Разработка логопедического занятия на тему Дифференциация Г-К

Урок: Птицы в народном творчестве.

Оборудование и материалы: Картинки с изображением птиц, карточки-распечатки прибауток и колыбельных и цветные карандаши, учебное пособие О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. «Быстрое обучение чтению. Читаем по слогам. Времена года. 1 класс», М., 2012 (с.122)

Цель урока : Дифференциация Г, Г`-К, К` в словах и связной речи школьников, для профилактики и коррекции акустической дисграфии на письме (3 год обучения)

Задачи урока:

-развивать навык фонематического анализа и синтеза на материале слов различной звуковой структуры

- формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова для состава предложения;

- закрепить умение дифференцировать звонкие и глухие согласные в сильной позиции в слове;

- активизировать словарь по теме «Птицы»;

- активизировать и развивать пространственную ориентацию, межполушарные связи, управление эмоциональным состоянием, регулятивных функций.

- воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Планируемые результаты

Личностные:

- развитие интереса к учебной деятельности, мотивации;

- развитие творческих способностей;

-развитие умения оценивать собственные знания и результаты.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

-развитие умения слогового и звукового анализа слова;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений ( состояния воды);

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать результаты своих действий.

- проявлять творческие способности в театральной деятельности;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в группе (индивидуальной, фронтальной).

Предметные: - развивать фонематический слух и закреплять образ букв Г и К;

- организовать работу по дифференциации глухих и звонких согласных, смягчения согласных с помощью гласной 2 ряда на письме;

-обеспечить закрепление приема словообразования и взаимосвязи слов в словосочетании, в предложении и связной речи;

-способствовать обогащению лексического словаря на примере русских народных песен, считалок, поговорок по теме ПТИЦЫ;

Технологическая карта урока:

Этап

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность ученика,

воспитанника

Прогнозируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный

Организует психоэмоциональную разминку и артикуляционную гимнастику под Голоса птиц.

Загадывает загадку:

Про ГУСЯ и КУРИЦУ

уточняя названия, чтобы в них были существительное и прилагательное

Настраиваются на рабочее состояние и узнают лексическое направление занятия.

Отгадывают загадку про героев урока

-способствовать активизации мотивации развития речи: отработка дыхания, голосоведения, движения языка, глаз.

-умение различать части речи, актуализировать словарный запас по теме «Птицы»;

-развивать фонематический слух и культуру произношения.

-развивать и формировать чувства ритма, соотнесение восприятия-слуха и воспроизведения;

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- управлять собственным эмоциональным и физическим состоянием

-участвовать в разных формах работы: практике, умении пробовать и применять опыт

2.Создание мотивации, постановка учебной цели

Уточняет, какие звуки сегодня тренируемся различать

Определяют первые звуки в названиях птиц и лексическую тему.

Выполняем артикуляционную гимнастику, уточняя положение языка при К и Г и позы губ, щек, языка при их смягчении.

Звуковой и смысловой анализ слова

-участвовать в постановке цели.

2.Актуализация изученного

1.Организует игру «Найди 4 лишнее» по слайду на каждую «четверку» слов.

-Грач, глухарь ,голубь, ласточка.

-Скворец, кукушка, ласточка, утка.

-Попугай, пингвин, павлин, гусь.

Жаворонок, зяблик, буревестник, утка.

2. Подводит к ситуации, где применяется уменьшительно-ласкательный суффикс, (игра «Назови ласково»

Читают на слайде названия птиц и находят отличия в словах-названиях

2. Вспоминают, что в уменьшительно-ласкательных суффиксах пишется К.

-навык звукового анализа слова, а именно, выделение звука из состава слова.

-умения анализировать звуки речи, различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.

-развитие и актуализация словообразования и словарного запаса по теме ПТИЦЫ;

-принимать условия игры

-применять накопленный опыт

4.Развитие учебно-языковых и речевых умений

1.В изучении птиц обратимся к народным потешкам, прибауткам, колыбельным и считалкам.

Раздает материалы с прибаутками.

2. Отработка ритма на примере игры «Ладушки»

3.Показывает слайд с изображением птицы, какую работу мы можем выполнить для того, чтобы использовать название птицы в нашей устной и письменной речи?

1.Читают прибаутки, считалки в карточках, выделяя цветами изучаемые звуки.

Прочитываем под ритм

2. Играют в ладошки в сочетаниями со словами.

-Предлагают и записывают название на доске.

-Изображают характерные особенности птицы пантомимой

-Подбирают подходящие прилагательные для описания данной птицы.

-Записывают словосочетания в тетради.

-Устанавливать связь глухости-звонкости звука с индикаторами голоса.

-развитие читательских навыков.

-способствовать обогащению лексического словаря;

-понимать учебную задачу на данном этапе;

- развитие памяти, ритма и межполушарных связей;

-участвовать в индивидуальной письменной работе и адекватно оценивать свои результаты

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

5.Отработка способа действия

Игра «Шифровальщики»

Раздает поговорки для чтения и шифровки по слогам с Г и К.

Какие особенности положения языка вы заметили при произношении твердых и мягких согласных звуков Г и К? Эти буквы могут обозначать как мягкие, так и твердые звуки?

Игра «Найди ошибку»

На доске написаны приметы весны с ошибками

Зашифровывают поговорку ГРАЧ – ГО-- ____ __ ___ : (Грач на горе-весна на дворе)

Проводят анализ звуков в словах. Указывают особенности произношения мягких и твердых С и З

Исправляют ошибки.

-Тренировать навык дифференциации Г и К на письме в собственной речи и контроль ошибок.

-способствовать обогащению лексического словаря;

-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

6. Подведение итогов

Организует игру «Гори, гори ясно..»

Какое будет домашнее задание?

Записать на память считалку из нашей игры, выделяя на письме Г и К, подчеркивая зеленым или синим (мягкие и твердые звуки)

-способствовать активизации мотивации изучения русского фольклора.

-обогащение лексического словаря и повышение речевой культуры

-оценивать результаты своих действий.

7. Рефлексия

Как вы себя чувствуете?

Вы рады новым знаниям?

Хочется, выразительно читать, прочитать книжку, используемую на уроке.

Адекватно оценивать результаты своей работы

ПАМЯТКА РАБОТЫ С КНИГОЙ

Пользуйся за_лад_ой.

Не делай помето_ руч_ой.

Не за_ибай у_ол_ страниц.