Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Журавлёвская
школа» Симферопольского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
цикла
Протокол № ____ от
________2015 г.
Руководитель МО:
___________Климова
О.В..
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР:
____________
Рагулина В.Г.
«____»__________
2015 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
Приказ от ______2015
г. № ____
_______________ А.А.Крепичев
|
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
внеурочной деятельности «Портфолио»
Класс: 4
Уровень
образования: начальное общее образование
Срок реализации
программы: 2015 /2016 гг.
Количество часов
по учебному плану: всего: 34ч/год; 1ч/неделю
Планирование
составлено на основе: - Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования:
- Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения.
- Информационного
письма Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-296 от 12 мая
2011 года "Об организации внеурочной деятельности при введении
Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования"
Учебник: брошюра А.В.Иванова «Мой портфолио».
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации
Рабочую программу составила: Серикова Лариса Александровна
село
Журавлёвка 2015
Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Мой портфолио» для учащихся 1 - 4 классов
составлена на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования:
- Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения.
- Информационного
письма Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-296 от 12 мая
2011 года "Об организации внеурочной деятельности при введении
Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования"
Данная программа разработана с целью помочь детям и их родителям подготовить
портфолио выпускника начальной школы, который, согласно новым ФГОС, является
оптимальным способом организации накопительной системы оценки.
Позволит
накопить и систематизировать полезную информацию об учебных и внеучебных
достижениях ребенка, урочных и внеурочных результатах деятельности, развить
навыки простого самоконтроля, самооценки и самоанализа.
Рабочая
программа составлена на основе брошюры А.В.Иванова «Мой портфолио». Пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений. Оно поможет детям и родителям в
увлекательной форме узнать, что такое портфолио и для чего его собирают;
отобрать работы для портфолио и красиво их оформить; хорошо учиться; оценить
свои работы и достижения; научиться интересно общаться.
Цель программы:
социализация учащихся в ходе рефлексии и самооценки динамики
личностных, метапредметных и предметных результатов урочной и внеурочной
деятельности
Задачи обучения:
• поддержать
высокую учебную мотивацию учащихся;
• поощрять
их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения;
• развивать
навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
• формировать
умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную
учебную деятельность;
· выявлять и развивать
индивидуальные творческие способности ребенка;
· стимулировать обучающихся к выполнению
социальных исследований и проектов, созданию творческих работ по итогам
праздников, экскурсий, походов и др.
Общая
характеристика программы
Показатель динамики образовательных достижений — один из основных
показателей в оценкеобразовательных достижений. На основе выявления характера
динамики образовательных достижений обучающихся можно оценивать эффективность
учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения, системы
образования в целом.
Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки
динамики образовательных достижений служит портфолио учащегося.
Портфолио представляет собой
специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия,
прогресс и достижения учащегося в различных областях. Портфолио является
оптимальным способом организации текущей системы оценки. При этом материалы
портфолио используются при проведении аттестации педагогов.
В состав портфолио включаются результаты, достигнутые
учащимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности:
творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой
деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за
её пределами.
В портфолио учеников начальной школы, который
используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего
образования, включаются следующие материалы.
1. Выборки
детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных
учебных занятий по изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися
занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного
учреждения.
Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и
итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
2. Систематизированные
материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения
универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов
(выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя),
иные учителя-предметники, школьный психолог, организаторы воспитательной работы
и другие непосредственные участники образовательного процесса.
3.
Материалы, характеризующие достижения учащихся в рамках внеурочной и
досуговой деятельности, среди которых значительное место занимают
результаты проектной и исследовательской деятельности социальной
направленности.
Место
программы во внеурочной деятельности учащихся
В
рамках внеурочной деятельности учащихся 1 – 4 классов на «Мой портфолио»
отводится 33 часа в 1 классах, 34 часа во 2 – 4 классах (1 час в неделю).
Ценностные
ориентиры содержания
Сегодня уже не надо
доказывать, что существует особый тип результатов образования, связанный с
социализацией учащихся. Однако задачу социализации можно трактовать по-разному.
Наиболее принципиальное различие связано с пониманием социализации либо как
адаптации к существующим социальным условиям, либо как обеспечения возможности
эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума.
