Разработка открытого занятия "В джазе только девушки"

Комитет по образованию города Бийска

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Приобский»

 Разработка открытого занятия

«В джазе только девушки» 

для обучающихся  - 9 - 14 лет.

Автор-составитель:

 педагог дополнительного образования

Бондарь А.А.

                                                   Бийск-2015г

Кол-во детей: 15 человек

Продолжительность занятия – 1 час 20 мин

Тема занятия  «В джазе только девушки» .

Пояснительная записка

Среди множества форм воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.

Занятия танцем учат понимать и создавать прекрасное. Развивается образное мышление и фантазия. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений, формирует художественное «я» человека.

Сегодня популярность современного танца растет бешеными темпами. Танцевальные течения разветвляются и синтезируются.

Данная методическая разработка ориентирована на одно из самых сложных направлений современного танца: джаз-танец

Джаз-танец из-за своего названия автоматически ассоциируется с джазовой музыкой и как следствие с чем-то не особо и современным. Верно наполовину.

Джаз-танец имеет те же корни, что и джазовая музыка – это смесь европейской и африканской культур. Отсюда характерные его особенности: эффектные четкие позы, вращения, повороты и прыжки, свободные движения всех частей тела и всех конечностей (в противоположность балету, где свободны только ноги, а корпус остается «застывшим»), ритмичность и эмоциональность.

Целью занятия является освоение техники и манеры исполнения джазового  танца , гармоничное развитие танцевальных навыков детей.

Задачи:

• создать условия для обучения детей основам  джаз-модерн  танца  с элементами свободной пластики в образно-ассоциативной, эмоциональной форме с опорой на содержательный и выразительный музыкальный материал;

·        создать условия для развития  художественных, психомоторных, социальных способностей (координация, пластичность,  способность работать в коллективе), навыков исполнительского мастерства;

• содействовать воспитанию интереса к танцевальному искусству (культуре), воспитанию трудолюбия, формированию здорового образа.

• Тип занятия: обобщение и повторение

Форма проведения: репетиционное занятие (репетиция от лат. repetitio - повторение) - основная форма подготовки (под руководством хореографа) представлений,  отдельных номеров, сцен путем многократных повторений (целиком и частями).

групповое учебное занятие.

• Методы обучения: наглядный ,словесный, упражнения и приучения
• Оснащение занятия: ТСО: компьютер, элементы костюмов для танца

Структура занятия

1. Организационный этап

·      Построение обучающихся

·      Поклон

2.Актулизация знаний

·      Тема занятия

·      Разминка – подготовка к основной части занятия

·      Кросс

·      Стрейчинг

3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности

4. Основная часть

·      Работа над постановкой и отработкой танца

·      Творческая мастерская

·      Обобщающая беседа

5. Итоговый этап

·      Рефлексия

·      Подведение итогов занятия

Ход занятия

1.Организационный этап (3 мин.)

Цель: создание условий для организации внимания и делового настроя обучающихся, создание благоприятной психологической обстановки.

Методы: объяснительно-иллюстративный

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Поклон	Приветствие  обучающихся. Доброе утро!  Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности (4 мин.)

Цель: побудить обучающихся самостоятельно сформулировать тему и цель занятия, определить шаги, необходимые для достижения цели.

Методы: объяснительно-иллюстративный, эвристический

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Дети отвечают на вопросы педагога.	Дети, а какой вид танца мы изучали на последних занятиях? Как вы считаете какая цель нашего сегодняшнего занятия? Чего мы должны будем достичь на сегодняшнем занятии?

2. Актуализация знаний (25 мин.)

Цель: актуализировать ранее изученные знания, которые будут востребованы на занятии

