Разработка урока математики 2 класс с презентацией

• 1 слайд

  Путешествие
  на планету Умножения
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Здравствуйте, ребята! Я – Умня.
  Добро пожаловать на планету Умножения!
  Здесь вас ждет много интересного.
  
  

• 4 слайд

  Планета Умножения
  Улица Сезам
  Поляна Открытий
  Космозоопарк
  Река Знаний
  

• 5 слайд

  Найдите лишних обитателей нашей планеты
  разность
  вычитаемое
  множитель
  произведение
  Найдите лишних обитателей нашей планеты
  множитель
  

• 6 слайд

  Планета Умножения
  Улица Сезам
  Поляна Открытий
  Космозоопарк
  Река Знаний
  

• 7 слайд

  План:
  1.Выяснить, меняется ли произведение от перестановки множителей
  2. Объяснить свой ответ.
  3. Сверить с правилом
  

• 8 слайд

  Планета Умножения
  Улица Сезам
  Поляна Открытий
  Космозоопарк
  Река Знаний
  

• 9 слайд

  4 х10
  5 х5
  3 х 6
  10 х 4
  Найди пару!
  6 х 3
  

• 10 слайд

  От перестановки множителей произведение не меняется
  
  
  

• 11 слайд

  Ребята!
  Я хочу проверить, чему вы научились у меня в гостях. Выполните задания теста.
  

• 12 слайд

  Ваше пребывание на нашей планете подходит к концу, и нам пора расставаться… Но о нашей планете вы не раз еще вспомните! Спасибо, что прилетели к нам в гости!
  

• 13 слайд

  Помогите жителям планеты Умножения попасть в свои дома. Сравните произведения.
  Меньшие произведения живут в маленьком доме, большие – в большом
  8 х 5
  4 х 0
  а х 7
  8 х 8
  а х 4
  4 х 1
  

• 14 слайд

  
  План действий
  
  
  
  
  
  
  
  Попробуем найти способы умножения на 0 и 1 самостоятельно
  Сопоставим свои
  предположения с учебником
  3. Устраним затруднение
  4. Применим новое знание
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  1 х а = а
  

• 17 слайд

  0 х а = 0
  

• 18 слайд

  Запомни!
  
  а b =b x а
  
  При умножении любого числа на нуль получается нуль
  а х 0 = 0
  

• 19 слайд

  В каком же домике живут произведения?
  4 х 0
  4 х 1
  

• 20 слайд

  Планета Умножения
  Улица Сезам
  Поляна Открытий
  Космозоопарк
  Река Знаний
  

• 21 слайд

  Закрепление изученного материала
  Учебник
  «Моя математика»
  стр. 56, № 4 (а)
  

• 22 слайд

  3 х 0 = 0
  4 х 1 = 4
  1 х 8 = 8
  0 х 5 = 0
  У нас на планете был звездопад! Звезды скрыли ответы в примерах. Помогите их восстановить.
  9 х 1 = 9
  1 х 5 = 5
  6 х 0 = 0
  0 х 7 = 0
  

• 23 слайд

  5 1 = ?
  

• 24 слайд

  0 4 = ?
  

• 25 слайд

  1 7 = ?
  

• 26 слайд

  9 0 = ?
  

• 27 слайд

  1 8 = ?
  

• 28 слайд

  5
  0
  7
  8
  0
  

• 29 слайд

  Давайте подведем итоги путешествия…
  На какую планету мы летали?
  Что нового узнали?
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АЛТАРИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Технологическая карта урока математики

Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПЛАНЕТУ УМНОЖЕНИЯ»

Урок открытия нового знания

(2 класс)

                                                                                               Выполнила учитель первой квалификационной категории Смолякова Екатерина Петровна

2014/2015 уч.г.

Технологическая карта

Тема	Путешествие на планету Умножения
Цель темы	Познакомиться с переместительным свойством умножения.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Задачи	·        создать атмосферу доброжелательности, комфортности на уроке. ·        способствовать  воспитанию у детей интереса к самообучению; ·        создать условия для формирования интереса к математике
Основные понятия	Понятия: множители, произведение.
Ресурсы: - основные: - дополнительные:	Учебник «Математика» 2 класс Л.Г.Петерсон вторая часть 1.     Мультимедийная техника 2.     Презентация. 3.     Таблицы для работы в группах.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир
Планируемый результат	Личностные	Метапредметные	Предметные
	1.     Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач 2.     Умеют проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.	Регулятивные: составляют план действий по решению проблемы. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; Коммуникативные: понимают позиции других людей	1.     Познакомятся с переместительным свойством умножения 2.     Применят его на практике

