- 11.11.2016
- 4918
- 891
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 654
методические разработки для классного руководителя
Перейти в каталогУтверждаю Согласовано
Директор «МБОУ СОШ№1 Зам.директора по В/Р
Им. Героя Советского Союза Каманина Н.П.» ______/Срослова О.О./
____________/Аверина Л.Н./ ______________2014 г.
_____________2014г.
План воспитательной работы
на 2014-2015 учебный год
Класс: 6 «б»
Классный руководитель:Власова М.В.
Цель работы с классом:
Актуализировать и развить творческие способности учащихся в процессе самореализации и патриотического воспитания подростков.
«Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку!»
Задачи воспитательной работы:
v воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы; проведение классных часов, посещение театров, концертов, кинотеатров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе, школе, городе и т.д.;
v формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками;
v развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т.д.;
v формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
v формирование активной жизненной позиции, мотивации к самосовершенствованию и воспитание патриотизма у учащихся.
Тема воспитательной работы школы:
«Формирование доминанты самосовершенствования как важнейшее
условие духовно – нравственного развития и воспитания школьника»
Тема воспитательной работы в классе:
«Развитие мотивации школьников к саморазвитию посредством патриотического и духовно-нравственного воспитания»
Приоритетное направление воспитательной работы:
патриотическое
Принципы воспитания в работе классного руководителя:
v Принцип гуманизма
v Принцип личностного подхода в воспитании
v Принцип сотрудничества
v Принцип принятия и веры
v Принцип практической деятельности
v Принцип положительного начала
v Принцип единства
v Принцип коллективного взаимовлияния
Функции классного руководителя
1. Организационно-координирующие:
v Обеспечение связи школы с семьей;
v Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);
v Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
v Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
v Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
v Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
v Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе- в системе дополнительного и внешкольного образования детей;
v Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
v Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
v Регулирование межличностных отношений между обучающимися;
v Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
v Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;
v Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитико-прогностические:
v Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
v Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
4. Проектно-организаторская:
v Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;
v Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);
- разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;
- определение системы управления и самоуправления в классе;
- создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);
- разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);
- обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.
5. Контрольные:
v Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;
v Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся
v
Приоритетные направления воспитательной работы
в 2014-2015 учебном году.
1.Здоровье
Цель: демонстрировать значимость психического и физического здоровья
Задачи:
· Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
· Формировать у учащихся культуру внимания к собственному здоровью.
2. Интеллект
Цель: развивать способность действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения.
Задачи:
· Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития
· Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии
· Формировать культуру интеллектуального развития
3. Общение
Цель: передавать знания, умения, навыки социального общения
Задачи:
· Формировать у учащихся культуры общения
· Знакомство учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений
4. Нравственность
Цель: формировать нравственные нормы и правила
Задача:
· Формирование у учащихся осознания ценности человеческой жизни
5 . Досуг
Цель: создавать условия для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
· Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности
· Использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся
· Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности
· Помощь при выборе кружков, клубов, секций, обществ
· Развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в оценке чужих достижений
· Использование активных форм внеклассной работы на основе возрастных особенностей учащихся.
·
6.Гражданин
Цель: формировать знание о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного поведения и ответственности за него.
Задачи:
· Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом
· Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей
· Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования
·
7. Семья
Цель: сближать интересы родителей и педагогов по вопросам формирования развитой личности.
Задачи:
· Организация и совместное проведение досуга детей и родителей
· Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед
· Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей
· Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности
· Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родители»
План воспитательной работы
на 2014-2015 учебный год по месяцам.
Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:
- гражданско-патриотическое воспитание;
- нравственное и духовное воспитание;
- воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
- интеллектуальное воспитание;
- здоровьесберегающее воспитание;
- социокультурное и медиакультурное воспитание;
- культуротворческое и эстетическое воспитание;
- правовое воспитание и культура безопасности;
- воспитание семейных ценностей;
- формирование коммуникативной культуры;
- экологическое воспитание.
Приоритетное направление воспитательной работы: граждаско-патриотическое
Цель: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
Задачи: 1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс.
2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
3) Развитие физически здоровой личности.
4) Развитие соуправления учеников и учителей.
5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика.
6)Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.
Содержание и формы воспитательной работы:
Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма школьных дел на месяц:
Воспитательные модули:
Сентябрь «Дети и безопасность».
Октябрь «Дорогие мои старики».
Ноябрь «За здоровый образ жизни».
Декабрь «Новый год у ворот!». «Я и мое место в мире».
