Рабочая программа учеюной дисциплины ОУД.04 История для специальности СПО 26.02.03 Судовождение

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«РОСТОВСКИЙ-НА-ДОНУ КОЛЛЕДЖ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.04	История
Индекс	Наименование дисциплины

для специальности
среднего профессионального

образования

26.02.03	Судовождение
Код	Наименование специальности

г. Ростов-на-Дону

2015 г

	Зам. директора по УР
	_______________________А.А.Анпилогов
	«____»__________________________20__г _______________________А.А.Анпилогов
	«____»_________________________20__ г _______________________А.А.Анпилогов
	«____»_________________________20__ г

Одобрена цикловой комиссией

______________________________________

Председатель ЦК  ____________________

_________________________

           (подпись)

Протокол №______

«____»_____________20___ г.   

Председатель ЦК  ____________________

_________________________

           (подпись)

Протокол №______

«____»_____________20___ г.   

Председатель ЦК  ____________________

_________________________

           (подпись)

Протокол №______

«____»_____________20___ г.   

Организация-разработчик:

Разработчик:     

Маценко Екатерина Витальевна	Преподаватель первой категории
Ф.И.О.	должность, категория

Рецензенты:

Ф.И.О.	должность, категория
Ф.И.О.	должность, категория

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований:

-                     Федераль­ного государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от от 17.05.2012г. № 413);

-                     Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

-                     Примерной программы общеобразовательной дисциплины История, одобренной Научно-методическим советом  Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации основной профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 23. 06. 2015).

Содержание

1.Паспорт рабочей  программы учебной              

дисциплины                                                                                            4                                                                                 

2. Структура и содержание учебной дисциплины             8               

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины                                                                        23                                         

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины              45              

5. Рекомендуемая литература                                                      46                                           

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ история

1.1.          Пояснительная записка

Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности 26.02.03.»Судовождение» в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «История», с учётом технического профиля получаемого профессионального образования.

1.2.          Общая характеристика учебной дисциплины

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательны­ми и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание сту­дентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представ­лены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено исто­рическим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положе­ния Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуе­мых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

•      многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различ­ных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

•      направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

•      внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявля­ются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исто­рического процесса;

•      акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

•      ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные во­просы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: исто­рическое время, историческое пространство и историческое движение.

Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на технический про­филь профессионального образования.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

•      исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных ком­плексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

•      исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, ху­дожественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

•      мест исторических событий, памятников истории и культуры;

•      воинских мемориалов, памятников боевой славы;

•      мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучаю­щимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме устного экзамена.

1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина является базовой обязательной в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин.

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:

Изучение учебной дисциплины История должно обеспечить достижение следующих результатов:

личностных:

1.     сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, ува­жения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

2.     становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязан­ности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собствен­ного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3.     готовность к служению Отечеству, его защите;

4.     сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню    развития исторической науки и общественной практики, основанного на диа­логе культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5.     сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об­щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6.     толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо­собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;    

метапредметных:

1.     умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректи­ровать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2.     умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффек­тивно разрешать конфликты;

3.     владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4.     готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

5.     умение использовать средства информационных и коммуникационных техно­логий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсо­сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасно­сти

6.     умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

    предметных:

1.     сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач про­грессивного развития России в глобальном мире;

2.     владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3.     сформированность умений применять исторические знания в профессиональ­ной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4.     владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5.     сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:

-         обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

-         самостоятельной работы обучающегося 59 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	176
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	117
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия	47
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	59
в том числе: Написать реферат Составить таблицу Ответить письменно на вопросы Дать определение понятиям Составить хронологию событий Подготовить доклад Написать историческое эссе	10 10 10 10 5 7 7
Итоговая аттестация в форме -	Устный экзамен

