Рабочие программы 3 класс УМК "Школа России"

Оценочные материалы.

№	дата		Тема урока и вид работы		по часовое пла ниро ва ние
	план	факт
I четверть (45 часов)
Самое великое чудо на свете (5 ч)
6.			Обобщающий урок. Оценка достижений.		1
Устное народное творчество. (16 ч)
10 ш/к.			Сочинение докучных сказок.		1
21/22			Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.		2
Поэтическая тетрадь 1 (14 ч)
24/ 25/ ш/к.			Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)		2
II четверть (35 часов)
36.			Оценка достижений.		1
Великие русские писатели (25 ч)
60 ш/к.			Оценка достижений.		1
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
69 ш/к.			Оценка достижений.	1
Литературные сказки (9 ч)
78.			Оценка достижений. Контрольная работа.	1
Были – небылицы (13 ч)
III четверть (50 часов)
91 ш/к.			Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)
97.			Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1
98 ш/к.			Оценка достижений.	1
Люби живое (20 ч)
117.			Урок-конференция «Земля – наш дом родной».	1
118.			Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 2 (10 ч)
128.			Оценка достижений.	1
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (16 ч)
IV четверть (40 часов)
143.			Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
144.			Оценка достижений.	1
По страницам детских журналов ( 16 ч)
158/ 159.			Читательская конференция «По страницам детских журналов».		2
160 ш/к.			Оценка достижений.		1
Зарубежная литература (15 ч)
170 ш/к.			«Брейн-ринг»		1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	дата		Тема урока	по часовое планирование	содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности	формы текущего контроля успеваемости
	план	факт
I четверть
1.			Введение. Знакомство с учебником.	1		Текущий
Самое великое чудо на свете (5 ч)
2.			Знакомство с названием раздела.	1		Фронтальный
3.			Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.	1		Текущий
4.			Первопечатник Иван Фёдоров.	1		Фронтальный
5 ш/к			Урок-путешествие в прошлое.	1
6.			Обобщающий урок. Оценка достижений.	1		Тематический
Устное народное творчество. (16 ч)
7.			Знакомство с названием раздела.	1		Фронтальный
8.			Русские народные песни.	1	Уральские народные песни	Текущий
9.			Докучные сказки.	1		текущий
10 ш/к.			Сочинение докучных сказок.	1		Индивидуальный опрос
11.			Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1		Фронтальный
Сказки.
12/ 13.			Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	2		Текущий Фронтальный
14/ 15 ш/к 16.			Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»».	3		Текущий Фронтальный
17/ 18.			Русская народная сказка «Сивка-бурка».	2		Текущий Фронтальный
19.			Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И.Билибин.	1	Ю.Подкорытов «Волшебный Курай»	Фронтальный
20 ш/к.			КВН (обобщающий урок по разделу)	1	Уральские сказки. Сказка об анискином роднике.
21/22			Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.	2				Тематический
Поэтическая тетрадь 1 (14 ч)
23.			Знакомство с названием раздела.	1				Фронтальный
24/ 25/ ш/к.			Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)	2				Текущий
26.			Ф.Тютчев  «Весенняя гроза»	1				Текущий
27.			Ф.Тютчев  «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»	1	С.Школьникова «Зачарованный лес».			Фронтальный
28.			А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1				Текущий
29.			И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	1				Текущий
30 ш/к.			И. Никитин «Встреча зимы.»	1	Л.Татьяничева «Лучшее время года».
31.			И. Суриков «Детство».	1				Текущий
32.			И. Суриков «Зима».	1
33.			Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1				Текущий
34.			Путешествие в Литературную страну.	1	К.Рубинский «День осени»			Текущий
35 ш/к.			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1			Фронтальный
II четверть
36.			Оценка достижений.	1			тематический
Великие русские писатели (25 ч)
37.			Знакомство с названием раздела.	1			Фронтальный
38.			А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»	1			Фронтальный
39/ 40 ш/к.			А.Пушкин. Лирические стихотворения.	2			Текущий
41.			А. Пушкин «Зимнее утро»	1			Фронтальный
42.			А. Пушкин «Зимний утро»	1	А.Гольдберг «Уралу»				Фронтальный
43.			А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1					Текущий
44/ 45 ш/к.			Соотнесение рисунков И. Билибина с художественным текстом.	2					Фронтальный
46.			И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.	1					Фронтальный
47.	13.11		И. Крылов. «Мартышка и очки»	1					Текущий
48.			И. Крылов. «Зеркало и обезьяна»	1					Фронтальный
49.			И. Крылов. «Ворона и лисица»	1						Текущий
50 ш/к.			М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	1						Фронтальный
51.			М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1	Ю.Подкорытов «Волшебный курай»					Фронтальный
52.			М. Лермонтов «Утёс», «Осень».	1						Текущий
53.			Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.	1						Фронтальный
54/ 55 ш/к.			Л. Толстой «Акула».	2						Фронтальный
56.			Л. Толстой «Прыжок»	1						Фронтальный
57.			Л.Толстой «Лев и собачка»	1						Фронтальный
58/ 59 ш/к			Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря» Сравнение текстов.	2	В.Савин «К солнцу»					Фронтальный
60 ш/к.			Оценка достижений.	1						Тематический
61.			Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».	1						Текущий
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
62.			Знакомство с названием раздела.	1						Фронтальный
63.			Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не веете бушует над бором…»	1					Текущий
64/ 65 ш/к.			Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	2					Текущий
66.			К.Бальмонт «Золотое слово».	1					Фронтальный
67.			И.Бунин. выразительное чтение стихотворений..	1					Текущий
68.			Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1
69 ш/к.			Оценка достижений.	1
Литературные сказки (9 ч)
70.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
71.			Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)	1					Фронтальный
72.			Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	1	Л.Преображенская  «Жароптицево перо»				Фронтальный
73/ 74/ 75 ш/к.			В.Гаршин «Лягушка-путешественница»	3	А. Дементьев «Слепой заяц»				Фронтальный
76/ 77.			В. Одоевский «Мороз Иванович»	2	М. Гроссман «Непутёвый»				Фронтальный
78.			Оценка достижений. Контрольная работа.	1					Тематический итоговый
Были – небылицы (13 ч)
79.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
80 ш/к 81/ 82.			М.Горький «Случай с Евсейкой»	3					Фронтальный
III четверть (50 часов)
83/ 84/ 85 ш/к 86.			К.Паустовский «Растрёпанный воробей»	4					Фронтальный
87/ 88/ 89.			А. Куприн «Слон»	3					Текущий
90.			Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».	1					Фронтальный
91 ш/к.			Оценка достижений.	1					Тематический (Контрольная работа)
Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)
92.			Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».	1
93.			С. Чёрный «Воробей», «Слон».	1	С. Школьникова «Тихий снег»				Текущий
94.			А.Блок  «Ветхая избушка».	1					Текущий
95.			А.Блок  «Сны», «Ворона».	1					Текущий
96.			С.Есенин «Черёмуха»	1	Н. Ваторопина «Воронко»				Фронтальный
97.			Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1					Фронтальный
98 ш/к.			Оценка достижений.	1					Тематический  итоговый
Люби живое (20 ч)
99.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
100 ш/к 101.			М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.	2					Фронтальный
102/ 103.			И.Соколов-Микитов «Листопадничек».	2					Фронтальный Индивидуальный
104.			В.Белов «Малька провинилась»	1	Н. Цуприк «Айка»				Фронтальный
105 ш/к/ 106.			В.Белов «Ещё раз про Мальку»	2					Фронтальный
107/ 108.			В.Бианки «Мышонок Пик»	2					Фронтальный
109/ 110 ш/к 111/ 112.			Б.Житков «Про обезьянку»	4					Фронтальный
113.			В.Дуров «Наша Жучка»	1					Фронтальный
114.			В.Астафьев «Капалуха».	1	Р. Шагалеев «Лошадь»				Текущий
115 ш/к 116.			В.Драгунский «Он живой и светится…»	2					Фронтальный
117.			Урок-конференция «Земля – наш дом родной».	1					Фронтальный,творческая работа
118.			Оценка достижений.	1					Тематический
Поэтическая тетрадь 2 (10 ч)
119.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
120 ш/к.			С. Маршак «Гроза днём».	1					Фронтальный
121.			С. Маршак «В лесу над росистой поляной…».	1					Текущий
122.			А. Барто «Разлука».	1					Фронтальный
123.			А. Барто «В театре».	1					Фронтальный
124.			С. Михалков «Если», «Рисунок».	1					Текущий
125.			Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».						Текущий
126 ш/к			«Крестики – нолики»	1					Фронтальный
127.			Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1	Е.Ховин «Чудеса»				Тематический
128.			Оценка достижений.	1					Тематический
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (16 ч)
129.			Знакомство с названием раздела.	1					Текущий
130 ш/к.			Особенность заголовка произведения.	1
IV четверть
131.			Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1					Текущий
132/ 133.			А. Платонов  «Цветок на земле»	2					Фронтальный
134/ 135.			А. Платонов  «Ещё мама»	1					Фронтальный
136 ш/к 137.			А. Платонов «Цветок на земле»	2					Фронтальный
138.			А. Платонов «Великие путешественники»	1					Фронтальный
139.			Н. Носов «Федина задача»	1					Фронтальный
140/ 141.			Н. Носов «Телефон»	2					Фронтальный
142.			В. Драгунский «Друг детства»	1					Фронтальный
143.			Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1					Творческая работа
144.			Оценка достижений.	1					Тематический
По страницам детских журналов ( 16 ч)
145.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
146 ш/к 147.			Л. Кассиль  «Отметки Риммы Лебедевой»	2					Фронтальный
148/ 149.			Ю. Ермолаев «Проговорился»	2					Фронтальный
150 ш/к 151.			Ю. Ермолаев «Воспитатели»	2					Фронтальный
152/ 153.			Г. Остер «Вредные советы»	2					Творческая работа
154/ 155 ш/к			Г. Остер «Как получаются легенды»	2					Фронтальный
156/ 157.			Р. Сеф  «Весёлые стихи»	2					Фронтальный
158/ 159.			Читательская конференция «По страницам детских журналов».	2					Творческая работа
160 ш/к.			Оценка достижений.	1					Тематический
Зарубежная литература (10 ч)
161.			Знакомство с названием раздела.	1					Фронтальный
162/ 163/ 164 165 ш/к			Мифы Древней Греции.	4					Фронтальный
166/ 167/ 168/ 169.			Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	4	С.Власова «Полозов дворец»				Фронтальный Проверка техники чтения
170 ш/к.			«Брейн-ринг»	1	С.Черепанов «Горновухина крестница»				Итоговый

