- 30.03.2016
- 575
- 0
Смотреть ещё
18 798
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование уроков математики 4 класс
№/п |
Тема урока,раздел |
Кол-во ч. ччасч час часов |
Элементы содержания |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
Домашнее задание |
|
Дом. задание |
Дата проведения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
План |
Факт |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
I четверть Числа от 1 до 1000 Нумерация. Счет предметов. Разряды. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
Фронталь ный опрос |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; - стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; - проявлять интерес к математике. |
- Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица |
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
правило с.4, .№7, .№9 |
2.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
Фронталь ный опрос |
- Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету. |
- Повторить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; .- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
ребусы, правило с.6, №13, №14 №20 №16
|
3.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
индивидуальные задания |
- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности. |
- Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; - применять письменные приёмы вычислений. |
- Составлять план решения проблемы совместно с учителем; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
правило с.8, №15, №4 с.18, № 25
|
4.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Вычитание трехзначных чисел вида 804 – 467. |
1 |
прогнозровать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия
|
текущий |
- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач; - иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел, используя запись столбиком. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
алгоритм с.9, №32, №31 №27 |
7.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
арифметический диктант |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
|
- Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные |
- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - оценивать свою работу. |
алгоритм с.10, №35(2),
№38 №39
|
9.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Умножение нуля, на нуль, на единицу, единицы. Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные.
|
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
текущий |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. |
правило с.11, №46, №42 №50
|
12.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Приемы письменного деления на однозначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф действия
|
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»..
|
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы. |
алгоритмы с.12-15, №53; 59; №63; ребусы; |
13.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф действия
|
текущий |
- Самостоятельно делать выбор . |
- Научатся работать самостоятельно - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
с. 13 , 62-63, головоломка |
14.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Входная контрольная работа. |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения; действовать по заданному или сам-но составленному плану; презентовать различные способы рассуждения |
контрольная работа |
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
- Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа. |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - ориентироваться в своей системе знаний. |
Индивид тестовые задания |
16.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 0 |
Диаграммы |
1 |
Анализировать диаграммы, уметь находить правильный ответ, проводя логическое разммышление |
Практичес кая работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
правило с.16, №76, 77, 79. |
19.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 1 |
Закрепление пройденного материала по теме «Четыре арифметических действия» |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
тест |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули. |
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - умение рассуждать и доказывать свою точку зрения |
Ребусы с.20; №10 с.18, №11(2); примеры № 12 |
20.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2 |
Числа, которые больше 1 000. Нумерация. 12 часов Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся читать диаграммы и переводить их в таблицы. |
-Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. |
правило с.22, №91, №92 №95
|
21.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 3 |
Чтение и запись многозначных чисел. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
арифметический диктант |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Решать текстовые задачи и геометрические задачи; - совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, сравнивать |
-Выделять из содержания урока известные знания и умения; определять круг неизвестного по изучаемой теме; - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. |
правила с.24-25, №105, №101 №104 №103 |
23.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 4 |
Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
тест |
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
- Научатся работать самостоятельно; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
правила с.26,27,№115 №116 №123 ребусы |
26.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 5 |
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. |
1 |
моделировать изученные арифметические зависимости |
текущий |
|
|
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. |
№132,
|
27.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 66 |
Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
Практичес кая работа |
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч.) |
- Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. |
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч.) |
правило с.29, №142 №136 №141
|
28.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 77 |
Класс миллионов и класс миллиардов. |
1
30.09 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
Самостоя тельная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; - применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему |
правило с.30, с.35 №14, № 15, ребус |
30.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 88 |
Закрепление пройденного. Нумерация чисел больше тысячи.
|
1
01 10 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом.фигуры; сравнивать и классифицировать геом.фигуры |
графический диктант, практичес кая работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; - читать и записывать числа больше 1000. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - определять границы знания и незнания; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
правило с.30, с.36 №150, с.35 №15 индивидуальные тестовые задания |
3.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 919 |
Закрепление пройденного. Нумерация чисел больше тысячи.
