|
Этапы
урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
I. Мотивирование к
учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Когда
мы улыбаемся,
Мы
реже ошибаемся.
И
чаще награждаемся
Подарками
судьбы.
Пусть
этими подарками станут хорошие оценки на уроке.
Давайте
улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II. Чистописание
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
|
-
На доске написан ряд букв
-
Выделите лишнюю букву.
р о п к с м
-
Почему буква «о» лишняя?
-
Охарактеризуйте эту букву.
-
Пропишите ее у себя в тетрадях.Заглавную и строчную - чередуя.
О
о
-
Какое время года начинается с этой буквы?
(правильно
– осень )
-
Запишите слово «осень».
-
Выполнить звуко-буквенный разбор
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический
почерк и проводят звуко – буквенный разбор слова
|
Правильное написание
|
|
III. Словарная работа
|
Фронтальная.
|
Организует словарную работу
со словами : рисунок, рисовать
-Чем похожи? Чем отличаются слова? Какое опасное
место ?.
Придумайте предложение с этими
словами . Запись лучших у доски .
|
Зачитывают слова
со вставленными
буквами, объясняют их правописание
|
Осуществляют само-проверку,
устанавливают правильность выполнения задания
|
Чтение,
письменные работы,
запоминание орфограммы
|
|
IV.
Создание проблемной ситуации и постановка учебной задачи
(учебник, с. 29)
|
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя, беседа, чтение
|
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение
у Поче-
мучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
|
Читают и отвечают на вопрос
« Почемучки»
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу,
сформулированную вместе
с учителем
|
|
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Составление предложений. Члены
предло-
жения .
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа,
письмо
|
Продолжение
работы с составленными предложениями со словарными словами.
1.
Прочитайте !
2.
Что это такое? (Предложение)
3.
Докажите!
4.
Какое оно по цели высказывания, по интонации?
5.
Сколько слов в предложении?
6.
Есть ли среди них главные?
(Учитель,
над каждым названным учеником словом, ставит крестик).
Стимулирует
исследовательскую деятельность
-
Представьте, что из предложения выпало слово. Что получилось?
Знакомит
с понятиями подлежащее и сказуемое
|
Доказывают что
записанные слова являются предложением .
Делают вывод о
значимости слов в предложении.
|
Составляют предложение из слов.
Правильно записывают. Извлекают необходимую информацию из текста,
воспроизводят ее.
|
Письмо,
правило
|
|
2. Сравнение предложений. Главные
члены (упр. 30;
учебник, с. 29)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
– Прочитайте предложения,
ответьте на вопросы. Прочитайте правило. Какую информацию оно содержит?
|
Читают, отвечают
на вопросы, выполняют
задание. Запоминают правило
|
Сравнивают предложения, находят
главные члены. Извлекают
необходимую информацию из текста
|
Беседа по вопросам, правило
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мультимедийная презентация
|
Выполняют движения
по тексту
|
Осуществляют профилактику
утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют
в физкультминутке
|
Правильное выполнение дви-
жений
|
|
3. Основа
предложения
(упр. 31)
|
Работа в паре .
Словесный,
практический.
Чтение, беседа, письмо
|
– Прочитайте предложение,
запишите его, ответьте
на вопросы.
|
Читают предложение,
записывают. Отвечают на вопросы
|
Находят главные члены (основу)
предложения, приводят доказательства. Обозначают графически грамматическую
основу
|
Чтение, письмо,
беседа по вопросам
|
|
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 20)
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
Учит
обозначать основу
предложения графически Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение Прочитать
как определить в предложении главные члены
Видеоурок
10.44
Кто
как голос подаёт?
Найти
грамматическую основу предложения
Работа
в группах. Составить алгоритм нахождения главных членов предложения
|
Составляют предло-
жения и текст. Выводят алгоритм нахождения главных членов предложения.
|
Составляют предложения из слов,
правильно записывают их
|
Письмо
|
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Какая задача стояла перед
нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
-
Что такое главные члены предложения?
-
На какие вопросы они отвечают?
Стихотворение-подсказка.
Когда
перед вами задача – найти Главные члены предложения,
Прежде
всего отыщите глагол,
Глагол
в любом наклонении. Когда обнаружится этот глагол
Между другими словами,
То
подчеркните его поскорей
Сразу
двумя чертами.
Потом
от него мы вопросы кто? что?
К
другим словам направляем
И
подлежащее, как на крючок, На эти вопросы поймаем.
Тут
мы его одною чертой
Вмиг
подчеркнем без сомнения И полюбуйся – перед тобой Главные
члены предложения !
-
Как подчёркиваются?
-
Что больше всего понравилось? Самоанализ работы на уроке уч-ся.
|
Отвечают на вопросы
учителя
Анализируют свою работу
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
|
VIII.
Домашнее задание.
Стр.31 упр.34 , поработать с
правилом
|
Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение
учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.