Разработка классного часа. "Памятка для учащихся" (2 класс)

Памятка. Как помочь ребёнку в приготовлении домашних заданий.

JПосидите со своим ребенком на первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут первые школьные шаги, зависит его будущие успехи.

JУ вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.

JОформите рабочее место ребенка поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.

JУчите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

JОбъясните ребенку главное правило работы – учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.

JЕсли ребенок что-то делает не так, не спишите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

JУчите ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвлекается, спокойно напомните ему о времени, отведенном на выполнение уроков.

JЕсли ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

JНе заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

JСтарайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.

JКаждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратность сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через мног-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

Памятка для родителей. Как относиться к отметке ребенка.

JНе ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. JЕсли быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

JСочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. JОбъясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

JНе заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

JНе учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

JНикогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.

JЕсть сомнения, идите в школу и пытайтесь объективно разобраться в ситуации.

JНе обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

JПоддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

JУстраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

JДемонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Краткое описание документа:

Данная памятка поможет учащимся выполнять качественно домашние задания. Поможет выработать алгоритм и  привычку выполнения заданий.

Перед школой и учеником стоит задача не просто изучение основ математики, литературы, окружающего мира, а в первую очередь, расширения, усложнения индивидуальных познавательных ресурсов в процессе овладения той или иной учебной дисциплины. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребёнка на основе формирования умения учиться. Известно, что эффективен не тот, кто просто знает, а тот, у кого сформированы механизмы приобретения, организации и применения знаний. Научиться учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. Современные потребности учащихся останутся нереализованными, если в образовательном процессе учащийся не обретёт статус субъекта образования.