Разработка по окружающему миру на тему "Опасные места" (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа                                 

Первомайского  района Томской  области

Открытый урок по окружающему миру

в 3 классе   УМК «Школа России»

ТЕМА УРОКА: «ОПАСНЫЕ МЕСТА»

(учебник А.А.Плешаков, рабочая тетрадь А.А. Плешакова «Окружающий мир»)

Учитель начальных классов: Козлова Надежда Николаевна

ТЕМА УРОКА: «Опасные места».

ТИП УРОКА:  урок открытия нового знания.

Цель урока: выявлять опасные места для человека в доме, в квартире и ближайших окрестностях.

Задачи:

1.     Формировать представление о правильном, безопасном поведении в опасных местах;

2.     Учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать – решительно и четко;

3.     Развивать умения работать самостоятельно, давать объективную самооценку;

4.     Воспитывать ответственность за свою жизнь.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Предметные УУД: Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; правильно выражать свои мысли в речи.

Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Оборудование:

Учебник А.А.Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2013.

Рабочая тетрадь А. А. Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2014.

Презентация к уроку.

Раздаточный материал к уроку.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)
Слайд 1. - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым. Давайте замечательной улыбкой поприветствуем наших гостей. - А хотите узнать что-то новое на уроке? Будем лениться? - Все готовы активно работать? - Сегодня когда шли в школу, что видели у дорог?	Приветствуют гостей. Ответы детей. - Дорожные знаки.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. (5 мин.)
1обучающийся на откидной доске распределяет дорожные знаки по группам. (Приложение 1.) - А мы послушаем детей, какие они приготовили мини-сочинения дома. -А теперь послушаем вашего товарища, как он справился с заданием. -Для чего изобрели предупреждающие  и запрещающие знаки? -А как вы думаете, опасности нас подстерегают только на дорогах? Слайд 2. - В каких местах могут быть опасности? Нас о них предупреждают? - Нужно знать об этих опасностях? - Для чего это нужно?	2-3 ученика зачитывают свои сочинения. Ребёнок озвучивает свою самостоятельную работу по распределению дорожных знаков. Для нашей с вами безопасности на дороге. Нет. Дети отвечают. - Нет. -Да. - Чтобы не растеряться в сложной ситуации.
3.Самоопределение к действию. (5 мин.)
-Я предлагаю поработать в парах и обсудить, где же подстерегают нас опасности. -Чья пара готова? -Кто догадался, какова же тема урока? Слайд 3. -Какую цель мы можем поставить себе на уроке?	Выступление 2-3 пар. Опасные места. - Предвидеть опасные места и избегать их.
4.Реализация построения проекта.(15 мин.)
-Чтобы выполнить следующее задание,     надо отгадать загадки.  Русские народные загадки очень тяжёлые, будьте внимательны. Я думаю, вы справитесь. 1.Стоит бычище, проклёваны бочища. -Что это? (Слайд 4) 2.Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя. -Что это? 3.В два ряда стоят дома- Десять, двадцать, сто подряд, И квадратными глазами друг на друга глядят. Физминутка(1 мин) - Ребята, на дорогах предупреждают об опасности дорожные знаки. А можно придумать знаки – опасные места? Работа в группах: 1 группы: опасности на улице. 2 группа: опасности в лифте. 3 группа: опасности дома. -Время ограничено, надо за 7минут нарисовать  знаки «Опасные места». -Кто озвучит ответ.	Дом. (картинка) Лифт. (картинка) Улица. С.20 С.21 С.22-23 Ребята выполняют задание на листах ватмана. От каждой группы выступает  1-2 человека.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(2 мин)
-Проверьте себя,  насколько каждый из вас услышал своего товарища: Р./т. с.14  №2 -Сверьте по эталону. (Слайд 5)	Ребята выполняют задание.
6. Включение в систему знаний и повторение. (5 мин.)
- Традиционно мы пишем тест по изученной теме. (Приложение 2) или - Какой раздел мы изучаем? - А какие темы уже прошли? - Какую еще тему мы отнесем в этот раздел?	- Опасные места. Ребята выполняют задание. - Наша безопасность. - «Огонь, вода, и газ», «Чтобы путь был счастливым», «Дорожные знаки». - Опасные места.
7. Рефлексия. (4 мин.)
- Что нового узнали на уроке? - Помогут ли вам эти знания в жизни? Слайд 6. Д/З с.20-24, вопросы, р./т. №3 с.15 Слайд 7. - Будьте осторожны и внимательны! -Спасибо за работу.	Ответы детей. Дети записывают д/з в дневник.

