Рабочие программы для 4 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа внеурочной деятельности разработана на основе следующих документов:

1.                  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897. 

2.                  Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

3.                  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Чайкинская школа-детский сад»

4.                  Учебного плана МБОУ «Чайкинская школа-детский сад» на 2018-19 учебный год;

5.         Положения    о рабочей       программе     педагога         МБОУ «Чайкинская школа-детский сад» Джанкойского района Республики Крым.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатом занятий внеурочной деятельности «Подвижные игры народов мира» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Будут сформированы универсальные компетенции:

-       умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

-       умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

-       умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

Учащиеся должны:

-       активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-       проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-       проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-       оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты

Учащиеся должны:

-       характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку;

-       общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-       обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;

-       организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-       планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-       анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-       управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-       оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

Предметные результаты

Учащиеся должны:

-       организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;

-       обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;

-       представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-       формировать навыки здорового образа жизни;

-       оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

-       организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,

-       осуществлять их объективное судейство;

-       бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

-       взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

-       в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

-       выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

-       применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

-       организовать и провести со сверстниками разученные подвижные игры, в летнем школьном лагере;

-       разработать (придумать) свои подвижные игры

Формы занятий

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

«Русские народные игры» ( 3 ч.) включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

«Эстафеты» (6 ч.) Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.

 «Игры различных народов» (17 ч.) Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе. «Подвижные игры» Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

«Русские народные игры» ( 8 ч.) включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

3. Тематическое планирование

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	3
2	Эстафеты	6
3	Игры различных народов	17
4	Русские народные игры	8
	Итого	34

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Дата проведения
		По плану	По факту
1	Инструктаж по ТБ. Русская народная игра «Краски»	05.09
2	Русская народная игра «Гори, гори ясно»	12.09
3	Русская народная игра «Ляпка»	19.09
4	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»	26.09
5	Бурятская народная игра «Ищем палочку»	03.10
6	Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»	10.10
7	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»	17.10
8	Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»	24.10
9	Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»	07.11
10	Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!»	14.11
11	Марийская народная игра «Катание мяча»	21.11
12	Татарская народная игра «Серый волк»	28.11
13	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»	05.12
14	Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка»	12.12
15	Чечено-ингушская игра «Чиж»	19.12
16	Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»	26.12
17	Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»	09.01
18	Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»	16.01
19	Чувашская игра «Рыбки»	23.01
20	Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз»	30.01
21	Эстафета «Вызов номеров»	06.02
22	Эстафета по кругу	13.02
23	Эстафета с обручем	20.02
24	Эстафета с мячом	27.02
25	Эстафета «Быстрые и ловкие»	06.03
26	Эстафета «Встречная»	13.03
27	Русская народная игра «Салки»	20.03
28	Русская народная игра «Пятнашки»	27.03
29	Русская народная игра «Охотники и зайцы»	03.04
30	Русская народная игра «Фанты»	09.04
31	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»	17.04
32	Русская народная игра «Волк»	24.04
33	Русская народная игра «Птицелов»	08.05
34	Русская народная игра «Горелки»	15.08

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.       Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897. 

2.      Рабочей программы. Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др.]- М. Просвещение, 2014г.;

3.      Учебника: Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2ч./ В.П.Канакина. В.Г.Горецкий- 3-е издание- М. : Просвещение, 2014. (Школа России);

4.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Чайкинская школа-детский сад»;

5.      Учебного плана МБОУ «Чайкинская школа-детский сад»  на 2018-19 учебный год;

6.   Положения    о рабочей         программе    педагога       МБОУ «Чайкинская школа-детский сад» Джанкойского района Республики Крым.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

•навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познава-тельную инициативу в учебном сотрудничестве;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в па-мятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; •понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Выпускник научится:

•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

•записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразо-вывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

•владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выпускник научится:

•слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успеш-ного участия в диалоге;

•строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему. Обучающийся получит возможность научиться: •подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые

— мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные

— непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова

(или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к

учителю, родителям и др.); различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно

определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации; •пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов

слово, соответствующее за-

данной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

образовывать слова с этими

морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

•определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы); •пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме; •устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; •находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных

(кроме существительных на -мя,-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах.

