№№
п/п
|
Раздел
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Материально-техническая
база
|
Формы
организации образовательного процесса
|
Домашнее
задание
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1-я неделя
|
Химия в центре естествознания
|
Химия как часть естество-
знания. Предмет химии. Урок изучения и первичного
закрепления знаний с элементами проблемного диалога.
|
1
|
понять,
что наука «Химия» увлекательная и интересная.
|
уяснить,
что предмет Химия тесно связан и с другими предметами школьной программы;
учет позиции собеседника, партнера по деятельности, уважение к иной точке
зрения,
умение
обосновывать и доказывать собственное мнение, умение убеждать и уступать.
Умение прогнозировать и анализировать
|
Знать:
- предмет
химии,
-
физические свойства веществ.
Уметь:
-
описывать физические свойства веществ,
- по
физическим свойствам определять вещества,
-
сравнивать вещества по физическим свойствам.
|
Отвечают
на вопросы. Осознание проблемной ситуации . участие в постановке цели урока.
Формулируют выводы. Выполняют задания на закрепления.
|
Ноутбук,
проектор. Демонстрация веществ с различными физическими свойствами
|
Фронтальная
беседа, работа в парах
|
§ 1, упр. 1-7
|
2-я неделя
|
|
Методы изучения естествознания. Урок изучения и
первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.
|
1
|
формирование
целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
умение
обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль,
способность речевого отображения содержания совершаемых действий;
знаково-символическое моделирование, умение структурировать знания;
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Знать:
-
понятия: наблюдение и эксперимент;
- ряд
условий для успешного наблюдения.
Уметь:
-
проводить наблюдение, эксперимент;
- делать
выводы из наблюдений и экспериментов.
|
Отвечают
на вопросы. Проводят наблюдения и эксперимент и оформляют в таблицу.
|
Раздаточный
дидактический материал. Набор посуды для эксперимента.
|
Фронтальная
беседа, работа в парах
|
§ 2, 3 упр. 1-7, 1-6
|
3-я неделя
|
|
Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным
оборудованием. Правила техники безопасности»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для ознакомления
|
Работа в
парах
|
|
4-я неделя
|
|
Практическая работа № 2 «Наблюдение за горящей
свечой. Устройство и работа спиртовки»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для ознакомления и работы
|
Работа в
парах
|
|
5-я неделя
|
|
Химические знаки и формулы. Урок изучения и
первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.
|
1
|
учиться
управлять своей познавательной деятельностью.
|
умение
обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль,
способность речевого отображения содержания совершаемых действий;
знаково-символическое моделирование, умение структурировать знания;
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Знать:
-
понятия: химическая формула, коэффициент, индекс;
- простые
и сложные вещества.
Уметь:
-
определять количество молекул и атомов по химической формуле,
-
составлять химические формулы по данным о количестве молекул и атомов,
-
определять формы существования химического элемента.
|
Отвечают
на вопросы, выполняют задания. формулируют тему и задачи урока, выводы.
|
ПСХЭ, раздаточный
дидактический материал, ноутбук, проектор.
|
химический
диктант, фронтальный диалог с использованием игровой ситуации,
самостоятельная работа с последующей самостоятельной проверкой
|
§ 4, упр. 1-6
|
6-я неделя
|
|
Химия и физика. Агрегатное состояние веществ.
Комбинированный урок.
|
1
|
формирование
целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
умение
строить понятные для партнера высказывания;
умение
задавать вопросы для получения необходимых сведений от партнера.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и
выделение необходимой информации;
знаково-символическое
моделирование. умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
|
Знать:
-
понятия: атом, молекула, ион;
-
понятия: диффузия, броуновское движение;
- агрегатные
состояния веществ.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют тему и задачи урока, выполняют задания на
закрепление, выполняют лабораторные опыты, делают выводы.
|
Ноутбук,
проектор, набор посуды для экспериментов.
|
Рассказ,
индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, побуждающий к
проблеме диалог.
|
§ 5, 6, упр. 1-6, 1-8
|
7-я неделя
|
|
Химия и география. Химия и биология. Комбинированный
урок.
|
1
|
формирование
целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
умение
строить понятные для партнера высказывания;
умение
задавать вопросы для получения необходимых сведений от партнера.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и
выделение необходимой информации;
знаково-символическое
моделирование. умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
|
Знать:
-
строение Земли;
-
минералы, горные и осадочные породы;
-
химический состав веществ клетки.
