметические действия в пределах 1000
называть единицы времени.
выполнять практическую работу:
определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.
вычислять время в ходе решения практических
и учебных задач
называть единицы длины: километр, миллиметр.
выполнять практическую работу:
измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины;
выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.
вычислять длину ломаной
характеризовать ломаную (вид ломаной, число
её вершин, звеньев).
читать обозначение ломаной.
различать виды ломаных линий.
конструировать ломаную линию по заданным
условиям.
различать: прямую и луч, прямую и отрезок.
строить прямую с помощью линейки и
обозначать её буквами латинского алфавита.
|
|
Раздел 2. Тема.
Арифметические действия и их свойства
Сложение
Вычитание
Сочетательное свойство сложения
Сумма трёх и более слагаемых
Сочетательное свойство умножения
Произведение трёх и более множителей
Симметрия на клетчатой бумаге
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
Высказывание
Числовые равенства и неравенства
Деление окружности и круга на равные части
|
44 часа
|
воспроизводить устные приёмы сложения и
вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000,
используя письменные алгоритмы.
контролировать свою деятельность: проверять
правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а
также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор;
осуществлять взаимопроверку
формулировать сочетательное свойство
умножения и использовать его при выполнении вычислений.
формулировать правило умножения суммы
(разности) на число и использовать его при выполнении вычислений
анализировать числовое выражение в целях определения
порядка выполнения действий.
вычислять значения числовых выражений со
скобками и без скобок, используя изученные правила.
различать числовое и буквенное выражения.
вычислять значения буквенных выражений.
выбирать буквенное выражение для решения
задачи из предложенных вариантов.
конструировать буквенное выражение,
являющееся решением задачи
|
|
Раздел 3. Тема.
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000
Умножение суммы на число
Умножение на 10 и на 100
Умножение в случаях вида 50 ・ 9 и 200 ・ 4
Прямая
Умножение на однозначное число
Измерение времени
Деление на 10 и на 100
Нахождение однозначного частного
Деление с остатком
Деление на однозначное число
|
40 часов
|
воспроизводить устные приёмы умножения и
деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
вычислять произведение чисел в пределах 1000,
используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.
контролировать свою деятельность: проверять
правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а
также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор; осуществлять
взаимопроверку.
подбирать частное способом проб.
различать два вида деления (с остатком и без
остатка).
моделировать способ деления с остатком
небольших чисел с помощью фишек.
называть компоненты деления с остатком
(делимое, делитель, частное, остаток).
вычислять частное чисел в пределах 1000,
используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число.
контролировать свою деятельность: проверять
правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а
также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку
воспроизводить способ деления окружности на
6 равных частей с помощью циркуля.
воспроизводить способ построения точек,
отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным
фигурам,
на бумаге в клетку.
воспроизводить способ деления окружности на
2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии
|
|
Раздел 4. Тема.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000
Умножение в случаях вида 23 ・ 40
Умножение на двузначное число
Деление на двузначное число
|
29 часов
|
воспроизводить устные приёмы умножения и
деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
вычислять произведение чисел в пределах 1000,
используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.
контролировать свою деятельность: проверять
правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а
также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор; осуществлять
взаимопроверку.
|
3. Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Числа от 100 до 1000
|
01.09.2021
|
|
|
2.
|
Числа от 100 до 1000
|
02.09.2021
|
|
|
3.
|
Числа от 100 до 1000
|
03.09.2021
|
|
|
4.
|
Сравнение чисел. Знаки > и
<
|
07.09.2021
|
|
|
5.
|
Сравнение чисел. Знаки > и
<
|
08.09.2021
|
|
|
6.
|
Сравнение чисел. Знаки > и
<
|
09.09.2021
|
|
|
7.
|
Километр. Миллиметр
|
10.09.2021
|
|
|
8.
|
Километр. Миллиметр
|
|
|
|
9.
|
Километр. Миллиметр
|
|
|
|
10.
|
Километр. Миллиметр
|
|
|
|
11.
|
Ломаная
|
|
|
|
12.
|
Ломаная
|
|
|
|
13.
|
Ломаная
|
|
|
|
14.
|
Длина ломаной
|
|
|
|
15.
|
Длина ломаной
|
|
|
|
16.
|
Длина ломаной
|
|
|
|
17.
|
Масса. Килограмм. Грамм
|
|
|
|
18.
|
Масса. Килограмм. Грамм
|
|
|
|
19.
|
Масса. Килограмм. Грамм
|
|
|
|
20.
|
Масса. Килограмм. Грамм
|
|
|
|
21.
|
Вместимость. Литр
|
|
|
|
22.
|
Вместимость. Литр
|
|
|
|
23.
|
Вместимость. Литр
|
|
|
|
24.
|
Сложение
|
|
|
|
25.
|
Сложение
|
|
|
|
26.
|
Сложение
|
|
|
|
27.
|
Сложение
|
|
|
|
28.
|
Сложение
|
|
|
|
29.
|
Сложение
|
|
|
|
30.
