Рабочая программа учебного курса. Математика. 2 класс. УМК "Перспектива".

Пояснительная записка

Роль и место дисциплины;

Роль и место дисциплины

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Адресат;

Программа адресована обучающимся 2-х классов

Соответствие Государственному образовательному стандарту (перечень нормативных правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа);

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год.

Программы для общеобразовательных учреждений (Комплект «Перспектива» программы для начальной школы. М.: «Просвещение».2012г.

концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. федерального государственного образовательного стандарта (начального 1-4), утверждённого приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года;

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования

в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и на основании «Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования» (Приложение к приказу управления образования и науки Тамбовской области №1593 от 05. 06. 2009 г.), на основе типовой (примерной) программы, рекомендованной Министерством образования РФ

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

основной образовательной программы начального общего образования на 2012-2016 гг.

Учебного плана МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Старинский филиал

Положения о составлении рабочих программ по МБОУ «Никифоровская СОШ №2»

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона, муниципального образования, образовательного учреждения;

Цель: формирование у учащихся основ умения учиться; развитие мышления, качеств личности, интереса к математике, создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Задачи:

- формировать у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

- наработать у учащихся опыт самостоятельной математической деятельности с целью получения новых знаний, их применения;

- формировать специфические для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе - логического, алгоритмического и эвристического мышления;

- развивать духовно- нравственную личность;

- формировать навык владения системой математических знаний, умений и навыков, необходимых дли повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

-создать здоровье сберегающую информационно-образовательную среду.

Специфика программы;

Специфика программы по математике позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии.

Основные содержательные линии курса;

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

- Числовая линия

- Логическая линия

- Алгебраическая линия

- Линия анализа данных

- Геометрическая линия

- Линия текстовых задач.

- Функциональная линия

Общие понятия: Операции,

программа действий,

числовые и буквенные выражения,

дерево возможностей.

Числа и операции над ними.

Геометрические фигуры и величины.

системно- деятельностного подхода;

системного подхода к отбору содержания;

Педагогическим инструментом реализации данного курса является дидактическая система деятельностного метода.

Суть ее заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике. Но, главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение учиться в целом.

Основой организации образовательного процесса является технология деятельностного метода (ТДМ), которая помогает учителю включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Требования к результатам (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса);

Требования к уровню подготовки учащихся

1-й уровень (уровень стандарта)

Учащиеся должны знать:

- Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка);

- Названия и обозначения операций умножения и деления;

- Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

- Правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- Единицы измерения длины, массы, объема: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

Учащиеся должны уметь:

- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- Решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- Находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

- Решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

- Измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- Узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

- Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

- Различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (уровень программы)

Учащиеся должны знать:

- Формулы периметра квадрата и прямоугольника;

- Единицы измерения площади: 1 см², 1 дм².

Учащиеся должны уметь:

- Выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

- Решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b; а : х = b; х : а = b;

- Находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

- Решать задачи в 2–3 действия;

- Находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

- Находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;

- Чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

- Узнавать и называть объемные фигуры: куб, шар, пирамиду;

- Записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

- Читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

- Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

- Составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

- Заполнять магические квадраты размером 3х3;

- Находить число перестановок не более чем из трех элементов;

- Находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

- Находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

- Проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

- Объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

- Решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

- Уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Планируемые результаты освоения предмета

Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другом людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (для представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов деятельностного метода обучения:

Принцип деятельности – ученик добывает знания сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании

Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик.

Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).

Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).

Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Формы организации учебного процесса, технологии обучения;

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Ведущие формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры.

Виды и формы контроля;

Виды и формы контроля

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.

Объем и сроки обучения;

Объем и сроки изучения

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю при 35 учебной недели. За год на изучение программного материала отводится 140 часов. В том числе: плановых контрольных работ - 9 ч; административных контрольных работ - 2 ч. Ведущие формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры. Все уроки также строятся на основе метода рефлексивной самоорганизации, что обеспечивает возможность системного выполнения каждым ребенком всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

Методическое обеспечение

Г.В. Дорофеев. Учебник по математике для начальной школы (1-4) 2 класс ( 3 части). Москва: «Баллас»; С-инфо 2013г.

Г.В. Дорофеев и др. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы -2013г.

(1-4). Выпуск 2/1 и 2/2. Москва: «Баллас»; С-инфо.

Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы. Математика, 2 класс. Составитель Т.В.Бут. Издательство "Учитель".2013г.

Интернет-ресурсы.

Материально техническое обеспечение.

мультимедиа проектор

компьютер

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Г.В. Дорофеев. «Математика 2 класс» Изд-во «Экзамен

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Темы разделов	Количество часов	Тема и содержание урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся( на уровне учебных действий)
1	Общие понятия: Операции, программа действий, числовые и буквенные выражения, дерево возможностей.	42ч	Сложение, вычитание. Связь между сложением, вычитанием. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, и другие модели). Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания. Систематизация приемов сложения и вычитания, изученных в 1 классе: с помощью графических моделей, по общему правилу (эталону), по частям, по числовому отрезку, с помощью свойств сложения и вычитания. Запись сложения и вычитания в столбик. Приемы сложения и вычитания. Решение задач и уравнений с использованием изученных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.	Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания. Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними. Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик. Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ. Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений. Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
2	Числа и операции над ними.	65ч	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона (в пределах от 0 до 1000). Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы длины (см, дм, м). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). Сложение, вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Решение текстовых задач арифм. Сотня. Счет сотнями. Запись, сравнение, сложение и вычитание круглых сотен. Купюра 100 р. Метр. Преобразование единиц длины. Счет сотнями, десятками и единицами. Название, запись и сравнение трехзначных чисел. Аналогия преобразования единиц счета и единиц длины. Приемы сложения и вычитания трехзначных чисел арифметическим способом.	Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Образовывать, называть, записывать число 100. Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать. Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать. Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать. Записывать способы действий с трехзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей. Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами. Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.
3	Геометрические фигуры и величины.	33ч	Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Алгоритмы письменного сложения, вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Операция. Обратная операция. Программа действий. Алгоритм. Выражения. Числовые и буквенные выражения. Значение выражения (числового, буквенного). Скобки. Порядок действий в числовых и буквенных выражениях (без скобок и со скобками). Прямая, луч, отрезок. Ломаная. Длина ломаной. Периметр. Задачи на нахождение задуманного числа. Задачи с буквенными данными.	Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию. Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач. Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения. Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства. Составлять задачи по числовым и буквенным выражениям, соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями.