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.04 История

Наименование разделов и тем	№ урока	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный проект (если предусмотрен)	Объем часов	Уровень освоения
1		2	3	4
	Содержание учебного материала
1.       Древнейшая стадия истории человечества.	1	Введение.	1	1
	2	Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.	1	1
	3	Неолитическая революция и ее последствия.	1	1
		Самостоятельная работа.	1	3
2.       Цивилизации древнего мира.	4	Древнейшие государства.	1	1
	5	Великие державы Древнего Востока.	1	1
	6	Древняя Греция.	1	1
	7	Древний Рим.	1	1
	8	Практическое занятие №1 Культура и религия Древнего мира. Семинар. 1.Мифологическое сознание. 2. Возникновение мировых религий. 3. Буддизм 4. Конфуцианство. 5.Иудаизм. 6. Христианство 7.Культурное наследие древних цивилизаций и его роль в становлении современного мира.	1	2
		Самостоятельная работа.	2	3
3.       Цивилизации Запада и Востока в средние века .	9	Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.	1	1
	10	Возникновение ислама. Арабские завоевания.	1	1
	11-12	Практическая работа №2 Византийская империя. Семинар. 1.       Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. 2.       Византийские государство, церковь, общество. 3.       Особенности отношений земельной собственности. 4.       Город и деревня: высокий уровень развития. 5.       Культура и православие. 6.       Пути и этапы распространения православия. 7.       Внутренние и внешние причины гибели Византии. 8.       Соприкосновение разных цивилизаций в пределах Византийской империи.	2	2
	13	Восток  в средние века.	1	1
	14	Империя Карла великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.	1	1
	15	Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город.	1	1
	16-17	Практическая работа №3 Католическая церковь в средние века. Крестовые походы. Семинар. 1.Крестовые походы. 2 Пупешественики и миссионеры XIII-XVвв.	2	2
	18	Зарождение централизованных государств в Европе.	1	1
	19	Средневековая культура Западноевропейской Европы. Начало Ренессанса.	1	1
		Самостоятельная работа.	8	3
4.       От Древней Руси к Российскому государству.	20-21	Практическая работа № 4 Образование древнерусского государства. Семинар. 1.       Племенные союзы восточных славян. 2.        Религия восточных славян. 3.       Норманская теория. 4.       Антинорманская теория.	2	2
	22-23	Практическая работа №5 Крещение Руси и его значение. Семинар. 1.       Этнополитические особенности Древней Руси. 2.       Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX-X вв. 3.       Владимир Святой. 4.       Введение христианства. 5.       Культурно-историческое значение христианизации. 6.       Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения древней Руси.	2	2
	24	Общество Древней Руси.	1	1
	25-26	Практическая работа № 6 Раздробленность Руси. Семинар. 1.       Причины раздробленности, междоусобная борьба князей. 2.       Древняя Русь и Великая степь. 3.       Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. 4.       Владимиро-Суздальское княжество. 5.       Галицко-Волвынское княжество. 6.       Великий Новгород.	2	2
	27	Древнерусская культура.	1	1
	28	Монгольское завоевание и его последствия.	1	1
	29	Начало возвышения Москвы.	1	1
	30-31	Практическая работа № 7 Образование единого Русского государства. Семинар. 1.       Предпосылки централизации. 2.       Свержение ордынского ига. 3.       Завершение образования единого русского государства. 4.       Судебник 1497 г. 5.       Церковно-политическая теория «Москва- третий Рим».	2	2
	32-33-34	Урок –экскурсия. Посещение музея.	3	2
		Самостоятельная работа.	9	3
5.       Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству.	35-36	Практическая работа № 8 Россия в правление Ивана Грозного. Семинар. 1.       Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. 2.       Избранная Рада и ее реформы. 3.       Судебник 19550 г. 4.       Опричнина. 5.       Основные направления внешней политики Ивана Грозного. 6.       Борьба за выход к Балтийскому морю. 7.       Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака, Вхождение  Западной Сибири в состав Российского государства.	2	2
	37	Смутное время начала XVII века.	1	1
	38	Экономическое и социально развитие России в XVII веке. Народные движения.	1	1
	39	Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке.	1	1
	40	Практическая работа № 9 Культура Руси конца XII-XVII веков. Семинар. 1.       Литература, живопись, архитектура. 2.       Религиозные споры. 3.       Публицистика. 4.       «Домострой» 5.       Социальная роль женщины. 6.       Быт и нравы. 7.       «Обмирщение» русской культуры в  XVII в. 8.       Расширение культурных связей с Западной Европой. 9.       Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. 10.   Новые жанры в литературе. 11.   Симеон Полоцкий. Протопоп Аввакум.	1	2
		Самостоятельная работа.	3	3
6.       Страны Запада и Востока в XVI-XVIII веках.	41	Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.	1	1
