Разработка урока "М. Андреев «Кедровник начисто срубили…». Создание экологического плаката"

Тема: М. Андреев «Кедровник начисто срубили…»

                                      Создание экологического плаката.

Цели:

Ø выявить знания учащимися глобальных экологических проблем и экологических проблем Ямала, познакомить со стихотворением М. Андреева «Кедровник начисто срубили…», познакомить с новым видом  работ по изобразительному искусству: научить создавать коллаж на экологическую тему;

Ø развивать связную речь, мышление, умение делать выводы;

Ø воспитывать бережное отношение к природе родного края, эстетический вкус;

ХОД УРОКА

1.     Организация класса

«Свет солнца в ладони возьму.
И к сердцу положу.
И станет все вокруг
Добрее и светлее».

2.   Сообщение темы и цели урока:

- Чему нас учит стихотворение, которое вы только что услышали? (Быть добрыми)

- Добрым можно быть только к людям?

-Сегодня на уроке мы поговорим о добром отношении к природе. Узнаем, к чему приводит неразумное обращение с природой. Научимся создавать коллажи, чтобы с их помощью призывать всех людей к бережному отношению к природе.

3.   Проверка домашнего задания:

-Дома вы должны были ответить на один очень важный вопрос:

Надо ль, чтобы разум человечий

Был всегда с Природою в бою?

-Догадались ли вы, о каком бое идёт речь в этих строках? (человек

сражается с природой, пытается подчинить её себе).

-Давайте послушаем, как же вы ответили на этот вопрос (2,3 ученика зачитывают мини-сочинения, на перемене желательно просмотреть и выбрать наиболее удачные).

-Вы все правы, конечно же, человек должен жить в мире с природой, он должен научиться взаимодействовать с ней, а не воевать.

4.   Подготовка к восприятию:

-Среди деревьев представленных на зрительных метках выберите, только те деревья, которые растут на Ямале (обязательно должен быть кедр)

-Как называется это дерево? (кедр)

-Что вы можете о нём рассказать? (Кедр-хвойное дерево. Живет кедр в среднем 350-400 лет (отдельные долгожители - почти в два раза дольше). Кроме того, кедр - единственное орехоплодное дерево сибирской тайги. Его вкусные и питательные семена-орешки - основной корм для всей лесной фауны, а для человека - с каменного века и до наших дней - объект промысла и ценный продукт питания.)  

-Сейчас мы прочитаем стихотворение М. Андреева и узнаем, для каких ещё целей человек использует  древесину кедра.

5.   Первичное восприятие:

Читает учитель.

-Как вы поняли, что такое кедровник? (лес, где растут кедры)

-Давайте проверим правильное ли вы составили определение (на зрительных метках слова, на обороте слов определения)

-Почему ушли из леса животные? (его срубили)

-Для чего срубили кедры?

ФИЗМИНУТКА

6.   Повторное чтение:

-Нам с вами предстоит оценить поступок людей, который описан в стихотворении, для этого мы прочитаем стихотворение ещё раз.

(Читают про себя, затем Маша читает вслух).

-Оцените поступок, который совершили люди.

-Давайте попробуем описать последствия этого поступка.

 –какие ещё действия людей ведут к гибели природы?

-Как одним словом назвать проблемы взаимоотношений человека и природы? (экология)

-Как вы понимаете слово экология? (проверить на обороте)

-Ребята, а экологические проблемы существуют где-то далеко или они затрагивают и наш Ямал?

(учащиеся делятся своими знаниями экологических проблем Ямала)

Обобщить ответы, уточнить. Загрязнение водоёмов, разработка новых месторождений, прокладывание дорог, выбросы нефтегазового комплекса

-Прочитайте последнее предложение стихотворения, предложите, что можно нарисовать карандашами, которые сделали из срубленного кедра?

(если никто не скажет природу, учитель подсказывает)

-Но ребята, если для того чтобы сделать карандаши, мы будем вырубать леса, наши потомки не смогут любоваться красотами природы и рисовать её, чтобы этого не произошло, мы с вами создадим экологические плакаты, которые  помогут людям понять,  как надо относится к природе.

7.   Групповая работа над созданием коллажа:

Класс разделен на пять групп по пять человек, у каждой группы на столе лист формата  А3, картинки с изображением природы, высказывания, лозунги.

-Работать мы будем группами по пять человек. Давайте повторим правила работы в группе.

·       Работать дружно

·       Не перебивать друг друга

-Мы с вами создадим коллажи на экологическую тему.

-Кто-нибудь раньше слышал это слово коллаж? (прочитать на обороте).

-У каждой группы на столе лежат картинки с изображением природы и лозунги. Из этих картинок вы должны создать плакат,  глядя на который все люди поняли,  как надо обращаться с природой.

Правила создания коллажа:

ü Сначала расположи картинки и слова на листе, не приклеивая, чтобы увидеть, получилась ли у тебя работа

ü Раскладывать начинай с крупных деталей

ü Затем добавляй остальные детали

ü Если вы удовлетворены общим видом работы, начинаете приклеивать

ü Приклеиваете сначала крупные детали, затем мелкие. Все детали лежат на листе сдвигать их не надо

-Прочитайте правила работы, обсудите между собой, если что-то не понятно поднимите руку и озвучьте вопрос.

8.   Подведение итогов:

-На магнитной доске выставка плакатов.

-Что вы хотели сказать, создавая этот плакат? (защита плаката)

Оценивание работ по группам.

Мне бы хотелось завершить наш урок такими словами:

Где бы ни жил ты на этом свете, -

Но другой планеты не найти.

Защити леса и реки эти,

И себя и Землю защити!