Календарно-тематическое планирование

Сокращения, принятые в планировании: УПОиСЗ – урок повторения, обобщения и систематизации знаний УОНЗ – урок открытия нового знания УРУиН – урок развития умений и навыков УКЗ – урок контроля						Н – наблюдение С – самостоятельная работа ПР – практическая работа КР – контрольная работа		с/к - самоконтроль в/к - взаимоконтроль о/к - обучающий контроль т/к - тематический контроль и/к - итоговый контроль
№ п/п	Тема урока	Коли чест во ч	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки		УУД		Вид контроля	Дата
№ п/п	Тема урока	Коли чест во ч	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки		УУД		Вид контроля	план	факт
1-3	Повторение. Сложение и вычитание. (уч. с.3-4, тетр. с.4-5) (уч. с.4-5, тетр. с.5-6) (уч. с.6-7, тетр. с.6-7)	3	УПОиСЗ	Слагаемые, сумма, целое, части, равенства, цепочки, соединение, схема, состав числа, условие, решение, вопрос, ответ, действия, задача.	Повторить последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Познакомиться с понятием «цепочка». Рассмотреть различные способы соединения цепочек. Закрепить умение соединять цепочки разными способами, учиться преобразовывать цепочки. Развивать умение составлять и решать задачи по схемам.		Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Умение ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Учитывание разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.		н
4-5	Направления и лучи. (уч. с.7-9, тетр. с.8-9) (уч. с.9-11,тетр. с.10-11)	2	УПОиСЗ	Построение с помощью линейки прямой, проходящей через одну заданную точку, две заданные точки.	Развивать умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Уточнить понятие «точка», «прямая». Иметь представление о параллельных прямых.		Определение целей деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Умение действовать по алгоритму.		с/к
6-9	Числовой луч. (уч.с.11-13,тетр. с.12-13); (уч. с.13-15, тетр. с.12-13); (уч. с.16-17, тетр. с.14-15); (уч. с.18-19, тетр. с.14-15)	4	УПОиСЗ	Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.	Уметь находить точку пересечения прямых. Уметь строить прямую. Проходящую через две заданные точки. Повторить соотношения между единицами длины.		Умение выполнять задания поискового и творческого характера.		о/к
10	Имя луча. (уч. с.20-22, тетр. с.16-17)	1	УПОиСЗ	Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнить вычисления с помощью числового луча. Представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых.	Познакомиться с записью сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик» для случаев вида: 36+12, 36-12.		Умение систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу. Умение различать способ и результат действий. Ориентирование на разнообразие способов решения задач. Контроль действия.		о/к
11	Контрольная работа №1	1	УКЗ	Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча. Представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых.	Познакомиться с записью сложения чисел «в столбик» для случаев вида:36+4, 8+12, 23+17; вычитания: 30-3, 40-24.		Умение действовать по алгоритму. Умение устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.		о/к
12	Угол. (уч. с.23-25 тетр. с.18-19)	1	УОНЗ	Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.	Уметь выполнять вычисления.		Умение устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.		с/к
13	Имя угла. (уч. с.26-27, тетр. с.20-21)	1	УПОиСЗ	Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.	Знать прием вычитания из круглых чисел..		Умение действовать по алгоритму.		о/к
14	Сумма одинаковых слагаемых. (уч. с.28-29, тетр. с.22-23)	1	УПОиСЗ	Составлять задачи по рисункам. Выполнять вычисления. Сравнивать выражения. Находить разные способы решения учебной задачи. Определять выражения с одинаковыми слагаемыми.	Пользовать при вычислении приемом вычитание по частям.		Умение моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.		о/к
15	Умножение. (уч. с.30-32, тетр. с.24-25)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Пользовать при вычислении приемом сложение/ вычитание по частям.		Умение строить алгоритмы сложения и вычитания. Умение действовать по алгоритму		о/к
16	Умножение. (уч. с.32-33, тетр. с.26-27)	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Уметь складывать числа разными способами.		Алгоритмы сложения и вычитания. двузначных чисел с переходом через разряд. применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок обосновывать с их помощью правильность своих действий.		о/к
17	Умножение числа 2. (уч. с.33-34, тетр. с.28-29) Презентация	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		АКР
18	Умножение числа 2. (уч. с.35, тетр. с.30-31)	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Переход через десяток, натуральный ряд, двузначные числа, разряд, единицы, десятки, графическая модель, схема, запись в столбик, устные приемы, сумма, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое, разность, рациональные приемы, целое, часть, цифры, числа.		Алгоритмы сложения и вычитания. двузначных чисел с переходом через разряд. применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок обосновывать с их помощью правильность своих действий.		с/к
19	Ломаная линия. Имя ломаной. (уч. с.36-38, тетр. с.32-33)	1	УПОиСЗ	Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.	Переход через десяток, натуральный ряд, двузначные числа, разряд, единицы, десятки, графическая модель, схема, запись в столбик, устные приемы, сумма, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое, разность, рациональные приемы, целое, часть, цифры, числа.		Умение использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.		о/к
20	Многоугольник. (уч. с.38-39, тетр. с.34-35)	1	УПОиСЗ	Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать и чертить многоугольники. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.	Использовать рациональные приемы вычислений.		Умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.		о/к
21	Умножение числа 3. (уч. с.40-41, тетр. с.36-37)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Использовать рациональные приемы вычислений.		Алгоритмы сложения и вычитания. двузначных чисел с переходом через разряд.		о/к
22	Умножение числа 3. (уч. с.41-42, тетр. с.38-39) Презентация	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Использовать рациональные приемы вычислений.		Умение использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.		о/к
23	Умножение числа 3. (уч. с.42-43, тетр. с.40-41)	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем. к/р
24	Куб. (тетр. с.42-45)	1	УПОиСЗ	Конструировать фигуру из бумаги. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.	Знать особенности чтения и записи сотен. Уметь называть, записывать сотни, считать сотнями.		Исследование ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Умение учитывать правило в планировании е контроле способа решения. Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		с/к