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение».

3 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
• самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
• составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
• выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
• оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
• определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
• фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
• формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;
• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
• осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;
• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;
• записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;
• предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
• сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
• самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
• понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
• определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений;
• сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
• соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;
• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
• сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
• находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
• сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (7 – 8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• понимать цель своего высказывания;
• пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
• участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
• создавать 3 – 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
• опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
• формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
• определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
• определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
• руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
• готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
• озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
• создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
• определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
• обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
• находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;
• самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
• рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;
• самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;
• делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
• находить в произведениях средства художественной выразительности;
• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;
• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием;
• пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
• писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте; l осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
• находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Чтение. Работа с текстом

Учащиеся научатся:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Учащиеся получат возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

    ·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учащиеся  научатся:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задачи самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения, критически относиться к информации и к выбору источника информации;

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентаций.

Учащиеся получат возможность научиться:

     ·пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,  учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Содержание тем учебного предмета

Введение (1 ч)

ü Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (5 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Рукописные книги древней Руси.

ü Первопечатник Иван Федоров.

ü Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

 Обучающиеся должны знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество (16 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Русские народные песни.

ü Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

ü Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

ü КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

ü Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Обучающиеся должны знать:

• различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)

Обучающиеся должны уметь: 

• различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
• приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
• отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
• делить текст на смысловые части;
•  составлять его простой план
• участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
•  выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1 (14 ч)

ü  Знакомство с названием раздела.

ü  Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

ü  Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».

ü  Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

ü  А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

ü  И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

ü  И. Никитин «Встреча зимы».

ü  И. З. Суриков. «Детство».

ü  И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

ü  Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

ü  Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
•  имена, фамилии их авторов
• выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь:

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
• осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Великие русские писатели (25 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

ü А. Пушкин. Лирические стихотворения.

ü А. Пушкин «Зимнее утро».

ü А. Пушкин «Зимний вечер».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

ü И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

ü И. Крылов «Мартышка и очки».

ü И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

ü И. Крылов «Ворона и Лисица».

ü М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

ü М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

ü М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

ü Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

ü Л. Толстой «Акула».

ü Л. Толстой «Прыжок».

ü Л. Толстой «Лев и собачка».

ü Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

ü Оценка достижений.

ü Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
• классиков советской детской литературы;
• произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

ü Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

ü К. Бальмонт «Золотое слово».

ü И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.

ü Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать :

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов  К. Д. Бальмонт,  И. А. Бунин )
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов.
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь :

• отвечать на вопросы по содержанию произведения,
• характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
• заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• составлять  отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки (9ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

ü Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся должны знать :

• жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
• особенности литературной сказки
• названия, основное содержание изученных литературных произведений
• имена, фамилии их авторов.

  Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы (13 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü А. Куприн «Слон».

ü А. Куприн «Слон».

ü А. Куприн «Слон».

ü Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 Обучающиеся должны уметь:

• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
• осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)

ü Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

ü С. Чёрный «Воробей», «Слон».

ü А. Блок «Ветхая избушка».

ü А. Блок «Сны», «Ворона».

ü С. Есенин «Черёмуха».

ü Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
• безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
• не допускать  искажения ударений

Люби живое (20 ч)

ü  Знакомство с названием раздела.

ü  М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

ü  И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü  И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü  В. Белов «Малька провинилась».

ü  В. Белов «Ещё раз про Мальку».

ü  В. Бианки «Мышонок Пик».

ü  В. Бианки «Мышонок Пик».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  В. Дуров «Наша Жучка».

ü  В. Астафьев «Капалуха».

ü  В. Драгунский «Он живой и светится».

ü  Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

ü  Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
• выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
• пересказывать  текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения
• создавать небольшой устный текст на заданную тему

Поэтическая тетрадь 2 (10 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

ü А. Барто «Разлука».

ü А. Барто «В театре».

ü С. Михалков «Если». «Рисунок».

ü Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

ü «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

ü Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (16 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü М. Зощенко «Золотые слова».

ü М. Зощенко «Великие путешественники».

ü Н. Носов «Федина задача».

ü Н. Носов «Телефон».

ü В. Драгунский «Друг детства».

ü Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание текста.
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

По страницам детских журналов (16 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

ü Ю. Ермолаев «Проговорился».

ü Ю. Ермолаев «Воспитатели».

ü Г. Остер «Вредные советы».

ü Г. Остер «Как получаются легенды».

ü Р. Сеф «Весёлые стихи».

ü Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
• готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

·         читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;

·         создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

·         участвовать в литературных играх

Зарубежная литература (10 ч)

ü Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

ü «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся должны знать:

• изученные произведения зарубежной литературы,
• их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о  представлениях древних людей о мире;

• сравнивать сказки разных народов,
• сочинять свои сказки

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план
• выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
• четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Тематический план

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	5
3	Устное народное творчество	16
4	Поэтическая тетрадь 1	14
5	Великие русские писатели	25
6	Поэтическая тетрадь 2	8
7	Литературные сказки	9
8	Были – небылицы	13
9	Поэтическая тетрадь 1	7
10	Люби живое	20
11	Поэтическая тетрадь 2	10
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	16
13	По страницам детских журналов	16
14	Зарубежная литература	10
	Итого	170

Оценочные материалы.