Январь «Быстрее, выше, сильнее».
Февраль «Я патриот».
Март «Спешите делать добро».
Апрель «Друзья природы».
Май «Помним дни былые».
Июнь « Лето. Здоровье. Интеллект. Культура».
Сентябрь
«Дети и безопасность»
Задачи:
- повышение безопасности детей в начале учебного года;
- восстановления у детей после летних каникул навыков безопасного поведения на дорогах и транспорте;
- обучения детей грамотным действиям при угрозе и возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
- изучение интересов и запросов учащихся и осознанное совместное планирование деятельности ученического коллектива;
- вовлечение педагогического, родительского и ученического коллективов
к выполнению намеченных задач;
- знакомство с Уставом школы, едиными требованиями к учащимся, правами
и обязанностями.
Содержание работы |
Сроки |
Ответствен. |
1) 1) Праздник, посвящённый Дню знаний: «Здравствуй, школа!». Единый урок на тему: «Моя малая Родина».
2) Социально- профилактическая акция «Дети и безопасность».
3) Третий этап профилактических и пропагандистско-воспитательных мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма: «Внимание, дети! Дорога в школу!». Тематический классный час на тему: «Безопасный маршрут».
4)Классные часы «Планирование работы класса на 2014-2015 учебный год». Самоуправление в классе.
5) Выборы активов классов, оформление классных уголков, распределение дежурства по школе, беседы с уч-ся о внутришкольном распорядке, о нормах поведения в школе, оформление «Журналов безопасности».
6) «Ярмарка вакансий» - запись в объединения дополнительного образования.
7) Организационный период формирование ДО «Школьная республика»: участие в школьном окруе отрочества «Бригантина» (5-8классы), округ
|
01.09.
03.09.
15.09.
с 20.08. по10.09.
02.09 по 14.09.
02.09 по 14.09.
08.09 по 19.09. |
зам. дир. По в\р педагог- организатор, кл. рук.
педагог- организатор кл.рук..
кл.рук.
кл.рук.
кл.рук. зам. дир. по в\р кл.рук.
зам. дир. по в\р
|
9) Составление социальной карты класса: - выявление и составление документации по социально-опасным семьям, малоимущим, малообеспеченным, неполным; - составление и дополнение информацией профилактических карт детей-сирот, стоящих на учете в ПДН, ВШУ; - выявление учащихся, склонных к правонарушениям, прогулам по неуважительным причинам – список детей «группы риска». Рейды в социально-опасные семьи.
10) Легкоатлетический кросс «Кросс нации».
|
в течение месяца
3-я неделя сентября |
соц.пед., кл.рук.
учителя физкультуры |
Районные мероприятия Районный конкурс: «Безопасное колесо». Конкурс рисунков по теме энергосбережение.
|
25 сентября |
педагог- организатор |
Октябрь
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»
Содержание работы
|
Сроки |
Ответствен. |
1) 2) 1) Акция «Давайте делать добрые дела», посвящается Международному дню пожилых людей. 3) 4) 2) «Чтим в тебе творца»- вечер чествования учителей, посвящённый Дню учителя. 5) 3) Деловая игра «Выборы» (президента «Школьная республика»). Принятие в ДО «Бригантина».
4) Декада правого воспитания. Военно-патриотический клуб «Патриот»; сдача нормативов по преодолению полосы препятствий. 6) 5) Общешкольное родительское собрание: «Итоги и планирование работы школы на 2014-2015 уч. год»
6) Классные часы посвящённые «Дню народного единства»: Изучение государственной символики. Изучение Гимна России (тест, музыки). Историческая олимпиада. Блиц – викторина « Я люблю тебя, Россия!». «В дружбе – сила» - обсуждении рассказов Осеевой «Три товарища» и Л. Толстого «Два товарища». Книжная выставка« Я люблю тебя, Россия!». Просмотр видеофильмов.
|
01.10.
03.10
с 06.10. по 15.10.
первая неделя октября
с 27.10. по 31.10. |
зам. дир. по в\р, педагог- организатор, кл.рук.
педагог- организатор
зам. дир. по в\р, учителя обществознания; руководитель клуба
зам. дир. по в\р.
администрации
учителя истории; музыки, ИЗО; кл. рук; библиотекари.
|
7)Заседание Совета профилактики. Работы с трудными учениками. Индивидуальные беседы с родителями неуспевающих учеников.
