Разработка по русскому языку. Гласные звуки и буквы е, ё, ю, я и их функции в словах. (1 класс)

Учитель: Ткачук Ольга Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ г. Мамоново

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс

Технологическая карта урока

Тема урока	Гласные звуки.  Буквы ё, е, ю, я и их функции в словах
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель	Продолжить работу по совершенствованию знаний детей о гласных звуках
Задачи	Образовательные: показать роль букв для гласных в слове; вести наблюдение над смыслоразличительной функцией гласных в слове; обучать распознаванию гласных среди других звуков в слове; учить созданию рассуждения. Способствовать развитию  речи,  памяти, произвольного внимания, мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работы, доброжелательное отношение  друг к  другу.   Прививать интерес к чтению.
Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
Организационный  этап	Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего “рабочего места”.	– Добрый день, ребята! Сегодня уроке  русского языка мы продолжим раскрывать секреты русского языка. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетради, пенал. – Почему это важно? Выскажите свои мысли.		Коммуникативные УУД: формируем умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение слушать и понимать речь других. Личностные УУД: формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.  Регулятивные УУД: формируем умение организовывать свою  деятельность на уроке.
Повторение	Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя.	Организация работы по запоминанию предложений и ответов на поставленные вопросы.	1. Композиционное письмо В рощах кричат грачи. Журчат весёлые ручьи. Читаем орфографически 1 строчку. Запоминаем написание слов. - Что выражает 1 группа слов? - Как называется группа слов, которая выражает законченную мысль? - Начертите схему предложения. - Сколько слов в предложении? - Как пишется 1 слово в предложении? - Что ставится в конце предложения? - С какой целью произносим 1 предложение? - Записываем по памяти 1 предложение.          Аналогично проводим работу со 2 предложением. 2. Раздели слова на слоги. Поставь ударение. - Что необходимо сделать, чтобы правильно разделить слова на слоги? - В каком слове букв меньше, чем звуков? - Почему?	Метапредметные (УУД) Регулятивные УУД: - осуществлять самоконтроль; – овладевать умением прогнозировать; Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Актуализация опорных знаний	Читают загадки, отгадки записывают в тетрадь в столбик.	Организует работу обучающихся по чтению загадок и записи слов в тетрадь.	Отгадайте загадки 1. Кто подушечку с иголками Обронил в лесу под ёлками? Что с ней делать, я не знала. Долго думала, стояла, А подушечка… сбежала.  (ёж) 2.  По округе славится Зелёная красавица. Зимой и летом, Одним цветом.  (ель) 3.  Зверь уснул, укрывшись гривой. Хвостик с кисточкой игривой Я бы тронул, осмелев, Да боюсь, проснется …. (лев) 4.  Ребятам весело со мной:  На ножке я кручусь одной.   Пока верчусь, я не тужу,   Кружу – жужжу,   Жужжу – кружу. (юла) 5.  Чем больше из меня берут, Тем больше становлюсь. (яма) В гости прилетела фея «Транскрипция» и просит вас сделать транскрипцию этих слов. - Какое слово лишнее? Почему?	Метапредметные (УУД) Познавательны УУД: выполнять классификацию; обосновывать основание для классификации; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов; Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  Предметные УУД: производить транскрипцию звуков; составлять звуковую схему слова.
Постановка цели и задач урока	Под руководством учителя формулируют тему и цели урока.	Организует работу  по определению темы и формулировке целей урока.	– Какие звуки обозначают буквы ё, е, ю, я? – Как вы думаете, чем мы будем заниматься и чему научимся? – Да, мы будем учиться слышать звуки и давать им характеристику, а также учиться выполнять транскрипцию звуков.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: выражать в математической речи свои мысли и действия; формулировать свое мнение и позицию.
Первичное усвоение новых знаний	Обучающиеся отвечают  – Вначале слова обозначают два звука, а после буквы согласного – один звук.	Организует работу на данном этапе, обобщает.	- Какую роль выполняют буквы  ё, е, ю, я в словах ёж, ель, юла, яма? - Какую роль выполняют буквы  ё, е, ю, я в слове лев?	Регулятивные УУД: формируем умение  принимать участие в обсуждении и формулировании  конкретного задания.  Коммуникативные УУД: Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка			Наклон вправо – если буква обозначает мягкость согласных. Наклон влево – если буква обозначает 2 звука.
Первичное закрепление	Читают задание. Объясняют, какую роль выполняют в словах выделенные буквы	Организует работу  по учебнику.	Работа с учебником Стр. 60,  упр. №8	Предметные УУД: производить транскрипцию звуков. Метапредметные (УУД) Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); Регулятивные УУД: высказывать свое предположение; коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Итог урока	Отвечают на вопросы учителя	Организует работу на данном этапе, обобщает.	- Сколько гласных звуков в русском языке? - Сколько букв для обозначения гласных звуков? - Когда буквы е, ё,  ю, я обозначают  2 звука?	Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Рефлексия	Анализ  деятельности на уроке Делают самооценку. Отвечают на вопросы учителя.	Организует рефлексию. Анализ деятельности на уроке. Организует самооценку учебной деятельности.	Оцените свою деятельность на уроке. -У кого одни зеленые кружочки? Это отличный результат. -У кого больше желтых кружков?  Это хорошо. -У кого много красных кружков – есть время закрепить таблицу сложения.	Регулятивные УУД Формируем умение   проговаривать последовательность действий на уроке Формируем умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД Формируем умение  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД Формируем умение  оформлять свои мысли в устной форме.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  1 класс
  
