Разработка урока литературного чтения

Тема: М.М.Пришвин. Ребята и утята. 2 класс.

Цель: К концу урока ученик знает главную мысль рассказа М.Пришвина «Ребята и утята»: Охранять природу – значит охранять животных и птиц, помогать им. Самое большое счастье – делать добро

Задачи..
В соответствии с предметными результатами:

-учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно-композиционный треугольник
- продолжить формирование типа правильной читательской деятельности;
- совершенствовать умения осознанно, правильно, выразительно читать вслух и про себя;
- совершенствовать умение делить текст на части, озаглавливать их и составлять словесно-логический план;
- развивать умение читать выразительно по ролям часть рассказа и интонационно передавать отношение к героям;
- развивать умения объяснить лексическое значение слов чирок-свистунок, верста, паровое поле, овсяное поле, кузница, осознанно использовать их при пересказе.

В соответствии с личностными результатами:
- формировать положительное отношение к процессу чтения и анализа произведения;
- воспитывать бережное отношение к природе (стремление охранять природу и её обитателей) и заботливого отношения к «братьям нашим меньшим»;
- развивать творческое воображение.

В соответствии в метапредметными результатами:
1) Регулятивные:
- развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;
- развивать умение принимать и сохранять учебную задачу.
2) Познавательные:
- развивать умение выделять нужную информацию из художественного текста;
- развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками автора и ребят;
- развивать умение выявлять авторскую позицию и идею произведения.
3) Коммуникативные:
- развивать умение участвовать в диалоге при раскрытии идеи произведения и подготовке ответа на проблемный вопрос; вырабатывая общую позицию по теме обсуждения;
- развивать умение высказать своё отношение, аргументировать собственную позицию;
- развивать умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного;
- развивать умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и раскрытия содержания рассказа.

Образовательные ресурсы:
1. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. В двух частях. Часть 2. /Сост. Климанова Л.Ф. и др.- М.: Просвещение, 2012.
2. Выставка книг М.Пришвина.
3. Портрет М.Пришвина.
4.Карточка со словами для толкования
5.Карточка «Отзыв по произведению».
6. Карточка с планом.
8.Презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вспомним наше правило.

Каждый раз, всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Улыбнитесь  друг другу и присаживайтесь.

2.Актуализация знаний.

-Хочу начать свой урок словами К. Паустовского.     (слайд1)

-О ком писал Паустовский? На долю кого выпала бы эта благодарность?    (слайд 2)

-Вспомните, какой раздел мы изучаем?

(О братьях наших меньших.)

-Имя М.Пришвина неразрывно связано с названием этого раздела. Этот писатель был влюблен в свою землю, Родину, в ее луга и леса, в ее птиц и зверей.

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

(М.М. Пришвин. Ребята и утята)

-Какой жанр этого произведения?

(рассказ)

-Откройте тетради и подтвердите  свой  ответ.

-Сегодня мы продолжим работу над этим произведением. Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

-Какая задача стоит перед вами?

(Мы должны внимательно перечитать рассказ. Ответить на вопрос: «Над чем заставил задуматься каждого из нас этот рассказ? Чему он нас учит?)

3.Подготовка к анализу произведения.

а)  Словарная работа.

На карточках написаны слова и их объяснения.

-Соедините непонятные слова с их объяснением.

(Дети работают самостоятельно)

Проверка .     (слайд3)

б) Сообщение об уточке (подготовленный ученик)    (слайд4)

в) Составление плана произведения.  (план на карточках)

- Вспомните последовательность событий. Разложите  карточки правильно. ( работа в парах)

4. Работа над текстом.

Посмотрите на схему .Как она называется?

В_____З_________К_______Р_______З

(Сюжетная линия )

-Назовите основные этапы сюжетной линии.

( вступление ,завязка, кульминация , развязка, заключение)

-Построим сюжетную линию.

-Итак , вступление. (дети берут название частей и поочерёдно прикрепляют к схеме)

-С чего начинается рассказ?

( Утка повела утят к озеру.)

