«Размножение и развитие животных»

 

 

 

«РАЗВИТИЕ И РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВОТНЫХ»

 

 

 

Автор: ЯКИМЕНКО ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА,

                                      учитель начальных классов муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы п. Новый

п. Новый, 2020

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Тип урока: освоение новых знаний

Учитель: Якименко Елена Анатольевна, МБОУ ООШ п. Новый

	Тема		«Размножение и развитие животных»
	Цель темы		Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с размножением и  развитием животных. Образовательные: познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, или рептилий, птиц, зверей (млекопитающих); расширить знания обучающихся о многообразии животного мира. Развивающие: развивать у обучающихся самостоятельность мышления; учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в таблицах; развивать познавательный интерес, любовь к предмету. Воспитательные: прививать любовь к родной природе; воспитывать бережное отношение к животным.
	Ресурсы: -основные - дополнительные		Оборудование урока: Мультимедийная презентация Наглядный материал и раздаточный материал(карточки для работы). словари, Карточки – названия групп, карточки для индивидуальной  работы и работы в парах, презентация Учебник  «Окружающий мир» 3 класс, автор  А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3класс, автор А.А.Плешаков.
	Организация пространства		Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
	Методы и приемы обучения		Беседа, рассказ, эвристический метод;  проблемный вопрос, работа со словарем.
	Формы обучения		Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)		Учебная литература		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии	Оборудование
Электронный Вики-словарь		«Толковый словарь» Ожегова;		Методические рекомендации к уроку	Компьютер, мультимедийный проектор.
Основные понятия			Размножение, развитие, насекомые, птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, звери, энтомологи, орнитологи, териологи, ихтиологи, батрахологии, герпетологи

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
знание об особенностях размножения и развития животных; расширение знаний детей о животных. работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Познавательные: умение формулировать тему урока; умение искать и выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез о размножении животных);контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно);оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания). Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.	включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне; осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.

Технологическая карта урока (40 минут)

