РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.05 ИСТОРИЯ

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики

Государственное профессиональное образовательное учреждение

 «Донецкий электрометаллургический техникум».

СОГЛАСОВАНО                                             УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР ДЭМТ                            Директор ГПОУ ДЭМТ

_________Р.Н. Михненко                                  __________И.А. Караван

«29»  августа   2016г.                                         «30»   августа    2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.05  ИСТОРИЯ

по специальности:

22.02.05 Обработка металлов давлением

09.02.02 Компьютерные сети

15.02.07  Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование

27.02.04 Автоматические системы управления

                                              2016

Программа учебной дисциплины  разработана в соответствии с требованиями  государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 июля 2015 г. №325, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №336 от 06 августа 2015г.), составлена на основе программ учебных дисциплин «Всеобщая история. Новейшая история» 10-11 классы (базовый уровень), «История Отечества  (XХ-XXI вв.)» 10-11 классы (базовый уровень), утвержденных на заседании научно-методического совета Донецкого РИДПО (протокол № 5 от 16.06.2016г.), рекомендованных Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 863 от 25.09. 2016г.) для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке.

Организация-разработчик:      Государственное профессиональное образовательное учреждение  «Донецкий электрометаллургический техникум»

Разработчик:

Ковалёва Юлия Владимировна, преподаватель истории, ДЭМТ

Рецензенты:

1.                 Миронова И.Г., преподаватель социальных дисциплин, специалист высшей категории, Донецкий колледж строительства и архитектуры

2.                 Строгая А.А., преподаватель истории, специалист высшей категории, ДЭМТ

Одобрена и рекомендована

с целью практического применения

цикловой комиссией гуманитарных и

социально-экономических дисциплин

протокол № 1  от « 26»  августа  2016 г.

Председатель ЦК __________А.А. Строгая

Рабочая программа переутверждена на  20____/ 20______учебный год

Протокол №_______ заседания ЦК от «_____» _________20____г.

В программу внесены дополнения и изменения

(см. Приложение ______, стр. ______)

Председатель ЦК_________________

Рабочая программа переутверждена на  20____/ 20______учебный год

Протокол №_______ заседания ЦК от «_____» _________20____г.

В программу внесены дополнения и изменения

(см. Приложение ______, стр. ______)

Председатель ЦК_________________

Пояснительная записка к рабочей программе

по учебной дисциплине ОДБ. 05 «История»

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.05 «История» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 июля 2015 г. № 325, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №336 от 06 августа 2015 года), составлена на основе примерной программы учебной дисциплины «История» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке и предназначена для изучения всеобщей истории в образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу среднего общего образования при подготовке специалистов среднего звена, служащих по специальности 22.02.05 Обработка металлов давлением, 09.02.02 Компьютерные сети, 15.02.07  Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование, 27.02.04 Автоматические системы управления.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития студентов средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации студентов.

Студенты изучают историю как базовую общеобразовательную дисциплину цикла общеобразовательной подготовки в объёме – 141 часа.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

1.       воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2.       развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3.       освоение систематизированных знаний об истории человечества;

4.       овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5.       формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Междисциплинарные связи:

- обеспечивающие дисциплины: география, обществознание, мировая художественная культура;

- обеспечиваемые дисциплины: основы философии, социология, политология, экономика, правовые основы профессиональной деятельности.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных Базисным учебным планом на 2016-2017 учебный год как обязательные. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Предполагается не только использование студентами понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности студентов.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебная дисциплина ОДБ.05  «История» составляет вертикаль гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Соотношение содержания исторического образования на разных ступенях основного и среднего общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, студенты приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие студентов, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления студентов. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению студентами собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России, истории Донецкого края и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в государственном профессиональном образовательном учреждении связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры студентов.

В дисциплине ОДБ.05 «История» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств; прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании студентами исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки студентов. Изучение истории на базовом уровне направлено на ознакомление студентов с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Методология отбора содержания программного материала базируется на системе научных идей и понятий современной исторической науки, общечеловеческих ценностях современного общества, современных психолого-педагогических требованиях к процессу обучения в государственном профессиональном образовательном учреждении. Отбор учебного материала осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе базового образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей студентов 1 курсов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа предусматривает для закрепления и систематизации знаний: работу с конспектом лекций (обработка текста), повторную работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц, ответы на конкретные вопросы, подготовку выступлений, творческих заданий (исторические произведения, мини-исследования, проекты, сообщения и др.), докладов, рефератов, биографий, тематических кроссвордов, проведение тестирований, экспресс-опросов, расширенных опросов, наблюдений, самооценки, взаимного оценивания.

      При проведении занятий используются следующие формы и методы: беседа, семинар, деловая игра, контрольные работы по теме курса. По данно-му курсу предусмотрен итоговый контроль в форме дифференцированного зачета.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Всеобщая история. Новейшая история	8
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Всеобщая история. Новейшая история	12
3.      условия реализации Рабочей программы учебной дисциплины Всеобщая история. Новейшая история	35
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины Всеобщая история. Новейшая история	38

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.05 «история»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.05 «История», является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии  с ГОС среднего общего образования по специальности 22.02.05 Обработка металлов давлением, 09.02.02 Компьютерные сети, 15.02.07  Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование, 27.02.04 Автоматические системы управления.

Программа учебной дисциплины составлена на основе следующих нормативных документов:

  - Закон Донецкой Народной Республики « Об образовании» от 25.06. 2015 года;

  - приказ МОН ДНР № 328 от 20.07.2015г. «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

  -государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки ДНР от 17 июля 2015 г. № 325, зарегистрированный Министерством юстиции (рег. №336 от 06 августа 2015 года);

  - учебный план ГПОУ «ДЭМТ» по специальности    22.02.05 Обработ-ка металлов давлением, 09.02.02 Компьютерные сети, 15.02.07  Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование, 27.02.04 Автоматические системы управления;

  - программы учебных дисциплин «Всеобщая история. Новейшая история» 10-11 классы (базовый уровень), «История Отечества  (XХ-XXI вв.)» 10-11 классы (базовый уровень), утвержденные на заседании научно-методического совета Донецкого РИДПО (протокол № 5 от 16.06.2016г.), рекомендованные Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 863 от 25.09. 2016г.).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.

Учебная дисциплина ОДБ.05 «История» реализуется в пределах программы подготовки  специалистов среднего звена, служащих, является базовой в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования, относится к общеобразовательному циклу социально-экономического профиля ППССЗ.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.05 «История» на ступени среднего общего образования на базовом уровне ориентирована на достижение следующих целей:

·        воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·        развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·        освоение систематизированных знаний об истории человечества;

·        овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

·        формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Программа предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность студентов, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Студенты должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности студентов, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

При освоении учебной дисциплины ОДБ.05 «История» студент должен:

знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всеобщей истории;

- периодизацию всеобщей и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всеобщей истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- роль России в мировом сообществе.

