"Раннее выявление детей группы ОВЗ"

Раннее выявление детей с отклонениями в развитии группы ОВЗ (дошкольный возраст)

Своевременное прогнозирование возможных последствий в обучении детей для комфортного проживания в  обществе поможет учитель-дефектолог, определяет необходимость реформирования системы специального образования для осуществления этапов развития - к системе специального образования, включающей:

• максимально раннее выявление и диагностику особых образовательных потребностей ребенка и его семьи;

• максимальное сокращение разрыва между моментом определения первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционной помощи;

• снижение временных границ начала специального образования (до первых месяцев жизни ребенка);

• построение всех необходимых коррекционно-педагогических программ обучения, использование специфических методов, приемов, средств обучения;

• обязательное включение родителей в коррекционный процесс на основе выявления положительных сторон семьи и активизации ее реабилитационного потенциала.

В связи с этим одной из первостепенных задач на современном этапе развития общества является достраивание отсутствующей структуры -системы раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в развитии ребенка.

Значительным вкладом в осознание необходимости ранней помощи детям с отставанием в развитии стали зарубежные научные исследования по проблемам, эти проблемы зарубежом решались на государственном уровне:

• социально-эмоционального развития младенцев; влияния раннего эмоционального опыта ребенка на его дальнейшее развитие (Р. Болби, 1959; Д. Винникотт, 1960; М. Айнсворт, 1978 и др.);

• взаимодействия матери и младенца с оценкой их социального поведения (Ф. Фогель, 1977; Д.Н. Штерн, 1977 и др.);

• влияния личности матери на взаимоотношения с ребенком;

• протекания взаимодействия и формирования взаимной привязанности у младенцев групп риска (в том числе у младенцев с нарушениями зрения и недоношенных детей) и их матерей (Т.М. Филд, 1990 и др.) [3].

Большую роль в поиске эффективных решений проблемы раннего (от нескольких дней жизни младенца до трехлетнего возраста) выявления и специальной помощи сыграло переосмысление на современном уровне положений выдающегося отечественного психолога Л.С. Выготского о социальности развития младенцев и о их отношениях со взрослыми, конкретизированных в исследованиях психологии младенчества и генезиса общения М.И. Лисиной (1974; 1986; 1987) и ее учениками; об использовании сензитивных периодов (периоды повышенной чувствительности) для предупреждения социально обусловленного отставания и связанных с ним вторичных отклонений в развитии. Это в первую очередь позволило спроектировать и провести научные эксперименты в области коррекционной педагогики и убедительно доказать эффективность комплексной коррекционной помощи на самых ранних этапах развития проблемных детей.

Научные эксперименты показали, что грамотно организованная ранняя коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии, обеспечить максимальную реализацию реабилитационного потенциала, а для значительной части детей - обеспечить возможность включения в общий образовательный поток (интегрированное обучение) на более раннем этапе возрастного развития.

Важным условием успешной коррекционной работы с детьми младенческого и раннего возраста становится разработка педагогических и организационных условий включения родителей в реализацию индивидуальных программ коррекционно-развивающего обучения. Существует несколько подходов к коррекции семейной ситуации развития аномальных детей, выявлены наиболее важные аспекты профилактической работы с родителями проблемного ребенка, позволяющие предотвратить ряд вторичных отклонений в его развитии. Дефектолог в дошкольном учреждении поможет грамотно выстроить коррекционные занятия, и помочь родителям преодолеть недопонимание в общении со своим ребенком. Разработаные направления и организационные формы работы дефектолога с семьей, способствующие формированию у родителей положительного отношения к малышу и обеспечивающие освоение эффективных и доступных форм взаимодействия с ребенком в бытовых, эмоциональных и игровых ситуациях.

Краткое описание документа:

Раннее выявление детей с отклонениями в развитии начинается сразу при поступлении в детский сад, данный материал помогает не только дефектологам, но и воспитателям и родителям обратить внимание на развитие ребенка, начиная с 3 лет. Родителям сложно самим разобраться в психическом развитии, если нет физических недостатков у ребенка.