№	Этапы урока, время	Содержание этапа		Формируемые УУД	Форма взаимодействия (сотрудничества)
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент. 2 мин.	Организовывает учащихся на работу	Присаживаются на места, приступают к работе.	слушать и понимать речь других.	Фронтальная работа Самооценка готовности к уроку.
2	Актуализация 2 мин.	Беседа о группах животных (Слайд 1) Домашние ласкаются,                         а дикие кусаются.                                Они повсюду и везде:                            на суше, в небе и в воде, лесные есть, болотные. Зовём мы их… (животные). - Как называется наука о животных? Проверка домашнего задания. Блиц-опрос 1.      Как называется животные, которые едят других животных? 2.      Как называется группа животных, у которых 8 ног? 3.      Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? 4.      Как называются черви, которые живут в воде? 5.      Как называется группа животных, тело которых покрыто сухими чешуйками, и они всю жизнь ползают? 6.      Как называется группа животных, тело которых покрыто чешуёй, и дышат они растворенным в воде кислородом, с помощью жабр. 7.      К какой группе животных относятся пиявки? 8.      Как называются животные, которые питаются только растениями?	(Животные) (Зоология) 1. хищники, 2.  паукообразные,  3.  звери, 4.  пиявки, 5.  пресмыкающиеся, 6.  рыбы, 7.  черви, 8. растительноядные	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей. Воспроизведение  по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Применение правил делового сотрудничества. понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Фронтальная работа
3	Постановка целей и задач 2 мин.	Прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок. Игра «Закончи фразу» - Давайте поиграем в игру. Я начинаю фразу, а вы должны продолжить. (Слайд 2) Итак, у людей – ребенок; у лисы – (лисенок); у кошки – (котенок); у утки – (утенок); у бабочки – ?; у кузнечика – ? у рыбы - ? Это первая загадка, которую  нам на уроке нужно её решить. Ребята, а кем в детстве была лягушка? Дельфин? Змея? Сколько тайн преподносит нам природа! Может вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке? Сегодня мы будем исследовать самую таинственную, полную загадок, тему, а называется она: «Размножение  и развитие животных». На доску вывешивается тема. - Какова цель нашего урока? - Поставим задачи урока. Что нужно вспомнить,  чтобы узнать о размножении? - Какие группы вы знаете? По мере того, как дети называют животных, учитель выставляет карточки с названием групп животных.	Слушают учителя у лисы – (лисенок); у кошки – (котенок); у утки – (утенок); у бабочки – ?; у кузнечика – ? у рыбы - ? Ответы детей Предполагают тему. - Узнать, как размножаются животные разных групп. - Повторить группы животных. - Как размножаются. - Этапы развития. - Как называются детеныши некоторых животных. Насекомые, Рыбы Земноводные, Пресмыкающиеся Птицы Звери	умение строить высказывание умение выражать свои мысли Умение прогнозировать  и оценивать предстоящую работу самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации	Фронтальная работа
4	Усвоение новых знаний	-Животных в природе много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. Посмотрите, группы мы уже вспомнили, а значит, решили первую задачу урока. Работа в группах. - Для следующей работы вам нужно объединиться в группы. У вас на парте карточка, переверните её и прочитайте название группы. (На каждой карточке слова: энтомологи, орнитологи, териологи, ихтиологи, батрахологи, герпетологи). (Слайд 3) - Как вы думаете, что обозначают эти  слова? - Где вы можете познакомиться со значением слов? -  Прочитайте значение слов  словаре. Учёные, которые изучают насекомых, называются энтомологи. Учёные, которые изучают рыб, называются ихтиологи. Учёные, которые изучают земноводных, называются батрахологи. Учёные, которые изучают пресмыкающихся, называются герпетологи.  Учёные, которые изучают птиц называются орнитологи.  Учёные, которые изучают млекопитающих называются териологи. - У вас на столах лежат загадки. Отгадайте их, запишите отгадки. - Соотнесите определение из словаря с одной из загадок. Докажите, почему они связаны. Загадки Шевелились у цветка  Все четыре лепестка.  Я сорвать его хотел —  Он вспорхнул и улетел.  Вильнёт хвостом туда-сюда - и нет её, и нет следа. Не зверь, не птица, всего боится. Половит мух - и в воду плюх! Очень медленны движенья, И "походка" - как скольжение, В дом свой прячется от страха, Хвост поджавши, ...(черепаха). Воробьи, стрижи, пингвины,  Снегири, грачи, павлины,  Попугаи и синицы:  Одним словом это - ...  Заворчал живой замок,  Лёг у двери поперёк.  Две медали на груди.  Лучше в дом не заходи!	Слушают учителя Рассаживаются по группам. Предполагают, что означают термины. - В словаре. Читает один ученик из группы. Отгадывают загадки, записывают отгадки. Высказывания учеников. Бабочка -  энтомологи Рыбы - ихтиологи Лягушка - батрахологи Черепаха - герпетологи.  Птицы - орнитологи собака - териологи	Осуществление актуализации личного опыта. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять работу, анализировать, контролировать  и оценивать результат. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Осуществление актуализации личного опыта. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять работу, анализировать, контролировать  и оценивать результат. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию Осуществление актуализации личного опыта. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. осознают ответственность за общее дело; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения	Работа в группах
	Физминутка	Утром бабочка проснулась. Потянулась, Улыбнулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела. На четыре – улетела.	Выполняют физминутку
	Продолжение изучения нового материала	-Я предлагаю вам рассмотреть размножение и развитие животных, результаты работы поэтапно  занести в таблицу. Группа животных Размножение Развитие - Вам нужно прочитать научно-познавательный текст. Подчеркнуть основные этапы развития вашего животного. И с помощью картинок и слов составить схему размножения и развития животного. - Рассмотрим на примере насекомых. - В этом мне поможет …... Она увлекается насекомыми, изучает их виды и собирает коллекцию фотографий насекомых. Она вам расскажет о бабочках. - Не у всех насекомых есть куколки. У кузнечика ее нет. Посмотрите на схему представленную на слайде. - Ребята, я уверена, что каждый из вас видел гусеницу или маленького кузнечика. А это значит, что вы познакомились с детенышами бабочки и кузнечика. После рассказа обучающейся в таблицу заносится информация, что бабочки размножаются, откладывая яйца, составляется схема развития в виде рисунков. (Слайд 4) - Ребята, у вас на столах в конверте таблички с надписями и рисунки. Прочитайте текст, выберите нужные рисунки и заполните таблицу. Рисунков и способов размножений несколько, вам нужно выбрать только те, которые подходят к вашей группе животных. Все полученные данные оформляются в общую таблицу. Когда обучающиеся выходят к доске и оформляют данные в таблицу, на презентации появляется слайд для проверки. (Слайд 7-14) - Сравните с рисунком на слайде, верно ли выполнено задание? - Сравните с таблицей на слайде. Все верно выполнили? (Слайд 15) - Выполнили мы две следующие задачи?	Слушают учителя Ученица рассказывает о размножении бабочек. Заполняют таблицу при помощи картинок и слов, опираясь на данные из учебника Группы животных Размножение Развитие Насекомые откладывают яйца либо: яйцо - личинки - куколка - взрослое насекомое (бабочка) Рыбы откладывают икру икра - малек - рыба Земноводные откладывают икру икра - головастик - лягушка Пресмыкающиеся откладывают яйца яйцо - детеныш - взрослое жи­вотное Птицы откладывают яйца яйцо - птенец - взрослая птица Млекопитающие рождают детенышей детеныши - взрослое животное - Да, мы рассмотрели размножение и этапы развития животных разных групп.	Познавательные: выполнять работу, анализировать, контролировать  и оценивать результат. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста умение на основе анализа объектов делать выводы умение оформлять свои мысли в устной форме умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск и выделение необходимой информации ориентируются в учебнике; планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение	Работа в группах
5	Закрепление 8 мин.	Работа в парах. Каждая пара получает 3 конверта с разрезными карточками. - Ребята, на каждом конверте круги разных цветов. Желтый – самое простое задание, оранжевый – посложнее и красный – самое сложное задание. Вы сами выбираете уровень сложности и приступаете к выполнению. (Слайд 16) 1) Соберите цепочку развития из слов: икра, личинка, рыба, малек, птица, гусеница, яйцо (Икра – малек – рыба) 2) Исправьте ошибки 1.Яйцо-взрослая птица- птенец. 2. Икринка- головастик - взрослая птица. 3. Детеныш – малек – взрослое животное 3) Дополните модели 1. Икринка-…………..-взрослая рыба. 2.Яйцо-личинка-……-бабочка. 3. …………- ………….- взрослая птица - Проверим ваши работы. Спрашиваю одну из пар, которые выполняли первое задание. - Встаньте, у кого получился такой же результат. Аналогично со вторым и третьим заданием.	Выбирают задание и выполняют его в паре. Одна пара демонстрирует  результаты проделанной работы, остальные проверяют.	умение работать в парах, учитывая позицию собеседника умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение, учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции, адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Работа в парах
6	Рефлексия. Итог. Оценка учащихся. 4 мин.	Какова цель урока? Ответили на вопрос? - Проговорите результат урока, используя схему на доске: я узнал, я познакомился … Вернемся к игре, в которую играли в начале урока. Игра «Закончи фразу» (приветствуются хоровые ответы) - У людей – ребенок. -У лисы - … -У утки - … -У белки - … -У бабочки - … -У кузнечика - … Я очень довольна вашей работой на уроке. Выставление оценок за урок.	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы. - У людей – ребенок. -У лисы – лисенок -У утки – утенок У белки - бельчонок -У бабочки - гусеница -У кузнечика - личинка	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения	Фронтальная работа
7	Домашнее задание. 2 мин.	стр.100-105,                 т. стр. 61-62 № 3, 4. (Слайд 17)	Слушают, уточняют задание. Записывают в дневник	осуществляют поиск решения поставленных задач

