Работы по предметам для промежуточной аттестации , 2 класс

Итоговая контрольная работа по русскому языку. 2класс.

                                         Диктант.

                                                    Елочка.

           Шли последние дни весны. На краю леса в густой траве спряталась маленькая елочка. Ветки у елочки были пушистые и нежные. Макушка все время тянулась к свету. Теплый дождь поил ее чистой водой. Лучи солныш-ка ласкали малышку. Все любили и берегли елочку.

Слова для справок :последние, тянулись, поил, берегли.

Итоговая проверочная работа по русскому языку. 2кл.

    (В рамках контроля достижения планируемых результатов освоения ООП  НОО)

                                Вариант 2.

1.Подчеркни слово, в котором все согласные обозначают твердые звуки.

Майка, река, шкаф.

2.Запиши слова в алфавитном порядке. Кот, яма, город, орех.

_________________________________________________________

3.Запиши слова.     [сыр],     [р’аб’ина],    [й’ула ],      [ваза],      [сол’].

_______________________________________________________________

4.Запиши слова, разделяя их для переноса.

Мебель, юбочка, лейка, альбом, масса.

________________________________________________________________

5.Подчеркни слова, которые нельзя перенести. Мак, ящик, осина, урок.

6.Запиши слова в два столбика (по правилам переноса).

Мальчик, отец, лось, герой, оса.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7.Подчеркни слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Сон, спать, сова, сонный.

8.Подчеркни слово, отвечающее на вопрос: какая?

Чистота, рисует, чистая, лошадь.

9.Подчеркни слово, обозначающее действие предмета.

Книга, играет, веселый, стриж.

10.Подчеркни слово, обозначающее предмет.

Храбрый, карандаш, читает.

11.Подчеркни слово, обозначающее признак предмета.

Школа, строит, низкая.

12.Подчеркни слово, отвечающее на вопрос: что делает?

Трава, спелый, танцует, белый.

13.Подчеркни слова, обозначающие признак предмета.

Зимний денек. На земле лежит мягкий снег. Летят легкие снежинки. На катке гладкий лед.

14.Самолет, ворона, платок, ягода, белка.

Эти слова обозначают _______________ ,отвечают на вопросы____________ .

15.В лесу цветут душистые ландыши.

Выбери главные члены предложения.

1.Цветут в лесу. 2.Душистые ландыши. 3.Ландыши цветут.

16.Какой знак поставить в конце предложения? Подчеркни.

Когда расцветает сирень

1.Точка. 2.Вопросительный знак. 3.Восклицательный знак.

17.Составь из слов предложение. Запиши.

Дети, в, идут, парк.

_____________________________________________________________

18.Запиши первое слово в предложении.

________________   яркая звезда.

19.Исправь ошибки.

Дети идут в парк у них санки весело зимой.

20.Составь предложение о зимних явлениях в природе. Запиши.

Итоговая проверочная работа по русскому языку. 2 класс.           

(В рамках контроля достижения планируемых результатов освоения ООП НОО)

                                                                                Вариант 1.

1.Подчеркни слово, в котором все согласные обозначают твер – дые согласные звуки. Лейка, небо, торт.

2.Запиши слова в алфавитном порядке. Осина, завод, альбом,

мел.

3.Запиши слова.   [сон],    [т’апка],    [й’азык],   [рама],    [т’эн’].

4.Запиши слова, разделяя их для переноса. Месяц, ягода, чай-

ка, пальто, касса.

5.Подчеркни слова, которые нельзя перенести. Дуб, сирень, юла,

обед.

  6.Запиши слова в два столбика (по правилам переноса).

Медведь, рысь, белка, овес, ива.

 7.Подчеркни слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

               Зелень, зеленый, заяц, зеленеть. 

8.Подчеркни слово, отвечающее на вопрос: какой?

               Доброта, кошка, добрый, думает.

9.Подчеркни слово, обозначающее действие предмета.

                Машина, стирает, холодный, пенал.

10.Подчеркни слово, обозначающее предмет.

                Смелая, альбом, пишет, чистый.

11.Подчеркни слово, обозначающее признак предмета. 

Спит, высокая, стена.

12.Подчеркни слово, отвечающее на вопрос: что делает?

Дорога, красный, сладкий, считает.

13.Подчеркни слова, обозначающие предмет.

Зима. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лед сковал ручей. Снежные шубы надели сосны.

14.Ракета, корова, коньки, малина, собака.

Эти слова обозначают ________________ , отвечают на вопросы __________.

15.Девочки пришли на лесную поляну.

Выбери главные члены предложения.

1.Пришли на поляну. 2.На лесную поляну. 3.Девочки пришли.

16.Какой знак поставить в конце предложения? Подчеркни.

Как хорошо весной

1.Точка. 2.Вопросительный знак. 3.Восклицательный знак.       

17.Составь из слов предложение. Запиши .

 Ребята, в, пришли, парк.

18.Запиши первое слово в предложении.

  _____________  по дереву дятел.

19.Исправь ошибки.

  У Никиты кот звали кота Васька у кота шерсть пестрая

20.Составь предложение о зимних явлениях природы. Запиши.

