1068367
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииРазработка по окружающему миру на тему "Опасные места" (3 класс)

Разработка по окружающему миру на тему "Опасные места" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ 37урок.Опасные места..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

Первомайского района Томской области



Открытый урок по окружающему миру

в 3 классе УМК «Школа России»

ТЕМА УРОКА: «ОПАСНЫЕ МЕСТА»



(учебник А.А.Плешаков, рабочая тетрадь А.А. Плешакова «Окружающий мир»)



























Учитель начальных классов: Козлова Надежда Николаевна

ТЕМА УРОКА: «Опасные места».

ТИП УРОКА: урок открытия нового знания.

Цель урока: выявлять опасные места для человека в доме, в квартире и ближайших окрестностях.

Задачи:

  1. Формировать представление о правильном, безопасном поведении в опасных местах;

  2. Учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать – решительно и четко;

  3. Развивать умения работать самостоятельно, давать объективную самооценку;

  4. Воспитывать ответственность за свою жизнь.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Предметные УУД: Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; правильно выражать свои мысли в речи.

Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Оборудование:

Учебник А.А.Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2013.

Рабочая тетрадь А. А. Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2014.

Презентация к уроку.

Раздаточный материал к уроку.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

Слайд 1.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым. Давайте замечательной улыбкой поприветствуем наших гостей.

- А хотите узнать что-то новое на уроке? Будем лениться?

- Все готовы активно работать?

- Сегодня когда шли в школу, что видели у дорог?

Приветствуют гостей.





Ответы детей.



- Дорожные знаки.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. (5 мин.)

1обучающийся на откидной доске распределяет дорожные знаки по группам. (Приложение 1.)

- А мы послушаем детей, какие они приготовили мини-сочинения дома.


-А теперь послушаем вашего товарища, как он справился с заданием.


-Для чего изобрели предупреждающие и запрещающие знаки?

-А как вы думаете, опасности нас подстерегают только на дорогах?

Слайд 2.

- В каких местах могут быть опасности? Нас о них предупреждают?

- Нужно знать об этих опасностях?

- Для чего это нужно?




2-3 ученика зачитывают свои сочинения.


Ребёнок озвучивает свою самостоятельную работу по распределению дорожных знаков.


Для нашей с вами безопасности на дороге.



Нет.



Дети отвечают.

- Нет.


-Да.

- Чтобы не растеряться в сложной ситуации.

3.Самоопределение к действию. (5 мин.)

-Я предлагаю поработать в парах и обсудить, где же подстерегают нас опасности.

-Чья пара готова?


-Кто догадался, какова же тема урока?

Слайд 3.

-Какую цель мы можем поставить себе на уроке?




Выступление 2-3 пар.


Опасные места.


- Предвидеть опасные места и избегать их.

4.Реализация построения проекта.(15 мин.)

-Чтобы выполнить следующее задание, надо отгадать загадки. Русские народные загадки очень тяжёлые, будьте внимательны. Я думаю, вы справитесь.

1.Стоит бычище, проклёваны бочища.

-Что это? (Слайд 4)

2.Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя.

-Что это?

3.В два ряда стоят дома-

Десять, двадцать, сто подряд,

И квадратными глазами друг на друга глядят.

Физминутка(1 мин)

- Ребята, на дорогах предупреждают об опасности дорожные знаки. А можно придумать знаки – опасные места?

Работа в группах:

1 группы: опасности на улице.

2 группа: опасности в лифте.

3 группа: опасности дома.


-Время ограничено, надо за 7минут нарисовать знаки «Опасные места».


-Кто озвучит ответ.






Дом.

(картинка)

Лифт.

(картинка)




Улица.










С.20

С.21

С.22-23


Ребята выполняют задание на листах ватмана.


От каждой группы выступает 1-2 человека.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(2 мин)

-Проверьте себя, насколько каждый из вас услышал своего товарища:

Р./т. с.14 №2

-Сверьте по эталону. (Слайд 5)

Ребята выполняют задание.



