Работа с темами по самообразованию

Этапы самообразования педагога

1 ЭТАП

УСТАНОВОЧНЫЙ

Формирование потребности в самообразовании, самооценка подго­товленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.

2 ЭТАП

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ

Планирование работы по самообразованию.

3 ЭТАП

ОБУЧАЮЩИЙ

Теоретическое изучение проблемы: знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов.

4 ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ

Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведе­ние практической работы с детьми). Накопление педагогических фак­тов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.

5 ЭТАП

ИТОГОВО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ

Подведение итогов самообразования

Подведение итогов своей самостоятельной работы, обобщение на­блюдения, оформление результатов. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, на­писанию докладов и оформлению красочных папок и стендов. Систе­ма самообразовательной работы педагога предусматривает:

·        текущее и перспективное планирование;

·        подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации;

·        овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта;

·        постепенное освоение методов исследовательской и экспери­ментальной деятельности.

План самообразования педагога должен включать:

·        перечень литературы, которую планируется изучить;

·        формы самообразования;

·        срок завершения работы;

·        предполагаемые результаты: подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта ра­боты, оформление результатов в виде отчета и т.д.

Итак, самообразование педагога будет продуктивным, если:

·        реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

·        педагог владеет способами самопознания и самоанализа педаго­гического опыта;

·        педагогический опыт является фактором изменения образова­тельной ситуации;

·        педагог понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовер­шенство, а, следовательно, является открытым для изменений;

·        педагог обладает развитой способностью к рефлексии.

Формы и методы организации педагогических работников:

·        комплектование и пополнение фонда литературой по вопросам самообразования педагогов; а также новинками психолого-педагогической литературы;

·        тематические консультации;

·        творческие мастерские;

·        семинары;

·        мастер-классы;

·        подготовка методической продукции;

·        организация выступлений педагогов по вопросам обмена опытом самообразования;

·        обобщение собственного опыта,  подготовка докладов по проблемам педагогики, включение наиболее подготовленных педагогов к научно-исследовательской работе;

·        участие в конкурсах профессионального мастерства;

·        проведение циклов лекций, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров;

·        специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

·        повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период).

Индивидуальный план профессионального роста педагога

(по самообразованию)

Должен включать:

·        цели и задачи профессионального развития педагога;

·        распределение времени на изучение психолого-педагогической и методической литературы;

·        разработка программно - методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·        получение консультаций от администрации учебного заве­дения, методиста;

·        обсуждение возникающих проблем с коллегами;

·        взаимопосещение учебных занятий;

·        работа по апробации полученных знаний на практике;

·        участие в системе методической работы учреждения;

·        самообобщение результатов своей работы;

·        передача опыта коллегам и др.

Ф.И.О. педагога __________________________________________________

Название кружка _________________________________________________ 

Тема самообразования ____________________________________________

Цель: ____________________________________________________________

Задачи: __________________________________________________________

Литература: ______________________________________________________

План работы  педагога  _____________  над темой по самообразованию _____________ на _______ учебный год

№	Направление деятельности	Сроки	Отметка о выполнении	Практический результат
1	Выбор темы и обоснование. Постановка целей и задач. Определение этапов работы.	Август
2	Составление плана работы над темой	Сентябрь
3	Составление списка литературы по теме	Сентябрь
4	Изучение методической и научной литературы, публикаций в журналах по теме	В теч. года
5	Подбор нужных  статей научно-методической литературы, составление алгоритма деятельности	В теч. года
6	Посещение уроков коллег с целью изучения опыта использования современных педагогических и компьютерных технологий в учебной деятельности	В теч. года
7	Разработка плана подготовки учащихся к конкурсу, выставке, фестивалю	Сентябрь
8	Подготовка материалов для учащихся (по определенной теме)	Декабрь, апрель
9	Работа по апробации полученных знаний на практике	Декабрь, апрель
10	Мониторинг педагогической деятельности /анализ результатов успеваемости, участия в конкурсах, выставках	В теч. года
11	Участие в работе МО, ШППМ	В теч. года
12	Подготовка выступлений на МО, ШППМ	По плану
13	Систематизация материалов по теме «_________»	Апрель
14	Самоанализ педагогической деятельности. Отчет о проделанной работе по самообразованию на МО, ШППМ	Май

АЛГОРИТМ РАБОТЫ ПЕДАГОГА

над индивидуальной методической темой

         Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

ü ознакомление с литературой;

ü ознакомление с нормативно-правовыми документами;

ü изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме ис­следования.

         Детальное ознакомление с проблемой посредством литератур­ных источников:

ü составление картотеки литературных источников;

ü выписки из литературных источников.

         Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

ü обоснование выбора темы;

ü актуальность и новизна;

ü выбор целесообразных методов и средств поисковой деятельно­сти;

ü формулирование цели и задач работы;

ü разработка календарного плана индивидуальной работы.

                   Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педа­гогической деятельности.

                   Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятель­ности.

         Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выво­дов и предложений.

         Литературное оформление работы, отчет о полученных резуль­татах перед коллегами.