Рабочая тетрадь "Практикум по выразительному чтению"

Дубовской филиал

МБОУ «СОШ № 8» с. Спасское

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 – 4 КЛАССОВ

Двойная волна: УЧЕНИ 3-4 КЛАССА

ШКОЛЫ №

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Составитель:

Руднева Е. П.,

учитель начальных классов

Спасский район

2016 год

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

3 – 4 КЛАССОВ

УЧЕНИ 3-4 КЛАССА

ШКОЛЫ №

_____________________________

Спасский район

2016 год

Дыхание

1. Упражнение 1.

И. п. Встать, расправить плечи, голову держать прямо. Глубокий вдох – на счёт 1-5 (про себя). Задержка дыхания про себя (на счёт 1-3). Выдох на счёт 1-5.

2. Упражнение 2.

И. п. то же. На счёт 1-2 глубокий вдох (про себя). На счёт «раз» задержка. Выдох – плавный счёт от 1 до 10 или от 1 до 15, 20, 25, 30.

3. Упражнение 3.

И. п. то же. Глубокий вдох на счёт 1-3 (про себя). Задержка на «раз» (про себя). Медленный плавный выдох на звуках ф , с , ш (сначала можно отдельно, а затем подряд). Звуки можно брать любые.

4. Упражнение 3-а.

И. п. то же. На выдохе пословица или поговорка, скороговорка. Длинные скороговорки с добором воздуха.

Как у Егорки на пригорке (добор воздуха)

Жили тридцать три Егорки.

5. Упражнение 4.

Взять целое четверостишие и в зависимости от его объёма, долготы строк произносить один или больше число раз на одном дыхании.

6. Упражнение 5.

«Свеча». Полосу бумаги (свечу) держат перед ртом и равномерно на неё дуют (гасят свечу).

7. Упражнение 6.

Проверь своё дыхание при чтении стихотворения:

Начало осени.

Плывут паутины

Над сонным жнивьём.

Краснеют рябины

Под каждым окном.

Хрипят по утрам

Петушки молодые.

Дожди налегке

Выпадают грибные.

Поют трактористы

На зябь выезжая.

Готовятся сёла

Ко дню урожая.

(А. Твардовский)

Сила голоса

Сила голоса – это степень громкости.

1. Прочитай песенку из передачи «Радио няня» и скажи, где нельзя громко разговаривать и почему?

Пожалуйста, потише.

В музее, кинотеатре и трамвае

О том о сём друг другу говорим,

Но часто одного не замечаем,

Что, как в лесу гремучем, мы кричим.

О том, что мы вчера ходили в гости,

Что папа подарил велосипед,

У дедушки к дождю разнылись кости,

А, между прочим, дождика всё нет.

Пожалуйста, потише!

Спокойно говори, а не кричи!

Пожалуйста, потише!

Тсс!... Тсс!... Чччч!

В какое бы общественное место

Судьба сегодня вас не привела,-

Учтите, никому не интересно

Всё знать про ваши личные дела.

Про то, что к вам приехал дядя Коля,

Что кошка утащила пять котлет,

Что вы немного пошалили в школе,

А маму вызывает педсовет!

Пожалуйста, потише!

Совсем не обязательно кричать,

Ведь вас и так услышат,

Ведь вас и так услышат-

Попробуйте всё тихо рассказать,

Про то, что к вам приехал дядя Коля,

Что кошка утащила пять котлет,

Что вы немножко пошалили в школе,

А маму вызывает педсовет.

Пожалуйста, потише!

Спокойно говори, а не кричи!

Пожалуйста, потише!

Тсс!... Тсс!... Чччч!

2. Прочитай стихотворения, изменяя силу голоса.

Гром и тишина.

Гром грохочет – бух, трах!

Словно горы рушит.

Тишина в испуге – ах! –

Затыкает уши…

(А. Ильин)

Слышен шорох в камышах –

От него шумит в ушах:

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шёпотом страшат.

(В. Нестеренко)

3. Прочитай стихотворение. Обрати внимание на пометки справа. Приготовься читать, изменяя громкость своего голоса.

Тише, жабы! тихо, тоном предупреждения, можно использовать

Ни гу-гу! жест – палец к губам

Ходит цапля на лугу. тихо, тоном испуга

Чтобы не было беды, совсем тихо, шёпотом

Наберите в рот воды.

4. Послушай стихотворения. Какое настроение они создают у тебя? Прочитай одно из стихотворений так, чтобы передать настроение, живо, громко.

Зимний день.

День – прозрачный,

День – морозный.

В серебре лежат дворы.

Санок звонкие полозья

С ледяной бегут горы.

(В. Нестеренко)

Сугроб.

Снег с берёзы повалился,

На Андрюшку комом – хлоп!

Из Андрюшки получился

Замечательный сугроб.

(С. Панфилов)

5. Прослушай предложения и отметь громкость звучания:

ТИХО

ГРОМКО

6. Подбери слова, которые надо говорить:

ГРОМКО –

ТИХО -

7. Найди и выпиши строки, которые надо говорить тихо и громко.

«Кто поможет?» Н.Мордовина

У скворца в семье беда –

Выпал птенчик из гнезда.

- Ох, - кричит скворец-отец, -

Пропадет теперь птенец!

Он летать не может,

Кто ж ему поможет?!

Но увидели птенца

Два весёлых молодца.

Один сказал: «Мы сможем!»

Другой кивнул «Конечно!»

И вот уже скворчонок

Сидит в своей скворечне.