_______________________________________________________________

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для проведения промежуточной аттестации

по литературному чтению во 2 классе

предмет, класс

 Содержание работы ориентировано на требования к уровню осознанности чтения к концу 2-го класса.

Объект контроля - степень осознанности чтения при «чтении про себя». Это
связано с необходимостью оценить степень владения двумя основными видами чтения,
которые чаще других используются учащимися: чтение с целью приобретения
читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования
информации. Основной акцент при составлении работы был сделан на проверку уровня
смыслового чтения, так как работа над осознанным чтением, над пониманием содержания текста составляет основу программных требований. В работе уделяется также значительное внимание оцениванию понимания темы и основной мысли текста,
понимания поступков и характеров героев художественного текста.

Проверка степени  осознанности чтения текста включает в себя следующие параметры:

1) Проверка умения извлекать фактическую информацию, т.е. информацию,
заданную в явном виде.

2) Проверка умения извлекать информацию, содержащуюся в тексте в неявном
виде, проверка умения формулировать несложные выводы на основе явной и скрытой
информации.

3) Проверка умения анализировать языковые средства, составлять план текста.

            4) Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию, умения понять общий смысл текста, его основную мысль.

КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится». Согласно  ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.

Таблица 1.

код	Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения
1	Виды речевой и читательской деятельности
1.1	Различать виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста
1.2	Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
	1.2.1	определять героев произведения
	1.2.2	определять основные события и устанавливать их последовательность
	1.2.3	отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)
1.3	Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:
	1.3.1	делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план
	1.3.2	устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста
	1.3.3	находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет (без использования терминологии), определяющие отношение автора к герою, событию
1.4	Использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
	1.4.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод
	1.4.2	понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, язык
	1.4.3	понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую
	1.4.4	пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас
	1.4.5	оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте
1.5	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
2	Литературоведческая пропедевтика
2.1	Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)
3	Творческая деятельность
3.1	Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по литературному чтению представлен в таблице 2.

Таблица 2.

Планируемые результаты по разделам	Число заданий в демонстрационном варианте
Виды речевой и читательской деятельности	9
Литературоведческая пропедевтика	3
Творческая деятельность	1
Итого:	13

            Из 13 заданий промежуточной (итоговой) работы  8 заданий относятся к базовому уровню сложности, 5 заданий – к повышенному уровню.

4.      Распределение заданий  итоговой работы  по уровню сложности и метапредметным УУД

Распределение заданий по уровню сложности представлено в таблице 3.
                                                                                                                                     

 Таблица 3.

                  Распределение заданий по уровням сложности

Уровни сложности	Число заданий	Максимальный балл за задания данного уровня сложности
Базовый	8	8
Повышенный	5	10
Итого:	13	18

          Промежуточная (итоговая) работа  по литературному чтению представлена двумя вариантами. Промежуточная (итоговая) работа  включает 13 заданий двух уровней сложности:

            1 уровень – базовый – 8 заданий. Задания А1 – А 8 (часть А) – это задания с выбором ответа. В этих заданиях предполагается один правильный ответ.

            2 уровень – повышенной сложности – 5 заданий. Задания В1 – В5 (часть В) – это задания, требующие самостоятельного ответа.

            В промежуточной (итоговой) работе  используется 3 типа заданий:

            - задания с выбором ответа (один правильный ответ из трёх предложенных) – 8 заданий (А1-А8,);

            - задания с выбором ответа: два и более – 1 задание (В2);

            - задания «открытого типа» со свободным кратким ответом – 4 задания (В1, В3, В4, В5).

Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых в проверочной работе.   В таблице 4 представлена информация о метапредметных УУД.

Таблица 4

	Метапредметные УУД
1	Умение находить нужную информацию.
2	Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана и др.)
3	Овладение навыками смыслового чтения текстов.
4	Анализировать и осмысливать текст задания

                    5. Структура работы.

            Работа состоит из базовой и дополнительной частей. Базовая часть содержит 9 заданий, дополнительная  часть 5 заданий. Всего в работе 14 заданий.

В работе используются два типа заданий: задания с выбором правильного ответа (ВО); задания с кратким ответом (КО).

План итоговой работы по предмету «Литературное чтение»
для оценки учебных достижений учащихся 2 класса

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом.

Таблица 5.

№ задания	Блок планируемых результатов	Проверяемое умение	Код по кодификатору	Тип зада ния	Уровень сложности	Макси мальный балл
А1	Виды речевой и читательской деятельности; различать виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл;	Осознанное чтение текста. Устанавливать причинно-следственные связи.	1.1 2.1	ВО	Б	1
А2		Устанавливать причинно-следственные связи, искать ответ на вопрос в тексте.  Определять количество персонажей в тексте.	1.2.1	ВО	Б	1
А3		Умение находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.	1.2.3	ВО	Б	1
А4		Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую.	1.3.2	ВО	Б	1
А5		Умение находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.	1.2.3	ВО	Б	1
А6		Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.	1.4.3	ВО	Б	1
А7		Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	1.2.3	ВО	Б	1
А8		Умение понимать  информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую	1.4.3	ВО	Б	1
В1	Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: делить текст на части, составлять простой план устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, определяющие отношение автора к герою, событию	Умение находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.	1.2.3	КО	П	2
В2		Умение устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую. Умение характеризовать литературных героев.	1.4.3	ВО	П	2
В3		Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую. Умение характеризовать литературных героев.	1.4.3 1.5	КО	П	2
В4		Умение пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с  опорой на контекст,  целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас.	1.4.4	КО	П	2
В5		Умение устанавливать последовательность действий, составление простого плана.	1.2.2	КО	П	2
Максимальный тестовый балл						18

Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.