|
1
05. 10 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом.фигуры; сравнивать и классифицировать геом.фигуры |
Практичес кая работа |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов; - записывать числа больше 1000. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
№157, №163, ребусы |
4.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 00 |
Закрепление пройденного. Нумерация чисел больше тысячи.
|
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
тест |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100,1000 раз. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
задача №15; №12 №13 №17 ребусы с. 37 |
5.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 11 |
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000». |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения; действовать по заданному или сам-но составленному плану; презентовать различные способы рассуждения |
контрольная работа |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- Научатся определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; - находить несколько способов решения задач. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; - излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. |
индивидуальные тестовые задания по вариантам |
7.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 22 |
Величины. Работа над ошибками. Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
Практичес кая работа |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - записывать числа больше 1000. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
правила с.36,37-правила,№152,154(1 ст-к),162
|
10.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 33 |
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. |
1
12.10 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
блиц-опрос |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов; - аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами. |
- Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; |
правило с.41, №188, №190 Головоломки |
11.10. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 44 |
Ар (сотка). Гектар.Закркпле ние по теме: «Единицы площади» |
1
|
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
арифметический диктант |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;
|
- Выполнять задания творческого характера и поискового характера; - применять полученные ранее знания в изменённых условиях. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
|
правила с.43, 44 №198, №206 №205
|
12.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 5 |
Таблица единиц площади. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
Текущий |
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; -осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
|
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С.204 № 206,207 (2-3 ст) |
14.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 6 |
Измерение площади фигур с помощью палетки. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
Практичес кая работа |
-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
- Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
правило с.45, №210, №215 |
17.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 7 |
Нахождение нескольких долей целого. |
1 |
моделировать изученные арифметические зависимости |
текущий |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
Величины (15 ч.) |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
Раб.т.- |
18.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Нахождение целого по его части. |
1 |
моделировать изученные арифметические зависимости |
текущий |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Познакомятся с новой единицей измерения –километр; - научатся соотносить единицы длины.
|
- Работать по предложенному учителем плану; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
Раб.т.- |
19.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Единицы массы. Тонна. Центнер. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
графический диктант |
Величины (15 ч.) |
- Научатся соотносить единицы длины.
|
Величины (15 ч.) |
С.45-зад.205, 206, 207 |
2.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Таблица единиц массы. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины |
Самостоя тельная работа |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным километром; - научатся соотносить единицы площади.
|
- Устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях;
|
правило с.50, №245, №247 №246(2)
|
24.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Контрольная работа за 1 четверть.
|
1 |
применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий, выявить причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
контрольная работа |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Познакомятся с новой единицей площади – квадратным миллиметром; - научатся соотносить единицы площади.
|
-Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; - устанавливать математические отношения между объектами и группами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. |
Индивидуальные тестовы задания. |
25.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Работа над ошибками. Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
тест |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся соотносить единицы площади.
|
- работать по предложенному учителем плану; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
правила с.51,52 №262, №264 |
26.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Решение задач на нахождение начала, продолжительности и конца события. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но составл. плану решения задачи |
арифметический диктант |
- Формировать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
-Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; - научатся соотносить единицы площади.
|
- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; - находить и читать информацию, представленную разными способами. |
с.63, № 268, №272 |
28.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Секунда. Век. Таблица единиц времени. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины
|
практическая работа |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза |
- Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
№288; №274 №287 №292 |
29.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Закрепление. Величины. |
|
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины
|
проверочная работа |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером , и их использованием;- умение работать с новыми единицами измерения; -научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками |
-- Составлять план и последовательность действий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, --устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; -- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
тест |
08.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Закрепление. Величины. |
1 |
анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины
|
практическая работа |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
-Умение работать с новыми единицами измерения, -умение решать геометрические задачи. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию. |
индивид. задания |
09.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
II четверть Сложение и вычитание. Письменные приемы сложения и вычитания. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия
|
фронтальный опрос |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся пользоваться изученными единицами времени; - определять время по часам |
- Излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. |
правило с. 62, №296, №301 №302
|
10.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000-456, 57001-18032. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия
|
Индивидуаль ные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Познакомятся с новой единицей времени – секундой; - научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события. |
-Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
с. 63 алгоритм, №306, № 315 №307
|
11.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Решение уравнений вида Х + 15 = 68 : 2;
|
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной
|
Индивидуаль ные задания |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
-Познакомятся с единицей времени – веком; -научатся соотносить единицы времени.
