Рабочая программа внеурочной деятельности "В мире знаков и чисел"

     Программа внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»  разработана для занятий с учащими­ся 2 класса  на основе:

-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и направлена на общеинтеллектуальное развитие учащихся;

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

 «В мире знаков и чисел»

Личностные результаты

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении

·  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

·  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

·  любого человека;

·  воспитание чувства справедливости, ответственности;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

·  мышления.

·   

Метапредметные результаты

·  Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

·  Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

·  Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

·  Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

·  Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

·  Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

·  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

·  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

·  Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

·  Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

• Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,  указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.
• Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
• Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
• Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,

таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

• Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром  конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.
• Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Универсальные учебные действия

·  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

·  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

·  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

·  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

·  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

·  Использовать критерии для обоснования своего суждения.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

·   

Содержание    внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»

Формировать умения ориентироваться в пространственных  понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз» и т.д., проводить задания по заданному алгоритму, составлять целое из частей и видеть части в целом, включаться в групповую работу, уметь анализировать ход решения задач, а так же формировать основные понятия: точка, линия, прямая линия, отрезок, длина отрезка, линейка, луч, построение луча, отрезка, сравнение отрезков, сравнение линии и прямой линии

Числа. Арифметические действия. Величины (10 часов)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Числа от 1 до 20. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось  заданное число и др. Поиск нескольких решений.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное

выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку и др.) Занимательные задания с римскими цифрами.

Мир занимательных задач (10 часов)

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с

недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление

аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для

моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в

условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру», «Инфознайка».

Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных

способов решения.

Геометрическая мозаика (14 часов)

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,

«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Углы. Луч, угол, вершина угла. Плоскость, перпендикуляр, прямой угол, виды углов, сравнение углов.

Треугольники. Треугольник, вершина, стороны. Виды треугольников, построение треугольников, составление из треугольников других фигур.

Четырехугольники. Четырехугольники, вершины, стороны, вершины, диагональ.

«Компьютерная азбука» – 9 часов

При помощи графического редактора можно создать на компьютерном экране разнообразные композиции и выполнить с ними различные виды работ. Целью модуля является привитие навыков работы с компьютерной графикой, осознание связей и взаимодействие искусства с окружающей  жизнью.

Правила поведения и техника безопасности при работе с ПК – 1 час

Компьютер в жизни человека – 1 час

Компьютер и его устройства – 1 час

Графический редактор TuxPaint. Составление рисунков

на заданные темы – 6 часов.

«Учимся печатать» - 10 часов

В современном мире необходимо владеть компьютерной грамотностью, умением печатать тексты, редактировать их.

Цель программы:

- развивать умение набирать тексты различной сложности.

Задачи модуля:

- развитие навыков работы с текстом;

- развитие мотивации к совершенствованию письменной речи младших школьников;

- развитие умения применять полученные знания в своей жизни.

Правила печатания – 1 час

Правила расположения рук -2 часа

Особые кнопки. Буквенные клавиши – 2 часа

Клавиатурный тренажер – 5 часов

«Мастер анимации» - 10 часов

Анимация. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма.

Цель модуля:

- развитие умения работать с мультимедийной информацией;

- изучение инструментов программы.

Задачи программы:

- изучение принципов работы при создании анимации;

- развитие памяти, внимания, образного мышления, творческого воображения.

Знакомство с программой Cartoon Maker – 1 час

Инструменты «Конструктора мультфильмов» - 2 часа

Создание мультфильмов -  6 часов

Обсуждение проектов – 1 час

Знакомство с графическим редактором Paint- 5 часов

Виды графической информации. Панель инструментов. Палитра. Этапы создания рисунков.

Цель модуля:

- работа с графической информацией;

- изучение инструментов графического редактора Paint.