                    6. Система оценки выполнения работы.

            Каждое верно выполненное задание базового уровня оценивается в 1 балл. Максимальное количество балов – 18

При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла).

Считается, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился более чем с 65% заданий базового (6 и более баллов) или не менее 50 % заданий базового и повышенного уровней сложности.

Балл, полученный обучающимся по результатам выполнения промежуточной (итоговой) работы по литературному чтению, определяет уровень достижения учащимся планируемых результатов обучения (таблица 6).  

Таблица 6.

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение промежуточной (итоговой) работы  в отметку по пятибалльной шкале

Отметка	% выполнения	Баллы
«2»	0-50	0-9
«3»	51-69	9-13
«4»	70-89	14-16
«5»	90-100	17-18

Эталон выполнения

Таблица 7

Вариант 1

Часть А.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1	3	5	1
2	2	6	3
3	3	7	2
4	1	8	2

Часть В.

В1	Выписать рецепт, найти ошибки в чертеже
В2	а), г)
В3	Хитрая, жадная.
В4	Вечер – стало смеркаться. Утро – стала заря заниматься
В5	4 1 3 2

Вариант 2

Часть А.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1	Б	5	а
2	б	6	Б
3	в	7	в
4	а	8	б

Часть В.

В1	Пёрышки красивые, гребень красный, голос звонкий.
В2	б), г)
В3	Умные, добрые, мудрые, находчивые и т.п.
В4	Папа предложил Алёшке отдохнуть
В5	3 5 1 4 2

                  7. Продолжительность выполнения КИМ.

На выполнение отводится 40 минут.

         8. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

ВАРИАНТ    1 Фамилия, имя___________________________________________________ Школа________________________класс ____________________________

Прочитай текст.

Петух да собака.

       Жил старичок со старушкой, и жили они в боль­шой бедности. Всей живности у них только и было, что петух и собака, да и тех плохо кормили. Вот со­бака и говорит петуху:

 - Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам жи­тье плохое.

      - Уйдём, - говорит петух, - хуже не будет.

 Вот и пошли они, куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться - пора на ночлег при­ставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали боль­шое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло и - заснули.

  Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!» Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:

  - Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-то, какие красивые, и гребень-то, какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне, красавчик.

 - А за каким делом? - спрашивает петух.

      - Пойдём ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку припасено.

  - Хорошо, - говорит петух, - только мне одно­му идти никак нельзя: со мной товарищ.

      «Вот какое счастье привалило! - подумала лиса. - Вместо одного петуха будет два».

     - Где же твой товарищ? - спрашивает она. - Я и его в гости позову.

     - Там в дупле ночует, - отвечает петух.

     Лиса кинулась в дупло, а собака её за морду - ­цап!..  Еле лиса ноги унесла.

( В обработке К.Ушинского)

Часть А

 А1. В какой книге может находиться это произве­дение?

а)                                       б)                                     в)

 

А2. Сколько главных персонажей в этом тексте?

   а) 2                        б) 3                   в) 4

А3.Почему собака и петух оказались в лесу?

а) пошли в лес и заблудились   б) прятались в лесу    в) ушли из-за плохого житья

А4. Какое значение имеет выражение идти куда глаза глядят?

а) идти в неопределённом направлении      б) идти в лес     в) идти только прямо

А5. Где на ночлег устроилась собака?

а) залезла в дупло         б) забралась на сук        в) спряталась под кустом                 

А6. С какой целью лиса стала хвалить петуха?

а) хотела порадовать петуха         б) хотела подружиться с петухом

в) хотела съесть петуха

А7. Чему обрадовалась лиса во время разговора с петухом?

а) петух согласился пойти к лисе один        б) вместо одного петуха будет два

в) петух поблагодарил лису за её гостепри­имство                                                                 

А8. Что высмеивается в этой сказке?

а) грубость              б) жадность              в) упрямство

Часть В

В1. Найди в тексте и выпиши слова, которыми лиса расхваливает петуха.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2. Отметь все слова, характеризующие петуха из данного произведения.

а) умный    б) глупый    в) доверчивый    г) находчивый    д) трусливый   е) грубый

В3.  Какой показана лиса в этом произведении? 3апиши 2-3 слова..

________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Выпиши из текста слова, которые определя­ют наступление вечера и наступление утра.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

В5. Укажи правильную последовательность пунктов плана текста.

_ Лиса наказана

_ Решение собаки и петуха.

          _ Разговор петуха и лисы.

          _ Ночлег в лесу

ВАРИАНТ    2 Фамилия, имя___________________________________________________ Школа________________________класс ____________________________

Прочитай текст

                                      Как Алёшке учиться надоело.