2.Содержание учебного предмета

Повторение (12ч)

Наша речь и наш язык (1 ч)

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога. Текст (3 ч)

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Предложение (3 ч)

(Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса.)

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и

побудительные; по эмоциональной окраске(интонации): восклицательные и невосклицательные.

Знаки препинания в конце предложений.

Обращение (2 ч)

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 ч) Связи между словами в предложении.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложения по членам. Словосочетание (1 ч)

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Проверочная работа. Диктант.

Предложение (8ч)

Однородные члены предложения (4 ч)

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Простые и сложные предложения (4 ч) Различение простых и сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Проверочная работа. Тест.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Слово о языке и речи (20ч)

Лексическое значение слова (3 ч)

(Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса.)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных

и  многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского

языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка. Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка

(словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму. Состав слова (9 ч)

(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.) Значимые части слова (3 ч).

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определённой схеме. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4 ч).

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости

согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах.

Правописание приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -ик и -ек

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (2 ч) Работа с орфографическим словарём.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Составление объявления.

Части речи (8 ч)

Повторение и углубление представлений

о частях речи 4 ч).

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Работа с графической наглядностью.

Наречие (общее представление) (4 ч).

Значение и употребление в речи.

Проверочная работа. Списывание.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке»

Итоговая контрольная работа. Диктант.

Имя существительное (40ч)

Изменение по падежам (5 ч)

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

Три склонения имён существительных (5 ч)

1-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). 2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. 3-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 ч)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных (1 ч).

Именительный и винительный падежи (1 ч).

Родительный падеж (2 ч).

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён

существительных (1 ч).

Дательный падеж (3 ч).

Творительный падеж (2 ч).

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на

шипящий и ц.

Предложный падеж (2 ч).

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах (6 ч). Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (6 ч)

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе (1 ч).

Именительный падеж (1 ч). Родительный падеж (2 ч).

Винительный падеж одушевлённых имён существительных (1 ч).

Дательный, творительный, предложный падежи (1 ч).

Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Морфологический разбор имён существительных.

Словарный диктант.

Итоговая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Обобщение знаний об имени существительном (2 ч)

Развитие речи. Контрольное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Проект «Говорите правильно!»

Имя прилагательное (29ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч) Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных.

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя люби-мая игрушка».

Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».

Развитие мотива к проведению исследовательской работы.

Изменение по падежам имён прилагательных (1 ч)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

Правописание          падежных  окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе (8 ч)

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Творительный и предложный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч) Склонение имён прилагательных женского рода.

Именительный и винительные падежи.

Родительный, дательный, творительный падежи.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка). Склонение имён прилагательных во множественном числе (6 ч)

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.

Обобщение знаний об имени прилагательном (4 ч)

Морфологический разбор имён прилагательных.

Проверочная работа. Диктант.

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Местоимение (9ч)

Личные местоимения (4 ч)

(Повторение и углубление представлений о личных местоимениях.)

Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5 ч) Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание место-имений с предлогами.

Морфологический разбор личных местоимений.

Списывание.

Проверочная работа. Тест.

Развитие речи. Контрольное сочинение. Составление поздравительной открытки.

Глагол (34ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (2 ч)

Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Изменение глаголов по временам.

Неопределённая форма глагола (5 ч)

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. Спряжение глагола (5 ч)

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

І и ІІ спряжение глаголов (2 ч)

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения Правописание глаголов (11 ч)

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 ч).

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание возвратных глаголов (3 ч).

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в на-

стоящем и будущем времени.

Правописание -тся и -ться возвратных глаголах.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах.

Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Обобщение по теме «Глагол» (6 ч)

Морфологический разбор глаголов.

Словарный диктант.