  Ткачук Ольга Викторовна
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ г. Мамоново
  
  

• 2 слайд

  Тема урока: Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
  Тип урока: урок изучения нового материала.
  Цели урока: продолжить работу по совершенствованию знаний детей о гласных звуках; показать роль букв для гласных в слове; провести наблюдения над смыслоразличительной фикцией гласных в слове; обучить распознаванию гласных среди других звуков в слове; учить созданию рассуждения.
  
  

• 3 слайд

  В рощах кричат грачи.
  
  Журчат весёлые ручьи.
  
  

• 4 слайд

  Проверь
  В рощах кричат грачи.
  Журчат весёлые ручьи.
  .
  

• 5 слайд

  В рощах кричат грачи.
  
  Журчат весёлые ручьи.
  
  

• 6 слайд

  Отгадай загадки
  Кто подушечку с иголками
  Обронил в лесу под ёлками?
  Что с ней делать, я не знала.
  Долго думала, стояла,
  А подушечка… сбежала.
  ёж
  

• 7 слайд

  По округе славится
  Зелёная красавица.
  Зимой и летом,
  Одним цветом.
  ель
  

• 8 слайд

  Зверь уснул, укрывшись гривой.
  Хвостик с кисточкой игривой
  Я бы тронул, осмелев,
  Да боюсь, проснется ….
  лев
  

• 9 слайд

   Ребятам весело со мной:
  На ножке я кручусь одной.
  Пока верчусь, я не тужу,
  Кружу – жужжу,
  Жужжу – кружу.
  юла
  

• 10 слайд

  Чем больше из меня берут,
  Тем больше становлюсь.
  яма
  

• 11 слайд

  Фея транскрипция
  [х]
  [ш]
  [ о ]
  [ж]
  [А]
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  
  Какую роль играют буквы
  Е, Ё, Ю, Я в словах?
  
  Обозначают два звука.
  Обозначают мягкость согласных.
  

• 14 слайд

  Я=[Й'А] Я = ['А]
  Ё=[Й'О] Ё = ['О]
  Ю=[Й'У] Ю= ['У]
  Е = [Й'Э] Е = ['Э]
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  в начале слова (ель);
  после гласного звука(маяк);
  после разделительных
  Ъ и Ь ( вьюга).
  
  Обозначают два звука:
  

• 17 слайд

  http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg
  грамота (для создания рамки)
  
  http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png
  перо, чернильница, бумага
  
  http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg
  ручка - 1
  
  http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg
  ручка - 2
  
  Интернет – ресурсы: