Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии
с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами
начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной
программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я.
Шпикаловой. 1–4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А.
Поровская. – М. : Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство и художественный труд. Программа и планирование учебного курса. 1–4
классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я.
Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. : Просвещение, 2011.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я.
Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. : Просвещение, 2011.
4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство. Творческая тетрадь. 3 класс [Текст] : пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М.
: Просвещение, 2011.
5. Шпикалова, Т. Я. Методическое
пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 3 класс» [Электронный ресурс] /
Т. Я. Шпикалова. – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_risovanie3
6. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я.
Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2011.
7. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное
искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М.
: Просвещение, 2011.
8. Шпикалова, Т. Я. Методическое
пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 4 класс» [Электронный ресурс] /
Т. Я. Шпикалова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/pdf/izo_4kl.pdf
Общая характеристика учебного предмета
Цели
и задачи курса
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
– воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному ис-кусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их
роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, с разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
– совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
– формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в 3–4 классах на
изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34
учебные недели). Предмет «Изобразительное искусство» может быть ин-тегрирован с
предметом «Технология» в единый курс.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий
(уроков) и формируемых универсальных учебных действий (представлена в табличной
форме далее).
Описание
ценностных ориентиров содержания
учебного предмета2
Уникальность и значимость курса определяются
нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей,
творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного
пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается
способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального
оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на
развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение
опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы
в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с
разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для
создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и
техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству.
Основное содержание учебного предмета
Мир
изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и
зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях
изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к
природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных
художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств:
живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное
искусство (об-щее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных
ис-кусств: портрет (на примере произведений И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. А.
Серова, Рембрандта ван Рейна); пейзаж; натюрморт и анималистический жанр (в
произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной
деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи
изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной культуры
России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного
искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в
произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Пластова
и др.).
Расширение кругозора: знакомство
с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской
галереей, Русским музеем.
Художественный
язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок,
цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер
линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи
(основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета);
скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей,
ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение,
роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных
художников.
Расширение кругозора: восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе
представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка
изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в
собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах
изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной
(бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная
пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,
пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе (живописи,
графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала,
орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных
художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации,
художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в
организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной
жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры,
школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей
и др.).
Знакомство с произведениями народных художественных
промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с
традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного
искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Овладение навыками бумагопластики.
Расширение кругозора: экскурсии
к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей
народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
Результаты
изучения учебного материала3
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами
обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере
– эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений, окружающей жизни;
– в познавательной (когнитивной) сфере –
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – навыки
использования различных художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование); стремление использовать художественные умения
для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными
результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного
искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
– обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умений организовывать
самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами
обучающихся являются:
– в познавательной сфере – понимание значения
искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона;
– в ценностно-эстетической сфере – умения
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов;
– в коммуникативной сфере –
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов
путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
Требования
к уровню подготовки оканчивающих 4 класс4
В результате изучения изобразительного искусства ученик
должен:
Знать /
понимать:
• доступные сведения о памятниках культуры и
искусства, о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей,
Третьяковская галерея), своего региона;
• отдельные произведения выдающихся художников и
народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная
картина мира;