8) Классный час «Изучение уровня воспитанности, социально-психологического климата в классе»
9) Классный час «Взаимоотношения в семье» (анкетирование, просмотр видеороликов, беседа)
10) Родительское собрание «Взаимоотношения в семье»
|
2 неделя
в течение месяца
2 неделя
3 неделя |
соц. педагог, психолог, кл.рук.
педагог -психолог
кл.рук.
кл.рук. |
9) Праздник: «Золотая волшебница осень».(1-4 кл.) Смотр детских талантов «Сияние звезд».(5-8 кл.)
10)Экологический субботник. 11)Спортивные спортивных мероприятий
|
последняя неделя
в течение месяца
|
кл.рук, педагог-организатор
уч. физ-ры
|
Районные мероприятия 1)Районный конкурс – выставка детского творчества: «Краски осени». 2) Конкурс «Край мой родной». 3) Конкурс творческих работ к 700-летию Сергия Радонежского (23 октября). 4) Районный конкурс «Молодые лидеры» (октябрь).
|
|
|
Ноябрь
«За здоровый образ жизни».
Содержание работы
|
Сроки |
Ответствен. |
1) 1) «Каникулы, каникулы! Веселая пора» - организация досуга детей в каникулярный период. (школьный лагерь, экскурсионная поездка с классом) 2)
3) 2) Месячник профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения среди подростков школы «В 21 век без наркотиков». 4) 5) 3) Классный час «Всемирный День отказа от курения». 6) (Беседа, просмотр видеороликов, устный журнал: « В объятиях табачного дыма») Беседа тренинг: « Не пробовать наркотики»
4) Концертная программа в рамках открытого классного часа «День матери».
5) Интеллектуальная игра «Одиссея разума» Интеллектуальная игра: «Что? Где? Кагда?»
6)1-ый тур «Класс года» Смотр конкурс классных уголков.
|
1-я неделя
18 ноября
4-я неделя
с 11.11. по 20.11
|
педагог-организатор; начальник школьного лагеря
социальный педагог
зам. дир. по в\р; кл.рук.
библиотекарь кл.рук
библиотекари
зам. дир. по в\р; |
8) 7)Заседание Совета профилактики. 9) 8)Кл.часы по профилактике правонарушений, воспитанию нравственности и гражданственности уч-ся.
9)Мероприятия, кл. часы посвященные Всемирному дню толерантности. |
2-я неделя
3-я неделя
|
соц.педагог кл.рук.
кл. рук. |
10)Первенство школы по баскетболу.
|
2-я неделя |
кл. рук.
|
Районные мероприятия 1) Районный юниорский лесной конкурс «Подросток» («За бережное отношение и сохранение лесных богатств»). 2) Конкурс выставка «Краски осени» 3) Фестиваль «Варвара краса-длинная коса». 4) Конкурс исследовательских краеведческих работ школьников, участников туристско- краеведческого движения «Отечества».
|
|
|
Декабрь
Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «Я и мое место в мире»
Содержание работы
|
Сроки |
Ответственные |
1) Всемирный День борьбы со СПИДОМ. Акция « 21век – век без наркотиков».
2) Акция « Спешим делать добрые дела!» к Международный день инвалидов.
3) Всемирный День прав человека. «Урок России, посвящённый Дню Конституции. (12.12.) Книжная выставка «День Российской Конституции».
4) Классный час в рамках недели психологии «Познай себя» 5) Родительское собрание по итогам первого полугодия |
02.12.
03.12
10.12.
с 08.12. по 13.12.
3 неделя |
социальный педагог
кл.рук., педагог- организатор
учителя истории кл. рук.
Кл.рук |
Тематические классные часы «Новый год у ворот!» 5) Путешествие в новогоднюю сказку. 6) Дискотека «Новогоднее шоу». 7) Конкурс украшения кабинетов. 8) Конкурс новогодних открыток. 9) Конкурс новогодних масок
|
3-я неделя
с 29.12. по 30.12 |
зам. дир. по в\р кл.рук., педагог- организатор
|
10) Первенство школы по футболу. |
01.12. |
учителя физкультуры |
Районные мероприятия 1) Викторина «Владимирская земля» (посвящённая 70-летию образования Владимирской области). 2) Конкурс-выставка «Традиции празднования Нового года и Рождества». 3) Акции «Мы - граждане России» по вручению паспортов юным гражданам РФ. |
|
|
Январь
«Быстрее, выше, сильнее».
Содержание работы |
Сроки |
Ответствен. |
Конкурс « Мама, папа, я – спортивная семья». Интернет урок «Имею право знать!»