|
- Работать по предложенному учителем плану - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
с. 64-65 алгоритм, № 321,
|
12.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Решение уравнений вида Х-34=48:3 75-Х = 9х7 |
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной |
текущий |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни. |
-Научатся применять полученные знания, умения и навыки. |
- Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь
|
С. 65 №319, 320 |
13.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Решение задач. С.64-65 |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
Самостоятель ная работа |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; - формировать установку на здоровый образ жизни. |
-Научатся работать самостоятельно. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу. |
Индивид. тестовые задания
|
16.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Сложение и вычитание величин. |
1 |
выбирать целесообразный способ решения, действовать по заданному алгоритму |
индивидуальные задания |
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;
|
- Научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; -научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
с. 67алгоритм, № 334, № 336 |
17.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану
|
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
Сложение и вычитание (11 ч.) |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С.68 №340 №339(1) №339(2)
|
18.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи
|
Самостоя тельная работа |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
индивид задания: тесты |
19.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи
|
индивидуальные задания |
Сложение и вычитание (11 ч.) |
- Познакомить с письменными приемами и использовать их для рациональных вычислений. |
Сложение и вычитание (11 ч.) |
С.69-4, 5, с.73-26, 27, готовиться к / р |
20.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Контрольная работа по теме «Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел». |
1 |
применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий, |
контрольная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
|
- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
Индивид . тестовые задания |
23.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Работа над ошибками. |
1 |
выявить причину ошибки и корректировать ее оценивать свою работу, |
работа над ошибками |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. |
--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
С. 70 № 20, 25 |
24.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Умножение и деление многозначных чисел. Умножение и его свойства.Умножение на 0 и на 1. Письменные приемы умножения. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.104 №350 №349 |
25.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Приемы письменного умножения для случаев вида 4037 ∙ 4 |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
арифметический диктант |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.73-74 №355, №357, №361 по заданию. |
26.11
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия
|
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.;
|
-Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.75 алгоритм, №372 №374, №373 по заданию. |
27.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Решение уравнений вида х ∙ 8=26+70. Закрепление пройденного материала. |
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной |
Самостоя тельная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
С.76 алгоритм, №375 №376 |
01.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Деление как арифметическое действие. Деление на однозначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся решать задачи изученных видов; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
С.77 задача на смекалку, № 382,385 по заданию. |
02.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
Фронталь ный опрос |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
|
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.78 алгоритм, №391 №392
|
03.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Приемы письменного деления. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия |
текущий |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся решать нестандартные задачи. |
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
С.79 алгоритм, №402 №403 №409 |
04.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьш.) в несколько раз. Решение уравн. вида х:6=18-5 |
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной |
Самостоя тельная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
Умножение и деление. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное (14 ч.) |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
|
С. 81 № 408,411 |
07.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Задачи на пропорциональ ное деление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но . решения задачи |
индивидуальные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Познакомить со свойствами умножения
и новыми приемами письменного умножения |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
|
С. 82 № 418,419, |
08.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Самостоя тельная работа |
Умножение и деление. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное (14 ч.) |
-Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число. |
Умножение и деление. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное (14 ч.) |
С.83 № 427, С. 87 № 2 |
09.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Деление многозначных чисел на однозначные. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Самостоя тельная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
-Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы. |
С.84 № 430,435 С. 85 № 439,ребус |
10.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану решения задачи |
Индивидуа льные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
|
-Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями однозначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С.86 № 447,448 |
11.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Закрепление изученного материала. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; планировать решение задачи |
тест |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
Индивид. карточки |
14.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Административная контрольная работа за I полугодие. |
1 |
применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность действий и полноту выполнения изученных способов действий, выявить причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
|
контрольная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся применять изученные способы деления. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
Индивид. задания ( тесты) |
15.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Работа над ошибками. |
1 |
моделировать изученные арифметические зависимости |
Фронталь ный опрос |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.90 № 451,453 С.91 № 458,459 |
16.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Скорость. Время. Расстояние. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения |
Индивидуа льные задания |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;
|
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С.92 № 464,465 |
17.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи данного вида; действовать по заданному плану решения задачи, пользуясь формулой решения |
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
- Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С.93 № 467,470 |
18.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