Исполнилось Алёшке семь лет. Пошёл он в школу, чтобы научиться читать и писать, как следует. Школьный год ещё не кончился, зима только-только наступает, а Алёшка уже и читать, и писать ,и даже считать умеет. Книжку может прочесть, если

она крупными буквами напечатана, слова на бумаге написать, цифры сложить. Сидел он раз на уроке, в окно смотрел, а солнце прямо Алёшке в лицо светило. И вдруг он подумал, что ему надоело учиться. Алёшка поднялся с парты, портфель взял и пошёл к выходу.

– Ты куда? – спросила учительница.

– Домой! – ответил Алёшка. – До свидания!

И ушёл домой.

Пришёл и говорит матери:

– Я больше в школу не пойду!

– Что же ты будешь делать?

– Ну,… работать буду.

– Кем?

– Ну, как ты, например…

А мать у Алёшки врачом работала.

– Хорошо, – согласилась мать. – Вот тогда тебе небольшое поручение. Выпиши лекарство больному, у которого грипп.

И мать дала Алёшке маленький листок бумаги.

– А какое лекарство нужно? – спросил Алёшка.

– Какое лекарство, ты сам должен знать. Ты же врач!

Алёшка подумал и сказал:

– Мне эта работа что-то не очень нравится.

Я лучше, как папа, работать буду.

Вернулся домой отец. Алёшка – к нему.

– Я больше в школу не пойду, – говорит.

– А что же ты будешь делать?

– Работать буду.

– Кем?

– Как ты, – сказал Алёшка.

А отец у Алёшки мастером работает на заводе, где ≪Москвичи≫ делают.

– Очень хорошо, – сказал отец. – Давай работать вместе. Начнём с самого лёгкого. Достал он большой лист бумаги и сказал:

– Вот чертёж новой машины. В нём есть ошибки. Посмотри какие и мне скажи!

Алёшка посмотрел на чертёж. Ничего здесь не разберёшь!

– Я это не умею! – признался Алёшка.

– Тогда я сам поработаю, – сказал отец, а ты отдохни!

Алёшка подумал, подумал и сказал:

– Я завтра опять в школу пойду.        (По С. Баруздину)

Часть А

А1. В какой книге может находиться это произве­дение?

а)                                            б)                                            в)

                                                  

 А2. Сколько главных персонажей в этом тексте?

а) 2                        б) 3                   в) 4

А3.  Почему  Алёшка решил, что ему не нужно больше учиться:

        а) он проучился уже почти целый учебный год

         б) он был ленивым

        в) он научился читать, писать и считать

А4.  Какое значение имеет выражение:  научиться читать и писать, как следует

         а) выучить все правила чтения и письма, правильно применять их

          б) научиться читать целыми словами

         в) научиться красиво писать

А5. Кем работала мама Алеши?

         а) врачом,

         б) учительницей,

         в) инженером

А6.  Какие автомобили выпускал завод, на котором работал папа мальчика?

а) «Жигули»

         б) «Москвич»

         в) «Ока»

А7.     Как отреагировала мать на поступок сына?

а) стала ругать

б) наказала

в) совершенно спокойно

г) отправила обратно в школу

А8.  Почему Алеша решил опять пойти в школу        

         а) его затавили родители

         б) понял, что еще очень мало знает

         в) пошёл к школьным друзьям

Часть В

В1.Найди в тексте и запиши, какие поручения дали Алеше родители

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В2. Отметь все слова, характеризующие Алешу

а)смелый      б) глупый    в)находчивый    г) самоуверенный  д) доверчивый

В3. Подумай, какими людьми были родители Алёшки.Запиши 2-3 слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Что предложил папа сыну, после того как Алёшка признался, что не сможет выполнить его задание. Запиши свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В5. Укажи последовательность событий в тексте

         ) Мать попросила Алешку выписать рецепт

) Алёшка собрался опять пойти в школу

) Алёшка решил, что уже всему научился

)Отец предложил сыну работать вместе

) Алёшка ушёл домой

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточной (итоговой) аттестации

по учебному предмету «Математика»

1.            Назначение КИМ - оценить достижение обучающимися планируемых результатов предметных и метапредметных по учебному предмету математика в целях промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся 2 класса.

2.            Характеристика структуры и содержание КИМ.

Итоговая контрольная работа по математике во 2 классе содержит типовое контрольное задание: контрольная работа в 2 вариантах.

3.     КОДИФИКАТОР

Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.