25	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №2.	1	УПОиСЗ УКЗ	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу	Знать единицу длины – метр. Уметь пользоваться метром.		Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.		о/к
26	Умножение числа 4. (уч. с.46-47, тетр. с.)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах,		Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		о/к
27	Умножение числа 4. (уч. с.47-48, тетр. с.)	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. Сравнивать, складывать и вычитать единицы длины.		Умение выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.		с/к о/к
28	Множители. Произведение. (уч. с.49-50, тетр. с.50)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Уметь читать и записывать трехзначные числа. Знать порядок их следования при счете.		Умение строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.		о/к
29	Множители. Произведение. (уч. с.50-51, тетр. с.51)	1	УРУиН	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать соответствия между единицами измерения длины и единицами счета, уметь пользоваться при переводе.		Умение строить графические модели чисел,		о/к
30	Умножение числа 5. (уч. с.52-53, тетр. с.52-53)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Уметь, пользуясь полученными знаниями сравнивать трехзначные числа.		Сравнивание, упорядочивание.		о/к
31	Умножение числа 5. (уч. с.53-54, тетр. с.52-53) Презентация	1	УРУиН	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Уметь пользоваться полученными знаниями. Выяснить непонятные моменты. Закрепить умения выполнять задания на изученные темы.		Умение строить графические модели чисел,		с/к о/к
32	Умножение числа 6. (уч. с.55-57, тетр. с.54-55)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать все случаи вычислений трехзначных чисел. Уметь применять знания на практике. Уметь решать текстовые задачи.		Умение записывать способы действий с трехзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.		о/к
33	Умножение числа 6. (уч. с.55-57, тетр. с.54-55)	1	УРУиН	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Уметь складывать и вычитать трехзначные числа.		Умение использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля. Умение моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения		в/к о/к
34	Умножение чисел 0 и 1. (уч. с.57-58, тетр. с.56-57)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать правила вычисления трехзначных чисел с переходом через десяток. Уметь пользоваться правилами. Уметь переводить единицы длины.		Умение выполнять сложение и вычитание столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами.		с/к
35	Умножение чисел 7, 8, 9, и 10. (уч. с.58-59, тетр. с.58-59)	1	УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать правила вычисления трехзначных чисел с переходом через десяток. Уметь пользоваться правилами.		Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.		о/к	9/11
36	Умножение чисел 7, 8, 9, и 10. (уч. с.60, тетр. с.59-60)	1	УОНЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем. к/р
37	Таблица умножения в пределах 20. (уч. 61-62с., тетр. с.62)	1	УПОиСЗ	Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять с их помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.	Знать правила вычисления трехзначных чисел с переходом через десяток. Уметь пользоваться правилами.		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		с/к о/к
38	Таблица умножения в пределах 20. (уч. 62-63с., тетр. с.63)	1	УОНЗ	Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять с их помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.	Знать все случаи вычислений трехзначных чисел. Уметь применять знания на практике. Уметь решать текстовые задачи.		Умение сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах.		в/к о/к
39	Урок повторения и самоконтроля. (уч. с. 63-65)	1	УПОиСЗ	Алгоритмы письменного сложения, вычитания.	Знать правила вычисления трехзначных чисел с переходом через десяток. Уметь пользоваться правилами.		Умение записывать способы действий с трехзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.		о/к
40	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №3		УКЗ	Прямые линии, кривые линии, пересекающиеся линии, замкнутые, незамкнутые, параллельные линии, сети линий, пути, направление, периметр прямоугольника, прямоугольник, чертеж, трехзначные числа.	Иметь представление о прямых и кривых линиях, точках пересечения, сетях линий, перемещении по сетям линий. Уметь складывать и вычитать трехзначные числа.		Умение различать способ и результат действия. Умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Умение контролировать действие партнера.		о/к
41	Задачи на деление. (уч. с. 66-67, тетр. с. 64-65)	2	УОНЗ УПОиСЗ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Знать особенности геометрических фигур: прямой, луча, отрезка, уметь их изображать. Уметь находить с помощью линейки длину отрезка. Уметь находить точку пересечения геометрических фигур.		Умение сравнивать геометрические фигуры, описывать их свойства. Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника. Измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач. Моделирование (изготавливать) геометрические фигуры.		о/к
42	Деление. (уч. с. 68-69, тетр. с. 66-67)	1	УОНЗ	Планировать решение задач. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Иметь представление об операции, объекте и результате операции. Уметь находить объект операции, результат операции.		Добывание новых знаний: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Выполнение задания поискового и творческого характера. Учитывание разных мнений и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		о/к
43	Деление на 2. (уч. с. 70-71, тетр. с. 68)	1	УОНЗ	Планировать решение задач. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Иметь представление об обратной операции, объекте и результате операции, об обратимости и необратимости операций. Уметь находить объект операции, результат операции, операцию, обратную данной.		Умение различать способ и результат действия. Умение выполнять задания поискового и творческого характера.		о/к
44	Деление на 2. (уч. с. 72-73, тетр. с. 69)	1	УОНЗ	Планировать решение задач. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Знать особенности геометрических фигур: отрезка, прямой, луча. Уметь распознавать прямую, луч, отрезок, изображать их с помощью линейки, находить точки пересечения.		Умение распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника.		о/к
45	Пирамида. (уч. с. 73-74, тетр. с. 70-71)	1	УПОиСЗ	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.	Знать особенности геометрических фигур: отрезка, прямой, луча. Уметь распознавать прямую, луч, отрезок, изображать их с помощью линейки, находить точки пересечения.		Умение различать способ и результат действия. Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Контроль действия.		с/к о/к