Уметь:
- проводить
простые наблюдения и эксперименты.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют тему и задачи урока, выполняют задания на
закрепление, выполняют лабораторные опыты, делают выводы.
|
Ноутбук,
проектор, набор посуды для экспериментов.
|
Рассказ,
индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, побуждающий к
проблеме диалог.
|
§ 7, 8 упр. 1-7, 1-9
|
8-я неделя
|
|
Качественные реакции в химии. Комбинированный урок.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
Составление
структурно-логических схем, осознание и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме, формулирование проблемы определение способов
решения проблемы
|
Знать:
- понятие
кислота,
-
классификацию кислот
- формулы
некоторых кислот и названия их кислотных остатков
Уметь:
-
выбирать формулы кислот среди прочих формул,,
-
классифицировать кислоты по различным признакам
-
определять формулу кислоты для оксида,
-
определять формулы соответствующих оксидов по формуле кислоты
|
Формулируют
цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, составляют
опорную схему, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
ПСХЭ,
ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О – изменение цвета
индикаторов в кислой среде.
|
Побуждающий
к проблеме диалог, фронтальная беседа.
|
§ 9, упр. 1-7
|
9-я неделя
|
|
Практическая работа № 3 «Определение аскорбиновой
кислоты во фруктах»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
- использовать
знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для практической работы
|
Работа в
парах
|
|
10-я неделя
|
|
Практическая работа № 4 «Определение в воде
хлоридов, сульфатов, карбонатов»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для практической работы
|
Работа в
парах
|
|
11-я неделя
|
Математика в химии.
|
Относительная атомная и молекулярная массы. Урок
изучения и первичного закрепления знаний.
|
1
|
учиться
управлять своей познавательной деятельностью.
|
учиться
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
Знать:
-
понятия: относительная атомная и молекулярная массы.
Уметь:
-
определять относительную атомную массу по ПСХЭ,
-
рассчитывать относительную молекулярную массу по химической формуле.
|
Отвечают
на вопросы, выполняют задания. Формулируют выводы. Слушают и записывают
опорную схему.
|
ПСХЭ,
раздаточный дидактический материал.
|
фронтальная,
индивидуальная, работа в парах.
|
§ 10, упр. 1-6
|
12-я неделя
|
|
Массовая доля элемента в сложном веществе.
Комбинированный урок.
|
1
|
учиться
управлять своей познавательной деятельностью.
|
учиться
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
Знать:
- массовая
доля химического элемента.
Уметь:
-
определять массовые доли химических элементов по химической формуле,
-
определять формулы веществ по массовым долям химических элементов.
|
Отвечают
на вопросы, выполняют задания. Формулируют выводы.
|
ПСХЭ,
раздаточный дидактический материал.
|
фронтальная,
индивидуальная, подводящий к теме диалог
|
§ 11, упр. 1-6
|
13-я неделя
|
|
Чистые
вещества и смеси. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога
|
1
|
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
Знать:
- понятия
чистые вещества и смеси,
- закон
постоянства состава вещества,
-
классификацию смесей,
- способы
разделения смесей.
Уметь:
-
определять по составу смеси способ ее разделения
|
Формулируют
цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, выполняют
задания на закрепления, формулируют выводы
|
ПСХЭ,
ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О – разделение
смесей железа и серы, воды и подсолнечного масла
|
Фронтальная
беседа, побуждающий к проблеме диалог
|
§ 12, упр. 1-7
|
14-я неделя
|
|
Практическая
работа № 5 «Очистка поваренной соли»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для ознакомления
|
Работа в
парах
|
|
15-я неделя
|
|
Объемная
доля газа в смеси. Комбинированный урок.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
- понятия
объемная доля компонента смеси
Уметь:
-
рассчитывать объемную долю вещества
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели урока, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал.
|
фронтальная
беседа, побуждающий к проблеме диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
§ 13, упр. 1-5
|
16-я неделя
|
|
Практическая
работа № 6 «Определение загрязнения воздуха около дома»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
- использовать
знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
Смотрят,
слушают, выполняют задания по заданному плану.
|
набор
посуды для ознакомления
|
Работа в
парах
|
|
17-я неделя
|
|
Массовая
доля вещества в растворе. Комбинированный урок.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
- понятия
массовая доля компонента смеси
Уметь:
-
производить расчеты массовой доли вещества в растворе
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
§ 14, упр. 1-9
|
18-я неделя
|
|
Практическая
работа № 7 «Приготовление раствора соли и расчет ее массовой доли».