Приложение

ОРНИТОЛОГИ

ИХТИОЛОГИ

ГЕРПЕТОЛОГИ

ЭНТОМОЛОГИ

БАТРАХОЛОГИ

ТЕРИОЛОГИ

Перья, чешуя, голая слизистая кожа, два крыла, шесть ног, плавники, шерсть, жабры, сухие чешуйки, дышат легкими и кожей, опылители, вскармливают детенышей молоком, яйца откладывают на суше

          

                                          

            Детёныш                              медвежонок                           медведь

                                                               

          Яйца                            змейки                                              змея

                                                     

           Яйца                          цыплёнок                              курица

                                                         

        Яйца                   гусеница                куколка              бабочка

         

Икра                     головастик             лягушка

             

Икра                          малёк                              карась

1.     Таблица для заполнения

Группа животных	Размножение	Развитие

2.     Карточки для работы в парах

№ 1

Соберите цепочку развития из слов:

икра, личинка, рыба, малек, птица, гусеница, яйцо

№ 2

Исправьте ошибки

Яйцо	взрослая птица	птенец.
Икринка	головастик	взрослая птица.
Детеныш	малек	взрослое животное

№ 3

Дополните модели

Икринка			взрослая рыба
Яйцо	личинка		бабочка
			взрослая птица

Научно – познавательные тексты для работы в группах

Размножение и развитие рыб.