46	Деление на 3. (уч. с.74-76 , тетр. с. 72-73)	1	УОНЗ	Программа действий, алгоритм, блок-схема, слагаемые, сумма, равенства, метр, дециметр, сантиметр, луч, сотни, десятки, единицы, луч, схема задачи.	Иметь представление о понятиях алгоритм, программа действий, блок-схема. Иметь навыки чтения простейших программ. Знать алгоритм решения задачи. Уметь пользоваться алгоритмом решения задач.		Умение читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач.		о/к
47	Деление на 3. (уч. с. 77-78, тетр. с. 73-74)	1	УОНЗ	Планировать решение задач. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Знать особенности ломаной, многоугольника. Уметь определять длину ломаной. Уметь находить периметр многоугольника.		Умение измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач.		о/к
48	Деление на 3. (уч. с. 78-79, тетр. с. 74-75)	1	УПОиСЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Знать особенности многоугольника. Уметь находить периметр многоугольника.		Умение использовать алгоритм нахождения периметра многоугольника, применять его для решения задач.		в/к о/к
49	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4.	1	УКЗ	Выражение, числовое выражение, буквенное выражение, значение выражения, метр, дециметр, сантиметр, знаки.	Знать особенности выражения, буквенного и числового выражений. Уметь находить значения числовых и буквенных выражений, решать задачи.		Умение различать способ и результат действия. Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Контроль действия.		о/к
50	Делимое. Делитель. Частное. (уч. с. 79-80, тетр. с. 76-77) Презентация	1	УОНЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками, в выражениях. Уметь пользоваться полученными знаниями, находить значение выражений со скобками и без них.		Умение определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения. Умение составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства.		о/к
51	Делимое. Делитель. Частное. (уч. с. 81, тетр. с. 78-79)	1	УПОиСЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками, в выражениях. Уметь пользоваться полученными знаниями, находить значение выражений со скобками и без них.		Умение определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения. Умение составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства.		о/к
52	Деление на 4. (уч. с. 82-83, тетр. с. 80-81)	1	УКЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем.к/р
53	Деление на 4. (уч. с. 83-84, тетр. с. 82-83)	1	УОНЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Уметь читать программу с вопросами,.		Умение читать программы с вопросами. Ввести в речевую практику термин: алгоритм с вопросами.		о/к
54	Деление на 5. (уч. с. 84-85, тетр. с. 84-85)	1	УПОиСЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Пользоваться терминами: алгоритм с вопросами, линейный алгоритм, разветвляющийся алгоритм, циклический алгоритм. Знать особенности видов алгоритмов		Умение читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач.		о/к
55	Деление на 5. (уч. с. 86-87, тетр. с. 84-85) Презентация	1	УПОиСЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Иметь представление о плоской поверхности и плоскости.		Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Умение ставить цель учебной деятельности, выбирать средства её достижения, и оценивать свое умение это делать.		о/к
56	Порядок выполнения действий. (уч. с. 88-90, тетр. с. 86-87) Презентация	1	УОНЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор	Владеть понятиями: угол, прямой угол. Знать особенности угла, прямого угла. Уметь находить прямые углы с помощью чертежного угольника.		Умение ставить цель. Умение наблюдать, сравнивать. Умение контролировать действия. Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.		о/к
57	Порядок выполнения действий. (уч. с. 90-91, тетр. с. 86-87)	1	УОНЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.	Знать особенности переместительного и сочетательного свойств сложения, уметь пользоваться ими. Знать основные свойства прямоугольника. Уметь выделять прямоугольник среди других фигур.		Умение различать способ и результат действия. Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение контролировать действия		с/к
58	Деление на 6. (уч. с. 91-92, тетр. с. 88-89)	1	УОНЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		АКР
59	Деление на 7, 8, 9 и 10. (уч. с. 94-95, тетр. с. 90-91)	1	УПОиСЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.	Знать правила вычитания, уметь использовать для рационализации вычислений. Отрабатывать вычислительные навыки. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Умение применять изученные способы вычислений для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		в/к
60	Урок повторения и самоконтроля. (уч. с. 96-98, тетр. с. 92-95) Презентация	1	УПОиСЗ	Знакомство с правилом вычитания числа из суммы. Учить использовать правило для рационализа ции вычислений. Тренировать вычислительные навыки. Развивать умение решать задачи.	Знать правила вычитания, уметь использовать для рационализации вычислений. Отрабатывать вычислительные навыки. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Умение применять изученные способы вычислений для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		о/к
61	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №5.	1	УКЗ	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу	Знать правила вычитания числа из суммы , уметь использовать для рационализации вычислений. Отрабатывать вычислительные навыки. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Умение применять изученные способы вычислений для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		о/к
62	Счет десятками. (уч. с. 99-100, тетр. с. 4-5)	1	УПОиСЗ	Использова ние правила вычитания суммы из числа и числа из суммы для рационализа ции вычислений. Тренировать вычислительные навыки.	Знать правила вычитания, уметь использовать для рационализации вычислений. Отрабатывать вычислительные навыки. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Умение применять изученные способы вычислений для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		о/к
63	Круглые числа. (уч. с. 101-103, тетр. с. 6-7)	1	УОНЗ	Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).	Знать особенности квадрата и прямоугольника, уметь распознавать фигуры. Уметь строить фигуры на клетчатой бумаге с помощью линейки и находить их среди других фигур с помощью чертежного угольника. Знать правило нахождения периметра фигур.		Умение учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Контроль действия.		в/к