Итоговая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Повторение (18ч)

Итоговая контрольная работа. Диктант.

3. Тематическое  планирование

№	Название  темы	Количество часов	Количество проверочных работ	Количество контрольных работ	Количество проектов
1	Повторение изученного	12		1	1
2	Предложение.	8		1
3	Слово в языке и речи	20	1	1
4	Части речи	112
	Имя существительное	40	1	2	1
	Имя прилагательное	29	1	1	1
	Местоимение	9		1
	Глагол	34	1	2	1
5	Повторение	18		1
	Итого:	170	4	10	4

Календарно-тематическое планирование  

№ п/п	Тема урока	Дата  проведения
		По плану		По факту
	Повторение (12ч)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	03.09
2	Язык и речь. Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи.	04.09
3	Текст и его план. Признаки  текста: смысловое единство предложений в тексте, тема, основная мысль.	05.09
4	Изложение повествовательного текста.	06.09
5	Типы текстов.	07.09
6	Предложение как единица речи. Виды предложения по цели высказывания.	10.09
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	11.09
8	Диалог. Обращение.  Знаки препинания в предложениях с обращением.	12.09
9	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	13.09
10	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	14.09
11	Словосочетание.	17.09
12	Контрольный диктант по теме «Повторение».	18.09
	Предложение (8ч)
13	Однородные члены предложения. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены).	19.09
14	Связь однородных членов  предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	20.09
15	Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».	21.09
16	Наши проекты: «Похвальное слово знакам препинания».	24.09
17	Простые и сложные предложения. Различие простых и сложных предложений. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	25.09
18	Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.	26.09
19	Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	27.09
20	Списывание «Забавное зрелище»	28.09
	Слово в языке и речи (20ч)
21	Слово и его лексическое значение. Актуализация знаний о лексическом значении слова.	01.10
22	Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	02.10
23	Синонимы, антонимы, омонимы. Актуализация знаний по теме.	03.10
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Актуализация знаний по теме.	04.10
25	Состав слова. Значимые части слова (повторение).	05.10
26	Состав слова. Значимые части слова. Разбор слова по составу.	08.10
27	Правописание гласных и согласных в корне слова.	09.10
28	Правописание гласных и согласных в корне слова.	10.10
29	Правописание слов с удвоенными согласными.	11.10
30	Правописание приставок и суффиксов.  Актуализация знаний по теме.	12.10
31	Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками.	15.10
32	Изложение повествовательного деформированного текста.	16.10
33	Анализ изложения. Повторение и уточнение представлений о частях речи.	17.10
34	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).	18.10
35	Части речи:  глагол, имя числительное. Правописание и произношение имен числительных в соответствии с литературной нормой.	19.10
36	Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.	22.10
37	Правописание наречий. Значение и употребление в речи.	23.10
38	Контрольный  диктант по теме «Слово в языке и речи».	24.10
39	Сочинение-отзыв по  репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» .	25.10
40	Проверочная  работа по теме: «Слово в языке и речи».	26.10
	Имя существительное (40ч)
41	Изменение по падежам  имен существительных. Начальная форма имени существительного.	06.11
42	Признаки падежных форм имен существительных.	07.11
43	Различение  имен существительных, употребленных  в именительном, родительном, винительном падежах.	08.11
44	Различение  имен существительных, употребленных  в дательном, винительном, творительном и предложном падежах.	09.11
45	Повторение сведений о падежах и приемах их различения. Несклоняемые имена существи тельные.	12.11
46	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	13.11
47	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.	14.11
48	Сочинение по репродукции картины художника А.А.Пластова  «Первый снег».	15.11
49	2-е склонение имён существительных . Признаки имен существительных 2-го склонения.	16.11
50	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.	19.11
51	3-е склонение имён существительных. Признаки имен существительных 3-го склонения.	20.11
52	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.	21.11
53	Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	22.11
54	Обобщение знаний об именах существительных трех склонений. Словарный диктант. Проверочная работа	23.11
55	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе 1, 2, 3-го склонения.	26.11
56	Именительный и винительный падежи  имён существительных.	27.11
57	Падежные окончания имен существительных в родительном падеже.	28.11
58	Падежные окончания имен существительных в родительном падеже.	29.11
59	Падежные окончания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах.	30.11
60	Падежные окончания  имен существительных в  дательном падеже.	03.12
61	Падежные окончания  имен существительных  в родительном и дательном падежах.	04.12
62	Падежные окончания  имен существительных в творительном падеже.		05.12
63	Падежные окончания  имен существительных в предложном падеже.		06.12
64	Падежные окончания  имен существительных в предложном падеже.		07.12
65	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.		10.12
66	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.		11.12
67	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		12.12
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Морфологический разбор имени существительного как части речи.		13.12
69	Склонение имен существительных во множественном числе.		14.12
70	Падежные окончания  имен существительных множественного числа в именительном падеже.		17.12
71	Падежные окончания  имен существительных множественного числа в родительном падеже.		18.12
72	Винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.		19.12
73	Падежные окончания  имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.		20.12
74	Изложение повествовательного текста.		21.12
75	Анализ изложения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.		24.12
76	Повторение и обобщение знаний по теме «Имя существительное»		25.12
77	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		26.12
78	Анализ контрольного диктанта. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».		27.12
79	Сочинение – сказка на основе данного начала.		28.12