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;

- критического оценивания получаемой извне социальной информации, используя навыки исторического анализа;

- соотношения своих действий и поступков окружающих с историческими формами социального поведения;

- осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,

 - осознания себя гражданином Донецкой Народной Республики.

1.4. Количество часов, отведенное на освоение программы учебной дисциплины ОДБ. 05 «История»

Максимальная учебная нагрузка обучающегося -141 час, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка- 94 часа;

самостоятельная работа обучающегося -47 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 05 «ИСТОРИЯ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	141
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	94
в том числе:
семинарские занятия	8
контрольные работы	4
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	47
в том числе:
для овладения знаниями:
Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);	14
Составление плана текста;	6
Конспектирование текста;	7
Работа со словарями, справочниками;	8
Использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета.	12
Итоговая аттестация в форме комплексного зачета	2

2.2.          Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.05 «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень усвоения
Раздел 1. Введение. Мир в начале ХХ ст.		8	2,3
Тема 1.1 Введение. Мир в начале ХХ ст.	Понятие «Новейшая история». Дополнительная и учебная литература, электронные и Интернет-ресурсы. Формы и методы организации учебной деятельности на занятиях курса. Критерии и принципы оценивания. Периодизация мирового развития. Характерные черты индустриальной цивилизации. Новая индустриальная эпоха. Урбанизация. Монополизация и антимонопольная политика государства. Социальный реформизм. Политизация общества. Процессы демократизации. Особенности социально-экономического и политического развития ведущих стран мира (США, Великобритания, Германия, Франция, Россия, Австро-Венгрия) в начале ХХ ст. Основные международные кризисы и конфликты в начале ХХ ст. Формирование военно-политических блоков.	2	2
Тема 1.2 Социально-экономическое развитие  Российской империи в начале XX в. Противоречивые процессы модернизации повседневной жизни.	Особенности социально-экономического и политического развития России в начале ХХ вв. Экономическое развитие России на рубеже ХIХ и ХХ вв. Монополистический капитализм в России. Николай II. Монополизация промышленности Донбасса в начале ХХ ст. «Продамет», «Продвагон», «Продуголь». Ведущие промышленные центры Донбасса. Иностранный капитал в промышленности Донецкого региона. Развитие сельского хозяйства. Социальная структура общества.	2	2
Тема 1.3 Общественно-политическая жизнь. Первая русская  революция 1905 – 1907 гг.	Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. КВЖД. Русско-японская война 1904 - 1905 гг., ее влияние на российское общество. Активизация общественных движений. Рабочее движение. Революционные партии, их программы. Революция 1905-1907 гг.: предпосылки, причины, характер революции. Образование Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское вооруженное восстание. Рабочее движение в Донбассе накануне первой русской революции. Роль Донецкого региона в событиях революции 1905-1907 гг. (участие рабочих Донбасса во Всероссийской политической забастовке в октябре 1905 г., вооруженное восстание в Горловке). Стачки и профсоюзное движение в Донецком регионе в период спада революции.	2	2
Тема 1.4 Реформы П.А. Столыпина.	Новые политические партии. I и II Государственные Думы. Итоги и последствия революции. Реформы. П.А. Столыпина. Режим Третьеиюньской монархии. III и IV Государственные Думы. «Серебряный век» русской культуры. Влияние столыпинской реформы на социально-экономическую жизнь Донецкого региона. Просвещение, образование и меценатство в Донецком регионе. Развитие спорта в Донбассе в начале ХХ в. Личности «Серебряного века» в Донецком крае.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1: проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Характерные черты социально-экономического развития Российской империи на рубеже XIX-XX вв.», «Восстание в Горловке» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет - ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Мир в начале ХХ в. Особенности государственного устройства, политической жизни и социально-экономического устройства ведущих стран мира (США, Великобритания, Германия, Франция, Россия, Австро-Венгрия). Национальные движения в Китае. Особенности модернизации Японии. Деятельность синдикатов в Донбассе. Русско-Японская война 1904 – 1905 гг. и Портсмутский мир. Деятельность І и ІІ Государственной Думы. Личность в истории: Николай II, С.Ю. Витте, П.А. Столыпин, Дж. Юз.	3
Раздел 2. Первая мировая война.		4	2,3
Тема 2.1 Первая мировая война. Российская империя и Донбасс в годы Первой мировой войны.	Международный кризис 1914 г. Причины, повод, начало Первой мировой войны. План Шлиффена. Вcтупление России в Первую мировую войну. Основные театры военных действий. Военные кампании и основные сражения 1914 – 1918 гг. Основные события на Восточном фронте в 1914-1917 гг. Экономика России в годы Первой мировой войны. Власть и общество в годы войны. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. Завершение войны. Итоги Первой мировой войны.	2	2
Тема 2.2 Мир после Первой мировой войны.	Геополитические и экономические последствия Первой мировой войны. Изменение карты мира (распад многонациональных империй и образование новых независимых государств в Европе). Ноябрьская революция и установление Веймарской республики в Германии. Парижская мирная конференция. Версальский договор. Вашингтонская конференция. Формирование Версальско-Вашингтонской системы международных отношений, ее преимущества и недостатки. Пересмотр послевоенных договоров в 20-х гг. ХХ ст. (планы Дауэса и Юнга). Урегулирование проблемы репараций. Основные политические режимы в странах мира (тоталитаризм, демократия).	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа:  выполнение домашних заданий по разделу 2: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Первая мировая война и общество. Влияние войны на общество. Брусилов Алексей Алексеевич. Послевоенное обустройство мира. Веймарская республика в Германии. Значение пакта Бриана - Келлога как первой попытки создания системы коллективной безопасности. Экономическое развитие Донбасса в период Первой Мировой войны.	3
Раздел 3. Россия, Украина и Донецкий регион в событиях 1917 - 1918 гг. Установление Советской власти.		6	2,3
Тема 3.1 Февральская революция 1917г. Развертывание общественно-политического движения на национальных окраинах.	Назревание революционной ситуации в Российской империи в 1916 - нач. 1917 гг. Причины, начало, ход Февральской буржуазной революции. Падение монархии. Двоевластие (программа Временного правительства и декреты Петроградского Совета). Создание Центральной Рады в Киеве. М. Грушевский. I Универсал Центральной Рады. Обострение конфликта Центральной Рады с Временным правительством. Кризисы Временного правительства. Г. Львов. А. Керенский. Выступление генерала Л. Корнилова. Большевизация Советов. Донецкий регион в событиях Февральской революции (февраль – сентябрь 1917 г.). Политическое «троевластие» в Донбассе. Статус Донбасса по «Временной инструкции Временного правительства для Генерального секретариата УЦР».	2	2