№	дата		Тема урока	по часовое пла ниро ва ние
	план	факт
I четверть (45  часов)
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. (14 часа)
9.			Обучающее изложение.	1
11.			Входная диагностическая работа.	1
15.			Словарный диктант №1.	1
16.			Контрольный диктант по теме «Предложение».	1
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ. (19 часов)
22.			Обучающее изложение.	1
28.			Проверочная работа по теме «Части речи».	1
30.			Словарный диктант.	1
32.			Обучающее изложение.	1
33.			Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи».	1
34.			Проект «Рассказ о слове».	1
35.			Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1
СОСТАВ СЛОВА. (16 часов)
45.			Сочинение по картине А.а. Рылова «В голубом просторе».	1
II четверть (35 часов)
48.			Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1
50.			Обучающее изложение.	1
51.			Проект «Семья слов».	1
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА. (29 часов)
59.			Контрольное списывание.	1
60.			Обучающее изложение.	1
66.			Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»	1
67.			Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».	1
71.			Словарный диктант.	1
73.			Промежуточная диагностическая работа.	1
78.			Обучающее изложение.	1
79.			Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1
80.			Проект «Составляем орфографический словарь».	1
III четверть (50 часов)
ЧАСТИ РЕЧИ. (76часов)
Имя существительное. (31час)
86.			Обучающее изложение.	1
88.			Проект «Тайна имени».	1
95.			Обучающее изложение.	1
96.			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
100.			Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1
107.			Обучающее изложение.	1
110.			Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1
111.			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
112.			Проект «Зимняя страничка».	1
117.			Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».	1
126.			Словарный диктант.	1
127.			Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».	1
128.			Проверочная работа.	1
129.			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
130.			Проект «Имена прилагательные в загадках».	1
IV четверть (40 часов)
Местоимение (5 часов)
134.			Проверочная работа по теме «Местоимение».	1
135.			Обучающее изложение.	1
Глагол (21 час)
147.			Обучающее изложение.	1
155.			Проверочная работа.	1
156.			Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
Повторение (14 часов)
158.			Словарный диктант.	1
159.			Обучающее изложение.	1
163.			Контрольное списывание.	1
165.			Итоговый контрольный диктант.	1
167.			Обучающее изложение.	1
169.			Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».	1

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" в 3 классе

Личностные результаты

 Обучающийся научится:

• испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• относиться с уважением к представителям других народов;

• уважительно относиться к иному мнению;

• понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

• соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; • конструктивно разрешать проблемные ситуации;

• оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

• сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

• эффективно взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;

• развивать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

• совершенствовать свою речь и общую культуру;

• сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты Обучающийся научится:

•                     ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

•                     понимать цели и задачи учебной деятельности;

•                     находить ответы на проблемные вопросы;

•                     пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

•                     самостоятельно оценивать свои достижения;

•                     пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи);

•                     пользоваться справочной литературой (словарями)

•                     развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание,         предложение;      корневые    и       аффиксальные морфемы;   главные      и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

•                     развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных типов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•                     делать самостоятельные выводы;

•                     находить выход из проблемных ситуаций;

•                     определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

•                     выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·        участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·        применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·        анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·        строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·        понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·        понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·        восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·        распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·        замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·        знакомство с жанрами объявления, письма;

·        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·        характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·        определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·        осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·        произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·        использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·        применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·        пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·        оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·        соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·        находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·        наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·        иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·        иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·        наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·        распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·        иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·        пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·        замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·        оценивать уместность использования слов в тексте;

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·        размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·        приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·        владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·        различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·        различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·        выделять нулевое окончание;

·        подбирать слова с заданной морфемой;

·        образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·        различать изменяемые и неизменяемые слова;

·        узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·        сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·        соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·        осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·        наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·        подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·        распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·        распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·        распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·        распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·        распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·        узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·        устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·        узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·        подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·        наблюдать над словообразованием частей речи;

·        замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·        различать предложение, словосочетание и слово;

·        выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·        определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·        различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·        находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·        устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·        соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·        различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·        отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·        разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·        выделять в предложении основу и словосочетания;

·        находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·        опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

·        непроизносимые согласные;

·        разделительный твёрдый знак (ъ);

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·        безударные родовые окончания имён прилагательных;

·        раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·        раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

— применять правила правописания:

·        соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·        е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·        запятая при обращении;

·        запятая между частями в сложном предложении;

·        безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Чтение. Работа с текстом

Обучающийся научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Обучающийся  получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

    ·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задачи самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения, критически относиться к информации и к выбору источника информации;

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентаций.

Обучающийся получит возможность научиться:

     ·пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, пред­ложение, слово, словосочетание, части речи, имя существи­тельное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, место­имение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и системати­зацию знаний об однокоренных словах и корне слова, фор­мирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знако­мятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формиро­ванию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффик­сов, написанию разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.

Тема «Части речи» даёт возможность уточнить и систематизи­ровать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилага­тельное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имён существительных (по числам, падежам), имён прилага­тельных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографи­ческие навыки правописания существительных женского и муж­ского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имён существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, при­ставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предло­жений. Уточняются и углубляются знания о лексическом зна­чении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новы­ми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизма­ми), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся по­лучают первое представление о словосочетании, его назначе­нии в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невос­клицательные), предложениями простыми и сложными, пред­ложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.

Курс «Русский язык» обладает широкими возможностями для организации внеурочной деятельности младших школьников в следующих формах:

•   кружки, творческие группы по интересам, факультативы, клубы «Проба пера»;

•   утренники, конкурсы, олимпиады, выставки;

•   подготовка полезной для класса лингвистической инфор­мации (оформление уголка русского языка, стенда «Говори и пиши правильно», рекламных стендов, выпуск классной газеты и классного литературного журнала); проектная деятельность.

Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы культуры общения, культуры речи, речевого этикета, истории жизни слов, происхождение русских имен и фамилий, создание тематических словариков, сочинение сказок, стихов, загадок.