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
I этап.   Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин) Цель – активизация  и включение учащихся на личностно значимом уровне	Активизация учащихся.	Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество	Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Вместе не трудно,     Вместе не тесно,     Вместе легко     И всегда интересно. http://learningapps.org/display?v=peeu35bs101 Расположите числа в порядке возрастания: 234(П), 320(Л), 500(А), 546(Н), 564(Е) 889(Т) 898 (Ы) ПЛАНЕТЫ Какие планеты вы знаете? Кто бывает на планетах? Сегодня, на уроке мы тоже с вами будем космонавтами. Вы готовы? Тогда откройте ваши бортовые журналы и запишите дату отправки в открытый космос.	Коммуникативные УУД   Положительная мотивация к предстоящей работе Предметные УУД Уметь видеть знакомые приставки и предлоги, приводить примеры
II этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 минут) Цель – готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	Выполнение действия на закрепление и обобщение ранее полученных   знаний; Наблюдение за переместительным законом сложения	Организация индивидуальной работы на повторение и обобщение арифметических действий	Чтобы нам удачно долететь до ближайшей планеты, нужно сделать познавательную тренировку. Какие из этих чисел можно уменьшить на 3 десятка? (На доске написаны числа)                64     23    45     33     21    39     13 – Уменьшите каждое число на 1. – Увеличьте каждое число на 10. б) Найдите число. – Какое слагаемое надо взять 3 раза, чтобы получилось число 6? – Сколько раз по 3 надо взять, чтобы получилось число 12? – Число, которое можно представить в виде суммы 5 одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 10. – Число, которое больше 1 на 32. – Число, которое меньше 55 на 10. г) Сравните записи выражений и их значения: 30 + 15  … 15 + 30; 80 + 8    …   8 + 80; 12 + 56  … 56 + 12. – Нужно ли было делать вычисления? Какое свойство сложения позволило нам выполнить это задание, не вычисляя? - Объясните, какие знания помогли нам правильно выполнить задание?  Приготовьтесь к полету в открытый космос. Встаньте из-за парт зажмите руки в кулачки и повторяйте за мной,  как произнесем последние слова,  кулачки раскрываем вытягивая руки вперед. Ждут нас быстрые ракеты Для прогулок по планете. На какую захотим На такую полетим. – Наша ракета приземлилась на  неизвестной планете. Выйдем из  ракеты, оглядимся. Посмотрим  направо, налево, вперед – Смотрите, нас кто-то это нас  встречает Здравствуйте, ребята! Я – Умня.  Добро пожаловать на планету  Умножения! Здесь вас ждет  много интересного. – Ну, что, начнем знакомство  с планетой	Познавательные УУД - повторить и обобщить знания о составе чисел - уметь пользоваться ранее изученными знаниями; Коммуникативные УУД - уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его; - учитывать мнение других
III этап. Выявление места и причины затруднения (1–2 мин) Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения	Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование  затруднения и определение темы урока	Включение задания на пробное действие с затруднением	Работа в парах.  Вам предлагается сравнить выражения 238 x 4 и 4 x 238                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Возникло противоречие. Какая проблема возникла? Что нужно доказать?	Регулятивные УУД - уметь называть своё затруднение, определять тему урока. - применять правила работы в парах. Коммуникативные УУД - считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения (4–5 мин) Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств     ее реализации.	Постановка  цели, составление плана выхода из затруднения. Работа в группе на составление плана работы на карточке	Организация практической    работы по нахождению выхода из затруднительной ситуации	Цель: доказать, что от перестановки множителей произведение не меняется Работа в группах. - Определите порядок выполнения действий. (Действия даются в разном порядке) План: Выяснить меняется ли произведение от перестановки множителей Объяснить свой ответ. Сверить с эталоном - Я предлагаю вам выполнить следующее задание: Многие животные в зоопарке живут в прямоугольных домиках. На карточках начерчен один из таких домиков измерена его ширина и высота, найдите его площадь.	Регулятивные УУД - применять правила работы в группах; - ставить цель, составлять план. Коммуникативные УУД - считаться с мнением другого человека; - проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику
V этап. Реализация построенного проекта  (5 – 7 мин) Цель этапа: построение и фиксация нового знания.	Работа в парах. Построение и фиксация нового знания	Организация работы  в парах. Оказание необходимой помощи.	Работа в парах. Замени сумму произведением и поставь знаки БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, или равно 1)7+7+7+7 …..3+3+3+3+3+3+3 __________________________ 2) 4+4+4+4+4…. 5+5+5+5 3) 6+6….3+3+3+3+3+3 __________________________________ Вывод: От перестановки множителей произведение не меняется Прочитаем в учебнике правило, совпадает ли оно с нашим?	Коммуникативные УУД  - считаться с мнением другого человека; - проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику Регулятивные УУД - применять правила  работы в парах Познавательные УУД - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её
VI этап Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин) Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.	Проговаривание во внешней речи всеми учащимися	Корректировка высказываний	- Вернёмся к нашему затруднению и объясним правильное решение задания 2 на стр.76 - Реши уравнения  4 стр.76	Познавательные УУД - проговаривание во внешней речи всеми учащимися Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
VII этап. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин) Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.	Самостоятельная работа с применением нового знания. Закрепление нового знания. Проверка по эталону.	Подведение детей к выполнению самостоятельной работы, повторению и закреплению нового знания.	Решение задач самостоятельно на стр. 76, №3 А) 3 x 25 = 75 Б) 40 x 5 = 200 В) 60 x 5 = 30 см	Познавательные УУД - самостоятельно выполняют  задание с использованием нового правила (нового знания) Регулятивные УУД. - проверяют выполненную работу по эталону.
VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Оценивание своей работы	Подведение итога урока	Какая проблема возникла на уроке? К какому выводу пришли? Продолжите фразу: Я сегодня узнал… У меня сегодня получилось… Я могу помочь другу в .. Д/з.	Регулятивные УУД - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Личностные УУД - формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

• 1 слайд

  Танцуем на прогулке!!!
  Повторяй за мной!!!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Молодцы!!!
  Презентацию физминутки составила
  Дерр Татьяна Анатольевна,
  учитель музыки МБУ СОШ № 93
  г. о. Тольятти