Тема 3.2 Октябрьские события 1917 г. в Российской империи. События декабря 1917 – января 1918 г. в Украине. Донецко-Криворожская республика.	Большевизация Советов. Второй Всероссийский съезд Советов. Провозглашение Советской власти в октябре 1917 г. Создание коалиционного правительства. Первые декреты Советской власти. Создание Красной Армии. Провозглашение РСФСР. Конституция 1918 г. Становление советской государственной системы управления. Установление однопартийной системы в России. Всеукраинский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов (г. Харьков) и провозглашение в Украине Советской власти. Советские республики. Артем (Ф.А. Сергеев). Создание ДКСР. Организация власти в Республике. Программа реформ правительства. Донецкая армия. Историческая судьба ДКСР.	2	2
Тема 3.3 События весны – зимы 1918 г. Борьба за власть в Киеве. Восстановление Советской власти в Донбассе.	Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Падение Советской власти в Украине. Ликвидация Центральной Рады. Гетманский режим (апрель – декабрь 1918 г.). Оккупация Донбасса австро-германскими войсками. Восстановление Советской власти в Донецком регионе.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3: проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Корниловский мятеж», «Дебаты о мире» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет -ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Падение династии Романовых. Двоевластие на Украине. Деятельность Центральной Рады и ее историческое значение. Борьба населения Донбасса за «новый быт». Личность в истории: В.И. Ленин, Л.Г. Корнилов, Артем. Политическое «троевластие» в Донбасс. Региональная конференция Советов в Бахмуте. Политическая тактика большевиков. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Донбасс в планах генерала Каледина. Социально-политический феномен ДКСР. Борьба против оккупации и Гетманата в Донбассе. Брестский мир и его последствия.	3
Раздел 4. Россия и Донецкий регион в период военного коммунизма и гражданской войны (1917-1921).		4	2,3
Тема 4.1 Гражданская война в России.	Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Белое движение. Основные события гражданской войны (1918-1919). Советско-польская война за Украину. «Белый» и «красный» террор. Создание Южного фронта. Наступление и разгром Врангеля. Н.И. Махно. Махновское движение в Донбассе и на юге Украины. События на Донецком участке Южного фронта в 1919 – начале января 1920 гг. Деникинский режим на территории Донбасса. Восстановление Советской власти в Донецком регионе. Изгнание армии Врангеля с территории Донбасса. Боевые действия Красной армии против Махно. Участники красного и белого движения в Донбассе: М.Г. Дроздовский, В.З. Май-Маевский, П.Н. Краснов, Р.Ф. Сиверс, К.Е. Ворошилов, А.Г. Шкуро, Н.И. Махно. Окончательное утверждение Советской власти в Украине. Итоги гражданской войны.	2	2
Тема 4.2 Политика «военного коммунизма» в России и в Донбассе.	Политика «военного коммунизма». Культурная «революция» большевиков. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Донбасс в составе советского государства: изменения в административно-территориальном устройстве региона в 1919-1921 гг. Донецкая трудовая армия. Промышленные округа Донбасса в 1920 г. Нарастание кризиса. Формирование системы образования и просвещения В Донбассе.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 4: проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Гражданская война: причины, этапы, участники, итоги», «Советско-польская война» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет -ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Интервенция: причины, этапы, участники, итоги. Причины нарастания повстанческого движения в Донбассе 1918-1919 гг. План ГОЭЛРО. Особенности политики советской власти в отношении церкви. Аграрная политика Советской власти в Донбассе. Кампания «ликбеза» в Донецком регионе. Советско-польская война 1920 г. Махно и махновщина. История создания Донецкой Трудовой Армии (ДОНТА). Особенности политики советской власти в отношении церкви. Личность в истории: С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель.	3
Раздел 5.  Страны Европы, Азии и Америки в 20 - 30-х гг. ХХ ст.		10	2,3
Тема 5.1 США и ведущие страны Запада в 20 - 30-х гг. ХХ в.	Время “просперити” (процветание) в США. Период «стабилизации» 1920-х гг. в Великобритании и Франции. Веймарская республика в Германии. Причины, проявления, следствия и особенности мирового экономического кризиса 1929 - 1933 гг. (Великой депрессии).  Особенности «Великой депрессии» в США. Новый курс” Ф.Д. Рузвельта и его основные итоги. Внешнеполитические доктрины США. Великобритания в 30-х гг. приоритеты и особенности внешней политики. Франция в период кризиса. Угроза фашизма и народный фронт во Франции.	2	2
Тема 5.2 Тоталитарные государства Европы в 30-е гг.	Приход к власти в Италии Б. Муссолини. Фашизация Италии, создание корпоративной системы. Внешняя политика Италии. Установление нацистской диктатуры в Германии. Экономическая, социальная и идеологическая политика гитлеровского режима. Внешняя политика нацистской Германии в 30- е гг. Гражданская война в Испании. Франкизм.	2	2
Тема 5.3 Страны Центральной и Восточной Европы в 1920-х – 30-х гг.	Семинарское занятие: Особенности социально-экономического развития стран Центральной и Восточной Европы (Польша, Чехословакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Югославия). Характерные особенности демократических и авторитарных режимов в странах региона.	2	3
Тема 5.4 Страны Востока после Первой мировой войны.	Особенности социально-экономического и политического развития стран региона. Милитаризация Японии. Меморандум Танака. Синьхайская революция в Китае. Народная революция 20-х гг. Гражданская война. Особенности национально-освободительного движения в Индии в первые десятилетия ХХ ст. М. Ганди. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления.	2	2
Тема 5.5 Страны Латинской Америки после Первой мировой войны.	Особенности экономических и политических процессов в регионе Латинской Америки. Мексиканская революция 1910-1917 гг.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 5: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Послевоенный кризис Запада. Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм. Кейнсианство. Социальный либерализм в США. Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. США и доктрина «открытых дверей». Особенности мирового экономического кризиса в Германии. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. Гражданская война 1936 – 1939 гг. в Испании. Диктатура Ф. Франко. Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление. Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия? Политические портреты Б. Муссолини, А. Гитлера, Ф. Франко, Ф.Д. Рузвельта, Сунь Ятсен, М. Ганди. Роль государственных и политических деятелей в истории стран Центральной и Восточной Европы в 20-х – 30х гг. ХХ в.	4
Раздел 6. Советское государство в 20 - 30-х гг. ХХ в.		6	2,3
