Разработка интегрированного урока математики и технологии в 1 классе по теме: " Состав чисел 1-10. Счет в пределах 10" Поделка " Волк" в технике " Оригами"

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Самоанализ урока
I. Мотивация к учебной деятельности	Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Ребята, мы с вами сегодня на уроке отправимся в путешествие. А совершим мы его на весёлом и добром паровозике из Ромашково. Нас ожидает много интересного. Чтобы наше путешествие прошло без заминок, мы должны дружно и активно работать, хорошо себя вести. Вы согласны? Но в путь мы отправимся не одни, вы должны отгадать, кто будет нашими попутчиками. 1Твёрдый серенький орех, Разгрызая без помех,    Словно огненная стрелка, Прыгнула на ветку ( белка) 2.Ты куда бежишь так быстро? Яблочко кому несёшь? Рассердился и свернулся, Став клубком колючим  ( ёж) 3.Он в дупло засунул лапу     И давай рычать, реветь.      Ох, какой же ты сластёна, Косолапенький – ( медведь) 4.Сбросил серенькую шубку, Белую к зиме надел.         Прыг – и позади лужайка –Спрятался от волка ( зайка) - Так кто же нашими будут соседи в поезде?   - Как можно назвать одним словом?   - А какие это животные?    Давайте мы им поможем занять свои места и разберемся, кто в каком вагоне поедет  7 – 5   8 – 7    6 - 3            9 – 5 Бел.    Заяц     Ёж       Мед. Пассажиры заняли свои места? Кто едет 1-й? Кто едет между зайцем и ежом? А кто последний? - Ребята! Готовы вы в путь?  - На вас надеюсь я , друзья.  Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас! Звучит музыка (Песенка из мультфильма « Паровозик из Ромашково») Имитация движения поезда руками.	белка, ёж, медведь и заяц. животные дикие Да	Регулятивные: -Организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: -Умение  вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: -Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.	4 минуты На данном этапе    формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.
II.  Устный счет.	Состав чисел 7,8,9. Работа с интерактивной доской . Это что за остановка? Посмотрите-ка в окно! Домики лишь тут стоят Номера на них горят. Интересно, что нас здесь ожидает? А нам надо заселить домики. Молодцы ребята, заселили мы домики жильцами. Занимаем свои места, сели удобно и в путь. А пока мы будем ехать. Давайте с вами порешаем весёлые задачи.  1.На поляне у дубка         Крот увидел 2 грибка.            А подальше у осин               Он нашёл ещё 1.                  Кто ответить нам готов,      Ск-ко крот нашёл грибков?(3 2.Дружно муравьи живут       И без дела не снуют.            3и-несут травинки,               3и-несут былинки,               3и-несут иголки.                  Cк-ко их под ёлкой? (9) 3.Ёжик по грибы пошёл          9 рыжиков нашёл,                     8 положил в корзинку, Остальные же на спинку,    Ск-ко рыжиков везёт            На своих иголках ёж? (1) Молодцы ребята.	Устная работа	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	4 минуты. На втором этапе для устного счета использовала  интерактивную доску. Проверка знаний  состава чисел 7,8, 9  шла через фронталь-ный опрос. Были использованы задачи в стихотворной форме.
III. Повторение пройденного материала.	Решение примеров с различной сложностью. Ребята, а домики под какими номерами мы сегодня заселяли?(запись на доске).Что вы можете сказать об этом числе? На какие группы можно разбить? А теперь правильно, красиво, аккуратно запишем это число    Через лес и горный пояс. Мчит друзей весёлый поезд. Мимо бабочки летают,      Нам задание вручают.            И что же это за задание? * + 4 = 6  5-2+4    70-30+20+30                 3+*=10    8-3-4      0+50+30-60  *-5=4     0+7-4     90-70+30+40    А это ребята примеры. Посмотрите внимательно, они с различной сложностью выполнения. Сейчас выберите тот столбик примеров, который вы сможете решить. Молодцы ребята! И с этой задачей вы справились. В путь!	7,8,9. трехзначное четные и нечетные	Познавательные: -находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат вычисления. -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Регулятивные: -Выбирать задания  в соответствии своих знаний и умений.	4 минуты  На этом этапе урока  ведутся записи в листочках   в соответствии с единым орфографическим режимом и работа на доске. Даны задания с различной сложностью выполнения ( дифферинцированные)
IV. Работа с задачей.	А вот ещё одно препятствие! Что же это? А почему вы так решили? А из чего состоит задача? Прочитайте условие. А теперь вопрос. Ребята, обратите внимание на слово пассажиры! Что нам известно в задаче? А что сказано о втором вагоне? А решить эту задачу как нам?	Задача. Есть условие и вопрос. Условие, вопрос, схема, решение, ответ. В 1-м вагоне ехало 9 пассажиров. На 3 меньше. 9-3=6 (п)	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации. Умение распознавать задачу Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно.	5 минут. На  этом этапе урока   мною была использована  фронтальная работа. На этом этапе проводится   закрепление  умения узнавать составные  части задачи. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат закрепления.
