Разработка открытого урока литературного чтения для 4 класса " А. Фет " Весенний дождь"

Тема: А.А. Фет «Весенний дождь»

Подготовила учитель ОШ№52г. Горловки

Ткач С. С.

Цель: познакомить учащихся с жизнью и творческой деятельностью А. А. Фета; показать необычность, красоту, яркость поэзии А. А. Фета.

Задачи:

• развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;

• учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной            выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;

• воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.

Оборудование: текст стихотворения «Весенний дождь», портрет А. Фета, картинки дождя в разное время года, изображение Капитошки, сюжетные картинки к стихотворению, карточки с групповыми заданиями, презентация , компьютер

Ход урока

1.Организация класса.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда

Мы начнем урок, друзья.

2.Подготовка к восприятию

-Мы рады приветствовать всех вас в нашей литературной гостиной. На прошлом уроке мы открыли цикл стихотворений, посвященных весенней лирике. И сегодня мы продолжаем говорить о прекрасном. Наш урок мы посвятим одному явлению природы, про которое говорят:

Это кто такой водовник

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и кусты.

А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет

И польёт наш огород.

(Дождь)

-Да, сегодня мы будем говорить о дожде.

Дождик ласковый, тихий и тонкий,

Осторожный, колючий, слепой,

Капли строгие скупы и звонки

И отточен их звук тишиной.

- Попадали ли вы под дождь?

-Что вы чувствовали, ощущали в этот момент? (свежесть, прохладу, запах травы)

- С чего начинается дождь? ( С маленькой капли)(клип Капитошка)

- Моим помощником на уроке будет Капитошка. Он подготовил для вас много интересных заданий.

1 задание от Капитошки « Каким я вижу дождь»

- Опишите ваши наблюдения за дождем при помощи прилагательных и глаголов:

Теплый идет

Моросящий дождь льет

Проливной шуршит

- Давайте составим предложения , используя данные слова и выразив разные дождики по характеру ( 1- ласковый, 2- неожиданный)

- Вы видите, каким разным может быть дождь: ласковый и теплый, шумный и грозный, он может лить без остановки и тихо шуршать по листочкам.

- А одинаковый ли дождь в разное время года?

2 задание от Капитошки « Когда это бывает?» ( по картинкам)

Сколько знаю я дождей?

Сосчитайте поскорей:

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой- дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Слепой- летом

Грибной- осенью

Снежный – зимой

-А какой дождь весной?( Весенний)

3.Постановка темы и цели урока.

- В лирике немало стихотворений, посвященных этому явлению природы. У каждого поэта своё видение дождя и своё к нему отношение. Сегодня,

несмотря на то, что за окном холодный ноябрь мы поговорим о весеннем дожде и познакомимся со стихотворением, которое так и называется « Весенний дождь».

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (кто написал стихотворение, какое отношение у автора к дождю)

- А чему бы хотели научиться? (выразительно читать, правильно передать характер стихотворения)

4.Сообщения о творчестве А.А. Фета

- Эпиграфом нашего урока станут такие слова:

Поэт- тот, кто в предмете видит то,

Чего без его помощи другой не видит.

- Так сказал А. А. Фет, поэт с творчеством которого мы сегодня знакомимся.

Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892 гг.) – великий русский поэт-лирик – сын орловского помещика Афанасия Неофитовича Шеншина и его жены Шарлотты-Елизаветы Фет.

С раннего детства поэт получил хорошее образование, закончил московский университет. С ранних лет А. Фет был жаден до стихов. Везде старался их разыскать, выучить наизусть. У соседей нашлась тетрадь, в которой было переписано множество стихов, а главное – стихи А. Пушкина. В университете вышла из печати его первая книга «Лирический пантеон».

В 1845 г. Фет поступил на военную службу, а в 1858 г. вышел в отставку. Он поселился в купленном им имении в Мценском уезде и стал помещиком. Он выпустил множество сборников стихотворений, последние из которых выходили ежегодно и назывались «Вечерние огни».

Более всего на свете Фет ценил красоту в природе, в отношениях людей, в движении человеческого сердца.

Стихотворения Фета напевные, музыкальные. Каждое его стихотворение звучит как песня, романс. На произведения Фета многие композиторы писали музыку:

П. Чайковский, Рахманинов и другие.

Весна – любимое время года Фета. Сколько небывалой радости рождает в душе её приход! О жажде весны, готовности принять и удержать желанную пору, о взволнованности  и счастье обновления написаны многие стихотворения поэта.