Тема 6.1 Новая экономическая политика	Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Голод в 1921 г. (восстания на селе и в армии). Х съезд РКП (б). Сущность новой экономической политики. Реализация НЭПа в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа. Успехи, противоречия, кризисы НЭПа. Особенности введения НЭПа в Донбассе. Формирование системы управления в промышленности (КИМКП). Сельское хозяйство Донецкого региона в условиях НЭПа, попытки коллективизации. «Ножницы цен» и уровень жизни в Донецком регионе в годы НЭПа. Административно-территориальные изменения в Донецком регионе. Проявление кризисов НЭПа. Переход к плановой экономике. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Политические предпосылки свертывания НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. Начало «нового искусства». Государственный контроль над культурой. Политика «коренизации». Особенности «культурной революции» в регионе. «Украинизация» в Донецком регионе.	2	2
Тема 6.2 СССР в период сталинской модернизации. Особенности модернизации в Донбассе.	Курс на индустриализацию. Партийные дискуссии о методах социалистической модернизации общества. Цели и источники индустриализации. План первой пятилетки. Переход к «форсированной» индустриализации. Социалистическое соревнование. Стахановское движение. Борьба с «вредителями» в промышленности. Итоги первой пятилетки. Вторая и третья пятилетки. «Обратная сторона» индустриализации. Национальные особенности политики модернизации. Итоги и достижения индустриального развития страны в 30-х гг. Роль Донбасса в планах первых пятилеток. Решение кадровой проблемы. Промышленные «гиганты» Донбасса. Стахановское движение в Донбассе (П. Ангелина, М. Мазай, П. Кривонос.). Итоги индустриализации в регионе. Начало коллективизации. Цели, методы коллективизации. Политика «сплошной коллективизации». Ее социальные и политические последствия (раскулачивание, «перегибы», массовый голод). Оформление колхозной системы. Итоги и последствия политики коллективизации. Реализация политики «сплошной коллективизации» в регионе. Итоги и последствия. Становление колхозной системы в Донецком регионе. Результаты переписи 1939 г. в Донбассе.	2	2
Тема. 6.3 Общественно-политическая жизнь и политические репрессии в СССР.	Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Утверждение системы власти партийно-государственного аппарата. Конституция СССР 1936 г. Изменения и деформации в социальном составе населения страны. Массовые репрессии в СССР. Система ГУЛАГа. Особенности репрессивной политики в Донецком регионе. «Шахтинское дело». Дело «Промпартии». Национальная политика советского руководства. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х - началу 1940-х гг.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 6: проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Наш край в период НЭПа», «Мероприятия «военного коммунизма» и НЭПа», «Реализация индустриализации», «Репрессии на Донбассе» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет -ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Причины и последствия голода 1921 – 1923гг. Образование СССР. Статус УССР в составе СССР. Конституция СССР 1924 г. Политический портрет: И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Деятельность комнезамов и комбедов. Противоречия и кризис НЭПа. Становление тоталитарной системы в СССР. «Ликбез» и борьба с детской беспризорностью в СССР. Причины, форма и содержание украинизации. Особенности развития советской литературы и искусства в 20-е гг. Формы социалистического соревнования: мифы и реальность. Подготовка к сплошной коллективизации. Голод 1932 – 1933 гг. Личность в  истории: Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин, П. Ангелина, А. Стаханов. Изотовское движение. «Великая чистка» в Донбассе. Последствия массовых репрессий для региона. «Культармейцы» Донбасса.	3
Раздел 7. Международные отношения 1920- 1930-х гг.		4	2,3
Тема 7.1 РСФСР и СССР в системе международ-ных отношений.	Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Деятельность Коминтерна. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Угрозы на Дальнем Востоке (Хасан, Халхин-Гол). Советско- германские отношения в 1939 гг.	2	2
Тема 7.2 Международные отношения 1930- х гг.	Назревание Второй мировой войны. Попытки создания системы коллективной безопасности. Мюнхенское соглашение. Истоки, проявления и следствия политики «умиротворения». Англо-франко-советские переговоры. Советско-германский пакт о ненападении (пакт “Молотова - Риббентропа”) и тайные протоколы к нему (23 августа 1939 г.).	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 8: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Внешнеполитические отношения СССР со странами Востока и Запада. Коминтерн. Формирование оси Рим - Берлин - Токио. Пакт Бриана – Келлога. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Оправдывает ли себя политика «умиротворения» агрессоров. Влияние мирового экономического кризиса на обострение международной напряженности. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Пакт Молотова—Риббентропа: причины его заключения и последствия.	3
	Контрольная работа по Разделам 1 - 7	2	2,3
Раздел 8. Развитие культуры в первой половине ХХ ст.		4	2,3
Тема 8.1 Развитие культуры в 30-е гг. в СССР.	«Культурная революция». Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Развитие образования и науки. Советское искусство и литература в 30-е гг. Общественные организации и социальная структура общества. Противоречивость общественной жизни. Особенности политики советской власти в отношении церкви. Культурные изменения в Донбассе в 1930-х гг. Особенности национальной культурной политики.	2	2
Тема 8.2 Развитие мировой культуры в первой половине ХХ ст.	Семинарское занятие: Важнейшие достижения науки и техники, их влияние на повседневную жизнь людей. Основные идеи и течения в развитии культуры. Новые направления в искусстве и литературе, развитие кинематографа, олимпийское движение.	2	3
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 8: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы «Новый человек» советского общества. Повседневная жизнь советских людей в 30-е гг. «О, спорт, ты – мир» (развитие олимпийского движения)	3
	Всего часов по программе - 48                   из них: лекции – 42 часа                                                                                         семинары – 4 часа                                                                                         контрольные работы – 2 часа                                                                                         самостоятельная работа – 25 часа
Раздел 9. Вторая мировая война		12	2,3
Тема 9.1 Начало Второй мировой войны.	Причины, характер, периодизация Второй мировой войны. Начало войны. Характеристика военных действий на первом этапе войны 1939 г. - июнь 1941 гг.	2	2
Тема 9.2 Советский Союз в 1939 – 1941 гг. Начало Великой Отечественной войны.	Расширение территории СССР в 1939 – 1940 гг. Советско-финская война. Мероприятия по укреплению обороноспособности СССР. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Начало Великой Отечественной войны (причины, характер, силы и планы сторон). Оборонительные сражения лета-осени 1941 г. (оборона Брестской крепости, оборона Смоленска, Киева, Одессы, Севастополя, начало блокады Ленинграда). Причины неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г. Мобилизационные и эвакуационные мероприятия в Донбассе. Оборона Донбасса от фашистских захватчиков (Донбасско-Ростовская операция, Донбасская оборонительная операция 1942 г.)	2	2
Тема 9.3 Разгром гитлеровских войск под Москвой. Создание антигитлеровской коалиции.	Битва за Москву. Ленинградская блокада. События 1942 г. Эвакуационная политика руководства страны. «Многонациональная» мобилизация. Национальная политика руководства в годы войны. Советский тыл в годы войны. Единство фронта и тыла (военная повседневность и героизм). СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта.	2	2