|
Вычитание
|
|
|
|
31.
|
Вычитание
|
|
|
|
32.
|
Вычитание
|
|
|
|
33.
|
Вычитание
|
|
|
|
34.
|
Вычитание
|
|
|
|
35.
|
Вычитание
|
|
|
|
36.
|
Сочетательное свойство сложения
|
|
|
|
37.
|
Сочетательное свойство сложения
|
|
|
|
38.
|
Сочетательное свойство сложения
|
|
|
|
39.
|
Сумма трёх и более слагаемых
|
|
|
|
40.
|
Сумма трёх и более слагаемых
|
|
|
|
41.
|
Сумма трёх и более слагаемых
|
|
|
|
42.
|
Сочетательное свойство умножения
|
|
|
|
43.
|
Сочетательное свойство умножения
|
|
|
|
44.
|
Сочетательное свойство умножения
|
|
|
|
45.
|
Произведение трёх и более множителей
|
|
|
|
46.
|
Произведение трёх и более множителей
|
|
|
|
47.
|
Произведение трёх и более множителей
|
|
|
|
48.
|
Симметрия на клетчатой бумаге
|
|
|
|
49.
|
Симметрия на клетчатой бумаге
|
|
|
|
50.
|
Симметрия на клетчатой бумаге
|
|
|
|
51.
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
|
|
|
52.
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
|
|
|
53.
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
|
|
|
54.
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
|
|
|
55.
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
|
|
|
56.
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
|
|
|
57.
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
|
|
|
58.
|
Высказывание
|
|
|
|
59.
|
Высказывание
|
|
|
|
60.
|
Высказывание
|
|
|
|
61.
|
Числовые равенства и неравенства
|
|
|
|
62.
|
Числовые равенства и неравенства
|
|
|
|
63.
|
Числовые равенства и неравенства
|
|
|
|
64.
|
Деление окружности и круга на равные части
|
|
|
|
65.
|
Деление окружности и круга на равные части
|
|
|
|
66.
|
Деление окружности и круга на равные части
|
|
|
|
67.
|
Умножение суммы на число
|
|
|
|
68.
|
Умножение суммы на число
|
|
|
|
69.
|
Умножение суммы на число
|
|
|
|
70.
|
Умножение на 10 и на 100
|
|
|
|
71.
|
Умножение на 10 и на 100
|
|
|
|
72.
|
Умножение на 10 и на 100
|
|
|
|
73.
|
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
|
|
|
|
74.
|
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
|
|
|
|
75.
|
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
|
|
|
|
76.
|
Умножение в случаях вида 50 · 9 и 200 · 4
|
|
|
|
77.
|
Прямая
|
|
|
|
78.
|
Прямая
|
|
|
|
79.
|
Прямая
|
|
|
|
80.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
81.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
82.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
83.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
84.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
85.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
86.
|
Умножение на однозначное число
|
|
|
|
87.
|
Измерение времени
|
|
|
|
88.
|
Измерение времени
|
|
|
|
89.
|
Измерение времени
|
|
|
|
90.
|
Измерение времени
|
|
|
|
91.
|
Деление на 10 и на 100
|
|
|
|
92.
|
Деление на 10 и на 100
|
|
|
|
93.
|
Нахождение однозначного частного
|
|
|
|
94.
|
Нахождение однозначного частного
|
|
|
|
95.
|
Нахождение однозначного частного
|
|
|
|
96.
|
Деление с остатком
|
|
|
|
97.
|
Деление с остатком
|
|
|
|
98.
|
Деление с остатком
|
|
|
|
99.
|
Деление с остатком
|
|
|
|
100.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
101.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
102.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
103.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
104.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
105.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
106.
|
Деление на однозначное число
|
|
|
|
107.
|
Умножение в случаях вида 23 ·40
|
|
|
|
108.
|
Умножение в случаях вида 23 ·40
|
|
|
|
109.
|
Умножение в случаях вида 23 ·40
|
|
|
|
110.
|
Умножение в случаях вида 23 ·40
|
|
|
|
111.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
112.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
113.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
114.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
115.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
116.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
117.
|
Умножение на двузначное число
|
|
|
|
118.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
119.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
120.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
121.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
122.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
123.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
124.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
125.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
126.
|
Деление на двузначное число
|
|
|
|
127.
|
Повторение
|
|
|
|
128.
|
Повторение
|
|
|
|
129.
|
Повторение
|
|
|
|
130.
|
Повторение
|
|
|
|
131.
|
Повторение
|
|
|
|
132.
|
Повторение
|
|
|
|
133.
|
Повторение
|
|
|
|
134.
|
Повторение
|
|
|
|
135.
|
Повторение
|
|
|
|
136.
|
Повторение
|
|
|
Согласовано
Протокол
заседания Кафедры учителей-предметников
от
«__» ________ 20 __г. №__
____________ (____________________
)
Подпись и расшифровка подписи руководителя Кафедры
учителей-предметников
Согласовано
Заместитель директора по УВР
____________
(____________________ )
Подпись и расшифровка подписи
«__ » ________ 20 __г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.