№

Наименование

разделов, блоков. тем

Всего, часов

Кол-во час

Характеристика деятельности обучающихся

Аудитор ные

Внеуадито рные

ОБЩЕНИЕ (I часть – 17 часов)

НАУКА РИТОРИКА

4

2

2

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации.

Регулятивные

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

1

Проверь себя.

1

1

2

Что мы помним о речевой ситуации

1

1

3

Твои речевые роли

1

1

4

Посещение школьной площадки. С какой целью? Зачем?

1

1

УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ

5

2

3

5

Экскурсия в театральную студию ДШИ  Подготовленная речь.

1

1

 Личностные

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

6

Неподготовленная речь

1

1

7

Экскурсия в д/с  Читаем стихи

1

1

8

Приёмы подготовки

1

1

9

Экскурсия в театральную студию ДШИ . Говорим подробно, кратко.

1

1

ПОХВАЛА (КОМПЛИМЕНТ

1

10

Похвала (комплименты)

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

СЛУШАЕМ, ВДУМЫВАЕМСЯ

2

1

1

11

Слушаем, вдумываемся.

1

1

Личностные

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Регулятивные 

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

Познавательные

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

– оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

12

Экскурсия в ЦРТ

1

1

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ

3

2

1

13

Читаем учебные тексты.

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

14

Учимся писать, редактировать.

1

1

15

Экскурсия в музей

1

1

ВЕЖЛИВОЕ ОБЩЕНИЕ

2

1

1

16

Что такое вежливость.

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

17

Посещение ветерана Добрые дела – добрые слова

1

1

ТЕКСТ (II часть – 17 часов)

РАЗНЫЕ ТЕКСТЫ

2

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

18

Проверь себя. Тексты разные нужны.

1

1

19

Экскурсия в ДШИ

1

1

ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ

3

1

2

20

Пиши правильно!

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

21

Экскурсия в СДК

1

1

22

Посещение детской площадки в школьном дворе. Употребляй слова правильно!

1

1

ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА

4

2

2

23

Пересказ.

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

24

Посещение    театрального отделения  ДШИ

1

1

25

Цитата в пересказе

1

1

26

Посещение  д/с

 Мини концерт

1

1

ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ … ВАС…

2

1

1

27

Поздравляю кого?

С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?

С днём рождения!

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

28

Поздравляю кого?

С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?

С Новым годом! С праздником 8 Марта!

1

1

УЧИСЬ ОБЪЯСНЯТЬ И ДОКАЗЫВАТЬ

2

1

1

29

Рассуждение,

вывод в рассуждении.

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

30

 Правило и цитата в доказательстве

1

1

ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ

3

1

2

31

Посещение детской площадки в школьном дворе.  Сравни и скажи.

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

32

Правила сравнения.

1

1

33

  Сравниваем, объясняем

1

1

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

1

1

34

Риторический праздник

1

1

Личностные

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные 

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

Познавательные

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Итого:

34

17

17