№	Темы курса	Кол-во часов в рабочей программе
1	ЯЗЫК И РЕЧЬ	2 ч
2	ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.	14 ч
3	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.	19 ч
4	СОСТАВ СЛОВА.	16 ч
5	ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА.	29 ч
6	ЧАСТИ РЕЧИ.	76 ч
7	ПОВТОРЕНИЕ	14ч
	всего	170ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	дата		Тема урока	по часовое пла ниро ва ние	содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности			формы текущего контроля успеваемости
	план	факт
I четверть (45  часов)
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 часа)
1.			Наша речь. Виды речи.	1				фронтальный
2.			Наш язык.	1				фронтальный
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. (14 часа)
3/4.			Текст. Типы текстов.	2	Составление текстов всех типов про родной край.			фронтальный
5.			Предложение.	1	Составление простых и сложных предложений про наш город			Фронтально-индивидуальный
6.			Виды предложений по цели высказывания.	1				фронтальный
7.			Виды предложений по интонации.	1				фронтальный
8.			Предложения с обращением.	1				Фронтальный, работа в парах
9.			Обучающее изложение.	1				индивидуальный
10/ 11.			Главные и второстепенные члены предложения.	2				фронтальный
12/ 13.			Простое и сложное предложения.	2	Составление простых и сложных предложений про наш город			фронтальный
14/ 15.			Словосочетание. Словарный диктант №1.	2				Текущий Словарный диктант
16.			Контрольный диктант по теме «Предложение».	1				тематический
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ. (19 часов)
17.			Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1									фронтальный
18.			Синонимы и антонимы.	1									фронтальный
19.			Омонимы.	1									фронтальный
20.			Слово и словосочетание.	1									фронтальный
21.			Фразеологизмы.	1									Фронтальный Групповая работа
22.			Обучающее изложение.	1									индивидуальный
23.			Части речи.	1									фронтальный
24.			Имя существительное.	1									фронтальный
25.			Имя прилагательное.	1									фронтальный
26.			Глагол.	1									фронтальный
27.			Что такое имя числительное?	1									фронтальный
28.			Однокоренные слова. Проверочная работа по теме «Части речи».	1									фронтальный проверочная работа
29.			Звуки и буквы. Гласные буквы.	1									фронтальный
30.			Звуки и буквы. Согласные буквы. Словарный диктант.	1									Текущий Словарный диктант
31.			Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1	Мягкий знак в названиях рек и озер Челябинской области								Фронтальный Работа в парах
32.			Обучающее изложение.	1									индивидуальный
33.			Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи».	1									Тематический Провеочная работа
34.			Проект «Рассказ о слове».	1									взаимоконтроль
35.			Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1									тематический
СОСТАВ СЛОВА. (16 часов)
36.			Что такое корень слова?	1								фронтальный
37.			Как найти в слове корень?	1								фронтальный
38.			Сложные слова.	1	М.В. Стрекалова «Русский язык» Рабочая тетрадь для 3-4 класса – Челябинск: Издательский центр «Взгляд»,2003,с. 17№5							фронтальный
39/ 40.			Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	2								Фронтальный Работа в парах
41.			Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1								фронтальный
42.			Значения приставок.	1								фронтальный
43.			Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1								фронтальный
44.			Значения суффиксов?	1								фронтальный
45.			Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».	1								индивидуальный
II четверть (35 часов)
46.			Что такое основа слова?	1								фронтальный
47.			Обобщение знаний о составе слова.	1	Разбор слов: Миасский, Челябинскую и т.д.							Практическая работа взаимопроверка
48.			Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1								Тематический диктант
49.	12.11		Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1								фронтальный
50.			Обучающее изложение.	1								индивидуальный
51.			Проект «Семья слов».	1								взаомоконтроль
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА. (29 часов)
52.			В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1							фронтальный
53/ 55.			Правописание слов с безударными гласными в корне.	3							фронтальный
56/ 59.			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Контрольное списывание.	4							Фронтальный Контрольное списывание
60.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
61/ 63.			Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	3					фронтальный
64/ 65.			Правописание слов c удвоенными согласными.	2					фронтальный
66.			Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»	1					индивидуальный
67.			Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».	1					Тематический диктант
68/ 71.			Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант.	4					Фронтальный, Словарный диктант
72/ 73.			Правописание приставок и предлогов. Промежуточная диагностическая работа.	2					Тематический Диагностическая работа
74.			Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1					фронтальный
75/ 77.			Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	3	Мягкий знак в названиях рек и озер Челябинской области				Фронтальный, групповая работа
78.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
79.			Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1					тематический
80.			Проект «Составляем орфографический словарь».	1					взаимоконтроль
III четверть (50 часов)
ЧАСТИ РЕЧИ. (76часов)
81.			Части речи.	1					фронтальный
Имя существительное. (31час)
82/ 83.			Имя существительное и его роль в речи.	2					фронтальный
84/ 85.			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	2					фронтальный
86.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
87.			Собственные и нарицательные имена существительные.	1					фронтальный
88.			Проект «Тайна имени».	1					взаимоконтроль
89/ 90.			Число имён существительных.	2	М.В. Стрекалова «Русский язык» Рабочая тетрадь для 3-4 класса – Челябинск: Издательский центр «Взгляд»,2003,с. 18 №1,2,3 Подбор имен существительных, например:гора-гор, озеро-озера и т.д.				Фронтальный, работа в парах
91/ 92.			Род имён существительных.	2					фронтальный
93/ 94.			Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	2					фронтальный
95.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
96.			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1					Тематический Контрольный диктант
97.			Склонение имён существительных».	1					фронтальный
98/ 99.			Падеж имён существительных.	2					фронтальный
100.			Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1					индивидуальный
101.			Именительный падеж.	1					фронтальный
102.			Родительный падеж.	1					фронтальный
103.			Дательный падеж.	1						фронтальный
104.			Винительный падеж.	1						фронтальный
105.			Творительный падеж.	1						фронтальный
106.			Предложный падеж.	1						фронтальный
107.			Обучающее изложение.	1						фронтальный
108.			Все падежи.	1						фронтальный
109.			Обобщение знаний.	1						Текущей Самостоятельная работа
110.			Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1						индивидуальный
111.			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1						Тематический, диктант
112.			Проект «Зимняя страничка».	1						взаимоконтроль
113/ 114.			Значение и употребление имён прилагательных в речи.	2						фронтальный
115.			Роль прилагательных в тексте.	1	М.В. Стрекалова «Русский язык» Рабочая тетрадь для 3-4 класса – Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2003. С.35№1					Фронтальный, работа в парах
116.			Текст-описание.	1	Составление текстов описания про родной край.					Фронтальный, работа в парах
117.			Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».	1						индивидуальный
118.			Род имён прилагательных.	1						фронтальный
119/ 120.			Изменение имён прилагательных по родам.	2						Фронтальный, самостоятельная работа
121/ 122.			Число имён прилагательных.	2						фронтальный
123/ 124.			Изменение имён прилагательных по падежам.	2						фронтальный
125/ 126.			Обобщение знаний. Словарный диктант.	2						Фронтальный, словарный диктант
127.			Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».	1			индивидуальный
128.			Обобщение знаний. Проверочная работа.	1			Фронтальный, проверочная работа
129.			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1			тематический
130.			Проект «Имена прилагательные в загадках».	1			взаимоконтроль
IV четверть (40 часов)
Местоимение (5 часов)
131.			Личные местоимения.	1		фронтальный
132.			Изменение личных местоимений по родам.	1		фронтальный
133/ 134.			Местоимение. Проверочная работа по теме «Местоимение».	2		индивидуальный, проверочная работа
135.			Обучающее изложение.	1		индивидуальный
Глагол (21 час)
136/ 138.			Значение и употребление глаголов в речи.	3		фронтальный
139/ 140.			Неопределённая форма глагола.	2		фронтальный
141/ 142.			Число глаголов.	2		фронтальный
143.			Времена глаголов.	1				фронтальный
144.			Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1				фронтальный
145/ 146.			Изменение глаголов по временам.	2				Фронтальный, взаимопроверка
147.			Обучающее изложение.	1				индивидуальный
148/ 149.			Род глаголов в прошедшем времени.	2	М.В. Стрекалова «Русский язык» Рабочая тетрадь для 3-4 класса – Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2003.с. 90 №1			фронтальный
150/ 151.			Правописание частицы НЕ с глаголами.	2				фронтальный
152/ 155.			Обобщение знаний. Проверочная работа.	4				Индивидуальный, проверочная работа
156.			Контрольный диктант по теме «Глагол».	1					тематический
Повторение (14 часов)
157/ 158.			Части речи. Словарный диктант.	2					Фронтальный, Словарный диктант
159.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
160.			Обобщение изученного о слове, предложении.	1	Составление предложений о родном крае.				Текущий, групповая работа
161.			Правописание окончаний имён прилагательных.	1					фронтальный
162.			Правописание приставок и предлогов.	1					фронтальный
163.			Правописание безударных гласных. Контрольное списывание.	1					Фронтальный, контрольное списывание
164.			Правописание значимых частей слова.	1					фронтальный
165.			Итоговый контрольный диктант.	1					итоговый
166.			Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.	1					фронтальный
167.			Обучающее изложение.	1					индивидуальный
168.			Текст.	1	Составление текстов всех типов про родной край.				Текущий Групповая работа
169.			Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».	1					индивидуальный
170.			КВН «Знатоки русского языка».	1					Текущий взаимопроверка

Планируемые результаты изучения курса «Технология». 3 класс

Личностные

Учащийся научится:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;
• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно­прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конструк­торско­-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся будет уметь:

• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
• выявлять и формулировать учебную проблему;
• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
• преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
• уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о:

• характерных особенностях изученных видов декоративно­прикладного искусства;
• профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь:

• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
• соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле­ и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно­практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
• линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, её варианты, назначение;
• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• композиции декоративно­прикладного характера на плоскости и в объёме;
• традициях канонов декоративно­прикладного искусства в изделиях.

Учащийся будет уметь (под контролем учителя):

• читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
• оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
• решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно­художественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет знать:

• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
• основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся будет иметь общее представление о:

• назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Учащийся будет уметь (с помощью учителя):

• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
• выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
• работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учащийся научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задачи самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения, критически относиться к информации и к выбору источника информации;

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентаций.

Учащийся получит возможность научиться:

     ·пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Давайте познакомимся. (1 ч)

Элементы содержания темы.

Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Человек и Земля (21 час)

Элементы содержания темы.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа

Назначение  городских построек,  их архитектурныеособенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание,

сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы

плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии:   ландшафтный   дизайнер,   озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:  ателье, фабрика, ткань,  пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков.  Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

 Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

.Практическая работа:

1.     Коллекция тканей.

2.     Ателье мод.

3.     Кухонные принадлежности.

4.     Стоимость завтрак.

5.     Способы складывания салфеток

6.     Человек и Земля.

Проект: «Детская площадка».

Человек и вода (4 часа)

Элементы содержания темы.

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

 Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Практическая работа:

1.     Человек и вода.

Проекты:

1.     Водный транспорт.

2.     Океанариум.

Человек и воздух (3 часа)

Элементы содержания темы.

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

  Кукольный театр.  Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Практическая работа:

1.     Условные обозначения техники оригами.

2.     Человек и воздух.

Человек и информация (5 часов)

Элементы содержания темы.

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

№ п\п	Название раздела	(кол-во часов)
1	Давайте познакомимся	1
2	Человек и земля	21
3	Человек и вода	4
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	5
ИТОГО		34

ОЦЕНОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ.