Классный час: «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний»
Ток-шоу «Здоровый образ жизни». Конкурс плакатов и рисунков «Здоровый образ жизни». |
в течение месяца
|
зам. дир. по в\р; кл. рук. педагог- орган.; учителя физкультуры
|
1) Проведение зимних спортивных мероприятий. 2) Лыжня России. 3) Первенство школы по пионерболу.
|
по отдельному графику
|
учителя физкультуры |
«Я патриот».
Содержание работы |
Сроки |
Ответствен. |
1) Классный час на сплочение классного коллектива 2) День Святого Валентина: - работа почты любви; - классные часы об истории праздника; - КТД «День признаний». 3) Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества: - Книжная выставка «Защитники Отечества». - Спортивный праздник «Служу Отечеству». - Конкурсная шоу-программа «Рыцари без страха и упрёка» -час поэзии «Строки, опалённые войной». -Классный час, посвящённые годовщине вывода советских войск из Афганистана. (5-11 классы).
|
1 неделя
14.02
15.02.-28.02.
15.02.
|
Кл.рук
кл.рук. педагог-орг, кл.рук.
зам. дир. по в\р кл.рук., педагог-орг., учит.рус.яз. и лит-ры учителя физкультуры |
Районные мероприятия 1) Районный конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности. 2) Муниципальный этап Всероссийского экологического форума «Зелёная планета -2014г.» 3) Конкурс сочинений и рисунков на военную тематику, посвящённую 70-летию Победы ВОВ» |
|
|
Март
Месячник духовно- нравственного воспитания «Спешите делать добро».
Содержание работы |
Сроки |
Ответствен. |
1) Классный час « Всё начинается с женщины», посвящается Международному женскому дню 8 Марта.» Конкурсная шоу программа: «Мисс « Волшебная страна» . 2)Профилактическая работа с неуспевающими учениками, индивидуальные беседы с родителями
3)Неделя детской книги.
4) Акция «Подарок другу» (оказание благотворительной помощи воспитанникам детского дома).
5) Эстафета добрых дел. 6) Классный час «Будьте добрыми и человечными».
7) Тематический классный час, духовно-нравственного содержания. 9) Классный праздник «Масленица» Конкурс рисунков «Весенняя капель» 10) Родительское собрание «Характеристика подросткового возраста»
|
1-я неделя
2 неделя
3-я неделя |
зам.дир. по в\р, педагог - организатор кл.рук.
кл.рук
библиотекари
зам.дир. по в\р
зам.дир. по в\р педагог – организатор
классные руководители
кл.рук. психолог |
10)Совет профилактики.
11)Спортивный праздник с участием родителей.
|
4-ая среда |
администрация социальный педагог, психолог кл. рук. учителя физкультуры |
Районные мероприятия 1) Выставка творческих работ учащихся кружков культурологического направления. |
|
|
Апрель
«Друзья природы»
Содержание работы
|
Сроки |
Ответствен. |
1)Спортивный праздник, посвящённый международному Дню здоровья. 2) Классные часы на профилактику лесных пожаров: «Лес – наше богатство», «О правилах противопожарного поведения в туристическом походе».
2) Конкурс экологических плакатов и рисунков: «Мы в ответе за нашу планету». 3) Конкурс школьных рекордов Гиннеса.
4) Праздник «День Земли».
5) Спортивно-экологическая игра «Друзья природы».
6) Акция «Чистый город, чистая школа». 7) Посещение районного краеведческого музея.
9) Классный час, посвященный Дню Космонавтики:
10) Классный час «Ярмарка профессий» |
в течение месяца
|
учителя физкультуры
кл. рук.
педагог-организатор
учителя биологии и географии
педагог-организатор
кл.рук
|
Районные мероприятия 1) Конкурс – фестиваль детского творчества: «Пасхальный подарок – 2015». 2) Межрегиональные соревнования «Учиться на пять, трудиться на пять, родную страну на пять защищать».
|
|
|
Май
«Помним дни былые»
Содержание работы
|
Сроки |
Ответственные |
1) Мероприятия, посвященные Дню Победы: Уроки Мужества и уроки Славы: « Этот день победы». Операция «Забота» (поздравление ветеранов ВОВ, военнослужащих».
2) Родительское собрание по итогам учебного года
2) Торжественная линейка, посвященная окончанию учебного года. 3) Экскурсии, походы.
|
до 9 мая
25.05
29.05
30.05 15.05 |
зам. дир. по в\р
педагог-орг., кл.рук.