64	Круглые числа. (уч. с. 103-104, тетр. с. 8-9) Презентация	1	УОНЗ	Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).	Уметь находить площадь квадрата и прямоугольника по длинам их сторон. Уметь по тексту задачи составлять буквенные выражения. Уметь складывать и вычитать многозначные числа. Отработать счет через 7.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		о/к
65	Образование чисел, которые больше 20. (уч. с. 105-106, тетр. с. 10-11)	1	УОНЗ	Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).	Знать общепринятые единицы измерения площади.		Умение сравнивать фигуры по площади, измерять площадь различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин, чертить фигуры заданной площади.		о/к с/к
66	Образование чисел, которые больше 20. (уч. с. 107-108, тетр. с. 12-13)	1	УОНЗ	Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).	Знать особенности параллелепипеда. Уметь находить грань, ребро, вершину параллелепипеда. уметь анализировать и решать задачи. Выяснить непонятные моменты в изученном материале.		Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Умение фиксировать результат своей учебной деятельности на уроке открытия нового знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).		о/к
67	Образование чисел, которые больше 20. (уч. с. 108-109, тетр. с. 14-15)	1	УПОиСЗ	Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа. Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,	Знать общепринятые единицы измерения площади. Уметь находить площадь квадрата и прямоугольника по длинам их сторон.		Умение сравнивать фигуры по площади, измерять площадь различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин, чертить фигуры заданной площади. Умение устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади: 1 см², 1 дм², 1 м².		о/к
68	Образование чисел, которые больше 20. (уч. с. 109-110, тетр. с. 16-17) Презентация	1	УПОиСЗ	Контроль ЗУН по теме « Вычитание суммы из числа и числа из суммы».	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем. к/р
69	Образование чисел, которые больше 20. (уч. с. 110-111, тетр. с. 18-19)	1	УПОиСЗ	Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).	Использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания, и оценивать свое умение это делать.		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявление причины ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Отбирание необходимого учебного материала.		с/к
70	Старинные меры длины. (уч. с. 3-4, тетр. с. 20-21)	1	УОНЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Понять смысл действия умножения и его связь со сложением. Запомнить новое арифметическое действие, соответствующую символику и терминологию. Уметь записывать действие умножение.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью Осуществление самооценки, оценки деятельности одноклассников при выполнении учебного задания.		с/к
71	Старинные меры длины. (уч. с. 5-6, тетр. с. 22-23)	1	УОНЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Знать компоненты при умножении. Понять взаимосвязь между множителями и произведением Учиться анализировать и решать задачи в косвенной форме.		Умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Контроль действия.		о/к
72	Метр. (уч. с. 6-8, тетр. с. 24-25)	1	УПОиСЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Знать компоненты при умножении. Понять взаимосвязь между множителями и произведением.		Умение выполнять учебное задание по плану. Умение осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания.		с/к
73	Метр. (уч. с. 8-10, тетр. с. 26-27) Презентация	1	УОНЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Знать формулу нахождения площади прямоугольника. Знать и уметь пользоваться формулой для нахождения периметра. Знать и уметь пользоваться связью сложения с умножением		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильности и полноты выполнения изученных способов действий		в/к
74	Метр. (уч. с. 10-11, тетр. с. 26-27)	1	УПОиСЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Познакомиться с переместительным свойством умножения. Знать формулу вычисления площади прямоугольника, уметь применять ее. Отработать счет через 9.		Умение добывать новые знания: извлекать информацию. Обоснование результата результата деятельности.		в/к
75	Знакомство с диаграммами. (уч. с. 11-12, тетр. с. 28-29)	1	УОНЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Знать и уметь пользоваться переместительным свойством умножения. Уметь умножать на 0 и 1.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
76	Знакомство с диаграммами. (уч. с. 12-14, тетр. с. 30-31)	1	УОНЗ	Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Уметь пользоваться таблицей умножения. Уметь пользоваться умножением на пальцах. Знать и уметь пользоваться частными случаями умножения на 0 и		Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Умение осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		о/к
77	Умножение круглых чисел. (уч. с. 14-15, тетр. с. 32-33)	1	УОНЗ	Площадь, числовое, буквенное выражение, множители, произведение, переместительное свойство умножения, четные числа	Знать таблицу умножения на 2. Уметь умножать с 0 и 1. Иметь представление о зеркальной симметрии.		Умение составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее, выявлять закономерности, с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей. Умение выполнять задания поискового и творческого характера.		о/к
78	Умножение круглых чисел. (уч. с. 16-17, тетр. с. 34-35)	1	УОНЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.	Иметь представление о действии деление. Понять связь умножения с делением. Учить таблицу деления на 2. Познакомиться с частными случаями деления с 0 и 1. Уметь проводить самостоятельный анализ задач изученных типов. Тренировать вычислительные навыки.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Осуществление самооценки при выполнении учебного задания		о/к
79	Деление круглых чисел. (уч. с. 18-19, тетр. с. 38-39)	1	УПОиСЗ	Деление, делимое, делитель, частное.	Знать название компонентов при делении.		Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.		о/к
80	Деление круглых чисел. (уч. с. 20-21, тетр. с. 40-41)		УОНЗ	Частные случаи деления.	Познакомиться с частными случаями деления с 0 и 1. Уметь проводить самостоятельный анализ задач изученных типов. Тренировать вычислительные навыки.		Умение делать вывод, обосновывать его.		в/к
81	Урок повторения. (уч. с. 22-23) Презентация	1	УРУиН	Уточнение смысла деления. Частные случаи деления	Учить таблицу деления на 2. Закрепить частные случаи деления с 0 и 1.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение планировать деятельность. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		с/к
82	Урок самоконтроля. Контрольная работа № 6.	1	УОНЗ	Четные, нечетные числа, буквенные выражения.	Знать особенности четных и нечетных чисел. Уметь делить на 0 и 1.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод.		о/к