	42-43	Практическая работа № 10 Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Семинар. 1.       Причины и предпосылки Великих географических открытий. 2.       Освоение «ближней Атлантики». 3.       Каравеллы. 4.       Роль Испании и Португалии в развитии мореплавания. 5.       Великие географические открытия. 6.       Карта мира. 7.       Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. 8.       Формирование нового пространственного восприятия мира.	2	2
	44-45	Практическая работа № 11 Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Семинар. 1.       Социальный смысл феномена Возрождения. 2.       Гуманизм. 3.       Эразм Роттердамский. 4.       Героизация человеческой личности и культ творчества. 5.       Торжество индивидуальности и индивидуализма.	2	2
	46-47	Практическая работа № 12 Реформация и контрреформация. Семинар. 1.       Европа в период реформации и контрреформации. 2.       Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. 3.       Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. 4.       Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.	2	2
	48	Становление абсолютизма в европейских странах.	1	1
	49	Англия в XVI-XVIII веках.	1	1
	50	Страны Востока в XVII-XVIII веках. Колониальная экспансия европейцев.	1	1
	51	Урок проверки знаний.  Контрольная работа за семестр.	1	1
	52	Международные отношения в XVII-XVIII  веках.	1	1
	53-54	Практическая работа № 13 Развитие европейской культуры и науки в XVII- XVIII веках. Эпоха Просвещения. Семинар. 1.       Основные научные открытия и технические достижения. 2.       Появление экспериментальной науки. 3.       Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. 4.       Культура повседневности. 5.       Понятие «Просвещения» и его содержание. 6.       Теория естественного равенства. «Общественный договор», «Народный суверенитет», культ разума, идея прогресса. 7.       Особенности Просвещения во Франции, Германии, Англии и России. 8.       Просвещенный абсолютизм. 9.       Просветительские идеи в литературе и искусстве.	2	2
	55	Война за независимость и образование США.	1	1
	56	Французская революция конца XVIII века.	1	1
	57-58-59	Урок экскурсия Посещение музея	3	2
		Самостоятельная работа.	4	3
7.       Россия в конце XVII-XVIII веке: от царства к империи.	60-61	Практическая работа № 14 Россия в эпоху петровских преобразований. Семинар. 1.       Особенности модернизационного процесса в России. 2.       Северная война и ее итоги. 3.       Реформы Петра Великого. 4.       «Регулярное государство».	2	2
	62-63	Практическая работа № 15 Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Семинар. 1.       Развитие промышленности и торговли во второй четверти – конце XVIII века. 2.       Рост помещичьего землевладения. 3.       Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. 4.       Восстание под предводительством Е Пугачева.	2	2
	64	Внутренняя и внешняя политика России в середине – второй половине XVIII века.	1	1
	65-66	Практическая работа № 16 Русская культура XVIIIвека. Семинар. 1.       Русская культура в XVIII веке. 2.       Идеи Просвещения и просвещенное общество в  России. 3.       Достижения архитектуры и изобразительного искусства. 4.       Барокко и классицизм в России. 5.       Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. 6.       Итоги развития русской культуры XVIII века.	2	2
		Самостоятельная работа.	2	3
8.       Становление индустриальной цивилизации.	67	Практическая работа № 17 Промышленный переворот и его последствия. Семинар. 1.       Технический переворот в промышленности. 2.       Появление новых видов транспорта и средств связи. 3.       Социальные последствия промышленной революции. 4.       Индустриальное общество. 5.       Экономическое развитие Англии и Франции в XIX в. 6.       Конец «свободного капитализма». 7.       Монополии и их фирмы. Финансовый капитал. 8.       Роль государства в экономике.	1	2
	68	Международные отношения.	1	1
	69	Политическое развитие стран Европы и Америки.	1	1
	70	Практическая работа № 18 Развитие западноевропейской культуры. Семинар. 1.       Литература. 2.       Изобразительное искусство. 3.       Музыка. 4.       Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. 5.       Секуляризация науки. 6.       Теория Ч. Дарвина. 7.       Важнейшие научные открытия. 8.       Революция в физике. 9.       Влияние культурных изменений на повседневную жизнь людей.	1	2
		Самостоятельная работа.	1	3
9.       Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.	71	Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Китай и Япония.
10.   Российская империя в XIX веке.	72	Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.	1	1
	73-74	Практическая работа № 19 Движение декабристов. Семинар. 1.       Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. 2.       Южное общество. «Русская Правда»П.И. Пестеля. 3.       Северное общество. Конституция Н.М. Муравьева. 4.       Выступление декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. 5.       Значение движение декабристов.	2	2
	75	Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века	1	1
	76	Внешняя политика России во второй четверти XIX века	1	1