№	дата		Тема урока	ко лич. ча сов
	план	факт
I четверть (9 часов)
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 ЧАС)
5/6.			Проект «Детская площадка». ИЗДЕЛИЯ «Качалка», «Песочница», Игровой комплекс», «Качели».	2
II четверть (7 часов)
16.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ «Бутерброды»/»Радуга на шпажке».	1
III четверть (11 часов)
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (4 Ч)
24.			Водный транспорт. ПРОЕКТ «Водный транспорт: ИЗДЕЛИЕ «Яхта» / «Баржа».	1
25.			Океанариум. ПРОЕКТ «Океанариум»: ИЗДЕЛИЕ «Осьминоги и рыбки».	1
IV четверть (8 часов)
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (6 Ч)
32.			Кукольный театр. ПРОЕКТ «Готовим спектакль»: ИЗДЕЛИЕ «Куклы для спектакля».	1
33.			Кукольный театр. ПРОЕКТ «Готовим спектакль»: ИЗДЕЛИЕ «Сцена и занавес».	1

Тематическое планирование

№	дата		Тема урока	количество часов	Тема НРЭО
	план	факт
I четверть (9 часов)
Давайте познакомимся. 1 ч
1			Как работать с учебником. Путешествуем по городу. ИЗДЕЛИЕ «Схема маршрута «Мой город»	1
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 ЧАС)
2.			Архитектура. ИЗДЕЛИЕ «Дом».	1	Архитектурные постройки в нашем городе
3.			Городские постройки. ИЗДЕЛИЕ «Телебашня».	1
4.			Парк. ИЗДЕЛИЕ «Городской парк».	1
5/6.			Проект «Детская площадка». ИЗДЕЛИЯ «Качалка», «Песочница», Игровой комплекс», «Качели».	2
7.			Ателье мод. ИЗДЕЛИЕ «Украшение платочка монограммой».	1
8.			Одежда. ИЗДЕЛИЕ «Украшение фартука».	1	ООО «Миасская швейная фабрика»
9.			Одежда. ИЗДЕЛИЕ «Гобелен».	1
II четверть (7 часов)
10.			Одежда. ИЗДЕЛИЕ «Воздушные петли».	1
11.			Одежда. ИЗДЕЛИЯ «Костюм «Кавалер», «Костюм «Дама».	1
12.			Одежда. ИЗДЕЛИЯ «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки».	1
13.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ «Весы».	1
14.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ «Фруктовый завтрак» / «Солнышко в тарелке».	1
15.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ  «Колпачок-цыплёнок»	1
16.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ «Бутерброды»/»Радуга на шпажке».	1
III четверть (11 часов)
17.			Кафе. ИЗДЕЛИЕ «Салфетница»/ «Способы складывания салфеток».	1
18.			Магазин подарков. ИЗДЕЛИЕ «Брелок для ключей».	1
19.			Магазин подарков. ИЗДЕЛИЕ «Золотистая соломка».	1
20.			Магазин подарков. ИЗДЕЛИЕ «Упаковка подарков».	1
21.			Автомастерская. ИЗДЕЛИЕ «Фургон «Мороженое».	1
22.			Автомастерская. ИЗДЕЛИЕ «Грузовик»/ «Автомобиль».	1	АЗ «Урал»
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (4 Ч)
23.			Мосты. ИЗДЕЛИЕ «Мост».	1
24.			Водный транспорт. ПРОЕКТ «Водный транспорт: ИЗДЕЛИЕ «Яхта» / «Баржа».	1
25.			Океанариум. ПРОЕКТ «Океанариум»: ИЗДЕЛИЕ «Осьминоги и рыбки».	1
26.			Фонтаны. ИЗДЕЛИЕ «Фонтан».	1	Архитектура фонтанов в нашем городе
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч)
27.			Зоопарк. ИЗДЕЛИЕ «Птицы».	1
IV четверть (8 часов)
28.			Вертолётная площадка. ИЗДЕЛИЕ «Вертолёт «Муха».	1
29.			Вертолётная площадка. ИЗДЕЛИЕ «Воздушный шар».	1
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (6 Ч)
30.			Переплётная мастерская. ИЗДЕЛИЕ «Переплётные работы».	1	Развитие книгопечатания в моем городе
31.			Почта. ЗАДАНИЕ «Заполняем бланк»	1	Почта России
32.			Кукольный театр. ПРОЕКТ «Готовим спектакль»: ИЗДЕЛИЕ «Куклы для спектакля».	1
33.			Кукольный театр. ПРОЕКТ «Готовим спектакль»: ИЗДЕЛИЕ «Сцена и занавес».	1
34.			Афиша. ИЗДЕЛИЕ «Афиша».	1

Оценочные материалы.

№	дата		поурочное содержание	по часовое планирование
	план	факт
I четверть (45 часов)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10часов).
9.			Контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».	1
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (66 часов)
19			Математический диктант № 1.	1
22.			Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1
35 ш/к			Проверочная работа № 1 по теме «Решение задач».	1
42.			Проект «Математическая сказка».	1
43.			Математический диктант №2.	1
44.			Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».	1
II четверть (35 часов)
63.			Математический диктант № 3.	1
65. ш/к			Промежуточная диагностическая работа.	1
69.			Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».	1
75.			Контрольная работа № 5  за 1 полугодие.	1
76.			Математический диктант № 4.	1
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35 часов)
III четверть (50 часов)
98.			Проверочная работа № 2  по теме «Внетабличное умножение и деление».	1
99.			Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений».	1
108.			Проверочная работа № 3 по теме «Деление с остатком».	1
111.			Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».	1
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13 часов)
121.			Математический диктант № 5.	1
127.			Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000».	1
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.  (16часов)
138.			Математический диктант № 6.	1
140			Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».	1
142.			Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».	1
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (6 часов)
Приёмы письменных вычислений. (27 часов)
153.			Проверочная работа № 5 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».	1
158.			Математический диктант № 7.	1
160/ ш/к			Проверочная работа № 6 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».	1
162.			Итоговая контрольная работа № 10.	1
164.			Математический диктант № 8.	1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА» 3 КЛАСС

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•  навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

•  основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•  положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

•  понимание значения математических знаний в собственной жизни;

•  понимание значения математики в жизни и деятельности человека³;

•  восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•  умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

•  умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности³;

•  начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений)⁴;

•  уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей⁴.

Учащийся получит возможность для формирования:

•  начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

•  осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•  осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

•  интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

•  понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

•  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

•  проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

•  выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

•  адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•  самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

•  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе³.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

•  устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•  проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•  устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•  выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•  делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•  проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

•  понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

•  фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•  стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

•  осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•  самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•  осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символи-ческие средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

•  осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

•  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

•  понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

•  принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•  принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•  применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности³;

•  контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных  технологий  при  работе  в  паре,  в  группе  в  ходе  решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•  согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе³;

•  конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

Числа и величины.

Учащийся научится:

•  образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

•  сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

•  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

•  читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

•  читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;

•  читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

•  классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

•  самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

•  выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

•  выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;

•  выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;

•  вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•  вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•  решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

•  анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных  видах:  в  таблице,  на  схематическом  рисунке,  на  схематическом чертеже;

•  составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•  преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

•  составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

•  решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•  сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

•  дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

•  находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

•  решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

•  решать  задачи  практического  содержания,  в  том  числе  задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

•  обозначать геометрические фигуры буквами;

•  различать круг и окружность;

•  чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

•  различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

•  изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

•  читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

•  измерять длину отрезка;

•  вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

•  выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

•  выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•  вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

•  анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

•  устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•  самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

•  выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

•  читать несложные готовые таблицы;

•  понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

«Чтение. Работа с текстом»

 У обучающегося будут сформированы:

- умения проводить анализ задачи, устанавливать связь между данным и искомым, прежде чем выбрать то или иное действие для ее решения;

- перевод текстовой задачи в графическую модель и наоборот;

-  творческий характер решения задачи: изменить вопрос или условие, поставить дополнительные вопросы;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;

-  творческий характер решения задачи: изменить вопрос или условие, поставить дополнительные вопросы.