      В морских и пресных водоемах встречаются рыбы, живущие в толще воды и вблизи дна. Некоторые рыбы большую часть жизни обитают в морях, а размножаются в реках (осетр, кета, горбуша) или наоборот (речной угорь).

      Перед откладыванием икры рыбы перемещаются в места, наиболее благоприятные для развития их будущего потомства. В выбранных местах самки откладывают икру. Из икринок появляются личинки. Они питаются микроскопическими водорослями, инфузориями. Подрастая, они переходят на питание более крупными животными —рачками, становятся похожими на взрослых рыб и отличаются от них только малой величиной. Молодых рыбок называют мальками.  Рыбы некоторых видов откладывают мало икринок, но проявляют большую заботу о потомстве.

     Самец колюшки трехиглой строит из водных растений шаровидное гнездо с двумя входами. Для прочности травинки склеивают слизью. Самка откладывает в гнездо около 60–80 икринок. Дальнейшую заботу о них проявляет самец. Он охраняет икру, набрасываясь на каждое животное, приближающееся к гнезду, освежает воду, прогоняя ее движением грудных плавников. Появившихся личинок самец загоняет в гнездо, если они оказываются вне его. Благодаря такой заботе, сохраняется почти все потомство колюшки.

Колюшка и ее гнездо

Размножение и развитие пресмыкающихся.

     К отряду пресмыкающихся (рептилий) относятся ящерицы, крокодилы, черепахи, змеи. Обычно у пресмыкающихся 4 лапы. Но они лишь помогают передвижению, так как расположены по бокам туловища, а не под ним.

     Змеи водятся во всех частях света, но особенно многочисленны в жарких странах. У нас из змей широко распространены обыкновенный и водяной ужи, обыкновенная и степная гадюки. Ужи проглатывают добычу живьем, а гадюки предварительно убивают ее ядом, который вырабатывается у них в ядовитых железах и по каналам зубов стекает в раны жертв.

    Размножение. Оплодотворение у пресмыкающихся внутреннее. Самки откладывают крупные яйца с большим содержанием желтка. Снаружи яйца покрыты плотной кожистой оболочкой, как у многих ящериц и змей, или известковой скорлупой, как у черепах и крокодилов. Самки большинства пресмыкающихся закапывают яйца в песок, кучи мусора или под гниющие пни, выделяющие тепло. Из яиц выходит вполне сформировавшееся  потомство, только маленького размера.

Яйца, отложенные ужом, и выход ужат из яиц

    Из-за истребления пресмыкающихся и сбора яиц черепах численность многих видов настолько сократилась, что нависла угроза их исчезновения. Спасти этих животных может только усиление их охраны. В настоящее время запрещено истребление серых варанов, дальневосточных черепах, среднеазиатских кобр и многих других пресмыкающихся.

Размножение млекопитающих.

  Появившись на Земле, млекопитающие, обладавшие постоянной и высокой температурой тела, высокоразвитым головным мозгом, способностью выкармливать детенышей молоком, заселили территории с разным климатом.

Млекопитающие, как правило, рождают и выкармливают детенышей в убежищах — гнездах, норах или логовах.

Млекопитающие, устраивающие норы или гнезда, рождают беспомощных, голых и слепых детенышей. У бельчат, например, только на 30-е сутки после рождения открываются глаза, а выходить из гнезда они начинают на 40-е сутки. Млекопитающие, не делающие гнезд или других укрытий, рождают детенышей зрячих, покрытых шерстью, способных к передвижению. У лосей, сайгаков, зайцев детеныши после рождения, едва обсохнув, встают на ноги.

     Самки всех видов млекопитающих выкармливают новорожденных детенышей молоком, образующимся в их млечных железах ко времени родов. Молоко обладает высокой питательностью и содержит все вещества, необходимые для роста и развития потомства. Особенно развит инстинкт заботы о потомстве у тех млекопитающих, детеныши которых рождаются беспомощными. Матери согревают их теплом своего тела, укрывают пухом или растительным содержимым гнезда на время своего отсутствия, вылизывают, защищают от врагов, учат находить пищу. Некоторые млекопитающие, например летучие мыши, коала, носят детенышей на себе. Заботу о потомстве у некоторых зверей проявляют оба родителя.

Размножение и развитие земноводных.

         Первые земноводные появились около 300 миллионов лет назад. Размножение земноводных (за редким исключением) происходит весной. Пробудившись от зимнего оцепенения, они скапливаются в пресных водоемах.