ТИХО ГРОМКО

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Высота голоса

Высота голоса - способность брать низкие и высокие ноты, диапазон голосовых возможностей (гибкость).

1. Прочитай стихотворения, изменяя высоту голоса (по ступенькам).

В тихой речке.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала:

- Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю – чудака.

Где же твой рыбак?

- Попался?

- Нет, ушел, хитрец!

Сорвался!

Е.Чеповецкий

Прогулка.

Я с утра

В лесу гуляю,

От росы

Я весь промок.

Но зато

Теперь я знаю

Про берёзку и про мох,

Про малину,

Ежевику,

Про ежа

И про ежиху,

У которой за ежат

Все иголочки дрожат

Н.Матвеева

Тембр голоса

Надпись: Голос: высокий и низкий, тёплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый. Тембр голоса – это окраска голоса.

1. Прочитай отрывок из сказок Ш. Перро «Красная Шапочка» и подумай, почему Волку удалось обмануть Бабушку и Красную Шапочку.

«…Не успела она ещё и до мельницы дойти, а Волк уже прискакал к бабушкиному дому и стучится в дверь:

- Тук-тук!

- Кто там?

- Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, - отвечает Волк тоненьким голоском. – Я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.

А бабушка была в это время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула:

- Дёрни за верёвочку, дитя моё, дверь и откроется!..

…Он (Волк) закрыл дверь, улёгся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку. Скоро она пришла и постучалась:

- Тук-тук!

- Кто там? – спрашивает Волк.

А голос у него грубый, хриплый. Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды и оттого у неё такой голос.

- Это я, внучка ваша, – говорит Красная Шапочка, - принесла вам пирожок и горшочек масла!

Волк откашлялся и сказал потоньше:

- Дёрни за верёвочку, дитя моё, - дверь и откроется…».

2. Придумай предложение и прочитай его:

а) робко;

б) уверенно;

в) грубо;

г) мягко.

________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитай отрывок из русской народной сказки «Терёшечка».

«…Один раз мать говорила ему: «Сыночек, милочка! Будь осторожен, тебя караулит ведьма Чувилиха; не попадись ей в когти!» Сказала и пошла. А Чувилиха пришла к бережку и зовёт, и зовёт страшным голосом: «Терёшечка, мой сыночек! Плыви, плыви к бережёчку, я, мать, пришла, молока принесла». А Терёшечка распознал и говорит: «Дальше, дальше, мой челночек! Это не родимой матушки голосок, а злой ведьмы Чувилихи». Чувилиха услышала, побежала, доку сыскала и добыла себе голосок, как у Терёшечкиной матери. Пришла мать, стала звать сына тоненьким голоском: «Терёшечка, мой сыночек, плыви, плыви к бережёчку». Терёшечка услышал и говорит: «Ближе, ближе, мой челночек! Это родимой матушки голосок».

Пришла ведьма Чувилиха, запела выученным голоском, точь-в-точь родимая матушка. Терёшечка обознался, подъехал; она его схватила, да в куль, и помчала…»

4. Прочитай сказку «Цыпленок» К.И.Чуковского.

«Жил на свете цыплёнок. Он был крошечный. Но он думал, что он большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал кверху голову. И была у него мама, которую звали Пеструшкой.

Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал её к самому озеру. Цыпленок остался у забора один. Вдруг он увидел – взлетел на забор петух, вытянул шею и – во все горло закричал:

- Ку-ка-ре-ку! – И важно посмотрел по сторонам. - Я ли не удалец, я ли не молодец!

Цыплёнку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею – и что было силы запищал:

- Пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!

Но споткнулся и шлёпнулся в лужу. В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась:

- Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха!

Тут к цыплёнку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его».

«Цветные рассказы».

5. Посмотри, на цветной полоске несколько квадратов разного цвета: «На что они похожи? Что бывает такого цвета?».

- Составь рассказы.

_______________________________________________________________

Темп чтения

Темп чтения – это скорость чтения.

Темп, скорость речи.

Говорить быстро, очень быстро, скороговоркой, медленно, замедленно, очень медленно, нормально.

Темп речи:

1) быстрый – 180 и более слов в минуту;

2) медленный – 48 и менее слов в минуту;

3) нормальный – 80-120 слов в минуту.

1. Прочитай текст с разным темпом.

«Однажды я нашёл белый гриб. Из него получился хороший наваристый суп. Мы его ели с превеликим удовольствием. Вечером я ещё сходил в лес, нашёл тридцать грибов: сыроежек и маслят…».

2. Прочитай скороговорки.

Лежит ёжик у ёлки, а у ежа – иголки.

Добры бобры идут в боры.

В нашей пуще чащи гуще.

Малина манила Марину и Милу

Марина и Мила малину мыли.

Наш Полкан попал в капкан

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

На крыше у Шуры жил журавль Жура.

Проворонила ворона вороненка.

Перепёлка перепелят прятала от ребят.

У четырёх черепашек по четыре черепашонка.

От топота копыт пыль по полю летит.

На дворе четыре Сашки на траве играют в шашки.

Галдят грачата на галчат, глядят галчата на грачат.

Грозди рябины на солнце горят, рябит от рябины в глазах у ребят.

Соне в оконце светит солнце.

Взял Егор в углу топор, с топором пошёл во двор, стал чинить Егор забор.

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Куда спешат головастики.

Вихрем

Мчится быстро

Под водой

Головастик молодой.

А за ним – быстрее

Ещё пяток.