80	Наши проекты «Говорите правильно».		09.01
	Имя прилагательное (29ч)
81	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных.		10.01
82	Род и число имен прилагательных.		11.01
83	Сочинение- описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая  игрушка».		14.01
84	Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Алгоритм определения падежа имен прилагательных.		15.01
85	Общее представление о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.		16.01
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего  рода.		17.01
87	Склонение  имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.		18.01
88	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.		21.01
89	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный  падеж.		22.01
90	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.		23.01
91	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.		24.01
92	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.		25.01
93	Сочинение-рассуждение по репродукции картины  В.А.Серова «Мика Морозов».		28.01
94	Проверочная работа по теме: «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе». Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».		29.01
95	Общее представление о склонении имен прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.		30.01
96	Склонении имен прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи.		31.01
97	Склонении имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.		01.02
98	Правописание имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.		04.02
99	Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.		05.02
100	Изложение описательного текста.		06.02
101	Правописание  имен прилагательных во множественном числе. Окончания имен прилагательных в каждом из падежей.		07.02
102	Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости.		08.02
103	Склонение имен прилагательных во множественном числе . Именительный и винительный падежи.		11.02
104	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.		12.02
105	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Отработка распознавания и правописания.		13.02
106	Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Морфологический разбор имен прилагательных.		14.02
107	Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».		15.02
108	Списывание «На кургане»		18.02
109	Анализ контрольного списывания. Повторение изученного об имени прилагательном.		19.02
	Местоимение (9ч)
110	Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.		20.02
111	Личные местоимений 1,  2 и 3 лица. Повторение.		21.02
112	Изменение личных местоимений  по падежам.  Правописание местоимений.		22.02
113	Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений  1 и 2 лица единственного и множественного числа.		25.02
114	Правописание личных местоимений  3 лица единственного и множественного числа.		26.02
115	Правописание личных местоимений  3 лица единственного и множественного числа.		27.02
116	Изложение повествовательного текста .		28.02
117	Обобщение по теме «Местоимение».   Закрепление изученного. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.		01.03
118	Контрольный диктант по теме «Местоимение»		04.03
	Глагол (34ч)
119	Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении. Повторение.		05.03
120	Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).		06.03
121	Неопределённая форма глагола.		07.03
122	Неопределённая форма глагола совершенного и несовершенного вида. Глагольные приставки и суффиксы.		11.03
123	Неопределенная форма глагола .Образование  временных форм от глаголов  в неопределенной форме.		12.03
124	Составление текста из деформированных предложений.		13.03
125	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.		14.03
126	Спряжение глаголов. Изменение глаголов  в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.		15.03
127	Контрольный диктант по теме: «Глагол».		18.03
128	Спряжение глаголов. Изменение глаголов  в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.		19.03
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		20.03
130	Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».		21.03
131	Ι и ΙΙ спряжение глаголов. Спряжение глаголов  в настоящем  времени.		22.03
132	I и II спряжение глаголов .  Спряжение глаголов в будущем времени.		01.04
133	Наши проекты: «Пословицы и поговорки».		02.04
134	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения спряжений глагола с безударными личными окончаниями.		03.04
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		04.04
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		05.04
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		08.04
138	Возратные глаголы (общее представление).		09.04
139	Правописание   -тся и –ться в возвратных глаголах.		10.04
140	Правописание возратных и невозратных глаголов в настоящем и будущем времени.		11.04
141	Контрольное сочинение по сюжетным рисункам.		12.04
142	Правописание глаголов в прошедшем времени.		15.04
143	Правописание  глаголов в прошедшем времени.		16.04
144	Правописание глаголов в прошедшем времени.		17.04
145	Изложение повествовательного текста по вопросам.		18.04
146	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.		19.04
147	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.		22.04
148	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи.		23.04
149	Обобщение по теме «Глагол». Проверочная работа		24.04
150	Изложение повествовательного текста.		25.04
151	Словарный диктант.		26.04
152	Роль глаголов в языке.  Актуализация знаний.		29.04
	Повторение (18ч)
153	Язык. Речь.		30.04
154	Текст.		06.05
155	Предложение и словосочетание.		07.05
156	Сочинение о репродукции картины  И.И.Шишкина «Рожь».		08.05
157	Лексическое значение слова.		13.05
158	Правописание орфограмм в значимых частях слова.		14.05
159	Контрольный диктант по теме: «Повторение».		15.05
160	Правописание орфограмм в значимых частях слова.		16.05
161	Повторение. Части речи. Признаки частей речи.		17.05
162	Повторение. Части речи. Имя существительное.		20.05
163	Повторение. Части речи. Имя прилагательное.		21.05
164	Повторение. Части речи. Местоимение. Имя числительное.		22.05
165	Итоговый контрольный диктант по теме: «Повторение».		23.05
166	Повторение. Части речи. Глагол.		24.05
167	Повторение. Части речи. Служебные части речи.		27.05
168	Повторение. Части речи. Правописание слов разных частей речи. Письмо текста по памяти.		28.05
169	Звуки и буквы. Фонетико – графические упражнения.		29.05
170	Сжатое изложение повествовательного текста.		30.05