6. Включение в систему знаний и повторение. (5 мин.)

- Традиционно мы пишем тест по изученной теме. (Приложение 2) или


- Какой раздел мы изучаем?

- А какие темы уже прошли?


- Какую еще тему мы отнесем в этот раздел?

- Опасные места.

Ребята выполняют задание.

- Наша безопасность.

- «Огонь, вода, и газ», «Чтобы путь был счастливым», «Дорожные знаки».

- Опасные места.

7. Рефлексия. (4 мин.)

- Что нового узнали на уроке?

- Помогут ли вам эти знания в жизни?

Слайд 6.

Д/З с.20-24, вопросы, р./т. №3 с.15

Слайд 7.

- Будьте осторожны и внимательны!

-Спасибо за работу.

Ответы детей.





Дети записывают д/з в дневник.















































Приложение 1.

hello_html_2ddcc5e4.png

hello_html_67d91389.png

hello_html_m771f7b6b.jpg

hello_html_m3ccd3168.png

hello_html_33f36dff.png

hello_html_62f135e8.jpg

hello_html_m550359f5.jpg

hello_html_9241994.gif

hello_html_m7c74da77.png

hello_html_m272fcb27.png

Приложение 2.

Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

  1. Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

  • Нужно подождать другой свободный лифт.

  • Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

  • Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

  1. Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

  • Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

  • Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

  • Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

  1. Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

  • Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

  • Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

  • Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

  1. Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

  • Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

  • Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

  • Спрятаться под кровать или в шкаф.







Выбранный для просмотра документ 37урок.Опасные места..pptx

библиотека
материалов
Урок окружающий мир 3 класс
Опасные места!
Домашнее задание с.20-24, вопросы, р./т. с.15, № 3.
Будьте осторожны и внимательны!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок окружающий мир 3 класс
Описание слайда:

Урок окружающий мир 3 класс

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Опасные места!
Описание слайда:

Опасные места!

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Домашнее задание с.20-24, вопросы, р./т. с.15, № 3.
Описание слайда:

Домашнее задание с.20-24, вопросы, р./т. с.15, № 3.

7 слайд Будьте осторожны и внимательны!
Описание слайда:

Будьте осторожны и внимательны!

Выбранный для просмотра документ 37урок.Тест..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

  1. Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

  • Нужно подождать другой свободный лифт.

  • Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

  • Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

  1. Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

  • Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

  • Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

  • Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

  1. Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

  • Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

  • Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

  • Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

  1. Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

  • Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

  • Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

  • Спрятаться под кровать или в шкаф.





Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

  1. Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

  • Нужно подождать другой свободный лифт.

  • Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

  • Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

  1. Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

  • Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

  • Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

  • Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

  1. Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

  • Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

  • Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

  • Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

  1. Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

  • Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

  • Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

  • Спрятаться под кровать или в шкаф.





Тест по теме «Опасные места»(ОВЗ).

Учащийся _________________________________________

  1. Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

  • Нужно подождать другой свободный лифт.

  • Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

  • Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.


  1. Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

  • Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

  • Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

  • Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.


  1. Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

  • Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

  • Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

  • Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.





Тест по теме «Опасные места»(ОВЗ).

Учащийся _________________________________________

  1. Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

  • Нужно подождать другой свободный лифт.

  • Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

  • Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.


  1. Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

  • Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

  • Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

  • Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.


  1. Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

  • Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

  • Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

  • Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.


Выбранный для просмотра документ Тех карта..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру

3 класс УМК «Школа России»

Формировать представление о правильном, безопасном поведении в опасных местах;

Учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать – решительно и четко;

Развивать умения работать самостоятельно, давать объективную самооценку;

Воспитывать ответственность за свою жизнь.

Планируемые результаты

Личностные УУД: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Предметные УУД: Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; правильно выражать свои мысли в речи.

Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Оборудование

Учебник А.А.Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2013.

Рабочая тетрадь А. А. Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2014.

Презентация к уроку.

Раздаточный материал к уроку.


Ход урока

Этап

урока

Цель

 

Деятельность

учителя
 

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности




 Проверка готовности обучающихся и настрой на работу.
 