	77-78	Практическая работа № 20 Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов  XIX века. Контрреформы. Семинар. 1.       Планы и проекты переустройства России. 2.       Подготовка крестьянской реформы. 3.       Разработка проекта реформы в редакционных комиссиях. 4.       Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. 5.       Значение отмены крепостного права. 6.       Земская и городская реформы, создание местного самоуправления. 7.       Судебная реформа и суд присяжных. 8.       Введение всеобщей воинской повинности. 9.       Реформы в области образования и печати. 10.   Причины контрреформ, их основные направления и последствия.	2	2
	79	Общественное движение во второй половине XIX века. Экономическое развитие во второй половине XIX века.	1	1
	80	Внешняя политика  России во второй половине XIX века.	1	1
	81	Практическая работа № 21 Русская культура XIX века. Семинар. 1.       Великие реформы и русская культура. 2.       Перемены в системе образования : училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. 3.       Рост национального самосознания народов империи. 4.       Развитие науки и техники. 5.       Университеты и научные общества. 6.       Золотой век  русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.	1	2
	82-83-84	Урок-экскурсия.  Посещение музея.	3	2
		Самостоятельная работа.	6	3
11.   От Новой истории к Новейшей	85	Мир в начале ХХ века. Россия на рубеже XIX –ХХ веков.	1	1
	86	Революция 1905-1907 годов в России.	1	1
	87-88	Практическая работа № 22 Серебряный век русской культуры. Семинар. 1.       Открытия российских ученых в науке и технике. 2.       Русская философия: поиски общественного идеала. 3.       Развитие литературы: от реализма к модернизму. 4.       Поэзия Серебряного века. 5.       Изобразительное искусство: традиции реализма, авангардизм, его направления. 6.       Архитектура. Скульптура. Музыка.	2	2
	89	Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 годов.	1	1
	90	Первая мировая война и общество.	1	1
	91	Февральская революция в России. От февраля к октябрю. Октябрьская революция в России и ее последствия.	1	1
	92	Гражданская война в России	1	1
		Самостоятельная работа.	7	3
12.   Между двумя мировыми войнами.	93	Европа и США.	1	1
	94	Турция, Китай, Индия, Япония	1	1
	95	Международные отношения.	1	1
	96-97	Практическая работа № 23 Культура в первой половине ХХ века. 1.       Развитие науки. 2.       Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. 3.       Формирование новых художественных направлений и школ. 4.       Развитие реалистичного и модернистского искусства. 5.       Изобразительное искусство. 6.       Архитектура. 7.       Основные направление в литературе. 8.       Музыка. Театр. Киноисскуство.	2	2
	98	Практическая работа № 24 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Семинар. 1.       Экономический и политический кризис. 2.       Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж. 3.       Переход к НЭПу.Сущность НЭПа. 4.       Достижения и противоречия НЭПа, причины его свертывания. 5.       Образование СССР.	1	2
	99	Индустриализация и коллективизация в СССР.	1	1
	100	Советское государство и общество в 1920-1930 годы. Советская культура в 1920-1930 –е годы.	1	1
		Самостоятельная работа.	8	3
13.   Вторая мировая война.	101	Накануне войны.	1	1
	102	Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.	1	1
	103	Второй период Второй мировой войны.	1	1
		Самостоятельная работа.	4	3
14.   Мир во второй половине ХХ-XXI века.	104	Практическая работа № 25 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Семинар. 1.       Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. 2.       Решения Потсдамской конференции. 3.       Создание ООН и ее деятельность. 4.       Раскол антифашистской коалиции. 5.       Начало «холодной войны». 6.       Создание НАТО и СЭВ. 7.       Особая позиция Югославии. 8.       Формирование биполярного мира. 9.       Берлинский кризис. Раскол германии 10.   Война в Корее. Гонка вооружений.	1	2
	105	Ведущие капиталистические страны. Страны Восточной Европы.	1	1
	106	Крушение колониальной системы. Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки.	1	1
	107	Международные отношения	1	1
	108-109	Практическая работа № 26 Развитие культуры. Семинар. 1.       Крупнейшие научные открытия второй половины XX- начала XXI вв. 2.       Освоение космоса. 3.       Новые черты культуры. 4.       Реалистические и модернистские направления в искусстве. 5.       Экзистенциализм. 6.       Поп-арт и его черты. 7.       Развитие кинематографа. 8.       Появление рок-музыки. 9.       Массовая культура. 10.   Индустрия развлечений. 11.   Глобализм в национальной культуре.	2	2
		Самостоятельная работа.	2	3
15.   Апогей и кризис советской системы  в 1945-1991 годах.	110	СССР в послевоенные годы	1	1
	111	СССР во второй половине 1960-х -начале 1980-х годах.	1	1
	112	СССР в годы перестройки.	1	1
	113-114	Практическая работа № 27 Развитие советской культуры (1945-1991 гг.) Семинар. 1.       Развитие культуры в послевоенные годы. 2.       Советская культура в конце 1950-х – 1960-е гг. Новые тенденции в художественной жизни страны. 3.       Советская культура в середине 1960-1980-е гг. 4.       Советская культура в середине 1980-1990 гг.	2	2
		Самостоятельная работа.	2	3
16.   Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков.	115	Россия в конце ХХ- начале XXI века.	1	1
	116-117	Итоговая контрольная работа	2	2