кл.рук. педагог-орг. админ-я
кл.рук. педагог-орг., |
4) Совет профилактики. 5) Сбор информации о летнем отдыхе учащихся. 6) Инструктаж о поведении во время летних каникул с детьми, стоящими на учете ПДН, ВШУ. 7) «Школьные годы чудесные…» - выпуск газет.
|
3 неделя
конец мая
|
кл.рук.
кл.рук. |
Физкультурно-оздоровительная работа. Санитарно-гигиеническое воспитание. 1) Спортивные соревнования.
|
в теч. месяца |
уч.физкультуры
|
Районные мероприятия 1) «Вахта памяти», посвящённая 70 – летию Победы в ВОВ. Акция «Поздравление ветерану». 2) Районный праздник общественных объединений (День Пионерии). 3) Соревнования: «Школа безопасности». 4) Набор детей в лагерь труда и отдыха «Мы вместе»; ЗОЛ «Солнечная поляна»; «Искатель»; «Данко». |
|
|
Июнь
« Лето. Здоровье. Интеллект. Культура»
Содержание работы
|
Сроки |
Ответственные |
1) Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год и задачи на 2014-2015 учебный год. 2) Организация отдыха детей в школьном лагере.
|
начало июня по графику
школьный оздоровительный лагерь |
зам. директора, педагог-орг. нач. лагеря
кл.рук. педагог-орг, |
Районные мероприятия День защиты детей. Авто-Меленки-2015. |
|
|
Классный коллектив «NON STOP»
Девиз: «Не важно что произойдёт – NON STOP всегда идёт вперёд!»
Эмблема класса отражает герб города Меленки
Сведения об учащихся.
Организационная деятельность классного руководителя.
2014-2015 учебный год
Классный руководитель: Власова М.В
Всего учащихся: 28
Мальчики: 12
Девочки: 16
Актив класса:
Староста – Королёв А.;
Помощник старосты – Данилов С.;
Секция «Спорт и Здоровье» – Данилов С., Волков Е., Мичурова М., Заморёнков С., Логунова О.а
Секция «Радужные краски» - Илюшкина О., Рожкова А., Кольпикова А., Артюхова И., Маринина А.;
Секция «Порядок и Чистота» - Голякова В., Коровкин С.
Секция «Стихи и Ноты» - Суханова А., Абрамова Д., Мичурова М., Кольпикова А., Илюшкина О., Захарова Е., Шуянцева Е., Земская Е., Рослова А., Болукова А., Медведев И.
Статистика класса (пропуски учащихся) – Кольпикова А.
Ответственные за питание – Рослова А., Маринина А.
Ответственный за дежурство – Голякова В.
Фотографы класса – Абрамова Д., Рослова А.
Культорганизаторы – Маринина А., Рослова А., Суханова А.
Учащиеся, состоящие на ВШУ, в комиссии по делам несовершеннолетних : Заморёнков С., Медведев И.
Проблемные учащиеся: Заморёнков С.
Актив родителей класса
Ф.И.О. родителей |
Место работы |
Домашний адрес. Телефон |
1. |
|
|
2. |
|
|
3. |
|
|
4. |
|
|
5. |
|
|
Родительский комитет
№ п/п |
Ф.И.О. |
Телефон |
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
|
11 |
|
|
12 |
|
|
13 |
|
|
Работа с родителями
Сведения о родителях
№ п/п |
Ф.И.О. |
Место работы |
Телефон |
Участие в жизни класса |
Примечания |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список учеников 6 «б» класса
№ п/п |
Ф.И.О. |
Дата рождения |
Адрес |
Номер Телефона |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сведения о занятости учеников 6 «б» класса
№ п/п |
Ф.И.О. |
Дата рождения |
Увлечения и хобби |
Кружки,секции (расписание) |
1 |
|
|
|
|
Образец социального паспорта 6 «б» класса
Классный руководитель: Власова М.В.