Приложение 1.

    

Приложение 2.

Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

1.     Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

o   Нужно подождать другой свободный лифт.

o   Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

o   Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

2.     Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

o   Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

o   Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

o   Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

3.     Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

o   Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

o   Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

o   Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

4.     Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

o   Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

o   Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

o   Спрятаться под кровать или в шкаф.

• 1 слайд

  Урок окружающий мир
  3 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Опасные места!
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Домашнее задание
  с.20-24, вопросы, р./т. с.15, № 3.
  
  

• 7 слайд

  Будьте осторожны и внимательны!
  

Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

1.     Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

o   Нужно подождать другой свободный лифт.

o   Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

o   Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

2.     Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

o   Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

o   Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

o   Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

3.     Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

o   Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

o   Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

o   Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

4.     Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

o   Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

o   Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

o   Спрятаться под кровать или в шкаф.

Тест по теме «Опасные места».

Учащийся _________________________________________

1.     Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

o   Нужно подождать другой свободный лифт.

o   Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

o   Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

2.     Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

o   Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

o   Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

o   Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

3.     Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

o   Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

o   Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

o   Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

4.     Что делать, если ты один дома, а в дверь квартиры кто-то звонит?

o   Нужно спросить, кто там за дверью и что этим людям нужно, а потом открыть дверь.

o   Отойти подальше от двери и подождать. Если в дверь начинают ломиться, нужно вызвать милицию и позвонить родителям или соседям.

o   Спрятаться под кровать или в шкаф.

Тест по теме «Опасные места»(ОВЗ).

Учащийся _________________________________________

1.    Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

o   Нужно подождать другой свободный лифт.

o   Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

o   Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

2.    Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

o   Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

o   Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

o   Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

3.    Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

o   Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

o   Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

o   Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

Тест по теме «Опасные места»(ОВЗ).

Учащийся _________________________________________

1.    Что делать, если вы вызвали лифт, а в нём оказался незнакомый человек?

o   Нужно подождать другой свободный лифт.

o   Нужно самому зайти в лифт и попросить незнакомца выйти.

o   Нужно войти в лифт и познакомиться с ним.

2.    Если вы возвращаетесь домой, а на лестничной площадке, где вы живёте, есть незнакомые люди…

o   Нужно спросить у этих людей, что они тут делают.

o   Быстро открыть дверь своей квартиры и зайти в неё.

o   Не подходить к дверям квартиры и не открывать их, пока эти люди не уйдут; можно позвонить родителям или соседям.

3.    Что делать, если вы вернулись из школы, а дверь вашей квартиры открыта?

o   Надо быстро войти в квартиру и посмотреть, что там происходит.

o   Надо позвать соседей, позвонить родителям и вызвать милицию.

o   Пойти гулять с друзьями, пока родители не вернутся домой.

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру

3 класс УМК «Школа России»

Тема урока	Опасные места.
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Цель урока	Выявлять опасные места для человека в доме, в квартире и ближайших окрестностях.
Задачи урока	1.      Формировать представление о правильном, безопасном поведении в опасных местах; Учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать – решительно и четко; Развивать умения работать самостоятельно, давать объективную самооценку; Воспитывать ответственность за свою жизнь.
Планируемые результаты	Личностные УУД: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Предметные УУД: Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений. Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; правильно выражать свои мысли в речи. Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Оборудование	Учебник А.А.Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2013. Рабочая тетрадь А. А. Плешаков, «Мир вокруг нас»: М., «Просвещение», 2014. Презентация к уроку. Раздаточный материал к уроку.