Задачи программы:

- изучение принципов работы при создании рисунков;

          - развитие памяти, внимания, образного мышления, творческого воображения

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	Характеристика  видов деятельности  учащихся	Форма организации	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
1,2	«Удивительная снежинка» Правила поведения и техника безопасности при работе с ПК	Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия» привитие навыков работы с компьютерной графикой	Викторина	2
3,4	Иrpa«Крестики-нолики»    Компьютер в жизни человека	Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20 привитие навыков работы с компьютерной графикой	Игра	2
5,6	Математические игры Компьютер и его устройства	Числа от 1 до 100.  Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».   Игра «Русское лото»	Игра	2
7,8	Прятки с фигурами Рабочий стол в реальном и виртуальном мире	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.	Ребус	2
9, 10	Секреты задач Компьютерная помощница-мышь	Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах. Знакомство с мышкой,кнопкой «пуск»,	Викторина	2
11-13	«Спичечный» конструктор Компьютерная помощница-мышь	Построение конструкции по заданному образцу Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы. Знакомство с мышкой,кнопкой «пуск»,	Игра	3
14-16	Геометрический калейдоскоп Меню-возможность выбора (2 часа)	Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. доставление картинки без разбиения на части и представленной в умень­шенном масштабе. поиск и выделение необходимой информации	КТД	3
17,18	Числовые головоломки Окно в компьютерный мир	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи­слового кроссворда(судоку). поиск и выделение необходимой информации	Викторина	2
19,20	«Шаг в будущее» Правила печатания	Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?». развитие навыков работы с текстом;	Игра	2
21,22	Геометрия вокруг нас Правила расположения рук	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. развитие навыков работы с текстом;	Экскурсия	2
23,24	Путешествие точки Правила расположения рук	Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соот­ветствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов. развитие навыков работы с текстом;	Игра-путешествие	2
25,26	«Шаг в будущее» Особые кнопки. Буквенные клавиши	Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.	Игра	2
27,28	Тайны окружности Особые кнопки. Буквенные клавиши	Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахожде­ние) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).	КТД	2
29,30	Математическое путешествие Клавиатурный тренажер	Вычисления в группах.	Игра	2
31-34	«Новогодний серпантин» Клавиатурный тренажер	Мате­матические игры,   математические головоломки, занимательные задачи. развитие мотивации к совершенствованию письменной речи младших школьников;	Проект	4
35,36	Математические игры Клавиатурный тренажер	Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».  развитие мотивации к совершенствованию письменной речи младших школьников;	Викторина	2
37,38	«Часы нас будят по утрам...» Клавиатурный тренажер	Определение времени по часам с точностью циферблат  с подвижными стрелками.	Игра	2
39,40	Геометрический калейдоскоп Анимация.	Задания на разрезание и составление фигур. развитие умения работать с мультимедийной информацией;	Викторина	2
41,42	Головоломки Анимация.	Расшифровка закодированных слов. развитие умения работать с мультимедийной информацией;	Игра	2
43,44	Секреты задач Инструменты «Конструктора анимации»	Задачи с лишними или недостающими либо некорректными дан- ми. Нестандартные задачи.	Проект	2
45,46	«Что скрывает сорока?» Инструменты «Конструктора анимации»	Решение и составление ребусов.	Игра	2
47,48	Интеллектуальная разминка Создание анимаций	Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи. развитие умения работать с мультимедийной информацией;	КТД	2
49,50	Дважды два — четыре Создание анимаций	Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление».	Игра	2
51-54	Дважды два — четыре Создание анимаций	Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный конт­роль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».	Викторина	4
55,56	В царстве смекалки Обсуждение проектов	Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).	Проект	2
57,58	Интеллектуальная разминка Обсуждение проектов	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате­матические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.	КТД	2
59,60	Составь квадрат Виды графической информации.	Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей изучение инструментов графического редактора Paint.	КТД	2
61-64	Мир занимательных задач Панель инструментов. Палитра.	Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и за­дания. Задача «о волке, козе и капусте»..	Викторина	4
65,66.	Математические фокусы Этапы создания рисунков.	Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня). изучение инструментов графического редактора Paint.	Викторина	2
67,68	Математическая эстафета Этапы создания рисунков.	Решение олимпиадных задач изучение инструментов графич еского редактора Paint.	Конкурс	2

Краткое описание документа:

В настоящее время все более актуальной становится проблема развития одаренных детей. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей обстановки требует от человека не только высокой активности, но и его умения, способности нестандартного поведения. Раннее выявление, обучение и развитие одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Непрерывно возрастают роль и значение математики в современной жизни. В условиях научно-технического прогресса труд приобретает всё более творческий характер, и к этому надо готовиться за школьной партой.

Программа внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел» разработана для занятий с учащими­ся 2 класса на основе:

-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и направлена на общеинтеллектуальное развитие учащихся;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и содержит:

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»

Содержание курса

Тематическое планирование