Разработка урока чтения во 2 классе на тему: "Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ» ".

16. 11. 16

Литературное чтение

Урок 40: Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ»

Цели урока: ознакомить с творчеством Е.И. Чарушина; разви­вать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным.

Оборудование: иллюстрация с изображением ежа.

Ход урока

I. Оргмомент

II. Проверка домашнего задания

Пересказ текста М. Пришвина «Ребята и утята»,

III. Изучение нового материала. Постановка цели урока

1. Рассказ учителя.

Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с со­бой сынишку и первые уроки наблюдательности были получе­ны в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живо­писные, и словесные. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при биб­лиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка.

В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произве­дения определили место Евгения Ивановича в детской литерату­ре: блестящий рассказчик-анималист, т. е. художник, изображаю­щий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей.

Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книж­ку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно».

С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством владел он словом, каран­дашом и кистью.

-     Откройте учебники. Прочитайте название рассказа.

-     Было ли вам когда-нибудь страшно?

-     Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.

-     Верны ли ваши предположения вы узнаете, если прочтете рассказ (с. 136).

2.   Первичное чтение. Дети читают самостоятельно. Перед чтением учитель объясняет, что такое «сени», «чулан».

3.   Проверка усвоения смысла и содержания рассказа.

-  Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка
или рассказ?

-     Понравился рассказ?

-     Кого испугались мальчики?

-     Посмотрите на иллюстрацию на доске. Еж - это малень­кий ночной хищнике В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок.

4. Слово учителя.

Обитают ежи в основном в смешанных лесах, а также запу­щенных садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и

листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши.

В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. При встре­че с волком или лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не помогает, он свертывается в клубок, подставляя нападающему хищнику свою колючую спину. Часто, наколов морду иглами, нападающие хищники оставляют ежа в покое.

К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку, находя себе убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой.

Еж приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как хрущи и их личинки (жуки, которые питаются листьями, их цветками и плодами, а личинки подгрызают корни расте­ний), гусеницы, поедая мышевидных грызунов и ядовитых насекомых.

Серый ежик весь в уголках, Словно он не зверь, а елка. Хоть колюч молчун лесной -Ежик добрый, а не злой.

5. Беседа по содержанию.

-     Почему же мальчики испугались ежа?

-     Как звали мальчиков?

-     Где они жили?

-     Почему они остались дома одни?

-     Что они делали, когда остались одни?

-     Какие звуки они услышали?

-     Как они отреагировали на эти звуки?

-     Рассказали они родителям, что случилось?

-     Кого нашли родители?

-     Чем они угостили ежика?

-     Боялись ли его мальчики потом? Почему?

IV.    Физкультминутка

V. Закрепление нового материала

1. Выразительное чтение.

-  С какой интонацией будем читать разговор мальчиков?
Почему?

2. Составление плана.

-     На сколько частей можно разделить рассказ?

-     Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.

1)  Мальчики остались одни.

2) Странные звуки.

3) Испуганные дети.

4) Родители вернулись.

5)  Неожиданная находка.

6) Ежик остался на даче.

VI.    Итог урока

-     Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

-     Кто его автор?

-     Почему автор назвал рассказ именно так?

-     Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? По­чему?

-     Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето?

-     Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных?

Домашнее задание

Перечитать сказку(с. 136 – 138), подготовиться к подробному пересказу.