А за ним –

Сплошной поток:

Тот – без ног, ещё быстрее, всё время ускоряя темп

А тот – с ногами,

Этот – прямо,

Тот – кругом,

Кто – налево,

Кто – направо, быстрый темп чтения

Так и носится орава

Вдоль пруда…

Почему?

Зачем?

Куда? медленно, как бы размышляя, спокойно,

Головастики спешат размеренно

Превратиться в лягушат!

4. Послушай текст. Представь себя на месте одного из героев соревнования и перескажи текст. Можешь ввести дополнения, чтобы описание событий, переживаний героев стало более убедительным. В каком темпе ты будешь пересказывать ту часть текста, в которой говорится о соревнованиях?

«В лагере были соревнования. Соревновались два отряда. Из одного отряда была Таня, а из другого Вера. И вот вышел тренер. Он произнёс слова: «На старт! Внимание! Марш!» И тут соперницы помчались. Таня сначала обгоняла Веру. Но потом она нечаянно споткнулась и упала. Вера побежала вперёд. Но Таня, не теряя ни минуты, встала и побежала догонять Веру. Таня не выиграла, но всё равно получила Почётную грамоту».

5. Прочитай стихотворение С. В. Михалкова «Сила воли».

- Какова основная мысль стихотворения?

- Какие строки стихотворения будешь читать очень тихо, какие быстрее или медленнее обычного, какие с едва заметной насмешкой?

- Прочитай стихотворение.

Сила воли.

Я откровенно признаюсь,

Что в темноте я спать боюсь,

Мне так и хочется вскочить

И поскорее свет включить,

Когда вокруг меня темно

И занавешено окно.

Я чувства этого боюсь,

Но силой воли с ним борюсь –

Я говорю себе: «Лежи!

Глаза закрытыми держи!»

И я лежу, лежу,

Глаза закрытыми держу

И засыпаю наконец.

Ну, разве я не молодец!

А можно было бы начать

С того, чтоб свет не выключать

И, чтобы не было темно,

Не занавешено окно.

И до утра при свете спать…

Но также можно трусом стать!

Дикция

Дикция – отчётливость и правильность произношения отдельных звуков.

1. Тренаж артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика).

а) «Вкусное варенье» - кончиком языка проводить по верхней губе сверху вниз, рот приоткрыт.

б) «Чищу зубы» - приоткрыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внешней и внутренней стороны, двигая язычок слева направо и наоборот.

в) «Индюк» - водить языком по верхней губе из стороны в сторону сначала медленно, затем быстро; добавить голос.

г) «Лошадка цокает копытами» - щёлкать кончиком языка по твёрдому нёбу.

д) «Стук» - стучать кончиком языка по верхним зубам с внутренней стороны, произнося отрывисто согласный звук д .

2. Отработка гласных звуков, согласных звуков.

а) упражнения над гласными звуками

и – э – а – о – у - ы

б) произношение глухих и звонких согласных:

п – п – п; б – б – б – б

в) чередование глухих и звонких согласных:

п – б; т – д; ф – в

3. Упражнения на сочетания тренируемого звука с гласными:

а) произносим согласные вместе с гласными с ускорением:

би – бэ – ба – бо – бу – бы;

ри – рэ – ра – ро – ру – ры

б) чередование глухих и звонких согласных с гласными:

зди – зда – здэ – здо – зду – зды;

пи – би; пэ – бэ; пу – бу; по – бо; пе – бе.

4. Упражнения со словами, содержащими тренируемый звук:

Папка, бабка, бабочка, перепёлка.

5. Упражнения на чтение коротких текстов:

- Прочти тексты, следя за правильностью произношения согласных и гласных звуков.

...Тяжкой тучей

Отряды конницы летучей,

Браздами, саблями стуча,

Сгибаясь, рубятся сплеча.

(А. С. Пушкин)

Бой барабанный, крики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон.

(А.С. Пушкин)

6. Упражнения с текстами скороговорок и чистоговорок для выработки прочных навыков сохранения чёткости произношения при любом темпе речи.

Са-са-са, са-са-са, вот бежит-бежит лиса,

Со-со-со, со-с-со, лиса катит колесо,

Сы-сы-сы, сы-сы-сы, хвост красивый у лисы,

Су-су-су, су-су-су, в лесу видел я лису

Жи-жи-жи, жи-жи-жи, яблочки несут ежи,

Жа-жа-жа, жа-жа-жа, я нашел в лесу ежа,

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, молока я дал ежу.

Лы-лы-лы, лы-лы-лы, стоят в комнате столы,

Лу-лу-лу, лу-лу-лу, идет Танечка к столу,

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, наша Леночка мала.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры, сидит мышка у норы,

Ра-ра-ра, ра-ра-ра, начинается игра,

Ру-ру-ру, ру-ру-ру, очень рад я был шару,

Ро-ро-ро, ро-ро-ро, привязал к шару перо.

Фа-фа-фа, ва-ва-ва, во дворе растет трава,

Фу-фу-фу, ву-ву-ву, Вова рвет козе траву,

Фы-фы-фы, вы-вы-вы, много он нарвал травы.

За-за-за, за-за-за, бежит по полю коза,

Жи-жи-жи, жи-жи-жи, пьет Андрюша рыбий жир,

Зу-зу-зу, зу-зу-зу, я пасу свою козу,

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, молочка я дам ужу,

Зы-зы-зы, зы-зы-зы, есть козлята у козы.