Основным содержанием второго понимания социализации является перевод ребенка,
подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного
самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и
цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов,
реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идет о формировании юного
субъекта социального творчества. Социальное творчество - высшая форма
социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование
и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.
Социальное
творчество школьников – это добровольное посильное участие детей в улучшении,
совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации,
складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с
личной инициативой школьников.
Оптимальным
способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащихся,
понимаемое как коллекция работ и результатов ученика, демонстрирующая его
усилия, прогресс и достижения в разных областях. Опыт использования портфолио
показывает, что его можно отнести к разряду индивидуальных оценок,
ориентированных на демонстрацию динамики достижений ученика в широком
образовательном контексте. Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов.
В
ходе внеурочной деятельности по направлению социализации личности будут
решены следующие задачи:
▪ развивать
социальный опыт школьника, приобщать к нормам, установкам общества и социальных
групп;
▪ включать
социальные нормы и ценности во внутренний мир человека;
▪ обогащать ребенка
опытом социального партнерства;
▪ развивать
общественно значимые качества личности;
▪ создавать условия
для личностной самореализации;
▪ формировать
позитивную самооценку, самоуважение;
▪ формировать коммуникативные
компетенции в сотрудничестве;
▪ учить вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
▪ формировать доброжелательно
и чутко относиться к людям, сопереживать;
▪ формировать
социально адекватные способы поведения;
▪ участвовать в
благотворительной деятельности;
▪ организовывать
ученическое самоуправление;
▪ ориентировать на
позитивный образ жизни;
▪ учить
сотрудничать, работать, общаться, отдыхать.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Мой портфолио»
Учащиеся должны знать:
свою родословную и семью; понятия: Родина, край, село, памятники
старины и зодчества своего района; права и обязанности учащихся в школе; права
и обязанности учащегося как гражданина; правила дорожного движения; основы
математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения, технологии,
музыки, изобразительного искусства; правильность постановки цели на учебный
год.
Учащиеся должны уметь:
выполнять мини-проекты по заданным темам; создавать коллажи; выполнять
зарисовки и чертежи; подбирать цветовую гамму, применять знания правил
безопасного поведения; искать пути достижения поставленных целей; оценивать
свои работы и работы одноклассников; производить отбор лучших работ;
анализировать, обобщать материал; осуществлять рефлексию с учетом своих целей;
ставить задачи на будущее.
По результатам оценки, которая формируется на основе
материалов портфолио, делаются выводы:
1) о
сформированности у учащегося универсальных
и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в
основной школе;
2) о
сформированности основ умения
учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью
постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3) об индивидуальном прогрессе
в основных сферах развития личности —
мотивационно-смысловой,
познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
Формы и средства
контроля уровня достижения планируемых результатов учащихся 1 - 4 классов
по программе «Мой портфолио».
Формы и средства
контроля уровня планируемых результатов учащихся 1
- 4 классов по внеурочной деятельности определяются в соответствии с разделом основной образовательной
программы начального общего образования «Система оценки достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы» в
рамках безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003) и фиксируются в «Мой
портфолио».
Практически
все составляющие курса «Мой портфолио» в настоящее время могут быть оценены
только качественно. При их оценке целесообразно основываться на уровневом
подходе к представленным результатам.
Содержание программы
1
раздел ««Знакомьтесь, я – ученик»
Личные данные. Как
я провел лето? Мой портрет, астрологический паспорт. Тайны моего характера. Моя
семья и заповеди семейной жизни, а так же семейный этикет и дом моей мечты. Я и
мои друзья, качества, которыми обладают настоящие друзья. Россия – страна, в
которой я живу, символы страны и ее достопримечательности. Моя маленькая
Родина.
2 раздел «Мое здоровье»
Распорядок дня. Зарядка. Здоровый образ жизни, правильное
питание, планирование своего времени. Правильное питание. Правила безопасности.
Правила дорожного движения.
3 раздел «Моя школа, мой класс»
Калейдоскоп для первоклассника. Первый учебный день
второклассника и его портрет. Школьная мозаика. Даты
рождения одноклассников. Традиции школы, класса. Законы общения. Законы
школьной дружбы и жизни. Отношение к окружающим. Добрые дела. Жизненные
принципы.
