Разработка программы по работе с одарёнными детьми

• 1 слайд

  Разработка программы по
  
  работе с одарёнными
  
  детьми
   
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Главная цель сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.
  Ранее приобщение школьников к творческой, исследовательской, изобретательской и другим видам деятельности – является важным выживанием в целом
  

• 3 слайд

  « Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются , всегда могут внести в общество свой собственный вклад»
  Стефан Дезибур
  

• 4 слайд

  
  
  Цель программы
  Формирование системы работы с одарёнными детьми посредством выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, творчески, художественно и спортивно одарённых детей в условиях общеобразовательной школы.
  

• 5 слайд

  
  Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  

• 6 слайд

  
  Общая характеристика
  одарённых детей
  - опережающее познавательное развитие;
  - психосоциальная чувствительность;
  - высокий энергетический уровень.
  
  
  

• 7 слайд

  Социальные виды одарённости
  
  - музыкальное дарование;
  - художественная одарённость;
  - математическая и шахматная
  одарённость;
  - литературное дарование;
  - социальная одарённость.
  
  
  

• 8 слайд

  Диагностика одарённости
  
  Одарённость не лежит на поверхности.
  Работа по выявлению одарённости должна быть организована с помощью инструментальной диагностики, наблюдения, изучения результатов
  деятельности (работ учащихся) и путём «пробы сил» в том или ином виде деятельности.
  
  
  

• 9 слайд

  Правила диагностики
  1.Информация родителей о ребёнке не должна стать доступной всем.
  2. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.
  3. Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешивания ярлыков.
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  4. . Диагностическое исследование должно проводится корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.
  5. Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  Методики диагностики
  
  - созданные А.И.Савенковым
  1.Методика оценки общей одарённости.
  2. Характеристика ученика.
  3. Методика «Интеллектуальный портрет»
  
  - опросник по А.А.Лосевой
  Включает характеристики 10 сфер.
  
  

• 12 слайд

  Методы работы с одарёнными детьми
  
  - исследовательский
  - частично-поисковый
  - проблемный
  - проектный
  
  

• 13 слайд

  
  Работа с одарёнными детьми должна состоять из:
  
  Урочной деятельности
  -проблемно-развивающее обучение
  -проектно-исследовательская деятельность
  -игровые технологии
  -информационно-коммуникативные технологии
  - творческие и нестандартные задания
  
  
  

• 14 слайд

  Внеурочной деятельности
  - факультативы
  - предметные недели
  - театрализованные праздники
  - олимпиады и конкурсы
  

• 15 слайд

  Внешкольной деятельности
  
  - музыкальные школы
  - спортивные школы
  - художественные школы
  - хоровые студии
  - детские клубы
  

• 16 слайд

  Принципы педагогической деятельности
  - принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  - принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  - принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  - принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  
  - принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
  
  

• 18 слайд

  Предполагаемые результаты
  Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные
  или иные способности.
  Повышение качества образования и воспитания школьников в целом.
  Положительная динамика процента участников и призёров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня.
  Повышение социального престижа школы.
  
  
  

• 19 слайд

  Литература
   
  1.Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. психология одарённости: понятие, виды, проблемы. – М.: МИОО, 2005.
  2.Венгер Л.А. Программа «Одарённый ребёнок» ( Основные положения).
  - М.: Новая школа, 1995.
  3. Выгодский Л.С. Проблемы развития психики. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.3. – М.: Педагогика. 1983.
  

• 20 слайд

  
  
  4.Матюшкин А.М. Концепция творческой одарённости // Вопросы психологии. 2009. №6 С. 29-33.
  5.Савенков А.И. Ваш ребёнок талантлив: Детская одарённость и домашнее обучение. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 352с.
  6. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
  
  
  

• 21 слайд

  
  7.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020г. (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008г. №1 662-р), Федеральная целевая программа «Дети России» (подпрограмма «Одарённые дети»).