Перечень элементов предметного содержания, проверяемых                                            в контрольной работе

Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по математике представлен в таблице 1.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Таблица 1

Код раздела	Код контролируемого элемента содержания	Элементы содержания, проверяемые на промежуточной (годовой) аттестации
1.                                     Раздел «Числа и величины»
	1.1	Умение сравнивать именованные числа
2.                                  Раздел «Арифметические действия»
	2.1	Умение применять алгоритмы письменного сложения и вычитания
	2.2	решать составные выражения, применяя правило о порядке действий
	2.3	умение решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий
3.                                  Раздел «Работа с текстовыми задачами»
	3.1	Умение решать текстовую задачу в два действия
	3.2	Умение решать текстовую задачу в одно действие на деление
	3.3	Умение устанавливать временные, пространственные, функциональные отношения
4.               Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
	4.1	Умение находить периметр прямоугольника; выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)
5.                                  Раздел «Геометрические величины»
	5.1	Умение находить периметр прямоугольника
6.                                  Раздел «Работа с информацией»
	6.1	Умение распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблица, текст, рисунок, схема, диаграмма)

Перечень умений, хактеризующих достижение планируемых результатов представлен в таблице 2

                                                                                                                                    Таблица 2

Код	Умения, виды деятельности                             (в соответствии с ФГОС)	Блоки ПООП НОО:                                         выпускник научится / получит возможность научиться	Уровень
Базовый уровень (выпускник научится)
Раздел «Числа и величины»
1.1	Умение сравнивать именованные числа	Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними	Б
Раздел «Арифметические действия»
2.1	Умение применять алгоритмы письменного сложения и вычитания	Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий	Б
2.2	решать составные выражения, применяя правило о порядке действий	Выполнять устно умножение и деление; вычислять значение числового выражения  (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок)	Б
2.3	умение решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий	Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение	Б
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
3.1	Умение решать текстовую задачу в два действия	- Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	Б
3.2	Умение решать текстовую задачу в одно действие на деление		Б
3.3	Умение устанавливать временные, пространственные, функциональные отношения	Находить разные способа задачи	П
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
4.1	Умение находить периметр прямоугольника; выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)	Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник) с помощью линейки и угольника	Б
Раздел «Геометрические величины»
5.1	Умение находить периметр прямоугольника	Вычислять периметр прямоугольника	Б
Раздел «Работа с информацией»
6.1	Умение распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблица, текст, рисунок, схема, диаграмма)	Читать несложные готовые таблицы	Б

4.     Распределение заданий промежуточной (итоговой) работы   по уровню сложности и метапредметным УУД

В таблице 3 представлена информация о распределении заданий  промежуточной (итоговой) работы по уровню сложности

                                                                                                                                   Таблица 3

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный  первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла                за всю работу, равного 9
Базовый	6	31	86%
Повышенный	1	1	14%
Итого	7	32	100%

Распределение заданий варианта промежуточной (итоговой) работы по разделам,

проверяемым умениям и перечень элементов метапредметных УУД представлены в таблице 4.

                                                                                                                                    Таблица 4

№ задание	Раздел	Проверяемое умение	Проверяемые метапредметные результаты
1задание.	Работа с текстовыми задачами. Составная задача	Умение решать текстовую задачу в два действия	Регулятивные УУД: самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение решать текстовую задачу в два действия
2 задание	Арифметические действия (Письменные вычисления столбиком, решение числовых выражений со скобками и без скобок и уравнения)	Знание и умение применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; решать составные выражения, применяя правило о порядке действий; умение решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий	Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля; самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение пользоваться алгоритмами письменных вычислений, правилом о порядке действий; умение применять правила нахождения неизвестного компонента действия
3 задание	Работа с текстовыми задачами. Простая задача на деление	Умение решать текстовую задачу в одно действие на деление	Регулятивные УУД: самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение решать текстовую задачу в одно действие на деление
4 задание	Сравнение величин	Умение сравнивать именованные числа	Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля Познавательные УУД:  умение сравнивать величины, выполняя преобразование именованных чисел
5 задание	Геометрические величины. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	Умение находить периметр прямоугольника; выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник); умение находить периметр прямоугольника	Регулятивные УУД:  самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД:  умение работать с информацией, применять формулы нахождения периметра прямоугольника
6 задание	Работа с информацией	Умение распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблица, текст, рисунок, схема, диаграмма)	Регулятивные УУД: Осуществление самоконтроля Познавательные УУД: умение читать, заполнять несложные готовые таблицы
7 задание	Решение нестандартной задачи	Умение устанавливать временные, пространственные, функциональные отношения	Регулятивные УУД: Осуществление самоконтроля; составление плана действий Познавательные УУД: умение устанавливать и отношения между элементами множеств; оперирование категориями

5.     Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе  верных ответов и ключей оценивания.                              

      Таблица 5                                                                                   

КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ

Система оценивания контрольной работы   1 вариант

При оценивании ответов, допущенные обучающимися орфографические ошибки не учитываются.

№	Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1.	Решение текстовой задачи. Составная задача.	5б.
	12 + 18 = 0 (кг) – продали	2
	80 – 30 = 50( кг)   Ответ: 50кг яблок осталось.	2+1
2.	а) Арифметические действия (Письменные вычисления  столбиком)
	54 + 38 = 92       67 + 24 = 91       62 – 39 = 23      73 – 37 = 36	4 б.
	б) Арифметические действия (Решение числовых выражений со скобками и без скобок)	6 б.
	12 : 2 = 6       9 ∙ 2 = 18       92 – 78 + 17 = 31     60 – (7 + 36) = 17	1+1+2+2
	в) Арифметические действия. Решение уравнения
	х + 30 = 74                                         у – 18 = 50 х = 74 – 30                                          у = 50 + 18 х = 44                                                  у = 68 44 + 30 = 74                                       68 – 18 = 50         74 = 74                                                50 = 50	4б.
3.	Работа с текстовыми задачами. Простая задача.	3б.
	14 : 2 = 7 (кг)    Ответ: 7кг винограда в каждом ящике.	1+1+1
4.	Числа и величины
	7ед. < 1дес.    4дес.  > 4 ед.    5дм.  > 9 см     4дм7 см < 7дм4 см	4б.
5.	Геометрические величины. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	4б.
	6 – 3 = 3 (см) – ширина	1
	Р = (6 + 3) ∙ 2 = 18 (см)                                 3 см             6 см Ответ: периметр прямоугольника равен 18 см.	1 1 1
6.	Работа с информацией	1б.
	Девочка Платье Рубашка Юбка Аня 1 2 2 Лена 2 3 3 Марина 1 1 5 Наташа 3 1 2
7.	Решение нестандартной задачи
	50 – 30 + 20 = 40 (р)  Ответ: у Насти 40 рублей.	1б
	ИТОГО:	32 балла

Система оценивания контрольной работы   2 вариант

При оценивании ответов, допущенные обучающимися орфографические ошибки не учитываются.

№	Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1.	Решение текстовой задачи. Составная задача.	5б.
	98 – 24 = 74 (м) – израсходовали сначала	2
	74 – 36 = 38 (м)    Ответ: 38 метров ткани осталось.	2+1
2.	а) Арифметические действия (Письменные вычисления  столбиком)
	47 + 29 = 76      56 + 29 = 85     83 – 27 = 56      71 – 39 = 32	4 б.
	б) Арифметические действия (Решение числовых выражений со скобками и без скобок)	6 б.
	14 : 2 = 7      2 ∙ 6 = 12     70 – 8 + 37 = 99      84 – (56 + 25) = 3	1+1+2+2
	в) Арифметические действия. Решение уравнения
	20 + х = 69                                       80 – у = 36 х = 69 – 20                                        у = 80 – 36 х = 49                                                у = 44 20 + 49 = 69                                     80 – 44 = 36         69 = 69                                             36 = 36	4б.
3.	Работа с текстовыми задачами. Простая задача.	3б.
	12 : 3 = 4 (кг)     Ответ: 4кг картофеля  в каждом пакете.	1+1+1
4.	Числа и величины
	5ед. < 2дес.   6дес. > 6 ед.   8см. <  9дм       3дм4 см < 4дм3 см	4б.
5.	Геометрические величины. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	4б.
	2 + 3 = 5 (см) – длина	1
	Р = (5 + 2) ∙ 2 = 14 (см)                                 2 см                 5 см Ответ: периметр прямоугольника равен 14 см.	1 1 1
6.	Работа с информацией	1б.
	Коротышка Понедельник Вторник Среда Ворчун 8 5 2 Молчун 5 6 1 Торопыжка 7 1 2 Незнайка 9 6 6
7.	Решение нестандартной задачи
	10 – (5 – 3) = 8 (к)  Ответ: у Васи 8 конфет.	1б
	ИТОГО:	32 балла

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение промежуточной (итоговой) работы  в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	<15	16 – 24	25 – 30	31  – 32

6.     Время выполнения варианта КИМ:

на выполнение всей работы отводится 40 минут

7.     Дополнительные материалы и оборудование.                                                  Дополнительные материалы и оборудование не используются

Вариант 1.                                                                                                                                                                                  1. Реши задачу                                                                                                                                                                 В магазине было 80 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?                                                                                                       2. а) Вычисли, записывая решение столбиком:

         54 +  38 =         62 – 39 =         67 +24 =           73 – 37 =         

    б) Вычисли:          12 : 2 =               92 – 78 + 17 =

                                   9 ∙ 2 =               60 – (7 + 36) =

   в) Реши уравнения:         х + 30 = 74                     у – 18 = 50

3. Реши задачу                                                                                                                                                               В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

      7 ед. * 1 дес.           4 дес. * 4 ед.          5 дм * 9 см         4 дм 7 см * 7 дм 4 см            

5. Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче.                                 Найди периметр этого прямоугольника.

6. Четыре подружки занимаются в кружке рукоделия, где шьют одежду для кукол.

     В таблице показано, сколько и каких вещей сшила каждая девочка.

     Используя эти данные, ответь на вопрос.

Девочка	Платье	Рубашка	Юбка
Аня	1	2	2
Лена	2	3	3
Марина	1	1	5
Наташа	3	1	2

1)     Сколько юбок сшила Марина?

7*. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?                                                                                                                       

Вариант 2.                                                                                                                                                                                  1. Реши задачу                                                                                                                                                               В куске было 98 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

2.  а) Вычисли, записывая решение столбиком:

         47 + 29 =            83 – 27 =         56 + 29 =            71 – 39 = 

     б) Вычисли:       14 : 2 =              70 – 8 + 37 =

                                  2 ∙ 6 =               84 – (56 + 25) =

     в) Реши уравнения:        20 + х = 69                     80 – у = 36

3. Реши задачу:

      В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?                                                                                                                                                                                       4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.           5 ед. * 2 дес.           8 см * 6 дм       3 дм 4 см * 4 дм 3 см            

5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше.                              Найди периметр этого прямоугольника.