4 раздел «Мои учебные достижения»
Что такое цель? Реальные цели. Установление времени достижения
поставленной цели, а так же постановка цели на учебный год. Школьные
достижения. Оценивание себя. Оценивание своих знаний, умений, навыков по
основным разделам учебного курса: математика, русский язык, окружающий мир,
технология, литературное чтение, изобразительное искусство, музыка на начало
изучения темы и на конец года.
5 раздел «Мои достижения»
Положительные результаты каких-либо усилий. Конкурсы, мероприятия,
соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие. Награды, поощрения.Посещение
кружков и секций.
6 раздел «Мои проектные и исследовательские работы»
Участие в классных, школьных, социальных проектах.
7 раздел «Пожелания и отзывы»
Практические работы, отмеченные в тематическом планировании в разделе
способы деятельности учащихся, формы контроля достижения планируемых
результатов обучения, содержание учебного материала подразумевают собой
заполнение печатных страниц портфолио по теме урока в классе под контролем учителя.
Разделы и темы программы
|
Количество часов во 2,3,4 классе
|
По РП
|
Практические
работ
|
экскурсии
|
1 раздел
«Знакомьтесь, я - ученик»
|
10
|
3
|
1
|
2 раздел «Мое здоровье»
|
8
|
2
|
1
|
3 раздел «Моя школа, мой класс»
|
4
|
1
|
|
4 раздел «Мои учебные достижения»
|
9
|
7
|
|
5 раздел «Мои достижения»
|
1
|
1
|
|
6 раздел «Мои проектные и исследовательские
работы»
|
1
|
1
|
|
7 раздел «Отзывы и пожелания о портфолио»
|
1
|
1
|
|
И т о г
о :
|
34
|
16
|
|
Тематическое
планирование - 4 класс (34 часа)
Тема
занятия
|
Способы
деятельности обучающихся, формы контроля достижения планируемых результатов
обучения, содержание учебного материала
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
|
|
|
1.Как
подготовить итоговый
портфолио?
|
Как правильно подготовить итоговый портфель.
Запись личных данных. Что мы можем рассказать о себе.
|
01.09
|
|
|
2.Как
прошло лето?
Как
работать с вкладышем?
|
Обмен впечатлениями о проведенном лете.
Практическая работа № 1.
|
08.09
|
|
|
3.Это
Я! Тайник моего
портфолио.
|
Изменения за год во внешнем виде учащегося.
|
15.09
|
|
|
4.Мой
репортаж о 1 сентября.
|
Стремление к чему-то хорошему. Достижение
поставленной цели. Практическая работа № 2.
|
22.09
|
|
|
5.Читаю,
слушаю и смотрю.
|
Какие дела можно называть добрыми. Могу ли
я делать добрые дела. Индивидуальная и групповая работа. Практическая
работа № 3.
|
29.09
|
|
|
6.Спидометр
успехов.
|
Почему так поступают люди. Каким быть?
Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа № 4.
|
06.10
|
|
|
7.Мои
экскурсии и поездки.
Мое
покорение компьютера.
|
Оценивание знаний, умений и навыков по
основным разделам курса русского языка. Индивидуальная и групповая работа.
Практическая работа № 5.
|
13.10
|
|
|
8.Журнал
моих оценок.
Самооценка
за 1 первую четверть.
|
Оценивание знаний, умений и навыков по
основным разделам курса математики. Индивидуальная и групповая работа.
Практическая работа № 6.
|
20.10
|
|
|
9.Физкультуре
– ура!
Здоровью
– да!
|
Оценивание знаний, умений и навыков по
основным разделам курса литературного чтения. Индивидуальная и групповая
работа. Практическая работа № 7.
|
27.10
|
|
|
10.Рисую
необычное животное.
|
Оценивание знаний, умений и навыков по
основным разделам курса окружающего мира. Индивидуальная и групповая
работа. Практическая работа № 8.
|
10.11
|
|
|
11.Хочу
все знать.
|
Черты характера человека. Практическая
работа № 9.
|
17.11
|
|
|
12.Я
имею право!
|
Члены семьи. Народные пословицы о семье.
Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа № 10.
|
24.11
|
|
|
13.Спидометр
успехов.
|
Состав семьи. Практическая работа № 11.
|
01.12
|
|
|
14.Кружки
и секции,
в
которых я занимаюсь.
|
Что такое семейный этикет. Пословицы о
семье. Правила семейного этикета.
|
08.12
|
|
|
15.Мои
олимпиады, конкурсы,
соревнования.
|
Что могу и что умею. Практическая работа №
12.
|
15.12
|
|
|
16.Журнал
моих оценок.
Самооценка
за вторую четверть.
|
Что могу и что умею.
|
22.12
|
|
|
17.Мои
проекты.
|
Экскурсия. Знакомство с основными
историческими памятниками села. Индивидуальная и групповая работа.
Практическая работа № 13.
|
12.01
|
|
|
18.Наши
классные дела.
|
С кем я дружу. Почему? Друзья. Черты
характера. Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа № 14.
|
19.01
|
|
|
19.Спидометр
успехов
|
Дни рождения одноклассников. Индивидуальная
и групповая работа. Практическая работа № 15.
|
26.01
|
|
|
20.Хочу
все знать.
|
Каким я хочу видеть свой класс. Что нужно
изменить. Какие традиции создать. Индивидуальная и групповая работа.
|
02.02
|
|
|
21.Учусь
общаться и,
общаясь,
учусь.
|
Составление своих законов жизни в классе и
школе.
|
09.02
|
|
|
22.Кружки
и секции,
в
которых я занимаюсь.
|
Основы здорового образа жизни в правильном
режиме дня. Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа № 16.
|
16.02
|
|
|
23.Спидометр
успехов.
|
Самооценка своего физического развития.
Разучивание физкультминуток.
|
01.03
|
|
|
24.Копилка
моих полезных дел.
|
Компоненты, составляющие здоровье.
Правильное питание. Каши.
|
15.03
|
|
|
25.Как
подготовить итоговый
портфолио?
|
Правила питания. Полезные продукты.
Правильно ли ты питаешься. Практическая работа № 17.
|
22.03
|
|
|
26.Журнал
моих оценок.
Самооценка
за третью четверть.
|
Ч то мы кушаем. (Проект.)
|
05.04
|
|
|
27.Мое
резюме.
|
Как подготовить моё резюме.. Практическая
работа № 18.
|
12.04
|
|
|
28.Наши
классные дела.
|
Поведение на дороге. Правила поездки в
автобусе. Индивидуальная и групповая работа.
|
19.04
|
|
|
29.Спидометр
успехов.
|
Создание маршрутных листов «Безопасный путь
в школу и домой». Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа №
19.
|
26.04
|
|
|
30.Хочу
все знать.
|
Оценивание знаний, умений и навыков по
основным разделам курса музыка, изобразительное искусство, технология. Индивидуальная
и групповая работа. Практическая работа № 20.
|
03.05
|
|
|
31.Дружественный
портрет
выпускника.
|
Индивидуальная и групповая работа.
Практическая работа № 21.
|
10.05
|
|
|
32.Мои
олимпиады, конкурсы,
соревнования.
|
Итоги прошедшего года. Мини-проект
выполнение коллажа «Мои успехи». Групповая работа. Практическая
работа № 22.
|
17.05
|
|
|
33.Журнал
моих оценок.
Самооценка
за четвертую четверть. Что собрано в портфолио?
|
Запись в портфолио отзывов родителей,
учителей, друзей о портфолио. Пожелания хозяину портфолио. Итоги прошедшего
года. Индивидуальная и групповая работа. Практическая работа № 23.
|
24.05
|
|
|
8марта-
выходной день.
Материально - техническое
обеспечение процесса
N
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Кол-во
|
|
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
(КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
|
|
1.1.
|
Стандарт начального общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия в распечатанном
виде)
|
|
1.2
|
Примерная программа начального общего образования - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия в распечатанном
виде)
|
|
1.3.
|
Примерные программы внеурочной
деятельности.
Начальное и основное образование. Под редакцией В.А.Горского. Москва.
Просвещение. 2010г. 111стр.
|
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.