Ля-ля-дя, ля-ля-ля, расцвела кругом земля,

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, в лесу ягодку нашла,

Ло-ло-ло, ло-ло-ло, принесла весна тепло,

Лы-лы-лы, лы-лы-лы, чисто я подмёл полы.

Ба-ба-ба, из окна торчит труба,

Жа-жа-жа, есть иголки у ежа,

Ло-ло-ло, на улице тепло,

Му-му-му, молоко кому?

Ре-ре-ре, метем сор во дворе.

Су-су-су, очень холодно в лесу,

Та-та-та, у нас в доме чистота,

Чу-чу-чу, молоточком я стучу.

Тя-тя-тя, моем мы полы шутя,

Та-та-та, у нас дома чистота,

Ты-ты-ты, сметану съели всю коты,

Ти-ти-ти, съели кашу всю почти.

7. Чтение дикционно трудных текстов по произношению, темпу.

а) произношение изолированного звука: покажи как рычит тигр, как работает трактор.

б) упражнения в произнесении звуков в контексте.

В словах:

арбуз, верба, столяр, шофёр, портфель, календарь, крем, трамвай, коридор, искра.

В пословицах:

Две сестрицы-мастерицы – друг дружке помощницы.

Человек без друзей – что дерево без корней.

Что летом родится – то зимой пригодится.

В стихотворных отрывках:

Робот Роберт в день рожденья

Получает поздравленья-

Разных писем, телеграмм

Чуть не целый килограмм!

(Г. Кружков)

Здесь шли тропинки узкие,

Овраги и поля,

Но все дороги русские

Сходились у Кремля.

(А. Барто)

В коридоре смех и топот,

В коридоре гул речей.

В кабинете дядя Стёпа

На осмотре у врачей.

(С. Михалков)

В лужице хрюшка увидела хрюшку.

-Это, конечно, не я, а подружка!

Ну и грязнуля подружка моя!

Просто прекрасно, что это не я!

(В. Орлов)

8. Подбери поговорки, стихи, загадки, пословицы, скороговорки, чтобы в них часто встречался звук р. Подготовься к выразительному чтению.

_______________________________________________________________

9. Как правильно говорить?

Када – _______________________

Щас – _______________________

Здрасте – _____________________

Покамест – ___________________

Чё-нибудь – __________________

Чё-то – ______________________

Ну чё – ______________________

Чё там такое? – _______________

Ага – _______________________

Сёдня – _____________________

Тама – ______________________

Есь – _______________________

Садися – ____________________

Токо – ______________________

Стоко – _____________________

Всида – _____________________

10. Прочитай небольшие стихотворные произведения, чётко проговаривая все звуки:

Радость.

Рады, рады, рады

Светлые берёзы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Тёмные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака виноград.

И вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким мёдом потекли.

Куры стали павами,

Лысые – кудрявыми.

Даже мельница – и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зелёные луга,

Где над синею рекою

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу вска-раб-каемся,

Поиграем в облаках.

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках!

(К. И. Чуковский)

11. Прочитай небольшие стихотворные произведения, чётко проговаривая все звуки:

«Ворона» В.Орлов

- Кра! – - Стой, ворона,

Кричит ворона. – Не кричи.

Кража! Не кричи ты,

Караул! Помолчи.

Грабеж! Жить не можешь без обмана,

Пропажа! У тебя ведь нет кармана.

Вор прокрался - Как?! -

Утром рано! Подпрыгнула ворона,

Грош украл он из кармана! И моргнула удивлённо:

Карандаш! - Что ж вы раньше

Картонку! Не сказали?!

Пробку! Кар-р-раул!

И красивую коробку! Кар-р-ман

Укр-р-рали!

Интонация

Главное средство речевой выразительности – интонация.

1. Прочитай предложение, передавая огорчение, радость, возмущение:

В такую погоду только гулять.

2. Предложи товарищу прочитать предложения с указаниями намерения (совет, указания, сочувствия, восхищения) и дай оценку:

а) Не гони меня кнутом, а гони овсом.

б) У Фили были, у Фили жили, Филю же и побили.

в) На горе Арарат растёт крупный виноград.

3. Придумай предложения, которые выражают:

· грусть,

· радость,

· удивление,

· возмущение.

_______________________________________________________________

___ _____________________________________________________________

Ударение

Произношение одного слога в слове с большей силой называется ударением.

1. Устный диктант «Назови одним словом».

ü Все буквы, расположенные по порядку.

ü Учреждение, которое собирает и хранит книги, журналы, газеты для общественного пользования.

ü Большая сумка, в которой школьники носят учебники, тетради, книги.

ü Длинное и широкое полотно, которое кладут на постель или которым обтираются.

ü Длинная полоска кожи, которую носят на поясе.

ü Неожиданное событие, происшествие.

ü Малая буква, не прописная.

ü Маленькая цепь.

ü Съедобное растение с продолговатыми листьями кислого вкуса.

ü Вспомнить то, что учили или знали раньше.

2. Диктант «Найди антоним».

дала - ____________________

кончил - __________________

кончила - ________________

кончили - ________________

кончился - _______________

впереди - ________________

светло - ____________________

просторно - ________________

тепло - ____________________

грустно - __________________

несчастный - _______________

широко - ___________________

3. Разгадай кроссворды.

1. Слева направо: молодые люди; сверху вниз: помещение для торговли.

2. Слева направо: рабочий, изготавливающий изделия из дерева; сверху вниз: нижний этаж зрительного зала с местами для публики.

3. Слева направо: заглавие; сверху вниз: отсутствие дождей, которое приводит к высыханию почвы и гибели растительности.