• названия центров традиционных народных
художественных промыслов России и своего региона и отличительные признаки
образа художественной вещи из разных центров народных промыслов;
• средства художественной выразительности (цвет,
линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура),
особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;
• магическую и эстетическую роль орнамента,
ритмические схемы по-строения (ярусное расположение орнаментальных мотивов,
симметрия и асимметрия в построении орнамента), характер элементов городецкой
росписи – растительный и зооморфный, антропоморфный;
• о взаимосвязи формы художественной вещи с ее
назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя
при этом особенности конструкции, формы, декора;
• названия, назначение ручных инструментов для
обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и правила
безопасного пользования ими;
• способы и приемы обработки бумаги, текстиля,
природных материалов;
• особенности вышивки разных регионов России;
• традиционное искусство лоскутного шитья, набойки,
ткачество;
• понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая
многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;
• виды природных материалов, используемых в плетении;
уметь:
• применять приемы акварельной живописи («по сырому»,
а-ля прима и др.), приемы получения «звучных», чистых, сложных, мягких цветовых
пятен, цветовых сочетаний;
• пользоваться графическими, живописными,
декоративными средствами выразительности в создании художественных образов
отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов,
человека в движении, в составлении станковой
и декоративной композиции;
• применять специфические средства выразительности в
работе по мотивам конкретного вида народного искусства (на основе повтора,
вариаций и импровизации);
• соблюдать последовательность выполнения изделия
(планирование с помощью технологической карты, эскизов и по собственному
замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых инструментов,
приспособлений на основе выбранной технологии, самоконтроль, оценка своей
работы);
• анализировать орнаментальные композиции в
произведениях народного и декоративно-прикладного искусства, пользуясь
понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, на
сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамичный, статичный;
• решать художественно-творческие задачи на повтор,
вариацию и им-провизацию по мотивам народного творчества;
• высказывать оценочные суждения о шедеврах
архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных центров
народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному,
идейно-нравственному содержанию произведений;
• решать художественно-творческие задачи на
проектирование изделий с использованием технологической карты, технического
рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований
и дизайна;
• комбинировать различные приемы работы с бумагой,
картоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности образа
художественной вещи с соблюдением
технологической последовательности;
• выполнять разные виды швов по мотивам народной
вышивки;
• использовать простейшие выкройки для изготовления
изделий;
• выполнять рельефные и объемные многофигурные
композиции из глины;
• изготавливать изделия из природного материала в
технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве;
• оценивать качество работы с учетом технологических
и эстетических требований к конкретному изделию;
• экономно и рационально использовать материалы;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и в повседневной жизни:
• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к
произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к
окружающему миру;
• в самостоятельном творчестве;
• высказывать собственные оценочные суждения о
рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев,
музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• проявлять нравственно-эстетическое отношение к
родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным
традициям народа своего края, страны и других народов мира;
• проявлять положительное отношение к процессу труда,
результатам своего труда и труда других людей; стремление к преобразованию
предметной обстановки в школе и дома.
Целевая
ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения5
Настоящая рабочая программа учитывает особенности
класса.
В ____ (конкретно указывается класс) учащиеся в процессе изучения
изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения
искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения,
объединяют произведения по видам и жанровым признакам; работают с простейшими
знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей
художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и
импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие
работы на основе собственного замысла. У школьников сформированы навыки
учебного сотрудничества в коллективных художественных работах, они умеют
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее
общий результат.
Описание
материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1.
Дополнительная литература.
1. Каменева, Е. Н. Какого цвета радуга /
Е. Н. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.
2. Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, О. М. В гостях у картин.
Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л. : Детская литература, 1973.
4. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное
искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.
5. Энциклопедический словарь
юного художника. – М. : Педагогика, 1983.
2. Интернет-ресурсы.
1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа :
http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим
доступа : http://pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа :
http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа :
http://festival.1september.ru
5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа :
http://www.pedsovet.su
3.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Секреты живописи для маленьких
художников (CD-ROM).
2. Большая электронная
энциклопедия (CD).
3. Большая энциклопедия
Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
4. Аудиозаписи.
Классическая музыка.
4. Наглядные пособия.
Произведения
изобразительного искусства.
Р. Алехов. По ком звонит колокол; И. Билибин. Обложка
журнала «Народное творчество»; И. Билибин. Заставка для журнала «Мир
искусства»; А. Куинджи. Север; Л. Бродская. Овес; З. Серебрякова. Мать; И.
Левитан. Озеро. Русь; И. Шишкин. Упавшее дерево; И. Шишкин. Среди долины
ровныя...; И. Шишкин. Лесные дали; А. Саврасов. Проселок; И. Левитан. Избушка
на лугу; Н. Ромадин. В родных местах Есенина; А. Либеров. Васюганские просторы;
А. Мунхалов. Счастье; М. Ахунов. Ровесница века (линогравюра); С. Гавин. Тишина
(гобелен); А. Саврасов. Дубы на берегу; А. Вагин. Над полями да над чистыми
(линогравюра); Ф. Васильев. Болото в лесу. Осень; Т. Маврина. Городец; П.
Павлов. Мать; В. Маковский. Иконник; В. Васнецов. Летописец Нестор; В.
Тропинин. Кружевница; Г. Васько. Портрет юноши; В. Суриков. Портрет художника
И. Остроухова.
Е. Винокуров. Извечный мотив; В. Фаворский.
Иллюстрация к «Слову о полку Игореве»; А. Куинджи. Облака; Э. Браговский. Весна
на Нерли; А. Ткачев. Гроза; Н. Крымов. Ветреный день; И. Глазунов. Два гонца;
Б. Домашников. Утро. Урал; А. Дейнека. Разворот книги Б. Уральского
«Электромонтер»; М. Ахунов. Дороги; Л. Киселева. Город надвигается; М. Сарьян.
Горы; В. Курчевский. Иллюстрация к книге «Быль-сказка о карандашах и красках»;
А. Пахомов. Наброски из книги «Моя работа в детской книге»; С. Жуковский.
Осень; А. и С. Ткачевы. Пора журавлиная; А. Ткачев. Листопад; И. Воробьев.
