Рабочая программа занятий внеурочной деятельности социального направления «РОСТОК»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Бутурлинская средняя общеобразовательная школа

имени В.И. Казакова

Приложение  к ООП НОО

МАОУ Бутурлинской СОШ имени  В. И. Казакова

Утверждено приказом директора

31.08.2015г.№ 334

Рабочая программа

занятий внеурочной деятельности

социального  направления

«РОСТОК»

Форма занятий: кружковая.

Класс : 2 «Г»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст детей:8-9 лет

      Учитель: Шилина С.А.

Квалификационная  категория:

высшая

Стаж работы:  33 года

р.п. Бутурлино, 2021г

Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления кружка «Росток»составлена в соответствии с:
· Федеральным законом ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
· Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
· Основной образовательной программой начального общего образования ОУ;

·Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Программа разработана с учетом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей младших школьников, учебного плана МАОУ Бутурлинской СОШ имени В.И.Казакова  и календарного графика учебного процесса.
Цель:  расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
- Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
- Изучение природы родного края.
- Развитие познавательного интереса учащихся к природе
- Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа строится на основе принципов:
- целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих
элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
- междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии,географии;
- взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
- соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа «Росток» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии.

Предполагаемая структура
учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения.
Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляетсявозможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможностьсамим учащимся оценить свои успехи.
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность,уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии вближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановкеопытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природногоокружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов ипредставляются на итоговых занятиях. Итоговые занятия рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатоввыполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательногосредства.

Содержание образовательной программы
1 класс

1. Как мы понимаем друг друга.( 5ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой. Школьные правила вежливости.
Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах;
Составление режима дня.

2. Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)
Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.
3. Времена года (4 ч.)
Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.
Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения – признак весны.
Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

4. Как ты узнаёшь мир (2 ч.)
Органы чувств человека. Память – хранилище опыта. Ум.

5.Твоя семья и друзья (3 ч.)
Твоя семья и её состав.
Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне.
Значение общения в жизни человека.

6.Что нас окружает( 6 ч.)
Город (село) и его особенности. Взаимосвязь людей разных профессий. Зависимость человека от природы. Три состояния воды.

7.Живые обитатели планеты (8 ч.)
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Сходство растений и животных.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.
Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Знакомство с назначением различных частей тела человека.
Правила поведения в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

8. КТД (3 ч.)
Конкурсные и развлекательные программы. Свойства предметов, их части и действия с ними. Книга хранит знания и опыт людей.
Правила безопасного поведения на улице.

9.Итоговое занятие. (1 ч.)
Игра «Поле чудес»

2 класс
1. Наша планета Земля (22 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по картеРоссии. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна»

Путешествие по материкам и океанам.

Куда текут реки?
Как рождаются горы?

Моря и острова

Обитатели морей.

2.Земля – наш общий дом (12 ч )
Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса.
Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. Жизнь в горах. Путешествуем по Европе .
Проекты: Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида .«Всемирная выставка».

3 класс
 1. Вещество и энергия (3 ч)
Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?
Энергия. Что происходит при превращении энергии.
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
2. Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)
Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.
Солнце - как источник энергии. КВН «Планета загадок»
3. Экологическая система (4 ч)
Цепи питания. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. Лесные заморочки. Игра «Детектив». Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».
4. Живые участники круговорота веществ (5 ч )
Растения и их роль на Земле. Экскурсия. О братьях наших меньших. Рыбы и их многообразие.
Час эрудитов «Птичьи имена».
Проект «Сохраним красоту природы»
5. Твои родные и твоя Родина (3 ч)
Человек и его корни. Родословное древо семьи.
Моя Родина – Россия! Путешествие в прошлое. История моей Родины.
6. Времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР (13 ч)
Откуда пошла земля Русская! Ледовое побоище. Слово о полку Игореве.
Московское государство. Московский Кремль. Смутное время в России. Преобразования Петра I.
Екатерина Великая. Михаил Васильевич Ломоносов. Отечественная война 1812 года. Император Александр II.
Времена Советской власти и СССР. Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

7. Современная Россия (2ч)

Российская Федерация. Проект «Сохраним историю родного края».

4 класс

1.Как работает организм человека (7ч)
Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Опора тела и движение. Наше питание. О дыхании и вреде курения.

Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана здоровья».

2. Рукотворная природа (8 ч)
Растения и животные на службе у человека. Изобретение рычага и колеса и их применение.
Свойства воды и воздуха и их использование человеком. Как человек использует горные породы и минералы.
Как обрабатывают металлы. Невидимая сила. Человек проникает в тайны природы.
Экологический проект «Земля – планета жизни».

3.Человек и его внутренний мир (3 ч)
Как стать личностью? Эмоции и чувства. Как настроение?

4.Человек в мире людей (3 ч)
Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека.

5. Человек и прошлое человечества (4 ч)
Добро и зло в Первобытном мире. Мир средневековых цивилизаций. Технические достижения эпохи Нового времени 21 век.