        Бурые лягушки, например, откладывают икру на мелких, хорошо прогреваемых участках водоема. Зеленые лягушки (озерная и прудовая) откладывают икру на большей глубине, чаще всего среди водных растений.       Икринки (яйца) земноводных имеют плотные прозрачные оболочки, которые предохраняют внутреннее их содержимое от механических повреждений. В воде оболочки набухают, становятся толстыми.

        Личинки вылупляются из икринок примерно через неделю (у лягушек) или через две три недели (у тритонов) после начала развития зародыша. У лягушек и других бесхвостых земноводных личинок называют головастиками. По внешнему виду и образу жизни они больше похожи на рыб, чем на своих родителей.

         Головастики в основном растительноядные. Они питаются водорослями. По мере роста и развития у головастиков появляются конечности, развиваются легкие. В это время они часто поднимаются к поверхности воды и заглатывают атмосферный воздух. Чуть позже у головастиков рассасывается хвост, изменяется форма головы, и они становятся похожими на взрослых бесхвостых особей. От начала откладывание икры до превращения головастиков во взрослых животных проходит около 2–3 месяцев.

Самки большинства земноводных откладывают много икры. Однако часть ее поедается различными водными животными или высыхает при обмелении водоема. До взрослого состояния выживает только небольшая часть потомства.

Размножение птиц

       Самки большинства видов птиц откладывают яйца в заранее построенные гнезда. Строят гнезда, как правило, оба родителя. Построенное в укромных местах на земле или высоко на ветках деревьев гнездо часто бывает недоступным для хищников.

      К концу развития птенца скорлупа яйца становится менее прочной, так как часть ее расходуется на образование скелета зародыша. На конце клюва птенца имеется роговой зуб. Им он пробивает скорлупу и выходит наружу.

По степени развитости птенцов в момент их выхода из яиц всех птиц делят на две группы — выводковых и птенцовых.

           

 Птенцы выводковой птицы                                    Потомство птенцовой птицы

 
У выводковых птиц (гусей, рябчиков, кур, фазанов, уток) птенцы появляются на свет зрячие, покрытые густым пухом. Обсохнув, они могут бегать и самостоятельно находить корм. Наседка водит их выводком (отсюда и название), согревает теплом своего тела, подает сигналы опасности, защищает от врагов, созывает к найденной пище.

У птенцовых птиц (голубей, скворцов, синиц, воробьев, ворон) птенцы вылупляются из яиц беспомощными, слепыми, голыми или с редким пухом. Родители согревают их в гнезде своим теплом, приносят им корм, защищают от врагов. У мелких птенцовых птиц птенцы покидают гнездо через 10–12 суток после появления на свет. Родители продолжают кормить их и обучают нахождению пищи в течение 1–2 недель после их вылета из гнезда.

Насекомые. Типы развития насекомых.

Насекомые — самый многочисленный класс животных. Он включает более 1 миллиона видов. К ним относятся разнообразные бабочки, жуки, мухи, комары, пчелы, муравьи, стрекозы. Водный образ жизни ведут плавунцы, гладыши, водомерки. Имеются среди насекомых и паразиты, например блохи, вши, клопы.

Типы развития насекомых.

 Самки откладывают оплодотворенные яйца, из которых выводятся личинки. У одних насекомых (саранча, кузнечики, клопы) личинки внешне похожи на взрослых особей. Усиленно питаясь, они растут, несколько раз линяют и становятся взрослыми насекомыми.

У других насекомых (бабочки, жуки, мухи) личинки внешне и по питанию не похожи на взрослых особей. Личинки бабочки капустницы — гусеницы питаются не нектаром, как бабочки, а листьями капусты. Ротовой аппарат у них не сосущий, а грызущий. Такие личинки растут, несколько раз линяют и становятся куколками. Под покровом тела куколки происходят сложные изменения, связанные с превращением во взрослое насекомое. Куколки не питаются и не передвигаются. Через некоторое время покров тела куколки лопается, и из него выходит взрослое насекомое.                                                                                                                                             

Группы животных	Размножение	Развитие
Насекомые	откладывают яйца	либо: яйцо - личинки - куколка - взрослое насекомое (бабочка)
Рыбы	откладывают икру	икра - малек - рыба
Земноводные	откладывают икру	икра - головастик - лягушка
Пресмыкающиеся	откладывают яйца	яйцо - детеныш - взрослое жи­вотное
Птицы	откладывают яйца	яйцо - птенец - взрослая птица
Млекопитающие	рождают детенышей	детеныши - взрослое животное