Тема 9.4 Оккупационный режим и Движение Сопротивления.	Особенности оккупационного режима и Движения Сопротивления на оккупированных территориях. План «Ост». Нацистский «новый порядок». Холокост. Остарбайтеры. Развертывание советского партизанского движения (С. Ковпак, А. Федоров, А. Сабуров). Подпольные организации («Молодая гвардия»). Коллаборационизм. Оккупация Донбасса. «Новый порядок» в Донбассе (аграрная политика, организация промышленного производства, фашистская «украинизация»). План «Ост» в Донбассе (нацистские лагеря на территории края, Холокост, остарбайтеры). Коллаборационизм в Донбассе. Движение Сопротивления на территории Донбасса (партизанские отряды, подпольные организации, группа Матекина). Присутствие ОУН в Донбассе.	2	2
Тема 9.5 Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Открытие второго фронта.	Сталинградская битва и битва на Курской дуге. Битва за Днепр. «Десять сталинских ударов». Берлинская операция. Освобождение территории СССР, перенос военных действий в Центральную и Восточную Европу. Боевые действия на других театрах войны. Процесс формирования антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Освобождение Донбасса.	2	2
Тема 9.6 Завершающий период Второй мировой войны. Новый формат международных отношений.	Завершающий период войны в Европе и Азии. Итоги и уроки войны. Капитуляция нацистской Германии. Итоги Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Советское военное искусство. Культура в годы войны: вклад в победу. Политические, экономические и социальные изменения мире вследствие Второй мировой войны. Решение германского и японского вопроса. Создание ООН. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы над военными преступниками. «Биполярная» модель международных отношений. Создание военно-политических блоков. Гонка вооружений. Возникновение и развертывание “холодной войны”.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 9: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Основные битвы Великой Отечественной войны», «Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Ленд-лиз. Битва под Москвой 1941—1942 гг. Сталинградское сражение 1942—1943 гг. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г. Донбасско-Ростовская стратегическая оборонительная операция (29 сентября – 16 ноября 1941г.) Донбасская оборонительная операция (7 – 24 июля 1942г.): ход и последствия. Партизанские отряды на территории Донбасса. Освобождение Донбасса. Личность в истории: Г.К. Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский, С. Ковпак, Подвиг молодогвардейцев. Русская Православная церковь в годы войны. Женщины и дети в годы войны. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Битва за Берлин. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира. Вклад СССР в победу над нацизмом. Характеристика гражданского общества на современном этапе.	3
Раздел 10. Основные тенденции в мировом развитии во второй половине ХХ - начале ХХI вв.		2	2,3
Тема 10.1 Основные тенденции в мировом развитии во второй половине ХХ - начале ХХI вв.	Основные этапы и тенденции развития стран Западной Европы и США в 40-е гг. – 70-е гг. ХХ в. Оформление бреттон-вудской системы. «План Маршалла». Начало процесса экономической интеграции. Смешанная экономика. «Общество потребления». «Государство благосостояния». Структурный экономический кризис 1970-х гг. Основные направления и этапы НТР во 2-й пол. ХХ ст. Их влияние на социальную и культурную сферу. Становление постиндустриального (информационного) общества.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 10: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Гражданское общество и новые мировые движения. Неоконсерватизм. Мировой политический спектр. Волны демократизации современного общества.	3
Раздел 11. США, Канада и страны Западной Европы в 1945г. – в начале ХХІ в.		6	2,3
Тема 11.1 США и Канада в 1945 г. – в начале ХХІ в.	Внутренняя и внешняя политика администраций Трумэна, Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Л. Джонсона, Р. Никсона. Рейганомика. “Новая экономическая философия” Б. Клинтона. «Новая эра» Д. Буша; Политика Обамы и ее результаты. Внешнеполитические приоритеты американских президентов в 1945 - нач. ХХI ст. Канада в ІІ пол. ХХ в. – в нач. ХХІ в. Проблема Квебека.	2	2
Тема 11.2 Великобритания и Франция (1945г. - начало XXI века.)	Внутренняя и внешняя политика лейбористских и консервативных правительств Великобритании в 40 - 70-х гг. ХХ ст. Тэтчеризм. “Третий путь” Т. Блэра. Развитие Великобритании на современном этапе. Характер внешней политики Великобритании в послевоенный период. «Эпоха голлизма» во Франции (Пятая республика, майские события 1968 г.). Новый этап развития Франции (70-е гг. 90-ХХ в.). Внутренняя и внешняя политика Франции в начале ХХI ст.	2	2
Тема 11.3 Германия и Италия (1945г. - начало XXI века.)	Создание ФРГ и ГДР. Немецкое “экономическое чудо”. «Эра» Гельмута Коля. «Эпоха» А. Меркель в Германии. Провозглашение республики в Италии. Итальянское “экономическое чудо”. Политика «левоцентризма». Развитие Италии в конце ХХ - начале ХХI вв. (правительство С. Берлускони).	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 11: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Основные мероприятия политики М. Тэтчер», «Американские президенты и их политика» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Положение стран Северной Америки в послевоенный период, особенности их экономического, социального и политического развития. Карибский кризис. Версии и предположения убийства Дж. Кеннеди. Утверждение США в качестве ведущей страны биполярного мира. Подъем движения за гражданские права в США (50 – 60 гг. ХХ в.) Война США в Индокитае (1964 – 1973гг.) 11 сентября 2001г. – день, который изменил мир. Сущность немецкого и итальянского "экономического чуда". Предпосылки и последствия объединения Германии. Причины трансформации Британской колониальной империи. Установление Пятой Республики. Неоконсерватизм и тетчеризм. Проблема Ольстера в Великобритании. Политический портрет: Маргарет Тетчер, Рональд Рейган, Тони Блэр, Сильвио Берлускони, Гельмут Коль, Ангела Меркель, Жак Ширак, Николя Саркози. Европейский союз сегодня.	3
Раздел 12. СССР (1945- 1991гг.) Россия и Донбасс на пути к возрождению.		12	2,3
Тема 12.1 СССР и Донецкий регион в послевоенный период (1945 – 1953 гг.)	Положение в СССР после войны. Восстановление хозяйства. Особенности восстановительных процессов в промышленности и сельском хозяйстве. Голод 1946-1947 гг. Отмена карточной системы и денежная реформа. Изменения в политической системе СССР. КПСС. Репрессии в СССР во второй половине 40-х — начале 50-х гг. ХХ в. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Наука и культура в СССР в послевоенный период. Оформление западных границ СССР. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику СССР. Изменения в административно-территориальном устройстве Донецкого региона. Особенности восстановления промышленности и сельского хозяйства Донбасса. Восстановление Донбасса в 1944-45 гг. Репрессии 1945-53 гг. в Донецком регионе. Особенности процессов культурного развития Донецкого края в послевоенный период. Восстановление системы образования. Изменения в быту и повседневности.	2	2