Ход урока

Этап урока	Цель	Деятельность           учителя	Деятельность        учащихся	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности	Проверка готовности обучающихся и настрой на работу.	Слайд 1. - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым. Давайте замечательной улыбкой поприветствуем наших гостей. - А хотите узнать что-то новое на уроке? Будем лениться? - Все готовы активно работать? - Сегодня когда шли в школу, что видели у дорог?	Приветствуют гостей. Ответы детей. - Дорожные знаки.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.	Подготовить и мотивировать учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	1обучающийся на откидной доске распределяет дорожные знаки по группам. (Приложение 1.) - А мы послушаем детей, какие они приготовили мини-сочинения дома. -А теперь послушаем вашего товарища, как он справился с заданием. -Для чего изобрели предупреждающие  и запрещающие знаки? -А как вы думаете, опасности нас подстерегают только на дорогах? Слайд 2. - В каких местах могут быть опасности? Нас о них предупреждают? - Нужно знать об этих опасностях? - Для чего это нужно?	2-3 ученика зачитывают свои сочинения. Ребёнок озвучивает свою самостоятельную работу по распределению дорожных знаков. Для нашей с вами безопасности на дороге. Нет. Дети отвечают. - Нет. -Да. - Чтобы не растеряться в сложной ситуации.	Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные- самоопредление, оценивание. Регулятивные- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	-Я предлагаю поработать в парах и обсудить, где же подстерегают нас опасности. -Чья пара готова? -Кто догадался, какова же тема урока? Слайд 3. -Какую цель мы можем поставить себе на уроке?	Выступление 2-3 пар. Опасные места. - Предвидеть опасные места и избегать их.	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Реализация построения проекта.	Подведение детей к самостоятельно му выводу.	-Чтобы выполнить следующее задание,     надо отгадать загадки.  Русские народные загадки очень тяжёлые, будьте внимательны. Я думаю, вы справитесь. 1.Стоит бычище, проклёваны бочища. -Что это? (Слайд 4) 2.Лёгкий подъёмник быстро домчит, вверх поднимаясь, вниз опускаясь. Правильно пользуйся им, правила выполняя. -Что это? 3.В два ряда стоят дома- Десять, двадцать, сто подряд, И квадратными глазами друг на друга глядят. Физминутка(1 мин) - Ребята, на дорогах предупреждают об опасности дорожные знаки. А можно придумать знаки – опасные места? Работа в группах: 1 группы: опасности на улице. 2 группа: опасности в лифте. 3 группа: опасности дома. -Время ограничено, надо за 7минут нарисовать  знаки «Опасные места». -Кто озвучит ответ.	Дом. (картинка) Лифт. (картинка) Улица. С.20 С.21 С.22-23 Ребята выполняют задание на листах ватмана. От каждой группы выступает  1-2 человека.	Регулятивные: - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Применить полученные знания самостоятельно и оценить свой результат.	-Проверьте себя,  насколько каждый из вас услышал своего товарища: Р./т. с.14  №2 -Сверьте по эталону. (Слайд 5)	Ребята выполняют задание.	Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: - формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Включение в систему знаний и повторение.	Систематизируют полученные знания.	- Традиционно мы пишем тест по изученной теме. (Приложение 2) или - Какой раздел мы изучаем? - А какие темы уже прошли? - Какую еще тему мы отнесем в этот раздел?	- Опасные места. Ребята выполняют задание. - Наша безопасность. - «Огонь, вода, и газ», «Чтобы путь был счастливым», «Дорожные знаки». - Опасные места.	Познавательные: - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Рефлексия учебной деятельности.	Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.	- Что нового узнали на уроке? - Помогут ли вам эти знания в жизни? Слайд 6. Д/З с.20-24, вопросы, р./т. №3 с.15 Слайд 7. - Будьте осторожны и внимательны! -Спасибо за работу.	Ответы детей. Дети записывают д/з в дневник.	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со взрослыми.