Работа с одарёнными детьми

Ориентация в специальной и научно-популярной литературе. Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию

Аналитическая справка

о наличии системы работы с одаренными учащимися

Одним из важных направлений школьной системы образования является работа по поддержке талантливых детей. Поэтому теоретическую и практическую значимость системной работы по выявлению и развитию одаренности детей трудно переоценить. Но для педагогов наиболее важными проблемами являются не столько научные обоснования одаренности, сколько, прежде всего, ее реальные жизненные проявления, способы выявления, развития и социальной реализации.

Работа Великановой Натальи Владимировны с одаренными детьми основана на следующих принципах:

·        Разноуровневая дифференциация.

·        Максимальное разнообразие предоставляемых возможностей.

·        Создание условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Для реализации данных принципов педагог считает необходимым решение следующих задач:

·      Выявление одаренных детей и сохранение уникальности одаренной личности.

·      Мотивация одаренных детей на исследовательскую и творческую деятельность.

·      Методическое и дидактическое обеспечение для работы с одаренными детьми.

Выявление одаренных детей и сохранение уникальности одаренной личности заключается в проведении психолого-педагогического тестирования, а также в организации и проведении совместно с психологом тренингов с целью обучения детей снятию психологического напряжения во время участия в олимпиадах и других соревнованиях и конкурсах. Создание комфортного общения, ситуации сотрудничества на уроках и вне уроков, где учитель выступает в роли полноправного партнера, помощника, является одним из гарантов сохранения уникальности одаренной личности.

Мотивация одаренных детей на исследовательскую и творческую деятельность учителем формируется в результате организации такого учебно-воспитательного процесса, формы и приемы которого отличаются значительным разнообразием, направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение получили групповые формы работы и формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Но наиболее эффективным методом взаимодействия учителя с одаренным ребенком являются индивидуальные консультации с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Позитивную роль играет подготовка дополнительной информации по изучаемой теме с использованием альтернативных путей поиска информации через энциклопедии, справочники, сеть Интернет, виртуальные экскурсии. Активное использование учителем проблемно-диалогического метода обучения, обеспечивающего высокую познавательную мотивацию учащихся и требующего постоянного творчества учителя, формирует такие компетенции, которые продвинут учеников в развитии относительно самих себя. Это позволяет ребенку быть успешным, повышает самооценку, делает конкурентноспособным.

Кроме того, для формирования определенных компетенций эффективным, по мнению педагога, является метод проектов, который наименее затратными способами позволяет создать «естественную среду», то есть условия деятельности, максимально приближенные к реальным. Работа в данном направлении показала, что в проектной работе много плюсов, так как она дает возможность поддерживать ученика в стремлении к самореализации, служит мотивацией к изучению не только нормативной базы учебного материала, но и расширению, углублению знаний, а также развитию творческого потенциала учащихся. Примером может служит участие учащихся в конкурсах различных уровней. 

Широкими возможностями выявления и развития одаренных детей обладает проведение интеллектуальных марафонов и предметных олимпиад, поскольку анализ предлагаемых заданий показал, что они основываются на таких принципах мышления, как дедукция, индукция, комбинаторика, сопоставление; используются все резервы памяти, умение находить аналогии или метод контраста. Большое значение придает Наталья Владимировна подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам с использованием сети Интернет, где публикуются подобные задания.

В таблице  представлено количество учащихся, выполняющих творческие работы.

Наименование творческой работы	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
Творческие работы учащихся «Мастерская Деда Мороза», «Елочный переполох»	6	8	12
Конкурс чтецов «О Родине, о матери»	2	4	8
Конкурсы детских рисунков	14	26	25
Творческий конкурс «Калейдоскоп весны»	6	8	8
Конкурсы фотографий и школьных газет	10	12	16
Международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира»	3	5	6

Таким образом, данные таблицы говорят о том, что познавательный интерес учащихся, обучаемых Натальей Владимировной определяется не только повышением качества образования, но и активизацией мыслительной познавательной деятельности учащихся, развитием их творческих способностей.

Директор МБОУ СОШ № 7                           ___________________ /Новикова Н.В./