V.Физкультминутка	Утром бабочка проснулась. Улыбнулась, потянулась. Раз- росой она умылась, Два – изящно покружилась Три- нагнулась и присела, На четыре- улетела.			3 минуты. Здоровьесберегающая технология. Физкультминутка проведена с использованием презентации.
VI. Пример с неизвестными в несколько действий.	Через лес и горный пояс,    Мчит друзей весёлый поезд. Как весёлые звёзды средь розовой кашки               Цветут нам знакомые с детства….( ромашки). А вот ромашка непростая,     А чудесная какая.            Число нужное найдите,          И ответ мне подскажите!			2 минуты Этот этап урока проходил при помощи интерактивной доски. Повторили сложение и вычитание чисел в пределах 9.
VII. Повторение  о ломаных линиях (замкнутые и незамкнутые и геометрических фигурах.	Остановка, что случилось? Почему мы тут стоим? Посмотрите, на дороге,       Тут бревно у нас лежит! Придётся, нам справиться с этой проблемой, чтобы вновь отправиться в путь. - На что похоже бревно?   - А что такое отрезок? Из этих брёвен надо построить – ломанную. - Сколько звеньев в этой ломанной? - Постройте у себя ломанную линию, которая состоит из 5-ти звеньев. - А какие фигуры можно ещё построить?  (  треуг.,квадр.,) - А какие фигуры вы еще знаете? - А где можно их встретить?	отрезок прямая линия, у которой есть начало и конец. У доски работает несколько человек 4 звена	Познавательные: -умение строить геометрическую модель.	3 минуты. При повторении геометрического материала использовала наглядно – демонстративный метод.
VIII.Работа с геометрическим материалом Изготовление фигурки в технике оригами	– Наши пассажиры  разбежались. Кого это они испугались? Серый, страшный и зубастый Произвел переполох.          Все зверята разбежались. Напугал зверят тех ( волк)  На столе у вас геометрические фигуры. Что это за фигуры? Мы на уроке будем делать волчонка по технике оригами. А какая фигура нам понадобиться? Возьмите квадрат . А как узнать какой больше или меньше по размеру? Молодцы. Теперь внимательно посмотрите на схему. Кто сможет сам выполнить эту работу, выполняйте, а кто затрудняется, выполняйте вместе со мной.  А чтобы наши волки были веселыми и не злыми, и чтобы они дружили со всеми животными , мы выполним их в разных цветах.	квадрат наложить друг на друга.	Познавательные: Умение работать в технике «оригами» Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через опорные схемы.	10 минут работа в технике “оригами” позволила провести работу на развитие мелкой моторики кистей рук, а также была рассчитана на ассоциативное мышление первоклассников.
IX. Рефлексия.	Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами дружно преодолели все преграды. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – украсьте нашу поляну жёлтыми цветочками, кому было тяжело – синенькими. А кому не интересно было с нами путешествовать – красными.	учащиеся крепят свои цветочки на доску	Регулятивные: - умение оценивать свою работу	3 минуты. Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность
X. Итог урока.	Урок сегодня был удачный,  Не прошёл для вас он зря.  Вы все очень постарались.  Вам понравилось, друзья?   - Что мы сегодня делали на уроке? - Мы слушали? да. - Мы решали примеры? Да. - Мы говорили? Да. - Мы решали задачи? Да. - Мы писали? Да. - Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились?			2минуты. Время отведённое на все этапы урока, было соблюдено. Все поставленные мною цели урока удалось реализовать:   закреплялось изученное раннее. На этом уроке воспитывалось бережное отношение к природе и определённые качества личности.