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

 

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2	3
Древнейшая стадия истории человечества.
Введение	Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории	Анализ предложенных понятий по изучаемой теме. Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.	Рассказ о современных представлениях о происхождении чело­века, расселении древнейших людей (с использованием истори­ческой карты). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России	Анализ предложенных понятий по изучаемой теме. Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Неолитическая революция и ее последствия.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяй­ство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилиза­ция». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим со­бытием. Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства	Анализ предложенных понятий по изучаемой теме. Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование.
Цивилизации древнего мира.
Древнейшие государства.	Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте време­ни и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Великие державы Древнего Востока.	Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирий­ской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Древняя Греция.	Характеристика основных этапов истории Древней Греции, ис­точников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о древнегреческой колониза­ции, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения элли­низма	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Древний Рим.	Характеристика с использованием карты основных этапов исто­рии Древней Италии, становления и развития Римского госу­дарства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «импе­рия», «колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, осо­бенностей организации римской армии	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Культура и религия Древнего мира.	Систематизация материала о мифологии и религиозных учени­ях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддиз­ма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие	Семинар. Тестирование.
Цивилизации запада и Востока в средние века.
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе	Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Возникновение ислама. Арабские завоевания.	Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Византийская империя.	Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культу­ру славянских государств, в частности России, раскрытие значе­ния создания славянской письменности Кириллом и Мефодием	Семинар
Восток в Средние века.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления. Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.	Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей. Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Вели­кого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их послед­ствия	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Основные черты западноевропейского феодализма.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отноше­ния», «сеньор», «рыцарь», «вассал». Раскрытие современных подходов к объяснению сущности фео­дализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий средне­векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Католическая церковь и крестовые походы.	Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и им­ператоров Священной Римской империи. Систематизация материала по истории Крестовых походов, вы­сказывание суждения об их причинах и последствиях	Семинар
Зарождение централизованных государств в Европе.	Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, при­чин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Сред­невековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испа­нии и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизован­ных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.	Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европей­ские университеты». Характеристика основных художественных стилей средневеко­вой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, про­изведений). Высказывание суждений о предпосылках возникновения и зна­чении идей гуманизма и Возрождения для развития европей­ского общества	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование.
От Древней Руси к Российскому государству.
Образование Древнерусского государства.	Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерус­ского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей	Семинар
Крещение Руси и ее значение.	Актуализация знаний о возникновении христианства и основ­ных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, свя­занных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси	Семинар
Общество древней Руси.	Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Раздробленность на Руси.	Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие по­следствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших само­стоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель	Семинар
Древнерусская культура.	Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Монгольские завоевания и их последствия.	Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа про­тив завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, харак­теристика повинностей населения	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Начало возвышения Москвы.	Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего раз­вития России	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Образование ениного русского государства.	Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения	Семинар Тестирование
Россия в XVI-XVI веках: от великого княжества к царству.
Россия в правление Ивана Грозного.	Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «запо­ведные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего По­волжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского госу­дарства.	Семинар
Смутное  время начала XVII века.	Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отря­дов под предводительством Лжедмитрия I, И.И.Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских во­йск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова, К.Минина, Д.М.Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополче­ний для развития России	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.	Использование информации исторических карт при рассмотре­нии экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распростране­ния мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке.	Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный рас­кол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной вла­сти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внеш­ней политики России в XVII веке	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Культура Руси конца XIII-XVII веков.	Составление систематической таблицы о достижениях культу­ры Руси в XIII—XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятни­ках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)	Семинар Тестирование
Страны Запада и Востока в  XVI-XVIII веках.