III четверть Задачи на движение. Закрепление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану решения задачи |
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
|
- Научатся работать самостоятельно; -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С.95 № 481,482 |
21.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Виды треугольников. |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры |
Фронталь ный опрос индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С. 4 №11,12 |
22.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Построение прямоугольника, прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге. (объединить в 3 четверти-только на этот раз)-это для журнала, а так идти по темам выше,так как один урок записан в журнал лишним |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры, строить треугольник на нелинованной бумаге |
текущий |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на - - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С. 6 №27, головоломка |
23.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Умножение чисел, оканчивающих ся нулями. Умножение числа на произведение. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Фронталь ный опрос |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- Научатся выполнять письменное деление многозначного
числа на - решать задачи на пропорциональное деление. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С. 8 № 39, 40, индив. задания |
24.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
арифметический диктант |
- Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- Научатся выполнять письменное деление и
умножение многозначного числа на - решать задачи изученных видов. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 9 №42, 47 |
25.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление. |
|
|
текущий |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 11 №58, 61, индив карточки |
28.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
индив тесты |
29.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Решение задач на встречное движение. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
Самостоя тельная работа |
- Иметь начальные представления о математических способах познания мира; - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
|
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
С. 12 № 63, 65 |
30.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Перестановка и группировка множителей. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими. |
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - составлять задачу по схематическому чертежу. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.
|
С. 13 № 70, 71 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Решение задач. Закрепление. |
2 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану решения задачи |
индивидуальные карточки |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами : скорость, время, расстояние; - определять порядок действий в сложных выражениях; - выполнять письменные вычисления изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.
|
с . 14 №79, 80 С. 15 № 3, 4 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Контрольная работа по теме «Задачи на движение». |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или сам-но состав. Плану
|
контрольная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».
|
Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями (20 ч.) |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему.
|
индив задания |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Работа над ошибками. Деление числа на произведение. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Фронталь ный опрос |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение число на произведение. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С. 19 № 80, 85 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Устные приемы деления для случаев 600 : 20, 5 600 : 800. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
текущий |
Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями (20 ч.) |
- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - читать и записывать равенства. |
Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями (20 ч.) |
С. 20 № 93, 95 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Деление с остатком на 10, 100, 1 000. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; - решать уравнения. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С. 21 № 99.102 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи
|
индивидуальные задания |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
|
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 26 №143, 144 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
С.29-30 |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся решать задачи на встречное движение. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 23 №114, 116 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
С.31-32 |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Самостоя тельная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений. |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
С. 14 №11,12 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану |
контрольная работа |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; - решать задачи на встречное движение; - работать самостоятельно. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
Индив задания |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Работа над ошибками. Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
текущий |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - научатся понимать причины допущенных ошибок; -умение решать текстовые задачи, уравнения. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 27 № 137 С. 30 №8, с.29 №2 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
индивидуальные задания |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С. 28 №146,148,с.29 №3 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Закрепление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи |
арифметический диктант |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку.; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С. 30 №2, с.31 №18 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Умножение на двухзначное и трехзначное число. Умножение числа на сумму. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С. 33 № 151, 154 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Устные приемы умножения вида 12 ∙ 15, 40 ∙ 32. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 34 № 160, 163 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
С. 35 № 168 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или сам-но состав. плану решения задачи |
текущий |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи изученных видов. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
С. 37 № 180, 182 С.38 №185, 189 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Письменное умножение на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся выполнять письменное деление на числа ,оканчивающиеся нулями. - решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
С. 39 № 196, 198 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Закрепление-Умножение на двузначное число.Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
арифметический диктант |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
С. 40 № 203, с. 45 № 21 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Самостоя тельная работа |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; - осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
|
- Научатся выполнять письменное деление и умножение на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение в противоположных направлениях; - составлять и решать обратные задачи.