Общее количество детей 28
Из них мальчиков 12
девочек 16
Из полных благополучных семей 21
Из полных неблагополучных семей (дебоширство, пьянство, судимость, отсутствие контроля) ________________
Поимённо (с указанием данных: Ф.И.О., дата рождения, домашний адрес, сведения о родителях и причинах неблагополучия)______________________________________________________________________________________________________________________
Из неполных семей 5
Поимённо (с указанием полных данных ) 1. Абрамова Диана (мать –Галина Анистиславовна); 2. Артюхова Ирина (отец – сергей Васильевич); 3. Голякова Валерия (мать – Людмила Алексеевна); 4. Медведев Илья (мать – Елена Викторовна); 5. Шуянцева Елизавета (мать – Валентина Вячеславовна)
Из семей разведённых родителей: Абрамова Диана, Голякова Валерия, Медведев Илья, Шуянцева Елизавета
Дети полусироты___________________________________________________
Поимённо (с указанием данных: Ф.И.О., дата рожления, домашний адрес)
__________________________________________________________________
Из неблагополучных семей__________________________________________
Поимённо (с указанием причины неблагополучия)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Многодетные семьи 2
Поимённо (с указанием данных: Ф.И.О., дата рождения, домашний адрес)
Указать сколько детей учатся в школе (возраст, класс)
Из многодетных малообеспеченных семей 1
Китаёв Максим, находится на индивидуальном обучении.
Из малообеспеченных семей________________________________________
Поимённо (с указанием причины, для определения категории льготного питания)_________________________________________________________
Опекаемых сирот_________________________________________________
Поимённо (с указанием полных данных на опекуна: Ф.И.О., дата рождения, домашний адрес)___________________________________________________
Дети-инвалиды (указать Ф.И.О, № удостоверения инвалида)
Родители-чернобыльцы______________________________________________
Родители-военослужащие____________________________________________
Родители-участники ВК_____________________________________________
Указать поимённо детей, стоящих на внутришкольном учёте:
Дата заполнения
Количество учащихся на ВШУ__2________________
Классный руководитель: _________________/Власова М.В./
Социальный педагог:____________________/Аверина Н.А./
Директор школы_______________________/Аверина Л.Н./
Согласно многим периодизациям психического развития личности, подростковый возраст определяется периодом жизни человека от 11-12 до 14-15 лет – периодом между детством и юностью. Это один из наиболее кризисных возрастных периодов, связанный с бурным развитием всех ведущих компонентов личности и физиологическими перестройками, обусловленными половым созреванием. Контингент школьников подросткового возраста – это ученики средних классов. Обучение и развитие в средней школе специфически отличается от таковых в младшей школе (появляется много новых предметов, учителей и др.). К тому же эту специфичность придает и сама «кризисность» возраста. Рассмотрим основные особенности и задачи развития подростка. Подростничество традиционно делится на две фазы: негативную (собственно критическую) – младший подростковый возраст (11-13 лет), и позитивную – старший подростковый возраст (13-15 лет). По внешним признакам социальная ситуация развития в подростковом возрасте ничем не отличается от таковой в детстве. Социальный статус подростка остается прежним. Все подростки продолжают учиться в школе и находятся на иждивении родителей или государства. Отличия отражаются скорее во внутреннем содержании. Иначе расставляются акценты: семья, школа и сверстники приобретают новые значения и смыслы. Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию. Конечно, подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально. Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные с взрослым права. Новая позиция проявляется в разных сферах, чаще всего – во внешнем облике, в манерах. Одновременно с внешними, объективными проявлениями взрослости возникает и чувство взрослости – отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком. Эта субъективная сторона взрослости считается центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Наряду с чувством взрослости Д.Б. Элькониным рассматривается подростковая тенденция к взрослости: стремление быть, казаться и считаться взрослым. Желание выглядеть в чужих глазах взрослым усиливается, когда не находит отклика у окружающих (Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)», учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО», 1998). К старшему подростковому возрасту взрослый для ребенка начинает играть роль помощника и наставника. В учителях ребята начинают ценить не только личностные качества, но и профессионализм, разумную требовательность. Стремление к взрослости и самостоятельности подростка часто сталкивается с неготовностью, нежеланием или даже неспособностью взрослых (прежде всего – родителей) понять и принять это. Особенно характерен в этом отношении младший подростковый возраст. Для этого возраста часто характерным является определенное отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологический смысл. Чтобы лучше понять себя, необходимо сравнивать себя с подобными. Активные процессы самопознания вызывают огромный интерес подростков к своим сверстникам, авторитет которых на определенный период времени становится очень сильным. В отношениях со сверстниками младшие подростки отрабатывают способы взаимоотношений, проходят особую школу социальных