6. Коротышки из Цветочного Города соревнуются в устном счёте.

    Количество ошибок, сделанных каждым коротышкой за три дня, показано в таблице.

    Используя эти данные, ответь на вопрос.

Коротышка	Понедельник	Вторник	Среда
Ворчун	8	5	2
Молчун	5	6	1
Торопыжка	7	1	2
Незнайка	9	6	6

1)     Сколько ошибок сделал Торопыжка во вторник?

7 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой контрольной работы по курсу «Окружающий мир»

для обучающихся 2 классов

                  Итоговая контрольная работа (тест) предназначена для проведения промежуточной аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Окружающий мир» за курс 2 класса.

                   Основной целью  работы является  проверка и оценка способности обучающихся 2 класса применять знания,  полученные в процессе изучения окружающего мира для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

  Перечень проверяемых планируемых результатов учащихся по окружающему миру:

3.1 Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
	1. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»
1.1	Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы
1.1.1	соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами
1.1.2	различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам
1.1.3	узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе
1.1.4	различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию
1.1.5	приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств
1.2	Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
1.2.1	выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы
1.2.2	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
1.3	Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
1.3.1	сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств
1.3.2	проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
1.4	Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
1.4.1	использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов
1.4.2	различать в описании наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход наблюдения или опыта и выводы
1.4.3	проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности
1.5	Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
1.5.1	использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений
1.5.2	создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу
1.6	Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации
1.6.1	выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом
1.6.2	использовать справочные издания для поиска информации
1.7	Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов
1.7.1	находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения
1.7.2	использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)
1.8	Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
1.8.1	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
1.8.2	использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе
1.9	Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
1.9	находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
1.9	определять характер взаимоотношений человека с природой
1.10	Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
1.10.1	понимать необходимость здорового образа жизни
1.10.2	понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения
1.10.3	использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
	2. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
2.1	Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город
2.1.1	узнавать флаг и герб Российской Федерации
2.1.2	называть столицу России, знать тексты гимнов России и Москвы
2.1.3	узнавать (приводить примеры) достопримечательности Москвы
2.1.4	находить на карте Российскую Федерацию и Москву
2.2	Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
2.2.1	различать прошлое, настоящее и будущее
2.2.2	соотносить основные (изученные) исторические события с датами
2.2.3	соотносить конкретную дату исторического события с веком
2.2.4	находить место изученных событий на «ленте времени»
2.3	Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов
2.3.1	находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации
2.3.2	различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний
2.4	Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
2.4.1	оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
2.5	Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
2.5.1	выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению
2.5.2	использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений
2.5.3	использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе
2.6	Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих
2.6.1	Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

3.2.  Перечень элементов метапредметного содержания

Код	Описание элементов метапредметного содержания
Личностные УУД
3.1	заинтересованность в выполнении языковых заданий
Регулятивные УУД
3.2	принимать и сохранять учебную задачу
3.3	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
3.4	выполнять действия по намеченному плану
3.5	оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Познавательные УУД
3.6	осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её самостоятельно
3.7	работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста
3.8	ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения
3.9	осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям
3.10	подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения)
Коммуникативные УУД
3.11	оформлять свои мысли в письменной форме
	формулировать собственное мнение и аргументировать его

4. Общие требования к процедуре контрольной работы

На проведение контрольной работы отводится 1 урок (45 минут). На инструктаж не более 5 минут, 40 минут на самостоятельное выполнение работы.

5.  Характеристика структуры и содержания контрольной работы

В работу включены задания базового, среднего и повышенного уровня сложности .

     Группа А -  задания базового уровня, проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету. Обучающимся предлагаются стандартные задания, аналогичные тем, с которыми они встречались на уроках.

Группа В – задания среднего уровня сложности, проверяющие способность обучающихся действовать в ситуациях, в которых нет явного указания на способ выполнения.

Группа С– задания повышенной сложности, проверяющие способность обучающихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а ученик должен сам сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов .

В итоговой работе используются следующие типы заданий:

- задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится 4 варианта ответа, из которых верен только 1;

- задания с кратким ответом на установление соответствия, в которых предлагается установить взаимно однозначное соответствие для различных объектов;

-  задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.

  Максимальный балл за выполнение всей работы в целом составляет 27 баллов. При этом заданий базового уровня А-10 (10 баллов),среднего уровня В -4 (8 баллов) и повышенного уровня С-3 (9 баллов)

       Условные обозначения:

      Уровни сложности заданий:

      А– базовый, Б- средний, П – повышенный.