|
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 42 № 2 13, с. 43 №1 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Деление на двухзначное и трехзначное число. Письменное деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Фронталь ный опрос |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять деление на числа ,оканчивающиеся нулями; - решать задачи на движение; - составлять задачи по данному чертежу. |
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
С. 46 № 218, с. 45 № 23 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Письменное деление с остатком на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. |
С. 47 № 224, 227 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Фронталь ный опрос |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - работать с дополнительной информацией. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
|
С. 48 №231, 235 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (12 ч.) |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С. 50 № 245, 248 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
арифметический диктант |
- Целостное восприятие окружающего мир; -установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
|
С. 51 № 253, 255 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
тест |
Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (12 ч.) |
- Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ. |
Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число (12 ч.) |
С. 52 № 259, 263 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Деление на двузначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число. |
- Работать в группе с одноклассниками. - Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
С. 53 № 268, 272 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Деление на двузначное число. Закрепление. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
Самостоя тельная работа |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
с. 54 № 278 с .56 № 4 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Деление на двузначное число. Закрепление. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.дерйствия |
индивидуальные задания |
- В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное число; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; - понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
|
индив тесты |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Закрепление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
индивидуальные задания |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С. 55 № 286, с. 56 №6 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Контрольная работа за 3 четверть. |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или сам-но состав. плану |
контрольная работа |
- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
- Научатся выполнять письменное умножение многозначного числа на трёхзначное число. |
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
индив задания |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Работа над ошибками. Закрепление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
индивидуальные карточки |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 |
IV четверть Письменное деление на трехзначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
правила с.60-61 задача №296; №293 №294 по заданию; *головоломка |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 |
Деление на трехзначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; - решение задач изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
№302; №306 №307 по заданию; *ребус |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
Деление на трехзначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
индивидуальные задания |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
- Научатся работать самостоятельно. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: |
индивидуальные тесты |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 |
Деление на трехзначное число. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
индивидуальные задания |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - применять изученные приёмы вычислений. |
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - оценивать свою работу; - работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы |
№330, 332 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 |
Деление с остатком. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (21 ч.) |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
алгоритм с.65, №325; №328 №327
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 |
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на двузначное число». |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятель-но состав.плану |
контрольная работа |
-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, |
индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 |
Работа над ошибками. Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
Самостоя тельная работа |
Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (21 ч.) |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном в остатке. |
Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число (21 ч.) |
С.66 Задача на смекалку, №334 (1) №334 (2) по заданию
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
Проверка умножения делением. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
текущий |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. . |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму. |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.
