Рабочая программа внеурочной деятельности"Удивительный мир слова" (4 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности                                                                                               Наименование «Удивительный мир слова»                                                                                               Направление: общеинтеллектуальное.                                                                                               Класс 4.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа «Удивительный мир слова » составлена на основе:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г. (с изменениями на 3 июля 2016 года), (редакция, действующая с 15 июля 2016 года);

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации    № 870 «Об утверждении Порядка формирования перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·         Начальной образовательной программы  

·         Учебного плана  школы

·         Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189; Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

·         авторской программы Л. В. Петленко, В.Ю.Романовой «Удивительный мир слова». Сборник программ внеурочной деятельности / под редакцией Н.Ф. Виноградовой, -М., Вентана – Граф. 2011 г

                                                         Общая характеристика курса.

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

 осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

 знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

 овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

В курсе «Удивительный мир слов» особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.

«Удивительный мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Задачами данного курса являются:

•  развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
•  формирование представлений о языке как универсальной ценности;
•  изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
•  развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и др.);
•  формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
•  развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
•  включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

           Описание места курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слова» в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий 1 раз в неделю. 

            Ожидаемые результаты.

   В процессе изучения курса «Удивительный мир слов» ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.

      Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

        Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др.

       Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных , практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Личностные результаты:

 осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

 учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

 выразительно читать и пересказывать текст;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

 самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 пользоваться словарями, справочниками;

 осуществлять анализ и синтез;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы

Содержание курса.

Название темы

Универсальные учебные действия

Поиграем со звуками, словами, предложениями. 7ч . Пора действовать! 14ч Числа и слова. 4ч . Прочные связи. 7 ч

сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования;  наблюдать и сравнивать значение глагольных видов пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значения глаголов совершенного и несовершенного вида;  проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте;  соблюдать нормы русского литературного языка в образовании личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и речи собеседника;  составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;  осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тексте, и различать глаголы в прямом и переносном значении;  осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности  наблюдать использование числительных в речи;  воспринимать на слух, понимать информационные тексты и находить информацию, факты, заданные в тексте в неявном виде;  находить необходимую информацию в различных источниках и создавать на её основе собственные письменные тексты на предложенную тему;  выступать перед одноклассниками;  соблюдать нормы русского литературного языка в образовании числительных в речи, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и речи собеседника  наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том, что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу;  проводить сравнение свободных словосочетаний и фразеологизмов;  наблюдать особенности различных словосочетаний;  сравнивать и классифицировать словосочетания с различными типами связи (простейшие случаи);  создавать устное высказывание на предложенную;  осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности

Формы проведения занятий:

- интеллектуальная игра;

- эвристическая беседа;

- дискуссия;

- практикум;

- творческая работа.

Формы контроля:

- сообщения и доклады;

- творческий отчёт (в любой форме по выбору учащихся);

- различные упражнения в устной и письменной форме.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту	Форма внеурочной деятельности
1.	Поиграем со звуками, словами предложениями  Смотрю, говорю, слушаю.  Смотрю, говорю, слушаю. Лексические загадки. Лексические загадки. Словесный конструктор. Занимательная грамматика Занимательная грамматика.	7 ч 1 1 1 1 1 1 1			Практическая и игровая деятельность: — фонетические и графические задачи; —игры:«Наборщик», «Чудесные превращения слов»; —решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад; —игры со словообразовательными моделями: «Загадки тильды», «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»; — шутливые лингвистические вопросы; —отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.
2.       8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21	Пора действовать!  Для чего нужны глаголы?  Для чего нужны глаголы? Делать и сделать — не одно и то же. Меняемся ролями. Вчера, сегодня, завтра. Одно вместо другого. Она меня поняла и приняла. Кто говорит, кто действует? Сумею победить! Мечтаем и фантазируем. Дай-подай… и поезжай!  Дай-подай… и поезжай! Живые образы. Орфографический поединок.	14 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			Практическая и игровая деятельность: —лингвистические эксперименты: «Можно ли рассказать о событии, не используя глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»; —игра «Меняемся ролями»; —творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»; —ролевая игра «Просить или приказывать?»; —составление загадок с помощью глаголов; —игра-соревнование «Орфографический поединок».
3.     22 23 24 25	Числа и слова  Для чего нужны числительные? Важные даты истории нашей страны (города, края). Рекорды в цифрах. За семью печатями.	4ч 1 1 1 1			Практическая и игровая деятельность: —проекты: «Главные события моей жизни», «Страница истории», «Мифы о числах»; —викторина «Числа в названиях художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов».
4. 26 27 28 29 30 31 32	Прочные связи Треугольный шарик. Как водить машину за нос? Послушный «подчинённый». О «земляной» или «земной» красоте. Строгий «управляющий». В Сибири и на Урале. Связаны смыслом.	7 ч 1 1 1 1 1 1 1			Практическая и игровая деятельность: —игра «Словосочетания в пазлах»; —ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»; —конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»); —творческая работа «Путешествие туда и обратно»
5. 33 34	Любимые игры со словами. Любимые игры со словами. Любимые игры со словами.	2 ч 1 1			итоговый конкурс «Любимые игры со словами».
	Итого:	34ч.

Ресурсное обеспечение программы.

1.      Д.В.Григорьев,П.В.Степанов « Внеурочная деятельность школьников», Москва « Просвещение» 2010г

2. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Веанта-Граф, 2012.

3. «300 заданий и упражнений по русскому языку». 1 – 2 классы. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Москва, АСТ Астрель, 2001.

4. «Орфография, Грамматика в рифмовках» Н. М. Бетенькова. Москва, Просвещение, 1995.

5. «Учим играя»  Занимательные и игровые задания, упражнения по русскому языку. Л. В. Лазуренко. Волгоград, 2007.

6. В. П. Канакина « Сборник диктантов и самостоятельных работ». Москва, « Просвещение», 2014 г.