Тема 12.2 СССР и Донецкий регион в период «оттепели» (1953 – 1964 гг.)	Смерть Сталина. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина (Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев). ХХ съезд КПСС. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Процесс реабилитации жертв репрессий. Попытки экономических реформ. Развитие промышленности и сельского хозяйства. Хрущевские реформы и «сверхпрограммы». Причины неудач. Вхождение Крымской области в состав УССР. Достижения науки. Научно-техническая революция в СССР. Отечественная космонавтика (И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин). Новые явления в социальной сфере и повседневной жизни периода «оттепели». Перемены в духовной жизни (литература, искусство, музыка, спорт). «Шестидесятники». Достижения советского образования. Новые принципы СССР во внешней политике. Формирование мировой социалистической системы. Итоги периода «оттепели» в СССР. Особенности процесса десталинизации в Донбассе. Промышленное развитие Донбасса в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг. Новые формы управления (сталинский экономический административный район). Специфика развития сельского хозяйства в крае. Изменения социально-бытового комплекса в регионе. Массовое жилищное строительство в Донбассе. Оживление в общественно- политической жизни. Изменения в сфере образования, просвещения и культуры. «Шестидесятники» в Донбассе.	2	2
Тема12.3 СССР и Донецкий регион в эпоху «застоя» (1964–1985 гг.)	Семинарское занятие Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Утверждение новых принципов управления страной (стабильность кадров, бюрократизация, номенклатура, партийный контроль, «генеральная линия», культ личности). Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма». Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Экономические реформы середины 1960-х гг., причины их неудач (реформа А.Н. Косыгина). Дефицит, развитие «теневой экономики», усиление коррупции. Гигантомания в промышленности. Угроза стадиального отставания советской экономики. Социальная структура советского общества. «Советский народ». Повседневная жизнь города и села. Вызревание двойной морали в обществе. Достижения и проблемы социальной сферы. Обострение экологической и демографической ситуации. Отношения Центра с регионами. Рост оппозиционных настроений в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. Самиздат. Борьба власти с инакомыслием. «Коренизация» эпохи застоя. Наука и образование в СССР. Развитие техники. Новые течения в литературе и искусстве. Успехи в области спорта. СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х- начала 1980-х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия. Особенности экономического развития Донецкого региона в середине 60-х - начале 80-х гг. ХХ в. Создание Донецкого агропромышленного комплекса. Нарастание застойных явлений в экономике и общественно-политической жизни. Проблемы социальной сферы. Обострение экологической и демографической ситуации в Донбассе. Достижения и проблемы в культурном развитии Донецкого региона.	2	3
Тема 12.4 СССР и Донецкий регион в период 1985-1991 гг.	Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и политической сфере. СССР в 1982 – 1985 гг. (Ю.В. Андропов. К. У. Черненко, модели модернизации). М.С. Горбачев. Переход к политике перестройки. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Попытки модернизации советской экономики. Этапы экономических реформ. Чернобыльская катастрофа в Украине. Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Особенности развития культуры в эпоху «перестройки». Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста Президента СССР. Демократизация политической жизни (начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений, формирование политической оппозиции). «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Роспуск СЭВ и ОВД. Вывод войск из Афганистана. Завершение «холодной войны». Распад мировой социалистической системы и его влияние на внешнеполитическое положение СССР. Межнациональные конфликты второй половины 1980-х. «Парад суверенитетов». Подготовка нового союзного договора. Декларация о государственном суверенитете РСФСР и УССР. ГКЧП. Референдум в Украине 1 декабря 1991 г. и его результаты. Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. Образование СНГ. Особенности политики перестройки в Донбассе. Проблемы и противоречия экономических процессов в Донбассе во 2-ой пол. 80-х гг. ХХ в. (развал угольной отрасли Донбасса, трудности в сельском хозяйстве, расширение сферы частного сектора, рост безработицы, падение уровня жизни, демографические проблемы). Шахтерская забастовка 1989 г. Дальнейшее развертывание и политизация забастовочного движения. Реакция в Донбассе на события 1990 - 1991(декларация о суверенитете Украины, референдум 17 марта 1991 г., ГКЧП, референдум 1 декабря 1991 в Украине, «Интернациональное движение Донбасса»).	2	2
Тема 12.5 Новый курс «новой» России. Роль России в современном мире.	Структурная перестройка экономики. Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг. Российское общество в условиях экономических реформ (приватизация, дефолт 1998 г., «шоковая терапия»). Экономика России в начале ХХI в. Особенности мирового экономического кризиса в России. Достижения и проблемы современной российской экономики. Становление новой российской государственности. Б.Н. Ельцин. Причины и последствия политического кризиса 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Многопартийность и парламентаризм в России. Президентские выборы 1996 г. Проблема стабилизации отношений Центра с регионами. Закрепление принципа федеративного устройства. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В.В. Путин, Д.А. Медведев. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Этапы политической реформы (2000,2008,2014). Выборы в Государственную Думу 2011 и 2016 гг. Отношения с «новыми республиками» (Абхазия, Южная Осетия) и новые субъекты федерации (Крым). Общие тенденции в развитии культуры в 90-х гг. Наука и образование в России в конце ХХ - начале XXI вв. Новые течения в культуре (искусство, кино, литература, театр, музыка, спорт, СМИ) в начале XXI вв. Особенности современной молодежной культуры. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ - XXI вв. Основные векторы внешней политики. Отношения с государствами СНГ. Новая внешнеполитическая стратегия в начале XXI вв. Укрепление международных позиций России. Россия в мировых и европейских интеграционных процессах. Роль России в международных организациях. Участие России в борьбе с международным терроризмом. Изменения в характере отношений России с НАТО и ЕС. Крымский кризис 2014 г. «Русская весна» и ее влияние на международные отношения. Русский мир.	2	2