|
С.67 №339; №341(2) №342 (2-3);
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 |
Проверка умножения делением. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
индивидуальные задания |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
Проверка деления умножением. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
индивидуальные задания |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать уравнения; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
индивидуальные тесты |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
Деление с остатком. Закрепление. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
арифметический диктант |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
С.72 №384 №387 №388 по заданию |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
Закрепление пройденного. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
индивидуальные карточки |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на движение в противоположных направлениях. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С 73 №393 390(2) 391 индив. тесты. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
текущий |
- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
С.76 № 403, 404 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 |
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
тест |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять деление на двузначное, когда в частном есть нули. ; - решать задачи на встречное движение. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 |
Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число». |
1 |
планировать письменные вычисления с натуральными числами |
контрольная работа |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа» |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 |
Работа над ошибками. Закрепление пройденного. |
1 |
планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи |
работа над ошибками |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; - решать задачи изученных видов. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
тесты по вариантам |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
Итоговое повторение.16ч Повторение. Нумерация. |
1 |
сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану |
текущий |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
- Научатся работать самостоятельно. |
-Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения
|
С.80 № 9 устно, С.81 №18,19 по заданию, головоломка |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 |
Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. |
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной, зависимости между величинами |
графический диктант |
- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками; - выполнять письменное деление на трёхзначное число. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
С.83 головоломка, №1, № 4 устно, тесты по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
Повторение. Арифметические действия. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Выполнять письменное деление на трёхзначное число; - решать задачи на движение. |
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
С.84-85 №7, №11 по заданию; Индивидуальные карточки. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 |
Повторение. Сложение и вычитание. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия
|
текущий |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. |
С. 85 № 12, магич.квадрат |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 |
Повторение. Умножение и деление. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
текущий |
- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. |
- Научатся выполнять проверку деления умножением; - решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
С. 87 № 17, головоломка |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 |
Повторение. Правила о порядке выполнения действий. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф.действия |
арифметический диктант |
- Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат. |
- Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; -решать задачи изученных видов. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; - принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
|
Правило с.88, № 7 (2) № 18с.87 № 14 по заданию |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 |
Повторение. Величины. |
1 |
использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной, зависимости между величинами |
текущий |
-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; -составлять и решать уравнения. |
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Таблицы. С.89 № 6 (3)по заданию, С.91 №1(9) задча, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 |
Повторение. Задачи. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи» |
тест |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
- Выполнять деление и умножение на трёхзначное число; - решать уравнения; - решать задачи изученных видов. |
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила - использовать общие приёмы решения задач - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. |
Индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 |
Повторение. Задачи. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи» |
текущий |
- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
- Научатся работать самостоятельно. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
С. 94 № 25, 27 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 |
Повторение. Геометрические фигуры. |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры |
Самостоя тельная работа |
-Развивать целостное восприятие окружающего мира; - демонстрировать личностный смысл учения.
|
- Научатся понимать причину допущенных ошибок и делать работу над ошибками. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. . |
С.90 № 4,8 по заданию, головоломка.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
самостоятельно выбирать способ решения, действовать по заданному или самостоятельно составленному плану |
контрольная работа |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
|
- Самостоятельно планировать свою деятельность; - осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию; -соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. |
Индивидуальные карточки по вариантам. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 |
Работа над ошибками. Решение задач. Закрепление. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли-продажи» |
индивидуальные задания |
- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
- Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; -определять место в натуральном ряду; -называть цифру определённого разряда, класса; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - решать задачи на разностное и кратное сравнение. |
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью. |
С.91№1(5), №2 индивидуальные карточки.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 |
Повторение. Решение геометрических задач. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения |
арифметический диктант |
|
- Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
|
С. 93 магический квадрат, № 17,18 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 |
Повторение. Решение задач на движение. |
1 |
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения |
текущий |
-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Выполнять арифметические действия сложения и вычитания; - использовать изученные приёмы вычислений. |
--Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
С.94 № 24,25 ребусы. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 |
Повторение. Действия с многозначными числами. |
1 |
прогнозировать результат вычисления; осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения ариф.действия |
тест |
-Иметь начальное представление о математических способах познания мира. |
- Выполнять арифметические действия умножения и деления; - использовать изученные приёмы вычислений. |
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
С.95 №34 задача, с.96 .№ 38 .№39 по заданию,
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 |
Повторение. Урок- путешествие . |
1 |
|
арифметический диктант |
- Иметь начальное представление о математических способах познания мира; - анализировать свои действия и управлять ими.
|
- Применять правила о порядке выполнения действий. |
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; - осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию; - задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Таблицы С.99- 105 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 557 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пескова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.