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
1.      Дети показывают позы и позиции педагогу,отвечают на его вопросы. 2.Разогрев. -        шаги: шаг с приставкой из I во II параллельную позицию ног и с хлопком; шаги крестом. -        упражнения руками круговые, подбивка с разворотом на 1800; -        упражнения плечами: в комбинации с шагами; круговые упражнения плечами. -        упражнения для ног: вперед по диагонали; в сторону с поворотом на 3600. -        полушпагаты: с наклоном вперед; с наклоном в сторону. 2.      Изоляция. -        голова: крест; квадрат; круг; sundari – крест; квадрат; полукруг. -        плечи: крест; квадрат; круг; «восьмерка». -        грудная клетка: крест; квадрат; полукруги. -        пелвис: крест; квадрат; полукруги, полукруг одним бедром; круги; «восьмерка». -        руки: различные вариации основных позиций и положений рук, А-Б-В. -        ноги: catch step; prance; kick; lay out. 3.      Координация 3-х центров: -        голова – наклоны вперед – назад, одновременно двигаются плечи вверх-вниз, пелвис вправо-влево; -        грудная клетка двигается вперед – назад, руки jerk-position  в оппозицию назад – вперед и одновременно battemnt tendu правой ногой в сторону; -        руки во II позиции, кисти двигаются вверх-вниз, пелвис вперед – назад, голова – наклоны вправо-влево; -        приставные шаги – по 4 вправо и влево, руки двигаются по схеме: А-Б-В-II позиция одновременно на каждый счет наклоны головой вперед и назад; -        thrust пелвисом вправо-влево, руки по II позиции и правым предплечьем на каждый счет к себе, одновременно левая рука движется по схеме: А-Б-В-II позиция; -        шаги по схеме: 2 приставных шага вправо, 2 влево, 2 вперед, 2 назад. Одновременно thrust пелвисом вправо-влево.  Одновременно руки исполняют основную схему в обратном порядке: В-Б-А-II позиция. 4.      Упражнения для позвоночника. -       наклоны торса: flat back; deep body bend; side stretch. -       твист торса: curve; arich; roll down u roll u -        «спирали»; -       contraction; -       release; -       high release; -       tilt. 5.      Кросс. Передвижение в пространстве. -        шаги:  шаг «ча-ча-ча»;  шаги в модерн-джаз манере; -        прыжки: jimp; hop;  с 2-х ног на 1. -       вращения:  повороты на одной ноге	Сегодня мы с вами снова окунемся в волшебный мир джаза.  На прошлых занятиях мы изучали разминку, плие ,батман тэндю ,кросс и комбинации нового танца,касались терминологии ждаз-танца. Покажите мне,пожалуйста положение корпуса«чейбл» Покажите мне,пожалуйста «боди ролл» Покажите мне,пожалуйста 1 позицию рук Покажите мне,пожалуйста 2 позицию рук Покажите мне,пожалуйста V позицию рук Покажите мне,пожалуйста 1 параллельную позицию ног Покажите мне,пожалуйста 2 параллельную позицию ног,позицию ног Что такое контракция? Что такое релис? Положение стопы «флекс» Положение стопы «поинт» Педагог проверяет ранее изученный разогрев и кросс у обучающихся, делает замечания каждому, объясняет правильность исполнения.
6.Стрейчинг Дети выполняют задания педагога.	Сейчас мы растянемся, сели в положение «бабочка»(педагог задает позы в которых надо сделать растяжку) Педагог делает замечания и поправляет обучающихся.

4. Основная часть

а). Работа над отработкой комбинаций танца «В джазе только девушки» (20 мин.)

Цель: организовать целенаправленную познавательную деятельность  обучающихся, закрепить умение работать самостоятельно, учить сравнивать, анализировать, дать возможность детям проявить творческие способности. Изучение базовых движений, связок, постановка и отработка танца.

Методы:   объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Разучивание и отработка танцевальных комбинаций танца «Маленькие снежные хлопья» согласно репертуарному плану, утвержденному в начале учебного года.Дети отрабатывают под руководством педагога сначала комбинации и связки танца, а потом репетируют весь танец под музыку.	Педагог показывает детям танцевальные комбинации и разучивает их с ними.Объясняет методику исполнения.Объясняет кто с какой стороны выходит и лексику. Педагог дает время для самостоятельной отработки комбинаций.

б). Творческая мастерская. Составление комбинаций по джаз-танцу (15 мин.)

Цель: стимулирование активной мыслительной деятельности обучающихся; формирование способности резюмировать информацию. Научить обучающихся импровизировать, сочинять комбинации на основе пройденного материала.

Методы:  практический

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Обучающиеся сочиняют а потом показывают педагогу небольшую комбинацию на 4 такта музыки. Каждый обучающийся показывает свою комбинацию.	Педагог дает прослушать детям музыку под которую надо сочинить небольшую комбинацию. Объясняет им что движения должны соответствовать музыкальному сопровождению и что исходя из музыкального материала комбинация может состоять из прыжков, хлопков ,поворотов, поз (лексики) ранее изученной на занятиях. Так же педагог объясняет что надо менять ракурсы,а не стоять все время лицом к зрителю. В процессе работы педагог помогает каждому обучающемуся, поправляет и подсказывает. Педагог предлагает разделиться на группы.

Итоговый этап (5 мин.)

Цель: зафиксировать содержание, которое повторили на занятии, проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, исследовательский.

Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Обучающиеся отвечают на вопросы педагога. Дети внимательно слушают педагога, пытаются оценить свою работу на уроке.Выбирают одну из мелодий и показывают движения.	- Ребята, в течение нескольких занятий мы изучали джаз-танец - Какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? Мы достигли её? Сейчас я дам вам прослушать 2 мелодии, которые будут соответствовать вашему настроению. Выберите одну из них и постарайтесь позами или движениями изобразить свое настроение. Педагог хвалит детей за проделанную работу. Педагог объясняет детям, что к следующему занятию надо придумать каждому комбинацию, кто не успел это сделать, повторить дома новый материал.