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

 У обучающегося будут сформированы:

- уметь использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Обучающийся получит возможность для формирования:

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

·представлять данные.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

3 класс

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10часов)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.   Выражения с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (66 часов)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (35 часов)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация(15 часов)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (16 часов)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (6 часов)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Приемы письменных вычислений(22 ч.)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование

№	дата		раздел, тема урока		почасовое планирование	содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности	Формы и темы контроля
	план	факт
I четверть (45 часов)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10часов).
1/2.			Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
3.			Выражения с переменной.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
4/5 ш/к 6.			Решение уравнений.		3		Текущий Индивидуальная работа Самостоятельная работа, фронтальный опрос
7.			Обозначение геометрических фигур буквами.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
8.			Странички для любознательных.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
9.			Контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».		1		Итоговый Контрольная работа
10. ш/к			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (66 часов)
11.			Связь умножения и сложения.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
12.			Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.		1
13.			Таблица умножения и деления с числом 3.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
14. 15 ш/к			Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
16.			Решение задач с понятиями «масса» и «количество».		1	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Индивидуальная работа Самостоятельная работа, фронтальный опрос
17/ 20 ш/к			Порядок выполнения действий. Математический диктант № 1.		4		Текущий Фронтальный опрос Математический диктант
21.			Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
22.			Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».		1		Итоговый Контрольная работа
23.			Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
24. 25. ш/к			Закрепление изученного.		2		Текущий Индивидуальная работа Самостоятельная работа, фронтальный опрос
26/ 27.			Задачи на увеличение числа в несколько раз.		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
28.			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.		1	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Групповая работа Самостоятельная работа, фронтальный опрос
29/ 30 ш/к			Решение задач.		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
31.			Таблица умножения и деления с числом 5.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
32/ 33.			Задачи на кратное сравнение.		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа
34/ 35 ш/к			Решение задач. Проверочная работа № 1 по теме «Решение задач».		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Проверочная  работа, фронтальный опрос
36.			Таблица умножения и деления с числом 6.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
37/ 40 ш/к			Решение задач.		4	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
41.			Таблица умножения и деления с числом 7.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
42.			Странички для любознательных. Проект «Математическая сказка».		1		Текущий Индивидуальная  работа, проект
43.			Что узнали. Чему научились. Математический диктант №2.		1		Текущий Индивидуальная работа, математический диктант, фронтальный опрос
44.			Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».		1		Итоговый Контрольная работа
45 ш/к 46.			Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
II четверть (35 часов)
47/ 48.			Площадь. Сравнение площадей фигур.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
49/ 50 ш/к			Квадратный сантиметр.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
51.			Площадь прямоугольника.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
52.			Таблица умножения и деления с числом 8.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
53.			Закрепление изученного.		1		Текущий Самостоятельная работа, групповая работа фронтальный опрос
54/ 55 ш/к			Решение задач.		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа, групповая работа фронтальный опрос
56.			Таблица умножения и деления с числом 9.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
57.			Квадратный дециметр.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
58.			Таблица умножения. Закрепление.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
59/ 60. ш/к			Закрепление изученного.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
61.			Квадратный метр.		1		Текущий Самостоятельная работа, групповая работа, фронтальный опрос
62.			Закрепление изученного.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
63.			Странички для любознательных. Математический диктант № 3.		1		Текущий Математический диктант, фронтальный опрос
64.			Что узнали. Чему научились.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
65. ш/к			Промежуточная диагностическая работа.		1		Итоговый Диагностическая  работа
66.			Умножение на 1.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
67.			Умножение на 0. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
68.			Закрепление изученного.		1		Текущий Самостоятельная работа,
69.			Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».		1		Итоговый Контрольная работа
70. ш/к			Доли.		2		Текущий Самостоятельная работа, групповая работа
71.			Окружность. Круг.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
72.			Диаметр круга.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
73/ 74. ш/к			Единицы времени.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
75.			Контрольная работа № 5  за 1 полугодие.		1		Итоговый контрольная работа
76.			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Математический диктант № 4.		1		Текущий Математический диктант, фронтальный опрос
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35 часов)
77.			Умножение и деление круглых чисел.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
78.			Деление вида 80:20.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
79/ 80 ш/к / 81.			Умножение суммы на число.		3		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
III четверть (50 часов)
82/ 83.			Умножение двузначного числа на однозначное.		2		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
84.			Закрепление изученного.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
85 ш/к/ 86/ 87.			Деление суммы на число.		3		Текущий Самостоятельная работа, индивидуальная работа
88.			Деление двузначного числа на однозначное.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
89.			Делимое. Делитель.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
90 ш/к/ 91.			Проверка деления.		2		Текущий Самостоятельная, индивидуальная  работа, фронтальный опрос
92.			Случаи деление вида 87:29.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
93.			Проверка умножения.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
94/ 95 ш/к/ 96.			Решение уравнений.		3		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
97.			Закрепление изученного.		1		Текущий Самостоятельная работа, индивидуальная работа
98.			Проверочная работа № 2  по теме «Внетабличное умножение и деление».		1		Текущий Самостоятельная работа, индивидуальная работа
99.			Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений».		1		Итоговый Контрольная работа
100/ ш/к 101/ 103.			Деление с остатком.		4		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
104/ 105 ш/к			Решение задач на деление с остатком.		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Текущий Самостоятельная работа, Групповая работа фронтальный опрос
106.			Случаи деления, когда делитель больше делимого.		1		Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
107.			Проверка деления с остатком.		1		Текущий Самостоятельная работа
108.			Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 3 по теме «Деление с остатком».		1		Текущий Самостоятельная работа, проверочная работа
109/ 110 ш/к			Наши проекты «Задачи-расчёты».		2	Решение задач, составленных на культурно-краеведческом материале нашего края.	Индивидуальный проект
111.			Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».		1		Итоговый Контрольная работа
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (15 часов)
112.			Тысяча.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
113.			Образование и названия трёхзначных чисел.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
114/ 115 ш/к			Запись трёхзначных чисел.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
116.			Письменная нумерация в пределах 1000.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
117.			Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
118.			Представление трёхзначных чисел в виде сумы разрядных слагаемых.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
119/ 120 ш/к			Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	2			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
121.			Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 5.	1			Текущий Самостоятельная работа, математический диктант
122.			Письменная нумерация в пределах 1000.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
123.			Единицы массы. Грамм.	1			Текущий Практическая  работа, фронтальный опрос
124/ 125/ ш/к 126.			Закрепление изученного.	3			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
127.			Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000».	1			Итоговый Контрольная работа
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.  (16часов)
128.			Приёмы устных вычислений.	1			Текущий Самостоятельная работа, индивидуальная работа
129.			Приёмы устных вычислений вида  450 + 30, 620 – 200.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
130.			Приёмы устных вычислений вида  470 + 80, 560 – 90.	1			Текущий Самостоятельная работа
131.			Приёмы устных вычислений вида  260 + 310, 670 – 140.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
132/ ш/к 133 ш/к.			Приёмы письменных вычислений.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
134/ 135 ш/к			Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	2			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
136.			Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
137.			Виды треугольников.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
138.			Закрепление изученного. Математический диктант № 6.	1			Текущий Самостоятельная работа, математический диктант
139/ 140 ш/к/ 141.			Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание». Что узнали. Чему научились.	3			Текущий Самостоятельная работа, проверочная работа
142.			Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».	1			Итоговый Контрольная работа
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (6 часов)
143/ 145 ш/к 146.			Приёмы устных вычислений.	4			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
147.			Виды треугольников.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
148.			Закрепление изученного.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
Приёмы письменных вычислений. (22 часов)
149/ 150 ш/к			Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	2			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
151.			Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
152/ 153.			Закрепление изученного. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».	1			Текущий Самостоятельная работа, проверочная работа Индивидуальная работа
154/ 155 ш/к.			Приёмы письменного деления в пределах 1000.	2			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
156.			Алгоритм деления  трёхзначного числа на однозначное.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
157.			Проверка деления.	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
158.			Закрепление изученного. Математический диктант № 7.	1			Текущий Самостоятельная работа, математический диктант
159.			Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1			Текущий Самостоятельная работа, практическая работа
160/ ш/к 161.			Проверочная работа № 6 по теме «Деление многозначного числа на однозначное». Закрепление изученного	2			Текущий Самостоятельная работа, проверочная работа Индивидуальная работа
162.			Итоговая контрольная работа № 10.	1			Итоговый Контрольная работа
163/ 165 ш/к.			Закрепление изученного. Математический диктант № 8.	3			Текущий Самостоятельная работа, математический диктант
166.			Обобщающий урок. Игра «По океану математики».	1			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос
167/ ш/к 170			Повторение и обобщение изученного.	4			Текущий Самостоятельная работа, фронтальный опрос

