Рабочие листы к семинару "Системно-деятельностный подход к обучению"

Рабочий лист №1

Прием «Инсерт»

Приём технологии развития критического мышления. Используется для формирования такого универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. Авторы приёма - Воган и Эстес.

"Инсерт" - это: прием маркировки текста – интерактивная система заметок для эффективного чтения и размышления.

Приём используется в три этапа:

В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое;

" - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);

Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки; обсуждают записи, внесённые в таблицу.

Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому. Задание для участников мастер-класса:

прочитайте и промаркируйте предложенный текст, по результатам заполните таблицу «Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от   информационного репродуктивного знания к знанию действия.

Таким образом, Стандарты нового поколения смещают акценты в образовании на активную деятельность обучающихся. В процессе деятельности обучающийся осваивает УУД, развивается как личность.

Задача учителя – организовать урок таким образом, чтобы включить детей в деятельность. Ключевое место в системно-деятельностном подходе занимает категория "деятельности", а деятельность сама рассматривается как своего рода система, нацеленная на результат. Что же предполагает к обучению деятельностный подход. -Наличие у детей

познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимание того, что именно нужно выяснить, освоить) -Выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний -Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания - Формирование у школьников умения контролировать свои действия- как после их завершения, так и по ходу -Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач. Иными словами, создаются условия для того, чтобы на всех этапах изучения темы ребёнок был человеком, активно и осознанно действующим. Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: - ставить цели, - решать задачи, - отвечать за результаты»

1.Что такое системно-деятельностный подход?

2.Что предполагает к обучению деятельностный подход?

3.Цель деятельностного подхода

Учителю, поставленному образовательными программами в рамки постоянной
нехватки времени для изложения нового материала, ИНСЕРТ позволяет:
		существенно сэкономить время на уроке;
		индивидуально подойти к вопросу разъяснения непонятной информации;
		научить ребят работать с учебником самостоятельно;
		выявить то информационное поле, которое требует дополнительной работы;
		увидеть творческий и организаторский потенциал обучающихся.

Рабочий лист №2

                                                   

Прием «Диктант значений»

Прием экстраактивного обучения. Интересный способ диктанта.

Преподаватель диктует не слова, а их значения (определения).

Обучающиеся по значениям должны определить слова и записать их.

Задание для участников мастер-класса. Определите по значениям слова:

1.    Позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает науку не путем простой передачи информации, а в процессе собственной деятельности_____________________________

2.    Словарь иностранных слов определяет это понятие как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознании_______________________ Рабочий лист №3

Прием «Жокей и лошадь».

 

Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор - А.Каменский. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Этот прием применим даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения. Задание для участников мастер-класса.

У «жокеев» и «лошадей» части высказываний имеющих непосредственное отношение к нашей учительской работе. Предлагаю Вам собрать их воедино и представить общему вниманию. «Вся радость творчества – в возможности делиться».

«В любой работе есть место творчеству». (С.Довлатов) «Творческая работа – это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд». (Н.А.Островский)

«Великая цель образования  – это не знания, а действия». (Г Спенсер) Какое из высказываний наиболее подходит к теме нашего мастер – класса?