      Тип задания:

№	Планируемый результат	Проверяемое умение	Раздел курса	Уровень сложности	Тип задания	Максим. балл
1	Умение различать живые и неживые объекты природы	подведение частных понятий под общее	человек и природа	Б	ВО	1
2	Определение природного явления по описанию	подведение частных понятий под общее	человек и природа	Б	ВО	1
3	Определение погодного явления по описанию	подведение частных понятий под общее	человек и природа	Б	ВО	1
4	Определение группы животного  по описанию	выделение существенных признаков	человек и природа	Б	ВО	1
5	Понятие сельскохозяйственный труд	выделение существенных признаков	человек и природа	Б	ВО	1
6	Виды транспорта	понятия	человек и природа	Б	ВО	1
7	Знания о человеке и его здоровье	выделение существенных признаков понятия	человек и природа	Б	ВО	1
8	Знание экстренных служб	выделение существенных признаков	человек и природа	Б	ВО	1
9	Определение сторон света по компасу	ориентирование на местности	человек и природа	Б	ВО	1
10	Определение форм земной поверхности	выделение существенных признаков понятия	человек и природа	Б	ВО	1
11	Пользоваться глобусом и картами	подведение частных понятий под общее	человек и общество	С	КО	2
12	Правила и безопасность дорожного движения	подведение частных понятий под общее	человек и общество	С	КО	2
13	Узнавать государственную символику РФ, находить на карте столицу РФ	Называть столицу России	человек и общество	С	КО	2
14	Отработка основных правил этикета.	подведение частных понятий под общее	человек и общество	С	КО	2
15	Культура поведения в общественных местах	подведение частных понятий под общее	человек и общество	П	РО	3
16	Пользоваться глобусом и картами	Знать города России	человек и общество	П	РО	3
17	Путешествие по Москве.	подведение частных понятий под общее	человек и общество	П	РО	3
итого						27 баллов

    ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

Ответы к тесту.

№ задания	Правильный ответ	Баллы за задания
А1	3	1
А2	1	1
А3	2	1
А4	1	1
А5	2	1
А6	3	1
А7	1	1
А8	3	1
А9	2	1
А10	3	1
В1	а)  Африка,  Австралия,  Северная Америка, Антарктида б)  Южная Америка,  Евразия	2
В2	2	2
В3	4	2
В4	3	2
С1	2,3,4	3
С2	2,3,4	3
С3	1,2,3	3

6. Система оценивания выполнения заданий

1.      Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом.  Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2.      Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания на соответствие оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если допущена одна ошибка в указании одного из элементов ответа, и в 0 баллов, если допущено более одной ошибки.

3.      Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 3 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от 0 до 3.

Критерии оценок знаний:

«5»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме 80-100%;

«4»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме 60-80%;

«3»-получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 40-50 %;.

«2»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме менее  40 %.

Максимальное количество баллов  - 27 балов.

Часть А – 10 заданий (10 баллов)

Часть Б – 4 здания (8 балов)

Часть С -  3 задания (9балов)

Оценка «5»   - 23-27 баллов

        «4»   -  16-22 баллов

        «3»  -    8-15 баллов

        «2»  -   7 баллов

7. Итоговая контрольная работа по учебному предмету «Окружающий мир»

 для 2 класса УМК «Школа России»

Итоговая контрольная работа по учебному предмету «Окружающий мир»

для 2 класса УМК «Школа России»

А1. Что относится к живой природе?

1)      Солнце

2)      воздух

3)      мухомор

4)      лодка

А2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона.

 1)   сильный ветер

 2)   таяние льда

 3)   листопад

 4)   появление почек на деревьях

А3. Назови погодное явление.

1)    течение реки

2)    снегопад

3)    восход солнца

4)    прилёт птиц

А4. Назови группу животных, к которой относится бабочка.

1)    насекомые

2)    земноводные

3)    птицы

4)    звери

А5.  Что не относится к сельскохозяйственному труду?

1)   уборка урожая

2)   пошив одежды

3)   выпас скота

4)   посевные работы

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1)    к водному

2)    к наземному

3     к воздушному

4)    к подземному

А7.  Какие функции выполняют лёгкие?

1)    орган дыхания

2)    орган пищеварения

3)    управляет работой организма

4)    гонят кровь по телу

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1)      01                                              3)   03

2)      02                                              4)  04

А9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1) на юг                                      3) на восток

2) на север                                 4) на запад

  А10  .Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

1)горы                                       3) холмы

2)овраги                                   4) балки

В1. Подчеркни названия материков.

А)Евразия,  Франция,  Антарктида,  Сибирь,  Южная Америка,  Австралия.

б) Допиши недостающие названия:

_______________________________________________________________

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

1)   быстро перебежать

2)   встать на специальном белом островке посередине дороги

3)   вернуться обратно

4)   аккуратно пройти между машинами

В3. Семья Воробьёвых проживает в столице Российской Федерации.

Как называется город, в котором они живут?

1) Киев                    2) Иркутск                 3) Париж                    4) Москва 

В4. Как ты будешь вести себя в гостях?

1)   громко разговаривать

2)   брать любые вещи, если захочу их посмотреть

3)   спокойно играть со своим другом

4)   сидеть с обиженным лицом

С1. Что можно делать в школе?

1)   драться с одноклассниками

2)   ходить в библиотеку

3)   учить уроки

4)   слушать учителя

С2. Назови русские города.

1)Париж                    2)Москва             3)Новгород                    4)Санкт-Петербург

 С3. Какие утверждения верные?

1)    Москва - столица России.

2)    В Москве находится Эрмитаж.

3)    Основатель Москвы – Юрий Долгорукий.

4)    Русский флот создан Петром 1 в Москве.