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
выполняют
задания по заданному плану.
|
набор
посуды для выполнения работы
|
Работа в
парах
|
|
19-я неделя
|
|
Массовая
доля примесей. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
- понятия
массовая доля примеси
Уметь:
-
производить расчеты массы вещества с использованием массовой доли примеси.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
§ 15, упр. 1-5
|
20-я неделя
|
|
Урок обобщения
и систематизации знаний по теме «Химия в центре естествознания. Математика в
химии.»
|
1
|
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Установление
причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно
выражать свои мысли
|
Знать
основные термины и понятия по данной теме
|
Отвечают
на вопросы, формулируют выводы.
|
ПСХЭ,
ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал
|
Фронтальная
беседа, работа в парах
|
Повторить
§§ 1-15
|
21-я неделя
|
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Химия в центре естествознания. Математика в химии.»
|
1
|
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера.
|
Повторить
основные термины и понятия по данной теме
|
Выполняют
комбинированную контрольную работу
|
Тетради
для контрольных работ, раздаточный материал.
|
Комбинированная
контрольная работа
|
|
22-я неделя
|
Явления, происходящие с веществами.
|
Способы
разделения смесей. Дистилляция, или перегонка. Комбинированный урок с
элементами проблемного диалога.
|
1
|
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
Знать:
- понятия
чистые вещества и смеси,
- закон
постоянства состава вещества,
-
классификацию смесей,
- способы
разделения смесей.
Уметь:
-
определять по составу смеси способ ее разделения
|
Формулируют
цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, выполняют
задания на закрепления, формулируют выводы
|
ПСХЭ,
ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О – разделение
смесей железа и серы, воды и подсолнечного масла
|
Фронтальная
беседа, побуждающий к проблеме диалог
|
§
16, 17 упр. 1-10, 1-8
|
23-я неделя
|
|
Химические
реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. Признаки
химических реакций. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.
|
1
|
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность
слушать собеседника и вести диалог
|
Знать:
-
определения физических и химических явлений;
-
признаки и условия химических реакций.
Уметь:
-
определять физические и химические реакции.
|
Формулируют
цель урока, проблему, находят пути ее решения, отвечают на вопросы,
формулируют выводы, выполняют задания на закрепление
|
Ноутбук,
проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О – горение магния,
взаимодействие карбоната натрия с соляной кислотой, хлорида железа (III) с
роданидом калия, хлорида аммония с гидроксидом натрия.
|
Побуждающий
к проблеме диалог, фронтальная беседа
|
§
18, 19 упр. 1-9, 1-8
|
24-я неделя
|
|
Практическая
работа № 8 «Признаки химических реакций»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
выполняют
задания по заданному плану.
|
набор
посуды для выполнения работы
|
Работа в
парах
|
|
25-я неделя
|
Химия в быту
|
Химия и лекарства.
Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
- применение
химических веществ в медицине.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
Записи
и задания в тетради
|
26-я неделя
|
|
Практическая
работа № 9 «Определение парацетамола в некоторых лекарствах»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
выполняют
задания по заданному плану.
|
набор
посуды для выполнения работы
|
Работа в
парах
|
|
27-я неделя
|
|
Химия в
искусстве на примере древнерусской живописи. Урок-проект.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
-
применение химических веществ в искусстве.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
Записи
и задания в тетради
|
28-я неделя
|
|
Химия в
косметике. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
-
применение химических веществ в косметике.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
Записи
и задания в тетради
|
29-я неделя
|
|
Практическая
работа № 10 «Приготовление маски для рук»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
выполняют
задания по заданному плану.
|
набор
посуды для выполнения работы
|
Работа в
парах
|
|
30-я неделя
|
|
Продукты
питания. Рацион здорового питания. Урок – проект.
|
1
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Знать:
-
применение химических веществ в пищевой промышленности.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути
решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы
|
Ноутбук,
проектор, раздаточный дидактический материал
|
индивидуальная
работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме
диалог, работа в парах, самостоятельная работа
|
Записи
и задания в тетради
|
31-я неделя
|
|
Практическая
работа № 11 «Определение содержания нитрита натрия и крахмала в колбасных
изделиях»
|
1
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Уметь:
-
использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать
|
выполняют
задания по заданному плану.
|
набор
посуды для выполнения работы
|
Работа в
парах
|
|
32-33-я неделя
|
|
Урок повторения
и обобщения знаний за вводный курс.
|
2
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов.
|
Основные
термины и понятия по данной теме.
|
Составляют
кластеры по данной теме, отвечают на вопросы, выполняют задания для
закрепления
|
ПСХЭ,
ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал
|
Самостоятельная
работа с информацией (учебник, записи в тетрадях), фронтальный диалог
|
Подготовиться
к контрольной работе
|
34-я неделя
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности
|
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности
для решения задач творческого и поискового характера.
|
Основные
термины и понятия по данной теме.
|
Решают
разноуровневую контрольную работу
|
ПСХЭ,
раздаточный материал
|
Разноуровневая
контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.