Слайд 1.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым. Давайте замечательной улыбкой поприветствуем наших гостей.

- А хотите узнать что-то новое на уроке? Будем лениться?

- Все готовы активно работать?

- Сегодня когда шли в школу, что видели у дорог?

Приветствуют гостей.





Ответы детей.



- Дорожные знаки.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Подготовить и мотивировать учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

1обучающийся на откидной доске распределяет дорожные знаки по группам. (Приложение 1.)

- А мы послушаем детей, какие они приготовили мини-сочинения дома.


-А теперь послушаем вашего товарища, как он справился с заданием.


-Для чего изобрели предупреждающие и запрещающие знаки?

-А как вы думаете, опасности нас подстерегают только на дорогах?

Слайд 2.

- В каких местах могут быть опасности? Нас о них предупреждают?

- Нужно знать об этих опасностях?

- Для чего это нужно?




2-3 ученика зачитывают свои сочинения.


Ребёнок озвучивает свою самостоятельную работу по распределению дорожных знаков.


Для нашей с вами безопасности на дороге.

Нет.

Дети отвечают.

- Нет.

-Да.

- Чтобы не растеряться в сложной ситуации.

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Личностные- самоопредление, оценивание.

Регулятивные- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


Самоопределение к деятельности.

Выход на тему, цель, учебные задачи.
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. 

-Я предлагаю поработать в парах и обсудить, где же подстерегают нас опасности.

-Чья пара готова?


-Кто догадался, какова же тема урока?

Слайд 3.

-Какую цель мы можем поставить себе на уроке?




Выступление 2-3 пар.


Опасные места.


- Предвидеть опасные места и избегать их.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Реализация построения проекта.
 

 Подведение детей к самостоятельно

му выводу. 
 

-Чтобы выполнить следующее задание, надо отгадать загадки. Русские народные загадки очень тяжёлые, будьте внимательны. Я думаю, вы справитесь.

1.Стоит бычище, проклёваны бочища.

-Что это? (Слайд 4)

2.Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя.

-Что это?

3.В два ряда стоят дома-

Десять, двадцать, сто подряд,

И квадратными глазами друг на друга глядят.

Физминутка(1 мин)

- Ребята, на дорогах предупреждают об опасности дорожные знаки. А можно придумать знаки – опасные места?

Работа в группах:

1 группы: опасности на улице.

2 группа: опасности в лифте.

3 группа: опасности дома.


-Время ограничено, надо за 7минут нарисовать знаки «Опасные места».


-Кто озвучит ответ.






Дом.

(картинка)

Лифт.

(картинка)




Улица.










С.20

С.21

С.22-23


Ребята выполняют задание на листах ватмана.


От каждой группы выступает 1-2 человека.

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Применить полученные знания самостоятельно и оценить свой результат.

-Проверьте себя, насколько каждый из вас услышал своего товарища:

Р./т. с.14 №2

-Сверьте по эталону. (Слайд 5)

Ребята выполняют задание.



Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

- формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Включение в систему знаний и повторение.

Систематизируют полученные знания.

- Традиционно мы пишем тест по изученной теме. (Приложение 2) или


- Какой раздел мы изучаем?

- А какие темы уже прошли?


- Какую еще тему мы отнесем в этот раздел?

- Опасные места.

Ребята выполняют задание.

- Наша безопасность.

- «Огонь, вода, и газ», «Чтобы путь был счастливым», «Дорожные знаки».

- Опасные места.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Рефлексия учебной деятельности.

Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

- Что нового узнали на уроке?

- Помогут ли вам эти знания в жизни?

Слайд 6.

Д/З с.20-24, вопросы, р./т. №3 с.15

Слайд 7.

- Будьте осторожны и внимательны!

-Спасибо за работу.

Ответы детей.





Дети записывают д/з в дневник.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со взрослыми.


Общая информация

Номер материала: ДБ-243218

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Комментарии:

7 месяцев назад
Спасибо!

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.