4. Слева направо: водитель автомобиля; сверху вниз: свободное от работы время.

5. Слева направо: дерево с пушистыми почками; сверху вниз: снежная буря.

6. Слева направо: отрезок, который равен 10 миллиметрам; сверху вниз: изображение человека или животного в дереве, металле, глине.

1 2

3 4

5 6

4. Упражнение «Доскажи словечко».

Сладок он, друзья, на вкус,

А зовут его….

(В. Нестеренко)

«А», как лесенка стоит

Перед входом в….

(Г. Виеру)

Кран открой, пойдёт вода.

Как она пришла сюда?

В дом, сад, огород

Провели….

(М. Лапыгин)

Кургузая злая гиена,

Акула и волк – живодёр

Тайком заключили

Военно –

Торгово –

Морской….

(С. Маршак)

Хоть я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Крупна, кругла,

Сладка на вкус.

Узнали вы? Я -….

(Н. Френкель)

Был бы друг,

Будет и ….

В спорте я не выступаю,

Но в воде мне равных нет,

Потому что я ныряю

В глубину на….

(А. Екимцев)

Цапля важная, носатая,

Целый день стоит как….

(С. Маршак)

Пчёлка, милая пчёлка,

Ты бы мёду мне ….

(Е. Тургенева)

Мы вернулись из кино –

Дома пусто и….

(С. Михалков)

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и ….

(В. Берестов)

5. Прочитай стихотворение, произнося верно ударение:

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без ШОФЁРА,

Без приказа светофора,

Шла сама куда не зная,

Шла машина заводная.

(В. Викторов)

Вёз водитель в МАГАЗИН,

Много мётел и машин.

(А. Шибаев)

И ежели вы вежливы,

То вы в БИБЛИОТЕКЕ

Некрасова и Гоголя

Возьмёте не навеки.

(С. Маршак)

6. Упражнение «Эстафета».

водопровод

счастливый

повторим

свёкла

ждала

ремень

холодно

библиотека

украинский

заголовок

поняла

цепочка

7. Упражнение «Ребусы».

С О В Н Ы Й

Е Л О

Д О Г О

Т Е М

Щ А В

Логическое ударение

Выделение слова из предложения называется логическим или смысловым ударением.

1. Ставь ударение поочерёдно на каждом слове предложения. Проследи, как меняется содержание высказывания перемены места логического ударения.

Вы сегодня будете в театре? (а не кто-то другой).

Вы сегодня будете в театре? (а не завтра, не послезавтра).

Вы сегодня будете в театре? (придёте или нет).

Вы сегодня будете в театре? (а не на работе, не дома).

Правила постановки логического ударения:

1. Логическое ударение ставится на именах существительных и иногда на глаголах в тех случаях, когда глагол является основным логическим словом и обычно когда имя существительное заменено местоимением.

В зале собрались зрители. Стол был накрыт.

2. Логическое ударение нельзя ставить на прилагательные и местоимения.

Сегодня морозный день. Благодарю Вас. Вы извините меня.

3. При сопоставлении постановка логического ударения этому правилу не подчиняется.

Мне нравится не синий цвет, а зелёный. Мне нравится, а не тебе.

4. При сочетании двух существительных ударение всегда падает на существительное в родительном падеже и отвечающее на вопросы чей?, кого?, чего?

Это приказ командира.

5. Повторение слов, когда каждое последующее усиливает значение и смысл предыдущего, требует логического ударения на каждом слове с возрастающим усилением.

Но что теперь во мне кипит, волнует, стонет.

6. Перечисления во всех случаях (так же, как счёт) требуют на каждом слове самостоятельного ударения.

Я встал, умылся, оделся и выпил чай. На полянке появился танк, за ним второй, третий, четвёртый.

7. При объединении авторских (или повествовательных) слов с прямой речью (когда в тексте встречаются собственные слова кого-либо из действующих лиц) логическое ударение сохраняется на главном слове собственной речи.

- Да, хорошо, по-моему, - сквозь зубы процедил Фёдор.

2. Спиши отрывок; слова, на которые падает логическое ударение, подчеркни.

а) «…А вечером была для всех ёлка, и все дружно встречали Новый год. Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи. Но так как, кроме Чука и Гека, остальные все были взрослые, то они, конечно, не знали, что теперь нужно делать…».

(А. Гайдар)

_______________________________________________________________

б) Бьётся лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней;

Та бедняжка так и плещет,

Воду вкруг мутит и хлещет…

Тот уж когти распустил,

Клюв коварный навострил.

Но как раз стрела запела,

В шею коршуна задела-

Коршун в море кровь пролил,

Лук царевич опустил.

(А. С. Пушкин)

_______________________________________________________________

3. Раздели на фразы, выдели слова, на которые падает фразовое ударение (подчеркни одной чертой), и слова, на которые падает логическое ударение (подчеркни двумя чертами).

«…Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями…».

(И. Тургенев)

а) Низко летали, вились колесом

Совы, шарахаясь, о земь крылом…

(Н. Некрасов)

б) В пустыне чахлой и скупой,

На почве, зноем раскалённой,

Анчар, как грозный часовой,

Стоит – один во всей вселенной.

(А. С. Пушкин)

Логическая пауза

Осмысленное произношение предложения требует правильного членения его на звенья, такты. Членение речи обозначается паузами, которые объединяют слова в непрерывный ряд звуков, но в тоже время и разделяют группы слов, ограничивают их. Это логическая пауза. Паузы могут быть различной длительности, в зависимости от высказываемой мысли, от содержания читаемого:

- длинная пауза;

- короткая пауза;

- очень короткая пауза.