Экономическое развитие и перемены в заппадноевропейском обществе.	Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Евро­пы в ХVI—ХVIII веках. Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре ев­ропейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствова­ниях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Великие географические открытия. Образование колониальных империй.	Систематизация материала о Великих географических откры­тиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических откры­тий и создания первых колониальных империй для стран и на­родов Европы, Азии, Америки, Африки	Семинар
Возрождение и гуманизм в Западной Европе.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искус­стве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распро­странения. Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, по­казывающей его вклад в становление новой культуры	Семинар
Реформация и контрреформация.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальви­низм», «контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн	Семинар
Становление абсолютизма в европейских странах.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правле­ния, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Ис­пании, империи Габсбургов. Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просве­щенного абсолютизма” в разных странах Европы»	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Англия в XVII -XVIII веках.	Характеристика предпосылок, причин и особенностей Анг­лийской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставра­ции и «Славной революции». Характеристика причин и последствий промышленной револю­ции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Страны Востока в XVI-XVIII вв. Колониальная экспансия европейцев.	Раскрытие особенностей социально-экономического и поли­тического развития стран Востока, объяснение причин углу­бления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяс­нение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Высказывание и аргументация суждений о последствиях коло­низации для африканских обществ. Описание главных черт и достижений культуры стран и наро­дов Азии, Африки	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Международные отношения в XVII-XVIII веках.	Систематизация материала о причинах и последствиях круп­нейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных от­ношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конфе­ренции, круглого стола	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Развитие европейской культуры и науки в XVII – XVIII веках. Эпоха Просвещения.	Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения	Семинар
Война за независимость и образование США.	Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны севе­роамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты). Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для созда­вавшегося нового государства. Составление характеристик активных участников борьбы за не­зависимость, «отцов-основателей» США. Объяснение, почему освободительная война североамерикан­ских штатов против Англии считается революцией	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Французская революция конца XVIII века.	Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в револю­ции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование
Россия в конце XVII-XVIII веке: от царства к империи.
Россия в эпоху петровских преобразований.	Систематизация мнений историков о причинах петровских пре­образований. Представление характеристики реформ Петра I: 1)   в государственном управлении; 2)   в экономике и социальной политике; 3)   в военном деле; 4)   в сфере культуры и быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, ито­гах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось	Семинар.
Экономическое и социальное развитие в XVIIIвеке. Народные движения.	Характеристика основных черт социально-экономического раз­вития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е.И.Пугачева	Семинар.
Внутренняя и внешняя политика России в середине – второй половине XVIII века.	Систематизация материала о дворцовых переворотах (причи­нах, событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в Рос­сии и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнепо­литических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Русская культура XVIII века.	Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключе­вую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Про­свещения, выявление в них общего и различного.	Семинар Тестирование
Становление индустриальной цивилизации.
Промышленный переворот и его последствия.	Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышлен­ной революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных послед­ствий промышленной революции	Семинар
Международные отношения	Систематизация материала о причинах и последствиях крупней­ших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных от­ношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Политическое развитие стран Европы и Америки	Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участ­ников, ключевых событий, итогов. Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преоб­разования общества. Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Ин­тернета	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Развитие западноевропейской культуры.	Рассказ о важнейших научных открытиях и технических до­стижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке	Семинар. Тестирование.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
Колониальная экспансия индоевропейских стран. Индия, Китай, Япония.	Раскрытие особенностей социально-экономического и полити­ческого развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших со­бытий, итогов борьбы народов Латинской Америки за неза­висимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяс­нение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Описание главных черт и достижений культуры стран и наро­дов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейско­го опыта для этих стран	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование
Российская империя в XIX веке.
Внутренняя и внешняя политика россии в начале XIX века.	Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме табли­цы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объясне­ние, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государ­ственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием ис­точников, работ историков)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Движение декабристов.	Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных совре­менниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.)	Семинар
Внутренняя политика Николая I. Общественное движение во второй четверти XIX века.	Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы) Характеристика основных направлений общественного движе­ния во второй четверти XIX века, взглядов западников и славя­нофилов, выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значе­ние для современности (при проведении круглого стола, дис­куссии)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Внешняя политика России во второй четверти XIX века.	Составление обзора ключевых событий внешней политики Рос­сии во второй четверти XIX века (европейской политики, Кав­казской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссий­ской коалиции в период Крымской войны	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Отмена крепостного права и реформы60-70-годов XIX века.	Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860— 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, во­енной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и госу­дарственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880— 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ	Семинар