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

№	дата		название	по часовое пла ниро ва ние
I четверть (18 часов)
Как устроен мир (7 ч)
3.			Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	1
7.			Обобщение знаний                                                               по теме  «Как устроен мир». Проверочная работа.	1
II четверть (14 часов)
21.			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	1
26.			Обобщение знаний  по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1
Мы и наше здоровье. (10 ч)
32.			Наши проекты: «Школа кулинаров».	1
III четверть (22 часа)
36.			Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	1
Наша безопасность. ( 8 ч)
40.			Наши проекты: «Кто нас защищает».	1
44.			Обобщение знаний  по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.	1
Чему учит экономика. ( 12 ч)
51.			Наши проекты: «Экономика родного края».	1
IV четверть (14 часов)
56.			Обобщение знаний  по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.	1
Путешествие по городам и странам. ( 12 ч )
60.			Наши проекты: «Музей путешествий».	1
68.			Обобщение знаний  по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.	1

Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование следующих навыков:

1) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- интереса к изучению учебного предмета

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск и выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной) для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Обучающийся получит возможность научиться:

• умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе, признавать свои ошибки, озвучивать их;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел  «Человек  и природа»

Обучающиеся 3 класса научатся:

-   различать (узнавать)  изученные  объекты  и  явления живой и неживой  природы;

-  описывать на основе предложенного  плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  основные существенные  признаки;

-  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков  или известных  характерных  свойств и проводить  простейшую классификацию  изученных  объектов природы;

- проводить несложные наблюдения  и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении  наблюдений и опытов;

-   использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной  информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или  письменных высказываний;

-   использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе  иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации;

-  использовать готовые модели (глобус, карта, план)  для  объяснения  явлений или выявления свойств объектов;

-  обнаруживать  простейшие  взаимосвязи  между живой и неживой  природой, взаимосвязи  в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного  отношения  к природе;

-  определять характер  взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния  этих отношений на природные объекты, на здоровье  и безопасность человека;

-    понимать необходимость  здорового образа жизни, соблюдения  правил безопасного  поведения;  использовать  знания   о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся  получит возможность  научиться:

-  осознавать ценность природы и необходимость   нести ответственность за  её  сохранение, соблюдать правила экологического поведения  в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии)  и в природе;

-   пользоваться  простыми навыками самоконтроля и саморегуляции   своего самочувствия для  сохранения здоровья, осознанно  выполнять  режим дня, правила рационального питания  и  личной  гигиены.

-   выполнять правила безопасного поведения в природе,  оказывать  первую помощь при несложных несчастных  случаях.

Раздел  «Человек и общество»

Обучающийся  научится:

- различать государственную  символику Российской Федерации;   описывать  достопримечательности столицы и родного края;  находить на карте Российскую  Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее;  соотносить основные (изученные)  исторические события  с датами,  конкретную дату с веком;  находить место  изученных событий на «ленте времени»;

-   используя  дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-   оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах  (семья, общество сверстников  и т.д.);

-    использовать различные  справочные издания  (словари, энциклопедии)  и  детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска   и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных  устных или письменных высказываний;

-  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость  здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными  окружающими социальными группами;

-  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;  оценивать их возможное влияние  на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-  наблюдать и описывать проявления богатства  внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,  профессионального сообщества, страны;

-   проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные  договорённости и правила, в том числе правила общения  со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

• наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
• выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
• проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
• работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
• работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• человек — часть природы и общества;
• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
• основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
• группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

  съедобные и несъедобные грибы;

• взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
• взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
• строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
• правила гигиены; основы здорового образа жизни;
• правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила  противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
• потребности людей; товары и услуги;
• роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
• некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц

Чтение. Работа с текстом

Учащиеся научатся:

· находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- достаточно полно и доказа­тельно строить устное высказывание;

- описывать объекты наблюдения, выделять в них су­щественные признаки;

- устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период;

 - оформлять результаты исследовательской работы: состав­лять план текста и небольшое письменное высказывание;

- формулировать выводы, основы­ваясь на тексте;

 - находить аргументы, подтверждающие вывод;

 Обучающийся получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

  ·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задачи самостоятельной познавательной деятельности;

определять возможные источники её получения, критически относиться к информации и к выбору источника информации;

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентаций.

Обучающийся получит возможность научиться:

     ·пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Как устроен мир? (7 ч)

Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (8 ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (12 ч)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествия по городам и странам (12 ч)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

 

№	Наименование разделов и тем.	Всего часов
1	Как устроен мир	7
2	Эта удивительная природа	19
3	Мы и наше здоровье.	10
4	Наша безопасность.	8
5	Чему учит экономика.	12
6	Путешествие по городам и странам.	12
	Итого:	68

Тематическое планирование

№	дата		Раздел,тема	по часовое планирование	Содержание НРЭО	формы текущего контроля успеваемости
I четверть (18 часов)
Как устроен мир (7 ч)
1.			Природа. Ценность природы для людей.	1	Разнообразие природы Челябинской области	фронтальный
2.			Человек.	1		фронтальный
3.			Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	1	Известные люди Челябинской области	Индивидуальный, групповой
4.			Общество.	1		фронтальный
5.			Что такое экология.	1	Экологические связи на лугу	Фронтальный, групповой
6.			Природа в опасности! Охрана природы.	1		Фронтальный, групповой
7.			Обобщение знаний                                                               по теме  «Как устроен мир». Проверочная работа.	1		Тематический Проверочная работа
Эта удивительная природа (19 ч)
8.			Тела, вещества, частицы.	1		Фронтальный
9.			Разнообразие веществ.	1		Фронтальный, работа в парах
10.			Воздух и его охрана.	1		Фронтальный, групповой
11.			Вода.	1		Фронтальный, тест
12.			Превращения и круговорот воды.	1		Фронтальный, практический
13.			Берегите воду!	1	Охрана водоемов	групповой
14.			Что такое почва?	1	Охрана почв края	Фронтальный, групповой
15.			Разнообразие растений.	1	Растения области, нуждающиеся в охране	Фронтальный
16.			Солнце, растения и мы с вами.	1		Фронтальный, групповой
17.			Размножение и развитие растений.	1		Фронтальный
18.			Охрана растений.	1		Фронтальный, групповой
II четверть (14 часов)
19.			Разнообразие животных.	1	Какие животные живут в лесах Челябинской области?	Фронтальный, групповой
20.			Кто что ест.	1		Фронтальный
21.			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	1	Разнообразие природы Челябинской области	Индивидуальный, взаимоконтроль
22.			Размножение и развитие животных.	1		Фронтальный
23.			Охрана животных.	1	Животные Челябинской области	Фронтальный, работа в парах
24.			В царстве грибов.	1	Грибы-двойники	Фронтальный
25.			Великий круговорот жизни.	1		Фронтальный, групповой
26.			Обобщение знаний  по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1		Тематический, индивидуальный
Мы и наше здоровье. (10 ч)
27.			Организм человека.	1		Фронтальный
28.			Органы чувств.	1		Фронтальный
29.			Надёжная защита организма.	1		Фронтальный, групповой
30.			Опора тела и движение.	1		Фронтальный, групповой
31.			Наше питание.	1		Фронтальный, практический
32.			Наши проекты: «Школа кулинаров».	1		Индивидуальный, взаимоконтроль
III четверть (22 часа)
33.			Дыхание и кровообращение.	1		Фронтальный
34.			Умей предупреждать болезни.	1		Фронтальный, работа в парах
35.			Здоровый образ жизни.	1		Фронтальный, групповой
36.			Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	1		Индивидуальный Проверочная работа
Наша безопасность. ( 8 ч)
37.			Огонь, вода и газ.	1		Фронтальный, групповой
38.			Чтобы путь был счастливым.	1		Фронтальный, групповой
39.			Дорожные знаки.	1		Фронтальный, парный
40.			Наши проекты: «Кто нас защищает».	1		Индивидуальный, парный
41.			Опасные места.	1		Фронтальный
42.			Природа и наша безопасность.	1		Фронтальный, групповой
43.			Экологическая безопасность.	1		Фронтальный, групповой
44.			Обобщение знаний  по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.	1		тематический
Чему учит экономика. ( 12 ч)
45.			Для чего нужна экономика.	1		Фронтальный
46.			Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1		Фронтальный
47.			Полезные ископаемые.	1	Полезные ископаемые Челябинской области	Фронтальный, групповой
48.			Растениеводство.	1	Растениеводство в нашем крае	Фронтальный, групповой
49.			Животноводство.	1	Животноводство в нашем крае	Фронтальный, групповой
50.			Какая бывает промышленность.	1		Фронтальный
51.			Наши проекты: «Экономика родного края».	1	Что дает наш край стране	Групповой, парный, индивидуальный
52.			Что такое деньги.	1		Фронтальный
53.			Государственный бюджет.	1		Фронтальный
54.			Семейный бюджет.	1	Доходы и расходы семьи	Фронтальный индивидуальный
IV четверть (14 часов)
55.			Экономика и экология.	1	Экология нашего города	Фронтальный, групповой
56.			Обобщение знаний  по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.	1		Тематический, индивидуальный
Путешествие по городам и странам. ( 12 ч )
57 – 59.			Золотое кольцо России.	3	Прославившиеся города Челябинской области	Фронтальный, групповой
60.			Наши проекты: «Музей путешествий».	1	Города Челябинской области	Фронтальный, групповой, индивидуальный
61.			Наши ближайшие соседи.	1		Фронтальный
62.			На севере Европы.	1		Фронтальный
63.			Что такое Бенилюкс.	1		Фронтальный
64.			В центре Европы.	1		Фронтальный
65.			По Франции и Великобритании.	1		Фронтальный
66.			На юге Европы.	1		Фронтальный
67.			По знаменитым местам мира.	1		Групповой, индивидуальный Заочная эксукурсия
68			Обобщение знаний  по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.	1		итоговый