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897. 

2.      Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов В. И. Лях. – М.: «Просвещение», 2014  

3.      Учебник для общеобразовательных учреждений УМК: В.И. Лях. Физическая культура. 1-4 классы. ФГОС. Просвещение, 2014 год.

4.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Чайкинская школа-детский сад»;

5.      Учебного плана МБОУ «Чайкинская школа-детский сад»  на 2018-19 учебный год;

6. Положения    о рабочей        программе    педагога        МБОУ «Чайкинская школа- детский сад» Джанкойского района Республики Крым.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-  формирование уважительного отношения к культуре других народов;

-    развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

-      развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание других людей;

-   развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из сорных ситуаций;

-    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

-   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-       определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающий;

-      готовность конструктивно разрешать по средствам учета интересов сторон и сотрудничества;

-   овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного предмета.

Предметные результаты

-   формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическая, интеллектуальная, эмоциональная, социальная), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-      овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры, и т.д.);

-        формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.) показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Действие смыслообразования,

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли,

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные УУД

Целеполагание,

волевая саморегуляция,

коррекция,

оценка качества и уровня усвоения.

Контроль в форме сличения с эталоном.

Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания,

Выделение и формулирование учебной цели.

Поиск и выделение необходимой информации

Анализ объектов;

Синтез, как составление целого из частей

Классификация объектов.