83	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 24-25, тетр. с. 42-43)	1	УОНЗ	Задачи на деление по содержанию.	Решать задачи различных видов. Составлять задачи по заданному выражению, схеме, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять алгоритмы анализа объекта оценивать свое умение это делать.		Планирование деятельности. Умение осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания. Адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания.		с/к
84	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 26-27, тетр. с. 43-44)	1	УПОиСЗ	Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию	Понять смысл действий умножения и деления, взаимосвязь между ними.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Умение формулировать собственное мнение.		в/к
85	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 28, тетр. с. 44-45) Презентация	1	УКЗ	Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		т/к
86	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 29, тетр. с. 45-46)	1	УОНЗ	Таблица умножения и деления, площадь прямоугольника.	Познакомиться с таблицей умножения и деления на3, уметь пользоваться. Понять смысл действий умножения и деления, взаимосвязь между ними. Уметь решать геометрические задачи изученных видов.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.		о/к
87	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 30, тетр. с. 46-47)	1	УОНЗ	Острый угол, тупой, прямой угол, площадь прямоугольника, многоугольники, равенства.	Знать особенности острого, тупого, прямого углов.		Умение различать виды углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы заданного вида.		о/к
88	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 31-32, тетр. с. 48-49) Презентация	1	УПОиСЗ	Таблица умножения и деления на 3. Острый угол, тупой, прямой угол.	Знать таблицу умножения на 3.		Умение исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности.		о/к
89	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 32, тетр. с. 50-51)	1	УОНЗ	Множители, произведение, выражение, неизвестное, уравнения. Составление алгоритма рещения уравнений.	Знать взаимосвязь компонентов при делении, умножении. Уметь пользоваться для решения уравнений.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение выполнять учебное задание по плану.		о/к
90	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 33-34, тетр. с. 52-53)	1	УОНЗ	Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Знать взаимосвязь компонентов при делении, умножении. Уметь пользоваться для решения уравнений. Уметь находить площадь и периметр прямоугольника.		Умение различать способ и результат действия. ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Учитывание разных мнений.		о/к
91	Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч. с. 34-35, тетр. с. 54-55)	1	УПОиСЗ	Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Знать взаимосвязь компонентов при делении, умножении. Уметь пользоваться для решения уравнений. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
92	Сложение с переходом через десяток. (уч. с. 38-39, тетр. с. 56-57)	1	УПОиСЗ	Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Знать взаимосвязь компонентов при делении, умножении. Уметь пользоваться для решения уравнений. периметр		Умение контролировать и оценивать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания		о/к
93	Сложение с переходом через десяток. (уч. с. 40) Презентация	1	УОНЗ	Таблица умножения, уравнения, буквенные выражения.	Составить таблицу умножения и деления на 4. Уметь пользоваться таблицей. Отрабатывать навыки решения уравнений. Решение задач.		Умение исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Применение алгоритмов исправления ошибок в учебной деятельности.		о/к
94	Сложение с переходом через десяток. (уч. с. 41-42)	1	УОНЗ	Увеличение и уменьшение в несколько раз Таблица умножения, уравнения, угол прямой, тупой, острый, косвенная форма задач, буквенные выражения	Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в ...» с помощью буквенных выражений. Решать задачи на нахождение на увеличение и уменьшение в несколько раз.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
95	Скобки. (уч. с. 42-44, тетр. с. 58-59) Презентация	1	УОНЗ	Увеличение и уменьшение в несколько раз Таблица умножения, уравнения.	Решать простые и составные задачи, сравнивать различные виды задач, различные способы решения.		Умение познакомиться с новым видом задач. Умение решать с помощью учителя. Знание таблицы умножения на 2, 3, 4..		о/к
96	Скобки. (уч. с. 44-45, тетр. с. 58-59)	1	УПОиСЗ	Решение простые и составные задачи (2-3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Составлять задачи по самостоятельно составлен ному выражению,	Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в ...» с помощью буквенных выражений. Решать задачи на нахождение на увеличение и уменьшение в несколько раз.		Умение использовать таблицы для представления результатов выполнения задания		в/к
97	Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4. (уч. с. 45-46, тетр. с. 60-61)	1	УОНЗ	Буквенное выражение, единицы длины, площади.	Составить и уметь пользоваться таблицей умножения и деления на 5. Упражняться в решении задач.решать задачи.		Умение записывать действия « увеличение (уменьшение) на …» и « увеличение (уменьшение) в …» с помощью буквенных выражений. Умение решать задачи на нахождение сторон, периметра.
98	Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4. (уч. с. 46-48, тетр. с. 62-63)	1	УОНЗ	Выражения скобки, порядок действий, буквенное выражение, числовое выражение	Знать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Уметь определять порядок действий. Знать и уметь пользоваться т.умножения на 5.		Умение выполнять учебное задание по плану. Осуществление самооценки, оценки деятельности одноклассников при выполнении учебного задания. Адекватное взаимодействие в группе при выполнении учебного задания.		о/к
99	Числовые выражения. (уч. с. 48-49, тетр. с. 64-65) Презентация	1	УОНЗ	Делитель, кратные, компоненты при сложении, вычитании, умножении делении.	Познакомиться с новыми понятиями, внедрять их в активный словарь. Выяснить непонятное. Отрабатывать изученное.		Умение находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел. Умение составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.		в/к
100	Числовые выражения. (уч. с. 50-51, тетр. с. 64-65)	1	УПОиСЗ	Решать простые и составные задачи (2−3 действия), различные Отработка вычмслитель ных навыков	Отрабатывать изученное, готовиться к контрольной работе.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Планирование деятельности.		о/к
101	Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14. (уч. с. 52-53, тетр. с. 66-67)	1	УПОиСЗ	Контроль ЗУН по теме «Tаблица умножения на 4 и 5».	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Применять изученные способы действий для решения задач. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем.к/р