отношений. В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя. В процессе общения со сверстниками развиваются навыки взаимопонимания, взаимодействия и взаимовлияния. Стиль взаимоотношений подростка с родителями, существующий в семье, оказывает большое влияние на развитие личности и на формирование стиля отношений подростка к другим людям, в частности сверстникам. Авторитарный тип семейного воспитания приводит к тому, что подросток, где, как ему кажется, он ненаказуем, жестко общается со сверстниками, явно демонстрирует свою свободу, нарушая нормы поведения в общественных местах. С посторонними людьми такой подросток или беспомощно застенчив, или расхлябанно дурашлив и неуважителен. Подросток из семьи с попустительским стилем воспитания в своем поведении со сверстниками зависим от других, от внешних влияний. Если ребенок попадет в асоциальную группу, возможны наркомания и другие формы социально неприемлемого поведения. Демократический тип воспитания наилучшим образом влияет на формирование отношений со сверстниками. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности (Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 1997.; Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 — «Психология». 2-е изд. М.: Российское психологическое общество, 1998). К старшему подростковому возрасту, расстановка акцентов вновь изменяется. Так, подросток к 13-15 годам уже становится более взрослым, ответственным. Начинает разрушаться внутригрупповое общение со сверстниками, происходит углубление и дифференциация дружеских связей на основе эмоциональной, интеллектуальной близости подростков (Психология человека от рождения до смерти./под общ. ред. А.А. Реана – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2002). В начале отрочества меняется внутренняя позиция по отношению к школе и к учению. Так, если в детстве, в младших классах, ребенок был психологически поглощен самой учебной деятельностью, то теперь подростка в большей мере занимают собственно взаимоотношения со сверстниками. Именно взаимоотношения становятся основой внутреннего интереса в отрочестве (Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 1997, с. 356). Однако, придавая особое значение общению, подросток не игнорирует и учебную деятельность. Подросток, подрастая, уже готов к тем видам учебной деятельности, которые делают его более взрослым в его собственных глазах. Такая готовность может быть одним из мотивов учения. Для подростка становятся привлекательными самостоятельные формы занятий. Подростку это импонирует, и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает ему. Важным стимулом к учению младших подростков является стремление занять определенное положение в классе, добиться признания сверстников. При этом для подростка продолжают иметь значение оценки, так как высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. В старшем отрочестве многие подростки испытывают потребность в профессиональном самоопределении, что связано с общей тенденцией этого возраста найти свое место в жизни. Поэтому стимулом к учению у них может выступать и истинный интерес к предмету, и прагматическая цель – необходимость знания определенных предметов для поступления в другие учебные заведения (Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 1997, с. 359). Учебная деятельность, а также трудовая и общественно-организационная объединяются в общественно значимую деятельность, которая, по мнению В.В. Давыдова, становится ведущей в подростковом возрасте. Осознавая социальную значимость собственного участия в реализации этих видов деятельности, подростки вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом. Активное осуществление общественно значимой деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми, признанию у старших, самостоятельности, самоутверждению и самоуважению, согласно выбранному идеалу (Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000). В деятельности общения, а также общественно значимой деятельности происходят и возрастные психологические изменения у подростка. Так, развитие интеллекта характеризуется тем, что подросток приобретает способность к гипотетико-дедуктивным рассуждениям (стадия формальных операций по Ж. Пиаже), которые мало доступны детям более младшего возраста. Часто период становления этой способности характеризуется феноменом теоретизирования. Задача школьного психолога – показать учителям и родителям значимость этого феномена для личностного развития подростков. Это связано с тем, «что он совпадает с периодом развития самосознания. В это время подростки и юноши начинают активно интересоваться проблемами общения, самосовершенствования, поиска смысла жизни, социальной справедливости и т. д. Нередко они выходят на уровень анализа вечных философских истин, не находя решения вопросов, стоящих перед ними» (Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология». 2-е изд. М.: Российское психологическое общество, 1998, с. 18). Школьный психолог сталкивается иногда со значительными трудностями, когда явление теоретизирования необходимо отличить от симптоматики, свидетельствующей о психическом заболевании. В этом случае необходима консультация подростка у психоневролога. По данным психиатров, в подростковом возрасте нередко возникает шизофрения. Как отличить феномен теоретизирования от нарушения мышления при шизофрении? Нарушения мышления при шизофрении проявляются не только в резонерстве и повышенной рефлексии. При ней наблюдается ряд других явлений – разорванность мысли, логические соскальзывания, вычурность рассуждений, паралогизм, опора в рассуждениях на случайные, странные ассоциации, аутичность мышления, наплыв мыслей, остановка мыслей и т.