-Прочитайте вступление. Как  должны читать?

( внимательно, неторопливо, чтобы всем было понятно)

-Что заставило уточку устроить гнездо далеко от берега?

(Озеро весной разливалось и место можно было найти далеко в лесу)

-Почему утка решилась перевести утят из леса в озеро?

( Вода спала, озеро для уток – свобода)

-Почему переход в озеро означал для утят выход на свободу?

( В воде они чувствуют себя в своей среде, Им там хорошо)

-Как завязываются, начинаются события в рассказе? Завязка.(Ребята зашвыряли утят шапками)

Чтение второй части

-Какая опасность подстерегала утку и утят?

( лисы, ястребы, а также люди)

-Как характеризует утку, то, что она шла позади?

( отважная,  заботливая, ответственная)

-Какими словами автор называет утку?

( уточка, мать)

Почему автор так ласково говорит о ней?

(она мать, такое обращение применимо  к человеку, так делает любая мать)

-Что испытывала мать, когда ребята зашвыряли утят шапками?

(переживала, волновалась, перелетала с места на место)

-Перечитаем ещё раз этот отрывок.

-Найдите кульминационный момент произведения. Где события достигли самого напряжённого момента, волнительного и в то же время переломного. Кульминация.

(Приказ взрослого)

Эту часть рассказа прочитаем по ролям.

-Кто помешал ребятам поймать утку?

(автор)

-Когда ребята почувствовали и поняли, что они могли причинить  большое горе утке и  утятам?

( Когда автор им приказал возвратить утят, Он говорил строго)

-В каких словах видно , что они раскаялись?

(обрадовались, побежали скорее на холм)

Развязка. Конец волнению. Всё обошлось.

(Возвращение утят матери.)

-Кто помог ребятам исправить свою ошибку?

(автор)

-Какой  радостной картиной заканчивается эта часть?

(Утка и утята вместе)

5. Физкультминутка.   (слайд 5)

6. Работа над текстом (продолжение).

Заключение.

( До свидания , утята!)

-Прочитайте. Задайте сами вопросы.

( Почему ребята засмеялись?  Как автор назвал ребят?)

-Почему автор снял шапку?

-Можно ли было обойтись без этой части?

(Автор сам радуется искренне, что ему удалось сделать доброе дело. Он хочет, чтобы ребята тоже испытали радость в полной мере, чтобы они почувствовали, что самое большое счастье – делать добро. Поэтому он особенно доволен ,что «те же самые шапки , запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух», чтобы приветствовать их.

7. Раскрытие идеи рассказа.

-Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят?     (слайд 6)

(глупые   несмышлёные   беззаботные)

-Что вы можете сказать об авторе?  (Слайд 7)

(строгий  неравнодушный  принципиальный)

Девиз этого человека-не делать дурного природе. Автор хочет , чтобы мальчики задумались над тем , что сделали, поняли свою вину и исправили её .Он любит детей и потому хочет помочь им стать лучше, добрее.

Надо охранять природу  и животных, не тревожить их, не давать в обиду, любить и беречь природу.

Работа в группах.

Внимательно прочитайте карточку, обсудите и напишите отзыв по произведению.

Чтение отзывов.

-Захотелось ли вам прочитать другие произведения М.М. Пришвина?

Работа с выставкой книг.

8. Послание М.М. Пришвина.

– Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.М. Пришвина. Но для нас с вами он оставил послание: (слайд 8)

Мои молодые друзья!
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину".

10.Оценка  деятельности. Рефлексия.

-Что вам на уроке понравилось?

-Кого и за что можно похвалить?

-Оцените свою работу.

11. Домашнее задание.

- Для самостоятельного выполнения дома предлагается 3 задания на выбор:
1) Подготовить пересказ по плану от имени ребят.
2) Подготовить пересказ по плану от имени человека, который наблюдал этот случай со стороны.
3) Выполнить иллюстрацию к одной части рассказа и подготовиться рассказать по иллюстрации. - План поможет восстановить содержание рассказа