102	Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14. (уч. с. 53-54, тетр. с. 68-69)	1	УОНЗ	Составление и заучивание таблицы умножения и деления на 6. Отработка понятия: делитель, кратное. Закрепление знания таблицы умножения на 2-5.	Составить т. умножения и деления на 6, уметь пользоваться. Применять новые понятия для объяснения. Знать таблицу умножения и деления на 2-5.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Формулирование вывода. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
103	Урок повторения. Презентация	1	УОНЗ	Порядок действий в выражениях со скобками, компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении.	Знать, уметь использовать порядок действий в выражениях со скобками. Отрабатывать изученное.		Умение работать по предложенному плану, использовать необходимые средства ( учебник, простейшие приборы и инструменты). Умение перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		о/к
104	Урок самоконтроля. Контрольная работа №7.	1	УКЗ	Порядок действий в выражениях со скобками, компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении.	Знать, уметь использовать порядок действий в выражениях со скобками.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы.		в/к
105	Длина ломаной. (уч. с. 55-56)	1	УОНЗ	Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.	Составить и уметь пользоваться т. умножения на 7. Понять взаимосвязь между компонентом и результатом действий. Уметь пользоваться.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
106	Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. (уч. с. 57-58, тетр. с. 70-71)	1	УОНЗ	Наблюдение за взаимо связью между компонен тами и результатом деления.	Знать компоненты при делении. Понять взаимосвязь между делимы, делителем и частным.		Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Умение различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение.		о/к
107	Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. (уч. с. 58-59)	1	УОНЗ	Задачи на кратное сравнение, выражения со скобками, порядок действий, уравнения.	Познакомиться с новым типом задач. Уметь анализировать и решать задачи.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы.		с/к
108	Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. (уч. с. 59-60)	1	УПОиСЗ	Таблица умножения на 7, кратное сравнение, уравнения.	Составить и уметь применять таблицу умножения и деления на 7. Узнавать задачи на кратное сравнение, уметь их решать.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		в/к
109	Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. (уч. с. 60-61)	1	УОНЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.	Составить и уметь применять таблицу умножения и деления на 8 и 9.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
110	Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. (уч. с. 61)	1	УОНЗ	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения). Прогнозировать результат	Понять особенности окружности. Уметь пользоваться циркулем. Знать и применять соответствующие понятия. Отрабатывать навыки вычислений.		Умение добывать новые знания: извлекать информацию. Умение выполнять задания поискового и творческого характера. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
111	Взаимно-обратные задачи. (уч. с. 61-62, тетр. с. 72-73)	1	УПОиСЗ	Закрепление всех табличных случаев умножения и деления.	Знать таблицу умножения, использовать ее при вычислениях, при решении задач, уравнений.		Умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).		с/к
112	Рисуем диаграммы. (уч. с. 63, тетр. с. 74-75)	1	УОНЗ	Круглые числа, Циркуль, радиус, диаметр, буквенные выражения	Уметь решать примеры на умножение и деление с 10 и 100. Знать правила умножения и деления на 0 и 1.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Планирование деятельности.		о/к
113	Прямой угол. (уч. с. 63-64, тетр. с. 76-77) .	1	УПОиСЗ	Конструировать фигуру из бумаги. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.	Уметь решать примеры на умножение и деление с 10 и 100. Знать частные случаи умножения, деления.		Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью. Умение формулировать вывод. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		в/к
114	Прямоугольник. Квадрат. (уч. с. 65-66, тетр. с. 78)	1	УПОиСЗ	Конструировать фигуру из бумаги. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем. к/р
115	Прямоугольник. Квадрат. (уч. с. 66-67, тетр. с. 79)	1	УОНЗ	Объем фигуры, кубический сантиметр, дециметр, метр, длина, ширина, высота, прямоуголь ный параллелепи пед.	Познакомить с понятием: объем, единицами измерения объема. Уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.		Умение адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания		о/к
116	Периметр прямоугольника. (уч. с. 68-69, тетр. с. 80)	1	УОНЗ	Таблица умножения, объем, прямоуголь ный параллелепипед, порядок действий.	Уметь записывать, читать число 1000. Уметь решать примеры в пределах 1000. Знать нумерацию в пределах 1000. Уметь определять количество разрядов в числе. Уметь сравнивать числа, устанавливать, сколько единиц, десятков, сотен, тысяч содержится в числе		Умение добывать новые знания: извлекать информацию. Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать 24)4самостоятельные выводы. Умение учитывать разные мнения.		о/к
117	Периметр прямоугольника. (уч. с. 69-70, тетр. с. 81)	1	УОНЗ	Сочетательное свойство умножения, объем прямоугольного параллелепипеда, множители.	Знать сочетательное и переместительное свойство умножения, уметь использовать их при решении. Уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.		Отбирание необходимых учебных материалов. Планировать деятельность.		о/к
118	Периметр прямоугольника. (уч. с. 70-71)	1	УПОиСЗ	Сочетательное свойство умножения, объем прямоугольного параллелепипеда, множители.	Знать сочетательное и переместительное свойство умножения, уметь использовать их при решении.		Сравнивание. Классифицирование. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		о/к
119	Периметр прямоугольника. (уч. с. 71-72)	1	УОНЗ	Умножение круглых чисел. Объем прямоугольного параллелепипеда, единицы объема, переместительное и сочетательное свойства умножения.	Уметь умножать круглые числа. Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Решать задачи изученных видов.		Умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).		в/к
120	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 8.	1	УКЗ	Круглые числа. Распределительное свойство умножения. Порядок действий, площадь прямоугольника.	Уметь делить круглые числа. Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Сравнивание. Классифицирование. Добывание новых знаний: извлекать информацию		в/к