д. Одновременно определенные нарушения затрагивают и другие сферы личности. Наблюдаются парадоксальность поступков, наличие странных интересов, эмоциональная уплотненность и прочее. В подростковом возрасте качественным преобразованиям подвергается личность ребенка: развивается рефлексия, изменяется содержание самооценки, формируется чувство взрослости и др. Развитие рефлексии характеризуется повышенной склонностью к самонаблюдению. Подросток ищет ответ на вопрос: каков он среди других. На основе рефлексии развивается самосознание – главная черта психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста. Одной из форм проявления самосознания является чувство взрослости – стремление быть и считаться взрослым. Важным показателем чувства взрослости является наличие у подростков собственной линии поведения, определенных взглядов, оценок и их отстаивание, несмотря на несогласие взрослых, что часто приводит к конфликтам в семье. У подростка также происходит формирование «Я-концепции» – системы внутренне согласованных представлений о себе. При этом процесс формирования «образа-Я» сопровождается сильным аффективным переживанием. Особого внимания заслуживает эмоциональный компонент самооценки подростка. Развитие самооценки связано с анализом своих переживаний, обусловленных как внешними, так и внутренними стимулами: собственными мыслями, ожиданиями, установками. Впервые подростки, изучая свой внутренний мир как бы со стороны, убеждаются в том, что они уникальны и неповторимы. Подобные мысли повышают у них обостренное чувство одиночества. В конце подросткового возраста, на границе с ранней юностью, представление о себе стабилизируется и образует целостную систему – «Я-концепцию». У части детей «Я-концепция» может формироваться позже, в старшем школьном возрасте. Но в любом случае это важнейший этап в развитии самосознания. В подростковом возрасте происходит развитие интересов. Однако они еще неустойчивы и разноплановы. Для подростков характерно стремление к новизне. Так называемая сенсорная жажда – потребность в получении новых ощущений, с одной стороны, способствует развитию любознательности, с другой – быстрому переключению с одного дела на другое при поверхностном его изучении. Практика показывает, что лишь у незначительного числа учащихся средних классов интересы перерастают в стойкие увлечения, которые затем развиваются в старших классах в период профессионального самоопределения. Часто виной тому является поведение родителей, которые не способствуют развитию стойких интересов у своих детей: подтрунивают над ними, когда у тех что-то не получается, внушают ребенку, что у него нет способностей к тому делу, которое его интересует. Просветительская работа школьного психолога среди родителей способна помочь их детям сориентироваться в своих интересах для дальнейшего их развития. Эмоциональная сфера подростков характеризуется поношенной чувствительностью. У младших подростков повышается тревожность в сфере общения со сверстниками, у старших – со взрослыми (Кон И.С. Психология старшеклассника: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980). Типичными чертами подростков также являются раздражительность и возбудимость, эмоциональная лабильность. Особенно это характерно для младших подростков, переживающих пубертатный кризис. Эмоции подростков более глубокие и сильные, чем у детей младшего школьного возраста. Особенно сильные эмоции вызывает у подростков их внешность. Повышенный интерес подростков к своей внешности составляет часть психосексуального развития ребенка в этом возрасте. Итак, если подытожить возрастные особенности, то можно сказать, что подростковый возраст – период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом. Самооценка, по мнению многих психологов, является центральным новообразованием подросткового возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. И из-за непонимания родителями детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворенность в общении, которая компенсируется в общении со сверстниками, авторитет которых играет очень значимую роль. Возникает потребность в достойном положении в коллективе сверстников, стремление обзавестись верным другом, отвращение к необоснованным запретам. Подросток становится восприимчивым к промахам учителя. Кроме того, у него ярко выражена эмоциональность. Подросток ищет ответ на вопрос: каков он среди других, насколько он похож на них. Психологические задачи подростков этого возраста могут быть определены как задачи самоопределения в трех сферах: сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной, эмоциональной) и социальной. Проблемы этого возраста могут быть связаны с поиском путей удовлетворения шести основных потребностей: физиологической потребности, дающей импульс физической и сексуальной активности подростков; потребности в безопасности, которую подростки находят в принадлежности к группе; потребности в независимости и эмансипации от семьи; потребности в привязанности; потребности в успехе, в проверке своих возможностей; наконец, потребности в самореализации и развитии собственного Я (Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков:
Источики:
1. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – М.: Издательский Центр «Академия», 2002).
2. Справочник психолога средней школы О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто.
В нашем каталоге доступно 74 479 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алехина Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.