Пауза членит фразу на звенья. При неверной паузе нарушается смысл предложения, содержание его становится неясным, извращается основная мысль:

Они кормили его мясом своих собак. (неверно)

Они кормили его мясом своих собак. (верно)

Иногда место логической паузы определяется знаками препинания:

Хотя услуга нам при нужде дорога,

Но за неё не всяк умеет взяться.

(И. Крылов)

Не дай бог с дураком связаться!

Услужливый дурак опаснее врага.

(И. Крылов)

Надо научиться правильно слышать паузу и соблюдать её при чтении.

1. Прочитай:

1. Синий, синий, ходит он плавным разливом и средь ночи, как средь дня, виден за столько вдаль, за сколько видеть может человечье око.

2. Нежась и прижимаясь ближе к берегам от ночного холода, даёт он по себе серебряную струю; и она вспыхивает, словно полоса дамасской сабли; а он, синий, снова заснул.

(Н. Гоголь)

2. Научись менять темп и ритм при чтении в соответствии со смыслом. Определи логические ударения и паузы. Читай, ускоряя и замедляя темп в зависимости от содержания, указаний.

Весна.

Зима недаром злится:

Прошла её пора; (средний темп)

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё гонит зиму вон, (ускоренно)

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет (замедляя)

И на весну ворчит,

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит! (ускоренно)

Взбесилась ведьма злая (быстро)

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя. (замедляя)

Весне и горя мало:

Умылася в снегу (средний темп)

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

(Ф. Тютчев)

- В первом и втором четверостишии раздели предложения на фразы. Четвёртое четверостишие прочти несколько раз быстро, добиваясь ясности, чёткости и слитности произношения.

Знаки речевой партитуры:

III класс

- длинная пауза;

- короткая пауза;

- очень короткая пауза;

- ударное слово;

- чтение в слиянии;

- повышение интонации;

- понижение интонации.

IV класс

- ударение над ударной гласной;

- логическое ударение;

- растягивание слова, замедление текста;

- убыстрение темпа;

- произношение рядом стоящих слов на одном дыхании;

- перелом интонации.

3. Прочитай стихотворение, соблюдая знаки партитуры.

Берёза.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

(С. Есенин)

4. Составь партитуру стихотворения. Прочитай, соблюдая знаки партитуры:

Г.Остер

На свете много есть того,

Про что не знают ничего

Ни взрослые, ни дети!

И это вовсе не секрет,

Когда секрета вовсе нет,

Скучают все на свете!

А почему?

Да потому, что

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Ужасно неизвестно

Все то, что интересно!

5. Указание на особенности чтения произведения данного жанра.

- Постарайся прочитать песню плавно, напевно. Прислушайся к звучанию песни. Какие слова придают песни особую задушевность? Найди их и прочитай.

Русская народная песня «Посев льна».

Уж я сеяла, сеяла ленок,

Уж я, сеяв, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Припев:

Ты удайся, удайся, ленок!

Ты удайся, мой беленький ленок!

Я полола, полола ленок,

Я, половши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Уж я дёргала, дёргала ленок,

Уж я, дёргав, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Уж я стлала, я стлала ленок,

Уж я, стлавши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Я мочила, мочила ленок,

Я, мочивши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Я сушила, сушила ленок,

Я, сушивши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Уж я мяла, я мяла ленок,

Уж я, мявши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Я трепала, трепала ленок,

Я, трепавши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Я чесала, чесала ленок,

Я, чесавши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Уж я пряла, я пряла ленок,

Уж я, прявши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

Уж я ткала, я ткала ленок,

Уж я, ткавши, приговаривала,

Чёботами приколачивала!

6. Соотношение текста с персонажами.

- Подготовься к чтению сказки по ролям. Найди слова автора, героев. Подумай, как их надо прочесть. Почему?

Сказка о царе Салтане (отрывок).

«…Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит; глядь - поверх текучих вод Лебедь белая плывет. "Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?" - говорит она ему. Князь Гвидон ей отвечает: "Грусть-тоска меня съедает. Люди женятся; гляжу, не женат лишь я хожу". - "А кого же на примете ты имеешь?" - "Да на свете, говорят, царевна есть, что не можно глаз отвесть. Днем свет божий затмевает, ночью землю освещает - Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. А сама-то величава, выступает, будто пава; сладку речь-то говорит, будто реченька журчит. Только, полно, правда ль это?" Князь со страхом ждет ответа…».

(А. С. Пушкин)

7. Определение по тексту характера обращения персонажа к другим героям.

- Обрати внимание, как главный герой относится к другим героям произведения.

Гадкий утёнок (отрывок).

«…Теперь он был рад, что перенёс столько горя и бед, он мог лучше оценить своё счастье и окружавшее его великолепие. А большие лебеди плавали вокруг и гладили его клювами.

В сад прибежали маленькие дети. Они стали бросать лебедям хлебные крошки и зёрна, а самый младший закричал:

- Новый прилетел!

И все остальные подхватили:

- Новый, новый!

- Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!

И старые лебеди склонили перед ним голову.

А он совсем смутился и спрятал голову под крыло, сам не зная зачем. Он был очень счастлив, но нисколько не возгордился – доброе сердце не знает гордости; ему вспоминалось то время, когда все смеялись над ним и гнали его. А теперь все говорят, что он самый прекрасный среди прекрасных птиц. Сирень склоняла к нему в воду свои душистые ветви, солнышко светило так тепло, так ярко… И вот крылья его зашумели, стройная шея выпрямилась, а из груди вырвался ликующий крик.

Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда был ещё гадким утёнком!..»

(Г. Х. Андерсен)

8. Объяснение тона, темпа чтения в зависимости от содержания текста.

- Подумай, одинаковым ли тоном надо читать слова за разных героев? Почему ты так считаешь?

- Подумай, как прочитать стихотворение – плавно, напевно, грустно или быстро, бодро.

- Обрати внимание на повторяющиеся строчки в стихотворении. Как их надо прочесть? Почему?

Первая борозда.

Вышел внук на пашню к деду

В рубашонке, босиком,

Улыбнулся и промолвил:

- Здравствуй, дедушка Пахом!

Ты, я вижу, притомился,

Научи меня пахать,

Как зимой, в избе, бывало,

По складам учил читать!

- Что ж, изволь, коли охота

И силёнка есть в руках,

Поучися, будь помощник

Деду старому в трудах!

И Пахом к сохе с любовью

Внука за руку подвёл;

Внук тихонько бороздою

За лошадкою пошёл…

Бодро, весело лошадка,

Выступает впереди,

А у пахаря-то сердце

Так и прыгает в груди.

«Вот, - он думает, - вспашу я

Эту полосу, потом

Из кошницы дед засеет

Золотым её зерном;

Уродится рожь густая;

А весною – благодать,

Как начнёт она по зорькам

Жёлтый колос наливать;

Уберётся васильками,

Словно море, зашумит,

Выйдут жницы на полоску,

Серп на солнце заблестит.

Мы приедем на телеге

И из связанных снопов

На гумне намечем много

Золотых тогда скирдов!»

Долго издали на внука

Смотрит дедушка седой

И любуется глубоко

Проведённой бороздой.

(С. Д. Дрожжин)

9. На основе слов героев воссоздай при чтении определённые черты характера персонажей, прочитай по ролям.

Ворона и лисица.

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, -

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье спёрло, -

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во всё воронье горло:

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

(И. А. Крылов)

10. Подготовься читать сказку медленно. Где ты поставишь паузы? Какой длительности?

Русская народная сказка «Снегурочка» (отрывки).

«Жили были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё было хорошо, да одно горе – детей у них не было…».

- Найди слова – пометы в тексте, указывающие на то, как её читать. Подчеркни. Прочитай правильно.

«А Снегурочка вдруг запечалилась.

- Что с тобой, дочка? – спрашивает её старуха. – Что ты такая невесёлая стала? Иль тебе не можется?

- Ничего матушка, ничего, батюшка, я здорова…».

11. Прочитай отрывок и проведи наблюдения за состоянием мамы от начала до конца событий.

Большая береза

* * *

«…Мама стояла в кухне с полотенцем на плече и вытирала последнюю чашку. Вдруг у окна показалось испуганное лицо Глеба.

– Тётя Зина! Тётя Зина! – крикнул он. – Ваш Алёшка сошёл с ума!

– Зинаида Львовна! – заглянул в другое окно Володя. – Ваш Алёшка залез на большую берёзу!

– Ведь он же может сорваться! – плачущим голосом продолжал Глеб. – И

разобьётся…

Чашка выскользнула из маминых рук и со звоном упала на пол.

– … вдребезги! – закончил Глеб, с ужасом глядя на белые черепки.

Мама выбежала на террасу, подошла к калитке:

– Где он?

– Да вот, на берёзе.

Мама посмотрела на белый ствол, на то место, где он разделялся надвое. Алёши не было.

– Глупые шутки, ребята! – сказала она и пошла к дому.

– Да нет же, мы же правду говорим! – закричал Глеб. – Он там, на самом верху! Там, где ветки!

Мама наконец поняла, где нужно искать. Она увидела Алёшу. Она смерила глазами расстояние от его ветки до земли, и лицо у неё стало почти такое же белое, как этот ровный берёзовый ствол.

– С ума сошёл! – повторил Глеб.

– Молчи! – сказала мама тихо и очень строго. – Идите оба домой и сидите там.

Она подошла к дереву.

– Ну как, Алёша, – сказала она, – хорошо у тебя?

Алёша был удивлён, что мама не сердится и говорит таким спокойным, ласковым голосом.

– Здесь хорошо, – сказал он. – Только мне очень жарко, мамочка.

 – Это ничего, – сказала мама, – посиди, отдохни немного и начинай спускаться. Только не спеши. Потихонечку… Отдохнул? – спросила она через минуту.

– Отдохнул.

– Ну, тогда спускайся.

Алёша, держась за ветку, искал, куда бы поставить ногу. В это время на тропинке показался незнакомый дачник. Он услыхал голоса, посмотрел наверх и закричал испуганно и сердито:

– Куда ты забрался, негодный мальчишка! Слезай сейчас же!

Алёша вздрогнул и, не рассчитав движения, поставил ногу на сухой сучок. Сучок хрустнул и прошелестел вниз, к маминым ногам.

– Не так, – сказала мама. – Становись на следующую ветку.

Потом повернулась к дачнику:

– Не беспокойтесь, пожалуйста, он очень хорошо умеет лазить по деревьям. Он у меня молодец!

Маленькая, лёгонькая фигурка Алёши медленно спускалась. Лезть наверх было легче. Алёша устал. Но внизу стояла мама, давала ему советы, говорила ласковые, ободряющие слова. Земля приближалась и сжималась. Вот уже не видно ни поля за оврагом, ни заводской трубы. Алёша добрался до развилки.