Раздел 12.6 Донбасс. На пути к возрождению (1991 – 2014 гг.) Становление и развитие ДНР.	Роль Донбасса в экономике Украины. Усиление кризиса в отраслях промышленности Донбасса. Формирование промышленных корпораций и крупных бизнес-групп («Антон», Индустриальный союз Донбасса, СКМ, Метинвест и др.). Состояние сельского хозяйства Донецкого региона. Социальные последствия рыночных реформ (демография, безработица, уровень жизни, экология). Новый этап реформирования образования. Проблемы и достижения в литературе и искусстве. Роль Донецкого региона в общественно-политической жизни Украины в 1991-2013 гг. Политические партии, общественные организации и движения в Донбассе (Партия Регионов, ИДД, Союз «За единство, согласие и возрождение», Донбасская Русь, Патриот Украины, Донецкая Республика). Референдум в Донбассе 1994 г. Результаты президентских (2004 г., 2010 г.) и парламентских (2006 г., 2007 г.) выборов в Донбассе. Роль и место Донецкой региональной элиты в государственной политике Украины (Е. Звягильский, В. Щербань, В. Янукович, В. Бойко, Р. Ахметов). Национальная политика на Донбассе (вопрос о статусе русского языка, украинизация Донбасса, автономия региона). ІІ Всеукраинский съезд в Северодонецке (2008 г.), Съезд депутатов всех уровней в Харькове (2014 г.). Государственный переворот в Киеве (февраль 2014 г.): его причины и социально-политические последствия. «Русская весна» в Донбассе. Провозглашение ДНР и ЛНР. Разрастание военного конфликта на Донбассе. Война народных республик Новороссии за независимость 2014-2016 гг. (Славянск, Южный котел, Донецкий аэропорт, Саур-могила, Иловайск, Дебальцево). Вооруженное противостояние на территории ЛНР. Минские договоренности и цена «перемирия» в Донбассе. Блокада Донбасса. Политика киевского правительства на оккупированных территориях ДНР и ЛНР. Референдум 11 мая 2014 г. Первые шаги ДНР на пути государственного строительства. Выборы в Донбассе. Особенности социально-экономического развития ДНР. Развитие образования и культуры в ДНР. Религия и церковь в ДНР. Особенности формирования гражданского общества в регионе на современном этапе.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 12: проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученным материалам («Реформы Хрущева», «Освоение космоса» и т.п.), подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет -ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Послевоенное восстановление нашего края. Голод 1946 – 1947 гг. Роль женщин процессе восстановления Донбасса. Депортационная политика СССР: причины и последствия. Религиозная и национальная политика руководства СССР в послевоенные годы. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Повседневность и быт после войны. Противоречия ожиданий и реальности. «Дело врачей» «Ждановщина» в культурной жизни страны. Послевоенное восстановление нашего края. «Шестидесятники» Личность в истории: Н.С. Хрущев, И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин, А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын, М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, В.В. Путин, Д.А. Медведев. Карибский кризис. Создание Организации Варшавского договора и СЭВ. Распад колониальной системы и отношения СССР с освободившимися странами. Привилегированное положение партийно-советской номенклатуры. Олимпиада- 80. Участие СССР в Афганской войне. Чернобыльская трагедия. Процесс распада СССР. Восстановление вертикали государственной власти в России. Личность в истории: Россия в мировых и европейских интеграционных процессах. Проблемы борьбы с международным терроризмом. «Крымская весна» и ее влияние на международные отношения. Осознание национального единства российского общества в контексте современной международной ситуации. Религиозная «палитра» Донбасса. Проблемы и достижения в развитии науки Донбасса в 1991-2013 гг.	4
Раздел 13. Страны Центральной и Восточной Европы. (1945 г. – нач. ХХІ в.)		2	2,3
Тема 13.1 Страны Центральной и Восточной Европы. (1945 г. – нач. ХХІ в.)	Становление просоветских режимов в ГДР, Польше, Венгрии, Болгарии, Румынии, Чехословакии, Албании, Югославии. Образование системы мирового социализма. Кризисные явления в странах социализма (берлинский, югославский, венгерский, чехословацкий, польский кризисы). Демократические революции конца 80-х гг., их особенности и осуществление. Политические, экономические и социальные трансформации посткоммунистического общества в странах региона.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 13: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Проблемы выбора путей развития стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Кризис советской модели социализма в странах Центральной и Юго-Восточной Европы. «Бархатные» революции 1989-1991 гг. Распад Югославии; гражданская война. Новые государства на Балканах. Интеграция ряда стран в НАТО и общеевропейских структур.	3
Раздел 14. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1945 - в нач. XXI в.		4	2,3
Тема 14.1 Япония, Китай, Индия в конце ХХ - нач. ХХІ вв.	Японское “экономическое чудо”. Основные тенденции внутренней и внешней политики Японии во 2-й половине ХХ - нач. ХХІ ст. Провозглашение КНР. Социально-экономические эксперименты китайских коммунистов. Культ личности Мао Цзедуна. Реформирование экономики Китая в конце ХХ - нач. ХХI ст. Курс Дж. Неру и И. Ганди во внутренней и внешней политике. Развитие Индии в конце ХХ - начале ХХI ст.	2	2
Тема 14.2 Страны Латинской Америки. Обретение независимо-сти народами Африки и Ближнего Востока.	Особенности социально-экономического и политического развития стран Латинской Америки. Варианты революционного процесса: Кубинская революция, революция в Чили. Распад мировой колониальной системы. Этапы деколонизации. Крах апартеида на Юге Африки. Пути развития независимых государств. Модели мусульманского мира. «Арабская весна».	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 14: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы Крушение колониальной системы. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Ближневосточный конфликт. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Социализм в Западном полушарии.	3
Раздел 15. Система международных отношений во второй пол. ХХ - нач. ХХI вв.		2	2,3
Тема 15.1 Международные отношения во второй пол. ХХ - в нач. ХХІ вв.	Международные кризисы и конфликты в 40 - 80-х гг. ХХ ст. Карибский кризис и политика разрядки. ООН и ОБСЕ. Движение неприсоединения. Ближневосточный кризис. Интеграционные процессы в Западной и Восточной Европе во 2-й половине ХХ - нач. ХХI ст., их особенности. Попытки расширения НАТО. Балканский кризис.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа: выполнение домашних заданий по разделу 15: (проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с интернет ресурсами). Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы «Холодная война»: причины и основные вехи. Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Корейская война: ход и результаты. Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».	3
	Контрольная работа по Разделам 9 – 15	2	2,3
Раздел 16. Развитие мировой культуры (1945 г. – нач. ХХІ в.)		2	3
Тема 16.1 Развитие мировой культуры (1945 - нач. ХХI ст.).	Семинарское занятие: Научные открытия, появление новых областей науки, высоких технологий, интеграция науки и производства. Основные тенденции и течения в развитии литературы, изобразительного искусства, архитектуры, музыки, театра, кино и спорта. Религия и церковь в современном обществе. Мировоззренческие основы постмодернизма. Оптимальные пути преодоления мировых глобальных проблем: экологической, демографической, социально-экономической, проблем международного терроризма и радикализма. Глобализация общественного развития на рубеже ХХ-ХХI вв. Глобализм и антиглобализм.	2	3
Комплексный зачет		2
Всего часов по программе - 46                   из них: лекции – 38 часа                                                                                         семинары – 4 часа                                                                                         контрольные работы – 2 часа                                                                                         комплексный зачет – 2 часа                                                                                         самостоятельная работа – 22 часа
Всего:		141