В    результате изучения курса «Физическая культура» обучающиеся на ступени начального общего образования:

- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики; - начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», пли планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений во время подвижных игр, на досуге; - узнают о положительном влияние занятий физическими упражнениями на развитии систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

- освоят первичные навыки и умения по организации и проведении утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе; - научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

- освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий; - научатся наблюдать за изменениями собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений; - научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения; - приобретут жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелазать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами;

-    освоить навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

«Знания о физической культуре»: Учащийся научится:

-  ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;

-   раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;

-      ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

-     организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Учащийся получит возможность научиться:

-  выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.

Способы физкультурной деятельности: Учащийся научится:

-  отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

-    организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;

-  измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Учащийся получит возможность научиться:

-    вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

-    целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

-  выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

«Физическое совершенствование» Учащийся научится:

-   выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса

-   выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Учащийся получит возможность научиться:

-  сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

-  выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

-  играть в баскетбол, футбол, волейбол по упрощенным правилам;

–выполнять текстовые нормативы по физической подготовке

2. Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре  (5 ч)

  — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, вести дневник само­контроля, рассказывать историю появления мяча и баскетбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека;

«Гимнастика с элементами акро­батики» (27 ч)

— выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок на­зад,  стойка на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом брев­не, прохо­дить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, , прыгать через скакалку длинную и короткую самостоя­тельно, крутить обруч; выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с ме­шочками, гимнастическими палками, , набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на раз­витие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться и отжиматься различным способом;

       «Легкая атлетика» (26 ч)

— пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точ­ность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, переша­гиванием,  проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способа­ми «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

«Подвижные и спортивные игры» (44 ч)

— выполнять пас руками, низом, вер­хом, через волейбольную сетку, ведение мяча  руками, прием мяча снизу и сверху,  бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными спосо­бами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Сал­ки с домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кегля­ми», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капи­таны», «Осада города», «Уголки», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в мяч с фи­гурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешоч­ком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвости­ки», играть в спортивные игры (баскетбол, волейбол).
3. Тематическое  планирование