6. Человек и многоликое человечество (4 ч)
« В некотором царстве, в тридевятом государстве…». Мы не похожи, ну и что же? Пути духовных исканий.
Выставка работ «Дети разных народов»
7. Человек и единое человечество (5 ч)

Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов. Глобальные проблемы.
Проект «Моё человечество»

Планируемые результаты
1 класс:
Личностными результатами  в 1 -м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческихнравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами в 1 -м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Учиться высказывать своё предположение (версию).
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшоготекста).
- Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:
Личностные результаты :
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как
хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор

Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один
шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делатьсамостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс:
Личностные результаты:
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить какхорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческихнравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,исходя из имеющихся критериев.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в
один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:редставлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненныхречевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
4 класс:
Личностные результаты:
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от
самого человека.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошиеили плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческихнравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметныерезультаты:
Регулятивные УУД:
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в
один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненныхречевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы ктексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1-2 классы
·оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
·доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
·объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет;
3-4 классы
·оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
·доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
·объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
·замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка.

Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений;

·                   замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
На первом уровне школьник должен уметь:
·называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
·называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
·называть основные особенности каждого времени года:
·перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:
·объяснять, как люди помогают друг другу жить;
·оценивать правильность поведения людей в природе;
·оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем и четвертом  уровне школьник должен уметь:
·наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
·выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.
·моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях
·уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
·доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

ФОРМЫ РАБОТЫ
Формы учебных занятий  могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1.     Индивидуальная работа
Участники – это дети, у которых выражен интерес к предмету.

Задачи руководителя  заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

 - выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

 - определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2. Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3. Групповая работа
Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.
Организация групповой работы:

 - распределение работы между участниками;

 - умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения.

Формы контроля.
Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры,конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

Методические рекомендации.
Содержание курса «Росток» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

«Росток» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса

Материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд. (для учителя):

         1.   Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

2.     Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

3.      Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

4.     Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

5.     Л.Экономов. Мир наших чувств .

6.      Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.

Библиотечный фонд. (для учеников)

1 Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения .

 2 Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений

3 Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе. / Под ред.И. Д. Зверева

 4 Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия

 5 Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей

 6 Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы

7 Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

 8 Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

9 Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
Наглядные пособия

1 Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

2 Гербарий.

3 Изобразительные наглядные пособия – таблицы.

4 Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества

Технические средства обучения.

1. Компьютер

2.Медиапроектор

3. Экран

Экранно-звуковые пособия

1.Диск. «Звуки живой природы»

 2 Презентация «Человек как часть природы»

 3 Презентация «Что такое снег»

4 Презентация «Мой город в разное время года»

 5 Презентация «Виды транспорта на улице моего города»

 6 Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»

7 Презентация «Звери и растения нашего края».

8 Презентация «Красная книга»

Календарно-тематическое планирование погодам обучения.

2 класс

№ п/п	Дата		Кол-во часов	Тема урока
	По плану	По факту
НАША ПЛАНЕТА (22 ч)
1	01.09 08.09		2	Мир живой и неживой природы.
2	15.09		1	Вещи и вещества. Разнообразие веществ.
3	22.09		1	Как без часов определить время суток?
4	29.09		1	Форма Земли.
5	06.10		1	О чём рассказывает Глобус.
6	13.10		1	Викторина «Занимательная география»
7	20.10		1	Звёзды, созвездия, планеты.
8	27.10		1	Земное притяжение.
9	03.11		1	Почему день сменяется ночью?
10	10.11		1	Почему бывает лето?
11	17.11		1	Где живут белые медведи и слоны?
12	24.11		1	Прозрачный невидимка (воздух)
13	01.12		1	Создание проекта «Солнечная система»
14	15.12		1	Путешествие по карте России
15	22.12 29.12		2	Адрес на глобусе и карте.
16	12.01		1	Что обозначают на карте с помощью цвета?
17	19.01		1	Путешествие по материкам и океанам.
18	26.01		1	Куда текут реки?
19	03.02		1	Как рождаются горы?
20	10.02		1	Моря и острова.
21	17.02		1	Обитатели морей. 1
22	24.02		1	Проект «Моя страна»
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (12 ч)
23	03.03		1	Великий круговорот жизни.
24	10.03		1	Путешествие по природным зонам
25	17.03		1	Красная книга.
26	24.03		1	Жизнь леса.
27	31.03		1	Хрупкая природа степей и пустынь.
28	07.04		1	Где растут тропические леса.
29	14.04		1	Жизнь в горах.
30	21.04		1	Путешествуем по Европе.
31	27.04		1	Страны Африки и Америки.
32	05.05		1	Австралия. Антарктида
33	12.05		1	Моя Родина – Россия.
34	19.05		1	Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления кружка «Росток»составлена в соответствии с: Федеральным законом ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по окружающему миру, возрастных особенностей младших школьников.