5.Знакомство со стихотворением «Весенний дождь» ( запись)

- Давайте окунемся в чарующий мир лирики и прослушаем стихотворение А. А. Фета « Весенний дождь»

- Понравилось ли вам стихотворение?

От этого стихотворения прямо-таки тянет весенним теплом, запахом цветущей липы и предгрозовой свежестью.

- Вы услышали дождь?

(Две капли брызнули, по свежим листьям барабанит).

– Каким настроением пронизано стихотворение? 

У стихотворения Фета «Весенний дождь» лёгкое, свежее, воздушное настроение. Вот солнце блещет в просветы между облаками, вот беззаботный воробей купается в песке, ничуть не опасаясь надвигающегося дождя, радуясь весеннему теплу. Нежными, ясными и лёгкими словами поэт описывает замечательное явление природы, радостный весенний дождь .

Физминутка ( подвижная)

5. Речевая разминка (скороговорка)

Читать мы будем…..внятно,

Чтоб было всем …..понятно

Два под дождиком чижа.
Скачут, рядышком дрожа.

6. Анализ стихотворения

А) Лексическая работа

Прежде, чем заглянуть в мастерскую поэта и понять, как удается автору простыми словами создать особое, весеннее настроение, вызвать такую бурю эмоций, постараемся понять все слова. Какие слова вам кажутся непонятными?

Повторное чтение, выделение незнакомых слов.

• Завеса – плотная занавеска. В переносном смысле – плотная пелена, окутывающая что-либо.

• Трепещет – дрожит, колеблется.

Б) Чтение произведения

Чтение « Эстафета»

Назовите, какие образы возникают перед вами? Кого описывает поэт?

На слайде ряд: солнце, воробей, завеса, опушка леса, капли, липы, сад, листья.

Сколько образов в одном коротком стихотворении!

В) Пошаговый анализ стихотворения

• В каких строках создается ощущение, что скоро хлынет дождь? (Да, небо уже затянуто облаками; качаясь, движется завеса)

-Объясните, почему "трепещет воробей"? (Он ждет, что скоро начнется дождь)

- Как вы поняли, что дождь уже начался? (строка две капли брызнули…)

- Обратите внимание, что Фет не употребляет самого слова "Дождь". Однако мы понимаем, что речь идет именно о нем. Какие слова заменяют слово "дождь"? (качаясь, движется завеса)

- В каких строках автору удается передать описание дождя? С кем автор сравнивает дождь? (Что-то к саду подошло и барабанит по листьям)

Физминутка для глаз

3 задание от Капитошки « Восстанови сюжетную линию»( расставить сюжетные картинки по порядку)

7. Конкурс « Лучший чтец стихотворений»

8. Работа в группах. Игра « Собери примету»

-Какую народную примету «спрятал» А.А.Фет в последних двух строках?

( воробьи купаются в пыли – к дождю)

- Люди издавна, наблюдая за животными, могли определить погоду. Вот и мы с вами сейчас попробуем составить несколько таких народных примет ( конверты группам, дети составляют примету и представляют перед классом)

1 ряд- Ласточка прилетела - скоро гром загремит.

2 ряд- Если кот чихает, значит, будет дождь;
3 ряд - Громкий лягушечий хор на любом водоеме означает приближающийся сильный дождь;

- А какие ещё приметы о дожде , связанные с животными вы знаете?( Собаки роют землю, валяются и едят траву- к дождю. Когда кошка трет за ухом – к перемене погоды.)
9. Творческое задание от Капитошки « Добавляй- не зевай»

-Молодцы, ребята! А теперь я предлагаю вам на минутку стать поэтами и написать своё стихотворение- экспромт про дождик. Наше творческое задание называется-

« Добавляй - не зевай.»

Дождик, дождик , не шали

……….( поскорее уходи)

Ты все время льёшь и льёшь,

…………..( погулять нам не даёшь.)

( на экране появилось солнышко)

- Но вот на небе появилось солнышко и привело с собой радугу- дугу.

10 .Проверка дом задания. Тютчев « Как неожиданно и ярко»

11 .Итог урока. Рефлексия.

-Капитошка прощается с нами:

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Давайте подведем итог нашему уроку.

- С каким стихотворение мы познакомились на уроке ?

- Кто автор?

- Можно ли почувствовать и передать дождь не называя его?

- Капитошка благодарит вас, ребята, за урок и надеется на новую встречу. А чтобы каждый наш день был удачным и солнечным мы с ребятами дарим на память всем гостям солнышко- пожелание. Мы очень надеемся , что все наши пожелания обязательно исполнятся.