Общественное движение во второй половине XIX века. Экономическое развитие во второй половине XIX века.	Систематизация материала об этапах и эволюции народниче­ского движения, составление исторических портретов народни­ков (в форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения Сопоставление этапов и черт промышленной революции в Рос­сии с аналогичными процессами в ведущих европейских стра­нах (в форме сравнительной таблицы). Систематизация материала о завершении промышленной рево­люции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического поло­жения России к началу XIX века, концу XIX века	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Внешняя политика Россииво второй половине XIX века.	Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и диплома­тические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских худож­ников, посвященных этой войне)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Русская культура XIX века.	Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, высту­пления на семинаре, круглом столе). Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам ху­дожественных музеев и экспозициям произведений живопис­цев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения, иссле­довательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века	Семинар Тестирование.
От Новой истории к Новейшей.
Мир в начале ХХ века. Россия на рубеже XIX –ХХ веков.	Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урба­низация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века Объяснение, в чем заключались главные противоречия в поли­тическом, экономическом, социальном развитии России в на­чале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, рефе­рата). Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Революция 1905-1907 годов в России.	Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важней­ших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Госу­дарственная дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций политических партий, созданных и дей­ствовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях револю­ции 1905—1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905—1907 годов	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Серебрянный век Русской культуры.	Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важней­ших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Госу­дарственная дума», «конституционная монархия».	Семинар
Первая мировая война. Боевые действия 1914-1915 годов.	Характеристика причин, участников, основных этапов и круп­нейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточ­ном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимо­обусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Первая мировая война и общество.	Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использо­ванием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к револю­ции?»	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Февральская революция в России.От февраля к октябрю. Октябрьская революция в России и ее последствия.	Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроград­ского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, вы­сказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспу­та). Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учреди­тельное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Гражданская война в России.	Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презен­тации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявле­ние их общие черт и различий	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование
Между двумя мировыми войнами.
Европа и США.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репа­рации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929— 1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф.Рузвельта Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторита­ризм», «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашиз­ма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Турция, Индия, Китай и Япония.	Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920— 1930-х годов в Китае и Индии. Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Международные отношения.	Характеристика основных этапов и тенденций развития между­народных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920—1930-х годов	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Культура в первой половины ХХ века.	Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся ма­стеров культуры, их произведений (в форме сообщений или пре­зентаций, в ходе круглого стола). Сравнение развития западной и советской культуры в 1920— 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства	Семинар
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.	Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-эконо­мической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских рес­публик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов вну­трипартийной борьбы в 1920—1930-е годы	Семинар
Индустриализация в СССР.	Представление характеристики и оценки политических процес­сов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследова­тельского проекта)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Советское государство и общество в 1920-1930 годы. Советская культура в 1920-1930 –е годы.	Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централиза­ции власти. Анализ информации источников и работ историков о политиче­ских процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий. Систематизация информации о политике в области культуры ры в 1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920— 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презента­ций, рефератов). Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР.	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование.
Вторая мировая война.
Накануне мировой войны.	Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.	Называние с использованием карты участников и основных эта­пов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «ан­тигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участни­ках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Второй период Второй мировой войны.	Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). Показ особенностей развития экономики в главных вою ющих государствах, объяснение причин успехов советской эконо­мики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характери­стика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллабора­ционизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечествен­ной войн, их исторического значения. Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с об­ращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произ­ведениям литературы, кинофильмам и др.)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование.
Мир во второй половине ХХ- начале XXI века.
Послевоенное устройство мира.Еачало «холодной войны».	Высказывание собственного суждения о причинах коллабора­ционизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечествен­ной войн, их исторического значения. Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с об­ращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произ­ведениям литературы, кинофильмам и др.)	Семинар