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

№	дата		название	по часовое пла ниро ва ние
I четверть (18 часов)
Как устроен мир (7 ч)
3.			Наши проекты: «Богатства, отданные людям».	1
7.			Обобщение знаний по теме  «Как устроен мир». Проверочная работа.	1
II четверть (14 часов)
21.			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».	1
26.			Обобщение знаний  по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	1
Мы и наше здоровье. (10 ч)
32.			Наши проекты: «Школа кулинаров».	1
III четверть (22 часа)
36.			Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	1
Наша безопасность. ( 8 ч)
40.			Наши проекты: «Кто нас защищает».	1
44.			Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.	1
Чему учит экономика. ( 12 ч)
51.			Наши проекты: «Экономика родного края».	1
IV четверть (14 часов)
56.			Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.	1
Путешествие по городам и странам. ( 12 ч )
60.			Наши проекты: «Музей путешествий».	1
68.			Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.	1

Планируемые результаты изучения учебного курса.

«Изобразительное искусство» 3 класс

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

Личностные универсальные учебные действия.

У третьеклассника будут формироваться:

-Чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

-Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны  и мира в целом.

-Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.

-Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.

-Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

-Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

-Понимания значения  изобразительного искусства в жизни человека.

-Понимания роли искусства в собственной жизни.

-Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.

-Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.

-Мотивации к коллективной творческой работе.

-Представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека.

-Личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные учебные  действия

Третьеклассник научится:

-Овладеет умением творческого видения с позиции художника.

Овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой  работы.

-Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

-Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

-Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

-Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Третьеклассник получит возможность:

-Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.

-На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла  и его воплощения.

-Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

-Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

-Соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.

-Делать несложные выводы.

-Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

-Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

-Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Предметные результаты.

Третьеклассник научится:

-Различать виды художественной деятельности.

-Различать виды и жанры в ИЗО.

-Понимать образную природу искусства.

-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

-обсуждать и анализировать произведения искусства.

-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

-Видеть проявления  визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,  графической грамотности.

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,

Навыками изображения средствами аппликации и коллажа.

Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.

-Эстетически  воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.

-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.

-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

-Сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.

-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

-Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

-Овладеть на практике основами цветоведения.

-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

-Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.

-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Чтение. Работа с текстом

Учащиеся научатся:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

Учащийся получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учащийся научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

 выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задачи самостоятельной познавательной деятельности;

 определять возможные источники её получения, критически относиться к информации и к выбору источника информации;

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентаций.

Учащийся получит возможность научиться:

     ·пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Искусство  вокруг  нас

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы являются носителями духовной культуры. Надо помочь ребёнку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений искусства.

В итоге этого года обучения дети должны почувствовать, что они ежедневно связаны с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей.

Искусство в твоем доме (8 ч)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Рисование с натуры и по памяти осеннего пейзажа.

Твои игрушки

Учатся создавать игрушки из пластилина, глины и других материалов.

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды, изображения в изго­товлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

Мамин платок

Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу молено выполнить и в технике набойки.

Посуда у тебя дома. Декоративное рисование цветочной росписи по схеме переноса узора.

Твои книги

Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказ­ки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка. Декоративная закладка.

Эскиз открытки или декоративной закладки (по расти­тельным мотивам). Возможно исполнение в технике грат­тажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Букет цветов. Коллективная работа – выполнение аппликации.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие ху­дожник. Ему помогали наши Мастера Изображения, Украшения, Постройки. Понимание роли каждого изних. Форма предмета и его украшение.

На обобщающем уроке можно организовать игру в ху­дожников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей. Ведут беседу три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Пони­мание того, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобрази­тельного, декоративно-прикладного искусства, архитек­туры, дизайна, должно стать итогом урока и одновре­менно открытием.

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, иду­щая «улица» твоего дома, исхоженная ногами.

Памятники архитектуры — наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе. Резные украшения сельских и городских де­ревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеива­ние в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари. Форму фонарей тоже созда­ет художник. Образы фонарей: праздничный, торжест­венный, лирический и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирова­ние формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

При наличии дополнительного времени можно сде­лать групповые объемные макеты.

Транспорт в городе

В создании форм машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бума­ги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (села)

На этом уроке из отдельных работ соз­дается одно или несколько коллективных панно: это может быть панорама улицы,  района — из  нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Допол­няется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в экскурсоводов и жур­налистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище (11 ч)

По усмотрению педагога можно объединить большин­ство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декора­ции, костюмы, куклы, афиша. В конце, на обобщающем уроке, можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Деко­рации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная ра­бота 2—4 человек).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таин­ственного зрелища. Изображение циркового представле­ния и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище.

Праздник в городе. Выполне­ние эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

Художник и музей (8ч)

Познакомившись с ролью художника в нашей повсе­дневной жизни, с разными прикладными формами ис­кусства, мы завершаем год темой об искусстве, произве­дения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петер­бурга, других городов России — хранители великих про­изведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и на­учиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей, святыня для русской культуры,— Третьяковская гале­рея, и о ней в первую очередь нужно рассказать. Огром­ную роль сегодня играют Эрмитаж, Русский музей — центры международных художественных связей. И есть много малых, но интересных музеев и выставочных залов.

Однако тема «Музеи» шире. Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой куль­туры. Бывают и домашние музой в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей куль­туры.

Музеи в жизни города

Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Треть­яковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи род­ного города.

Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях

Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюр­морта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выра­женным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Изображение портре­та по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульпту­ра. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и быто­вого жанров. Изображение по представлению историче­ского события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повсе­дневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Празд­ник искусств по своему собственному сценарию. Подве­дение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

Учебно-тематический план.

№п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	Искусство в твоем доме	8 часов
2	Искусство на улицах твоего города	7 часов
3	Художник и зрелище	11 часов
4	Художник и музей	8 часов
5	Резерв	-
	Итого	34 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Дата		Тема урока	Количество  часов	Содержание  НРЭО
	План.	Факт.
1. Искусство в твоем доме (8 часов)
1-2			Твои игрушки	2	Златоустовская игрушка
3			Посуда у тебя дома	1	Южно-уральский фарфор
4			Обои и шторы у тебя дома	1
5			Мамин платок	1	Урало-сибирская роспись
6			Твои книжки	1
7			Открытки	1
8			Труд художника для твоего дома	1	Каслинское литьё. «Русский металл. Касли»
2  Искусство на улицах твоего города (7 часов)
9			Памятники архитектуры	1
10			Парки, скверы, бульвары	1
11			Ажурные ограды	1	Чугунные кружева Урала
12			Волшебные фонари	1
13			Витрины	1
14			Удивительный транспорт	1
15			Труд художника на улицах твоего города	1
3.  Художник и зрелище (11 часов)
16			Художник в цирке	1
17-18			Художник в театре	2
19-20			Театр кукол. Театральные маски	2	Театр кукол им. В. Вольховского в г. Челябинске
21-22			Афиша и плакат	2	Челябинская областная картинная галерея «Народное искусство Южного Урала»
23-24			Праздник в городе	2
25-26			Школьный карнавал	2
4. Художник и музей (8часов)
27			Музей в жизни города	1
28-29			Картина - пейзаж	2
30			Картина - портрет	1
31			Картина- натюрморт	1
32			Картины исторические и бытовые	1
33			Скульптура  в музее и на улице	1	Скульптуры на улицах нашего города
34			Художественная выставка	1