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);            

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3.     условия реализации программы дисциплины

ОДБ. 05  «ИСТОРИЯ».

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины ОДБ.05 «История» требует наличия учебного кабинета «История».

Оборудование учебного кабинета:

-посадочные места по количеству обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

-комплект учебно-наглядных пособий: исторические карты, портреты исторических личностей, плакаты, раздаточный материал, электронные презентации.

Технические средства обучения:

-компьютер с лицензионным программным обеспечением;

-мультимедиа проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения:

Основная литература

1.     Данилов А. А. История России XX — начало XXI века. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. — М.: Просвещение, 2013. — 383 с., ил., карт.;

2.     Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век: Учеб. кн. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений. — М.: Просвещение, 1995. — 366 с.: карт.;

3.     Загладин Н.В. Всемирная история: XX век. Учебник для обучающихся 10—11 классов. Второе издание. М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово — PC», 2000. — 400 с.: ил.;

4.     История родного края (Часть вторая). Учебное пособие для 10—11классов /Авторы : Р. Д. Лях , В.Н. Никольский, В.Д. Нестерцов, Л.Б. Лихачева, Н. Е. Беспалов — Донецк: Издательство «Фирма «Кардинал», 1998,— с.320.

5.     Щупак И. Я. Всемирная история. Новейший период (1939 - 2011 гг.): учеб. для 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений. - Запорожье: Премьер, 2011.

Дополнительная литература

1.       Данилов А. Л. История России. XX — начало XXI века. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, JI. Г. Косулина. — М.: Просвещение. 2014. — 208 с.;

2.     Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX — начало XXI века. Рабочая тетрадь. 9 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение». 2014;

3.     Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А. История России. XX — начало XXI века: Учебник для 9-го класса основной школы. - Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2012. -384 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»);

4.     Загладин Н.В Всеобщая история. XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. — 9-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово — PC. 2007. — 400 с.: ил.;

5.     Измозик B.C. История России : 11 класс : учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / B.C. Измозик. С.И. Рудник : под общ. ред. Р.Ш. Ганелина. – 2е- изд. дораб. и доп. — М.: Вентана-Граф. 2013. —384 С.: ил.;

6.     История. Россия и мир. 11 кл. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О. В. Волобуев. В. А. Клоков. М. В. Пономарев, В. А. Рогожкин. — 12-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2013. — 351 с.: ил., карт.: 32 с. цв. вкл.;

7.     История России. 1900—1945 гг. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [A.A. Данилов, A.C. Вареенков, М.М. Горинов и др.] ; под ред. A.A. Данилова, A.B. Филиппова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 447 с,: ил., карт.;

8.     Новейшая история. ХХ – начало XXI века. 9 класс: атлас.- М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2013.-16-е изд.,стереотип.-32 с.: ил., карт.;

9.     Пленков О.Ю. Всеобщая история: 11 класс : учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / О.Ю. Пленков. Т.П. Андреевская, С.В. Шевченко; под общ. ред. академика РАН С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 336 с.: ил.;

10. Шестаков В.А. История России, XX — начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Л. Шестаков. М.М. Горинов. Е.Е. Вяземский ; под ред. А.Н. Сахарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение. — 7-е изд., — М.: Просвещение, 2011. — 351 с. : ил., карт. — (Академический школьный учебник).;

11. Шестаков В. Л. История России, XX — начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : профил. уровень / В. А. Шестаков; под ред. Л. Н. Сахарова; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во Просвещение». — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 399 с., карт.: ил. — (Академический школьный учебник);

Интернет-ресурсы

Федеральный центр информационно-образовательных  ресурсов- www.fcior.edu.ru 

Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного портала

http://historydoc.edu.ru

Всемирная история

Historic.Ru: Всемирная история- http://www.historic.ru

Биография.Ру: биографии исторических личностей- http://www.biografia.ru

Всемирная история в лицах- http://rulers.narod.ru

Всемирная история: сайт Д. Гришина- http://www.world-history.ru

Всемирная история: единое научно-образовательное пространство- http://www.worldhist.ru

Всемирная история: учебники и книги С. А. Нефедова- http://hist1.narod.ru

Вторая мировая война: каталог ресурсов- http://www.1939-1945.net

Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова

http://lesson-history.narod.ru

Холодная война: история и персоналии- http://www.coldwar.ru

ХРОНОС - Всемирная история в Интернете- http://www.hrono.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины ОДБ.05 «история».

            Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения	Формы, методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
-                     анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	Оценка результатов деятельности обу-чающихся в процессе освоения образо-вательной программы по дисциплине ОДБ.05 «История»: - на семинарских занятиях; - при выполнении самостоятельных и индивидуальных (карточки) работ; - оценивание выполнения и защиты рефератов, докладов, презентаций по разделам: Раздел 1. Введение. Мир в начале ХХ ст. Раздел 2. Первая мировая война. Раздел 3. Россия, Украина и Донецкий регион в событиях 1917 - 1918 гг. Устано-вление Советской власти. Раздел 4. Россия и Донецкий регион в период военного коммунизма и граждан-ской войны (1917-1921). Раздел 5.  Страны Европы, Азии и Амери-ки в 20 - 30-х гг. ХХ ст. Раздел 6. Советское государство в 20-30-х гг. ХХ в. Раздел 7. Международные отношения 1920- 1930-х гг. Раздел 8. Развитие культуры в первой половине ХХ ст. Раздел 9. Вторая мировая война Раздел 10. Основные тенденции в мировом развитии во второй половине ХХ - начале ХХI вв. Раздел 11. США, Канада и страны Западной Европы в 1945г.–в начале ХХІ в. Раздел 12. СССР (1945- 1991гг.) Россия и Донбасс на пути к возрождению. Раздел 13. Страны Центральной и Восточной Европы. (1945 г. – нач. ХХІ в.) Раздел 14. Страны Азии, Африки и
-                     различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
-                     устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
-                     представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта. Реферата, рецензии.
	Латинской Америки в 1945 - в нач. XXI в. Раздел 15. Система международных отно-шений во второй пол. ХХ - нач. ХХI вв. Раздел 16. Развитие мировой культуры (1945 г. – нач. ХХІ в.)
Знания:
-                     основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;	Устный опрос, тестирование, контрольные работы по разделам: Раздел 1. Введение. Мир в начале ХХ ст. Раздел 2. Первая мировая война. Раздел 3. Россия, Украина и Донецкий регион в событиях 1917 - 1918 гг. Устано-вление Советской власти. Раздел 4. Россия и Донецкий регион в период военного коммунизма и граждан-ской войны (1917-1921). Раздел 5.  Страны Европы, Азии и Амери-ки в 20 - 30-х гг. ХХ ст. Раздел 6. Советское государство в 20-30-х гг. ХХ в. Раздел 7. Международные отношения 1920- 1930-х гг. Раздел 8. Развитие культуры в первой половине ХХ ст. Раздел 9. Вторая мировая война Раздел 10. Основные тенденции в мировом развитии во второй половине ХХ - начале ХХI вв. Раздел 11. США, Канада и страны Западной Европы в 1945г.–в начале ХХІ в. Раздел 12. СССР (1945- 1991гг.) Россия и Донбасс на пути к возрождению. Раздел 13. Страны Центральной и Восточной Европы. (1945 г. – нач. ХХІ в.) Раздел 14. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1945 - в нач. XXI в. Раздел 15. Система международных отно-шений во второй пол. ХХ - нач. ХХI вв. Раздел 16. Развитие мировой культуры (1945 г. – нач. ХХІ в.)
-                     периодизацию всемирной и отечественной истории;
-                     современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
-                     особенности исторического пути изучаемых стран, их роль в мировом сообществе;
-                     основные исторические термины и даты.