Ведущие капиталистические страны. Страны восточной Европы	Характеристика этапов научно-технического прогресса во вто­рой половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-техни­ческой и информационной революций, их социальных послед­ствий. Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран). Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века. Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясня­ется лидерство США в современном мире и каковы его послед­ствия. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции Характеристика основных этапов в истории восточноевропей­ских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Вен­грии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Праж­ская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «при­ватизация». Систематизация и анализ информации (в том числе из дополни­тельной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Крушение колониальной системы. Индия, Пакистан, Китай. Страны латинской Америки.	Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — на­чале ХХI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависи­мости. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фунда­ментализм» Характеристика особенностей процесса национального осво­бождения и становления государственности в Индии и Паки­стане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспекти­вах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов Сопоставление реформистского и революционного путей реше­ния социально-экономических противоречий в странах Латин­ской Америки, высказывание суждений об их результативно­сти. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализа­ция», «хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших политических деятелей Латин­ской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Международные отношения.	Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на исто­рию второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «раз­рядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Развитие культуры.	Характеристика достижений в различных областях науки, по­каз их влияния на развитие общества (в том числе с привлече­нием дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры	Семинар Тестирование
Апогей и кризис советской системы в 1945-1991 годах.
СССР в послевоенные годы.	Систематизация материала о развитии СССР в первые послево­енные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон жиз­ни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в пер­вые послевоенные годы» Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социаль­ных проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с ис­пользованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
СССР во второй половине 1960-начале 1980-х годов.	Систематизация материала о тенденциях и результатах эконо­мического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интере­сах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том чис­ле путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л.И.Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отно­шений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обо­стрения международных отношений, ключевые события)	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
СССР в годы перестройки	Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверените­тов». Проведение поиска информации об изменениях в сфере эконо­мики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М.С.Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы.
Развитие советской культуры (1945-1991 гг.)	Характеристика особенностей развития советской науки в раз­ные периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические от­крытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей	Семинар. Тестирование.
Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков.
Россия в конце XX- начале XXIвв.	Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыноч­ной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформа­торской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о государственных символах России в контексте фор­мирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политиче­ских партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкну­лась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической истории со­временной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуаль­ных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире	Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы. Тестирование.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «общественных дисциплин».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-методической документации;

            - наглядные пособия

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением, подключенные к сети Интернет;

- проектор;

5.     РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Основная литература.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. об­разования. — М., 2014.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учрежде­ний сред. проф. образования. — М., 2015.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.

Гаджиев К.С, Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945 — 2000. — М., 2010.

Горелов А.А. История мировой культуры. — М., 2011.

Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г.А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

Дополнительная литература.

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего об­разования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из­менений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе­ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.

Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественно­научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А.В.Филиппова, А.А.Дани­лова. — М., 2010.

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.

Интернет-ресурсы

www.gumer.info (Библиотека Гумер).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).

www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите­ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).

www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).

www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).

www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты Рос­сии, изданные в XVI—XVIII столетиях).

www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электрон­ные издания произведений и биографических и критических материалов).

www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).

www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).

www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).

www.statehistory.ru (История государства).

www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).

www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).

www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

www.temples.ru (Проект «Храмы России»).

www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. — коллекция Льва Бородулина).

www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).

www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).

www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).

www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).

www.sovmusic.ru (Советская музыка).

www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).

www.library.spbu.ru (Научная библиотека им. М.Горького СПбГУ).

www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).