Вечер механизаторов; Д. Жилинский. Под старой яблоней; И. Симонов. Династия; Ф.
Толстой. Семейный портрет; Ю. Кугач. Семья; К. Васильев. Северный орел; В.
Алфеевский. Иллюстрация к сказке Маршака «Двенадцать месяцев»; А. Журавлева.
Иллюстрации к Месяцеслову; К. Юон. Елочный торг; В. Алфеевский. Двенадцать
месяцев; И. Билибин. Иллюстрация к сказке «Марья Моревна»; А. Ставровский.
Гитара и маски; П. Паруханов. Митя в новогоднем костюме; О. Богаевская. Детский
праздник.
В. Банников. Декоративный натюрморт; Э. Грабарь. Иней.
Восход солнца; П. Петров. Роща; А. Саврасов. Иней; Н. Ромадин. Розовая зимка;
В. Калинычева. Каникулы; В. Курчевский. Ребята и зверята; К. Петров-Водкин.
Натюрморт с чернильницей; М. Андреев. Натюрморт; М. Ромадин. Квартира
родителей; П. Кончаловский. Натюрморт; А. Васильев. Реквизит; В. Эльконин.
Стеклянная посуда; И. Машков. Натюрморт с самоваром; И. Машков. Фрукты на
блюде; Л. Романова. Осенний букет (коллаж); неизвестный художник. П. И.
Багратион; неизвестный художник. М. Б. Барклай-де-Толли. Миниатюра; Р.
Волков. М. И. Кутузов; Д. Доу. Портреты Д. В. Давыдова, Д. С. Дохтурова, А. А.
Тучкова, А. И. Горчакова, И. С. Дорохова, H. H. Раевского, М. И. Платова; Н.
Самокиш. Подвиг солдат Раевского под Салтановкой; Ф. Рубо. Кавалерийский бой во
ржи (фрагмент Бородинской панорамы); В. Верещагин. Не замай, дай подойти!
Атака. На большой Смоленской дороге.
Е. Моисеенко. Синее утро; И. Айвазовский. Ялта; К.
Иванов, В. Ездоков. Спортивный праздник; Е. Зверьков. Северная весна; Е.
Востоков. Разлив на Волге; П. Петровичев. Ледоход на Волге; плакаты: Т. Лящук
«Вода – жизнь», К. Пюсс «Нашим водоемам – чистую воду!», Г. Серебряков «Мир
тебе, наша Земля!», Н. Чарухин «Пусть всегда будет солнце!», В. Говорков «Нам
нужен водоем!», В. Каракашев «Миру – мир!»; О. Дьяченко. Плакаты из серии
«Охрана природы»; В. Домашников. Весна в Ленинграде; П. Фомин. Начало апреля;
А. Саврасов. Ранняя весна; В. Сидоров. Майские сумерки; Р. Алехов. Город
Вологда. Кремль; А. Бичуков. Памятник защитникам земли Российской на
Поклонной горе; А. Бичуков. Пьета (барельеф); П. Корин. Г. Жуков; Е.
Моисеенко. 9 Мая; Е. Вучетич. Памятник воину-освободителю в Берлине; Наградные
ордена и медали Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.; А. Куинджи.
Оттепель; А. Полюшенко. Вечер в лугах.
Произведения
народного декоративно-прикладного искусства.
Резные и расписные прялки – вологодские,
архангельские, городецкие; изделия городецких мастеров, выполненные Л.
Беспаловой, Ф. Касатовой, Ф. Краснояровым, А. Коноваловым, В. Колесниковой; И.
Голиков. Осень (шкатулка). Палех; В. Миронов. Пряха. Палех; изделия
современных лоскутниц в ляпачной технике, плетеные изделия из бересты
(корзинки, шкатулки, солонички, коробейки).
И. Маркичев. Жнитво. Палех; И. Маркичев. Сельхозработы (пластина). Палех; А. Кочупалов.
Двенадцать месяцев. Палех; Н. Иванова. Двенадцать месяцев. Холуй; изделия в
технике филиграни.
Лубочные картинки: сильный богатырь Еруслан Лазаревич;
медведь с козою прохлаждаются; трапеза благочестивых и нечестивых; славный
рыцарь Петр Златые Ключи; шут Фарнос на свинье; угощение гостя по старому
обычаю; кот казанский – ум астраханский...; Ай, во поле...; пряди, моя пряха...
В. Денисов. Сказание о граде Китеже (шкатулка). Холуй;
Т. Милюшина. Лесной царь (пластина). Холуй; М. В. Шибаева. Весна-красна
(лоскутная техника); Усманов. Панно из ганча.
5. Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Мультимедийная доска.
6. Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций,
рисунков учащихся.
2. Штатив для картин.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов,
кассет и др.).
4. Шкаф для хранения картин.
7. Специализированная учебная
мебель.
Компьютерный стол
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.