№	Название  темы	Количество часов
1	Знания о физической культуре	5
2	Гимнастика с элементами акробатики	27
3	Легкая атлетика	26
4	Подвижные игры с элементами спортивных игр	44
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата  проведения
		По плану	По факту
1.	Организационно -  методические требо­вания на уроках физической куль­туры (знания о физической культуре)	04.09
2.	Развитие скоростных способностей. Высокий старт (легкая атлетика)	05.09
3.	Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта  (легкая атлетика)	07.09
4.	Техника паса в футболе (подвижные и спортивные игры)	11.09
5.	Развитие скоростных способностей в беге на 60 м с высокого старта  (легкая атлетика)	12.09
6.	Техника прыжка в длину с разбега. Подвижная игра «пятнашки» (легкая атлетика)	14.09
7.	Спортив­ная игра «футбол» (знания о физической культуре)	18.09
8.	Контроль­ный урок по прыж­кам в дли­ну с раз­бега на результат.  (легкая атлетика)	19.09
9.	Игра «перестрелка»  на развитее выносливости (подвижные и спортивные игры)	21.09
10.	Тести­рование метания мешочка на даль­ность (легкая атлетика)	25.09
11.	Контроль­ный урок по футболу (подвижные и спортивные игры)	26.09
12.	Тестирова­ние прыж­ка в длину с места(легкая атлетика)	28.09
13.	Тести­рование метания малого мяча на точность. Игра «Метко в цель» (легкая атлетика)	02.10
14.	Развитие координационных способностей  - челноч­ный бег (легкая атлетика)	03.10
15.	Тести­рование челноч­ного бега 3х10м (легкая атлетика)	05.10
16.	Развитие силовых способностей – подтягивание (Гимнастика с элементами акробатики)	09.10
17.	Броски и ловля мяча в па­рах (подвижные и спортивные игры)	10.10
18.	Передача и ловля мяча в парах (подвижные и спортивные игры)	12.10
19.	Броски мяча в па­рах на точ­ность (подвижные и спортивные игры)	16.10
20.	Тести­рование подъема туловища из положения, лежа за 30 с  (Гимнастика с элементами акробатики)	17.10
21.	Броски мяча в па­рах на точ­ность. Игра «Метко в цель» (подвижные и спортивные игры)	19.10
22.	Ведение мяча на месте (подвижные и спортивные игры)	23.10
23.	Развитие силовых способностей – подтягивание (Гимнастика с элементами акробатики)	24.10
24.	Ведение мяча (подвижные и спортивные игры)	26.10
25.	Веселые эстафеты с мячами (подвижные и спортивные игры)	06.11
26.	Ведение и передача мяча. Игра «передай другому» (подвижные и спортивные игры)	07.11
27.	Тестирова­ние накло­на вперед из положе­ния стоя(Гимнастика с элементами акробатики)	09.11
28.	Кувырок вперед(Гимнастика с элементами акробатики)	13.11
29.	Кувырок вперед с разбега и через препят­ствие(Гимнастика с элементами акробатики)	14.11
30.	Зарядка (знания о физической культуре)	16.11
31.	Кувырок назад(Гимнастика с элементами акробатики)	20.11
32.	Круговая трениров­ка(Гимнастика с элементами акробатики)	21.11
33.	Стойка на голове и руках(Гимнастика с элементами акробатики)	23.11
34.	Гимна­стика, ее история и значение в жизни человека (знания о физической культуре)	27.11
35.	Гимнасти­ческие упражнения(Гимнастика с элементами акробатики)	28.11
36.	Висы(Гимнастика с элементами акробатики)	30.11
37.	Лазанье по гимна­стической стенке и висы(Гимнастика с элементами акробатики)	01.12
38.	Круговая трениров­ка(Гимнастика с элементами акробатики)	05.12
39.	Прыжки через скакалку(Гимнастика с элементами акробатики)	07.12
40.	Прыжки в скакалку в тройках(Гимнастика с элементами акробатики)	11.12
41.	Прыжки в скакалку в тройках(Гимнастика с элементами акробатики)	12.12
42.	Круговая трениров­ка(Гимнастика с элементами акробатики)	14.12
43.	Упраж­нения на гимна­стическом скамейке(Гимнастика с элементами акробатики)	18.12
44.	Круговая трениров­ка(Гимнастика с элементами акробатики)	19.12
45.	Вращение обруча(Гимнастика с элементами акробатики)	21.12
46.	Круговая трениров­ка(Гимнастика с элементами акробатики)	25.12
47.	Броски и ловля мяча в па­рах.  Игра «Уголки» (подвижные и спортивные игры)	26.12
48.	Броски и ловля мяча в па­рах у сте­ны (подвижные и спортивные игры)	28.12
49.	Подвиж­ная игра «Осада города» (подвижные и спортивные игры)	09.01
50.	Тестиро­вание под­тягиваний и сгибание, и разгибание рук в упоре лежа (подвижные и спортивные игры)	11.01