– Передохни, – сказала мама. – Молодец! Ну, теперь ставь ногу на этот сучок… Нет, не туда, тот сухой, вот сюда, поправее… Так, так. Не спеши.

Земля была совсем близко. Алёша повис на руках, вытянулся и спрыгнул на высокий пень, с которого начинал своё путешествие. Он стоял красный, разгорячённый и дрожащими руками стряхивал с коленок белую пыль берёзовой коры.

Толстый незнакомый дачник усмехнулся, покачал головой и сказал:

– Ну-ну! Парашютистом будешь!

А мама обхватила тоненькие, коричневые от загара, исцарапанные ноги и крикнула:

– Алёшка, обещай мне, что никогда-никогда больше не будешь лазить так

высоко!

Она быстро пошла к дому.

На террасе стояли Володя и Глеб. Мама пробежала мимо них, через огород, к оврагу. Села на траву и закрыла лицо платком. Алёша шёл за ней смущённый и растерянный. Он сел рядом с ней на склоне оврага, взял её за руки, гладил по волосам и говорил:

– Ну, мамочка, ну, успокойся… Я не буду так высоко! Ну, успокойся!..

Он в первый раз видел, как плакала мама».

(Н. Артюхова)

- Выпишите состояние мамы (с ремарками).

_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

Памятка.

Как подготовиться к выразительному чтению.

1. Перечитывай текст внимательно. Определи содержание, мысли, чувства, настроение и переживания героев, автора.

2. Определи своё отношение к событиям (героям, описаниям картин природы).

3. Мысленно представь себе их.

4. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (какова новая задача чтения).

5. Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства - тон, темп чтения, пометь паузы, логические ударения.

6. Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь ещё раз, со всем ли согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.

Тесты и поверочные работы

1. Что является основным органом дыхания?

а) дыхательные пути;

б) лёгкие;

в) грудная клетка.

2. Соедини линиями:

Сила голоса скорость чтения.

Высота голоса степень громкости.

Тембр способность брать низкие и высокие ноты.

Темп чтения окраска голоса.

3. Придумай предложение и прочитай его:

а) напевно;

б) неуверенно;

в) грубо;

г) радостно.

____________________________________________________________________________________________________________________

4. Подчеркни «лишнее» слово в каждом столбике:

высокий голос

низкий голос

грубый голос

испуганный голос

мужской голос

ликующий голос

ехидный голос

говорить быстро

очень быстро

скороговоркой

говорить громко

медленно

замедленно

нормально

5. Подготовься к чтению скороговорки, прочитай:

Завизжала пила, зажужжала пчела.
Соне в оконце светит солнце.
Взял Егор в углу топор, с топором пошел во двор, стал чинить Егор забор.

6. Закончи предложение:

Отчётливость и правильность произношения отдельных звуков – это _________________.

7. Подчеркни одной чертой скороговорки, в которых часто встречается звук р , двумя чертами, в которых часто встречается звуки с и ш .

Шла Саша по шоссе.

Добры бобры идут в боры.

Грозди рябины на солнце горят, рябит от рябины в глазах у ребят.

На дворе четыре Сашки на траве играют в шашки.

Саша в лесу поймал лису.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Гроза грозна, грозна гроза.

Шесть мышат в камыше шуршат.

У четырех черепашек по четыре черепашонка.

Сшила Саша Саше шапку.

8. Закончи предложение:

Главное средство речевой выразительности – это _________________.

9. Поставьте ударение и прочитайте слова:

Поняла, дала, звонит, понял, темно, свёкла, цепочка, повторим, холодно, весело.

10. Подготовься к выразительному чтению и прочитай стихотворение.

Паузы и логические ударения Темп Тон

Лёд идёт, лёд идёт!

Вереницей длинной

Третьи сутки напролёт

Проплывают льдины.

Синий лёд, зелёный лёд,

Серый, желтоватый,

К верной гибели идёт –

Нет ему возврата!

11. Послушай это стихотворение в исполнении чтецов. Чьё тебе понравилось больше? Почему? Заполни таблицу:

Критерии чтения	Мнение исполнителя	Мнение ученика	Мнение учителя
Передано настроение автора.
Голосом выделены ключевые слова каждой строфы.
Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний.
Выбран необходимый темп чтения.
Текст прочитан с достаточной громкостью.
Удачно «нарисован» голосом словесный образ.
Слушателям понятно то, о чём было прочитано.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая тетрадь "Практикум по выразительному чтению""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 525 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Самоанализ урока чтения в 1 классе по теме "Звук /с/, буквы С,с"

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
2606
22

docx

Конспект урока по окружающему миру на тему " Воздух-смесь газов. Значение воздуха для растений, животных, человека". (3 класс)

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
3434
14

docx

Урок чтения по теме "Звук/с/, буквы С,с" в1 классе школы реализующей адаптированные программы для детей с умственной отсталостью

25.02.2017
1471
55

rar

Урок на тему " Площадь фигуры. Единицы площади" (3 класс УМК "Гармония")

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
2335
10

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Слово в толковом словаре и тексте"

Рейтинг: 3 из 5

25.02.2017
1900
38

zip

Праздник " Прощание с Азбукой"

25.02.2017
431
0

pptx

Кіл жүйрікте, кім жүйрік

25.02.2017
1213
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.02.2017 1282
- DOCX 629.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Руднева Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Руднева Елена Петровна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6441
- Всего материалов: 14