121	Переместительное свойство умножения. (уч. с.73-74 , тетр. с. 82-83) Презентация	1	УОНЗ	Распределительное свойство умножения. Порядок действий, площадь прямоугольника.	Познакомиться с распределительным свойством умножения, уметь использовать его при решении.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Планирование деятельности.		о/к
122	Умножение чисел на 0 и на 1. (уч. с.74-75 , тетр. с. 84-85)	1	УОНЗ	Распредели тельное свойство умножения, внетабличное умножение, однозначное число, формула объема, единицы длины, объема.	Упражняться в применении изученных свойств умножения. Развивать вычислительные навыки.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение планировать деятельность. Умение контролировать правильность и полноту выполнения действий. Умение осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.		с/к
123	Час. Минута. (уч. с. 76-77, тетр. с. 86-87) Презентация	1	УОНЗ	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.		тем.к/р
124	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	1	УПОиСЗ	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания, и оценивать свое умение это делать.		Сравнивание. Классифицирование. Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Умение отбирать необходимый учебный материал.		с/к
125	Час. Минута. (уч. с. 79-80)	1	УОНЗ	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.	Познакомиться с новой единицей длины: миллиметром. Уметь преобразовывать именованные числа.		Адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания		о/к
126	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (уч. с.81-82 , тетр. с. 88-89)	1	УОНЗ	Сумма, внетабличное умножение, буквенные выражения. Внетабличное умножение и деление, периметр, площадь квадрата, порядок действий.	Устанавливать свойство деления суммы на число, записывать его в буквенном виде, применять для вычислений. Уметь делить сумму на число. Уметь преобразовывать именованные числа. Знать всю таблицу умножения		Умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).		в/к
127	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (уч. с. 82-83, тетр. с. 90-91)	1	УОНЗ	Внетабличное умножение и деление, кратное сравнение.	Выводить способ внетабличного деления двузначного числа на однозначное применять его для вычислений. Уметь решать примеры вида 72: 6.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Планирование деятельности.		с/к
128	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (уч. с. 84-85, тетр. с. 92-93)	1	УОНЗ	Вне табличное умножение и деление, кратное сравнение.	Выводить общий способ внетабличного деления двузначного числа на двузначное применять его для вычислений. Уметь решать примеры вида 36 : 12.		Умение отвечать на поставленные вопросы. Умение выполнять учебное задание по плану. Умение формулировать собственный вывод. Умение контролировать правильность и полноту выполнения действий.		о/к
129	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (уч. с. 85, тетр. с. 94-95) Презентация Деление с остатком. Уроки повторения и самоконтроля. (уч. с. 86-87)	1	УПОиСЗ УОНЗ	Вне табличное умножение и деление, кратное сравнение.	Уметь решать примеры на внетабличное деление видов 72 : 6., 36 : 12.		Сравнивание. Классифицирование. Формулирование вывода. Умение моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений. Умение действовать по составленному совместно с учителем алгоритму.		о/к в/к
130	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа №9.	1	УКЗ	Деление с остатком, графические модели, уравнения.	Познакомить с понятием: деление с остатком, с методикой деления. Уметь делить с остатком.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения действий. Умение выполнять учебное задание по плану. Умение формулировать собственный вывод.		о/к
131	Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа. (уч. с. 87-88)	1	УПОиСЗ	Деление с остатком, вне табличное умножение и деление.	Знать и уметь использовать на практике все полученные сведения. Уметь делить с остатком.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Умение планировать деятельность.		в/к
132	Повторение пройденного. В соответствии с учебным графиком программный материал будет пройден за 132 часа	1	УКЗ	Контроль ЗУН по материалу, изученному во 2 классе. Повторение, обобщение изученного.	Знать изученный материал. Уметь пользоваться полученными знаниями.		Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Умение применять изученные способы действий для решения задач. Умение выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
134	Итоговое повторение.	1	УОНЗ	Приемы работы, варианты решений. Деление с остатком, перебор вариантов решений, единицы длины и площади, объема, порядок действий, именованные единицы	Уметь в простейших случаях по рисунку дерева выбора просчитывать все возможные варианты событий. Повторять, закреплять изученные темы. Выяснить непонятные моменты.		Умение отбирать необходимый учебный материал. Планирование деятельности.		с/к
135	Итоговое повторение. (уч. с.91-92)	1	УОНЗ	Перебор вариантов решений.	Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей. Выполнять задания поискового и творческого характера.		Умение отвечать на поставленные вопросы. Умение выполнять учебное задание по плану. Умение формулировать собственный вывод.		в/к
136	Итоговое повторение. (уч. с. 93-94)	1	УПОиСЗ		Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей. Выполнять задания поискового и творческого характера.		Адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания		о/к
137	Итоговый урок.	1	УПОиСЗ	Повторение, обобщение изученного.	Применять изученные ЗУН для выполнения типовых и нестандартных заданий.		Сравнивание. Обобщение. Контролирование правильности и полноты выполнения действий.		к/р
138-140	Повторение пройденного	3	УПОиСЗ	-	-		-		-

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа учебного курса. Математика. 2 класс. УМК "Перспектива"."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 963 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по Окружающему миру

05.10.2016
315
0

docx

Рабочая программа учебного курса. Математика. 1 класс. УМК "Перспектива".

05.10.2016
340
0

rar

Проект "Грибы - часть живой природы" 2 класс Окружающий мир

05.10.2016
3242
3

docx

Роль семьи в сохранении и развитии родного языка.

05.10.2016
992
0

docx

Рабочая программа учебного курса. Литературное чтение. 2 класс. УМК "Перспектива".

05.10.2016
788
0

docx

Рабочая программа учебного курса. Литературное чтение. 1 класс. УМК "Перспектива".

05.10.2016
446
0

docx

Экология и экологическая безопасность

05.10.2016
1287
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.10.2016 308
- DOCX 116.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Стрыгина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Стрыгина Елена Николаевна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3931
- Всего материалов: 8