51.	Упражне­ния с мя­чом (подвижные и спортивные игры)	15.01
52.	Броски набивного мяча правой и ле­вой рукой (легкая атлетика)	16.01
53.	Броски набивно­го мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы» (легкая атлетика)	18.01
54.	Броски мяча через волейболь­ную сетку (подвижные и спортивные игры)	22.01
55.	Подача мяча (подвижные и спортивные игры)	23.01
56.	Обучение игре «Пионербол» (подвижные и спортивные игры)	25.01
57.	Упражне­ния с мя­чом, игра «Пионербол» (подвижные и спортивные игры)	29.01
58.	Передача и ловля мяча в парах (подвижные и спортивные игры)	30.01
59.	Волей­больные упражне­ния,  игра «Пионербол» (подвижные и спортивные игры)	01.02
60.	Ловля  и передача мяча (подвижные и спортивные игры)	05.02
61.	Подвиж­ная игра «Пионер­бол» (подвижные и спортивные игры)	06.02
62.	Повторение правил игры «Пионербол»  Игра с заданиями (подвижные и спортивные игры)	08.02
63.	Контроль­ный урок по волейболу (подвижные и спортивные игры)	12.02
64.	Бросок набивного мяча сидя на развитие скоростно-силовых способностей (легкая атлетика)	13.02
65.	Подвиж­ная  игра «перестрелка» (подвижные и спортивные игры)	15.02
66.	Тестиро­вание виса на время (Гимнастика с элементами акробатики)	19.02
67.	Полоса препят­ствий (легкая атлетика)	20.02
68.	Преодоление усложненной полосы препятствий (легкая атлетика)	22.02
69.	Тести­рование челноч­ного бега 3х10м (легкая атлетика)	26.02
70.	Подвиж­ная  игра «перестрелка» (подвижные и спортивные игры)	27.02
71.	Тестирование - прыжки через скакалку (Гимнастика с элементами акробатики)	01.03
72.	Круговая трениров­ка (подвижные и спортивные игры)	05.03
73.	Подвиж­ная  игра «перестрелка» (подвижные и спортивные игры.	06.03
74.	Круговая трениров­ка (подвижные и спортивные игры)	12.03
75.	Подвиж­ная игра «Пионер­бол» (подвижные и спортивные игры)	13.03
76.	Прыжок в высоту с прямого разбега (легкая атлетика)	15.03
77.	Прыжок в высоту способом «переша­гивание»	19.03
78.	Физкульт­минутка (знания о физической культуре)	20.03
79.	Контрольный урок - прыжок в высоту способом «переша­гивание» (легкая атлетика)	22.03
80.	Развитие силовых способностей – подтягивание (Гимнастика с элементами акробатики)	02.04
81.	Тести­рование наклона вперед из положе­ния, сидя (Гимнастика с элементами акробатики)	03.04
82.	Тестирова­ние прыж­ка в длину с места (легкая атлетика)	05.04
83.	Тестиро­вание под­тягиваний и сгибаний и разгибаний рук в упоре лежа (Гимнастика с элементами акробатики)	09.04
84.	Тести­рование подъема туловища из положе­ния, лежа за 30 с (Гимнастика с элементами акробатики)	10.04
85.	Комплексное и разностороннее развитие координационных и кондиционных способностей, баскетбол (подвижные и спортивные игры)	12.04
86.	Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность (легкая атлетика)	16.04
87.	Спортив­ная игра «Баскет­бол» (подвижные и спортивные игры)	17.04
88.	Беговые упражне­ния на развитие быстроты (легкая атлетика)	19.04
89.	Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта(легкая атлетика)	23.04
90.	Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м (легкая атлетика)	24.04
91.	Тести­рование метания мяча на даль­ность (легкая атлетика)	26.04
92.	Футболь­ные уп­ражнения(подвижные и спортивные игры)	30.04
93.	Спортив­ная игра «Футбол» (подвижные и спортивные игры)	07.05
94.	Бег на 1000 м (легкая атлетика)	08.05
95.	Спортив­ные игры во дворе (подвижные и спортивные игры)	14.05
96.	По­движные и спортив­ные игры (подвижные и спортивные игры)	15.05
97.	Упражне­ния с мя­чом, игра «Пионербол» (подвижные и спортивные игры)	17.05
98.	Упражне­ния с мя­чом, игра «Пионербол» (подвижные и спортивные игры)	21.05
99.	Волей­больные упражне­ния,  игра «Два капитана» (подвижные и спортивные игры)	22.05
100.	Волей­больные упражне­ния,  игра «Два капитана» (подвижные и спортивные игры)	24.05
101.	Подвижные и спортивные игры	28.05
102.	Подвижные и спортивные игры	29.05

Краткое описание документа:

Рабочие программы для 4 класса разработаны на основе разработана на основе следующих документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897.

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897.