Разработка урока математики 2 класс УМК "Школа России по теме

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл деления (деление на равные части)

Цель деятельности учителя	Создать условия для знакомства с новым  видом  задач, раскрывающим  конкретный смысл деления: деление на равные части.
Задачи	Образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия  деления на равные части; 2) развивать вычислительные навыки Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы. Здоровьесберегающие:  обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития. Воспитательные:  продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем.
Тип урока	Урок открытия новых знаний. Урок-путешествие.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и  записывать решение задач на деление на равные части; 2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100; 3) уметь выполнять задания  поискового характера. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: РУУД:  - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. ПУУД:    - уметь  анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы. КУУД:    -  уметь  слушать и  вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Формы обучения	Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Образовательные ресурсы	1)М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы Ч.2; 2)рабочая тетрадь 3) карточки,  листы  для самооценки, условные обозначение самооценки.
Оборудование	(экран), компьютер, проектор,  предметные картинки: корзина, ягоды малины и крыжовника, офтальмотренажёр (электронная физминутка).

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты.	Прилож. мультимед. презент.
I.  Мотивация к учебной деятельности. Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе; - создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. II.  Актуализация знаний. Цель: - организовать актуализацию изученных способов действий достаточных для по-строения нового знания; - зафиксировать актуализированные способы в речи. 1.Минутка чистописания 1.     Устный счёт. а)  Фронтальная и индивидуальная работа на карточках  и у доси б) работа над задачами г) геометрический материал III. Самоопределение к деятельности. Цель:  - организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог; - организовать формулировку темы и постановку цели урока. IV. Работа по новой теме. Цель:  - организовать усвоение учащимися  решение задач на деление на равные части. Физминутка двигательная с применением ИКТ V. Закрепление изученного материала. Цель: - организовать  закреление учащимися решение нового вида задач  1)Работа по учебнику. Физминутка для глаз (электронный тренажёр) № 1  с.60 (работа в парах) 2) Рубрика «Проверь себя» с.60 VII.Повторение изученного. Цель: - организовать  проверку знаний  учащихся  изученного материала Работа по учебнику стр.60 №4 (1-2) VI. Рефлексия.  Подведение итога урока. Цель:  - организовать оценивние учащимися собственной деятельности на уроке VII. Домашнее задание.	1.Давайте, ребята, Учиться считать, Делить, умножать,  Прибавлять, вычитать. Запомните все, Что без точного счёта Не сдвинется с места Любая работа! - Как вы думаете, для чего мы учимся считать? Где пригодятся на эти знания? 1.-Вы помните когда у нас в начале зимы на уроке были гости, вы узнали о том что некоторые животные  зимой спят. – А какое время года сейчас? – И что эти животные делают с приходом весны? - Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, разгадав загадку. В чащу леса, где кругом Тишина да бурелом Ни одной где нет дороги, Спят всю зиму они в берлоге. И о лете до весны Им цветные снятся сны. - Кто же это? - А сколько их вы узнаете, после минутки чистописания: посмотрите какую цифру будете писать. А  через  клетку цифра?  Записываем чередуя 1 2. -А если к 1+2 сколько будет? Итак: мы в гостях у трёх медведей 1)- Этот медведь мастак, примеры решает на пятак. Он желает посмотреть, как вы умеете считать. Выполнить устные вычисления, полученные результаты расставить  в порядке возрастания и прочитать слово.А слово прочитаем в группах.в -И что вам сказал 1-ый Мишка? Ы  95+5=      М  12+9= У   25-11=     И   40+20= Н   37-7=       Ц   26+60= 14 21 30 60 76 100 У М Н И Ц Ы 2) - А этот Мишка задачки любит решать. И вам решил их задать А) Винни – Пух за неделю съел 42 баночки мёда, а Пятачок – на 12 баночек  меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю? Б) В  одной коробке было 5 чашек. Сколько чашек в 4 коробках? 3)- Но а этот Мишка геометрические фигуры знает, очень быстро все задания выполняет. И хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры.     - Сколько треугольников на рисунке? - Какие ещё фигуры вы видите? Самооценка №1 - Но вот однажды случилась беда – медведи поссорились и решили все свои запасы разделить. а) Один Мишка собирал мёд. Помогите ему разделить 6 бочек с мёдом для каждого. - Как будете делить? - По сколько бочек получил каждый Мишка? - Что вы можете сказать о количестве полученных бочек с мёдом каждым мишкой? -А кто знает как записать решение задачи? - Можно сказать, что Мишка разделил количество бочек на  на равные части? -Трудно или нет было справиться с заданием ? -А как вы думаете почему? - Какие задачи мы будем сегодня решать? -На какое действие? -А на какие части будем делить в решениях задач? _Кто сможет назвать тему урока? - Какие цели  мы поставим перед собой? 1.  Второй Мишка любил собирать малину. Помогите ему раздать  9 корзин  каждому. - Как будете раздавать? - Остались ещё корзинки? - Что будем делать дальше? - Остались ещё корзины? - Что делаем дальше? - Сколько раз из 9 брали по 3? - Сколько корзин получил каждый Мишка? - Значит, каждый медведь получил столько корзин, сколько раз по 3 содержится в 9. Каким действием будем решать эти задачи? - Запишите решение. в) Третий Мишка любил ловить рыбу. Помогите ему разделить 12 рыбок для каждого медведя. Аналогичная работа. Самооценка 2 2.- Съели Мишки все свои запасы. Один хочет рыбки поесть, ловить не умеет. Другой хотел малины поесть, да не знает, где она растёт. Третий за мёдом пошёл – пчёлы покусали. Ходят по лесу и не знают что делать. И собрались они возле Мудрой Совы. – Что делать, Совушка? Она им отвечает: - Вместе тесно, а врозь скучно. Вся семья вместе, так и душа на месте.  И улетела. -Что, ребята, хотела сказать этими пословицами Сова? - И с тех пор медведи больше никогда не ругались, а  всё вместе делали. - А вы умеете дружно работать? - Проверим. Организует работу учащихся в парах. Самостоятельная работа Самооценка 3 а)  б) Вот и пора нам возвращаться в класс. Чтобы пойти и вернуться вовремя из леса правильным путём мы покажем Мишкам ,Что мы хорошо умеем решать уравнения .Умеем находить неизвестное число и знаем путь домой . Работа в мини-группах. 1-ая №4 1 уравнение 28+х=28 2-ая №4 2 уравнение Х-74=0 Самооценка 4 - У кого в гостях мы сегодня были? - Чем мы с вами занимались? - Чему учились на уроке? - Как оцениваете  работу всех детей на уроке? - А можете оценить свою работу? - Перед вами лежат ягодки. 1. Если вы хорошо поняли новый материал, можете объяснить товарищу, возьмите красную ягодку. 2. Если были ошибки или что-то  не совсем понятно – жёлтую ягодку. 3. Если нужна ещё моя помощь – зелёную ягодку. - Ягодки положим  в корзинку.. Корзинку со спелыми ягодами мы подарим Мишкам. -Ребята, а посмотрите к нам летит Сорока и у неё что- то в клюве. Мишки передают вам письмо. А в нём д.з. № 6 с. 60, ТПО № 40(2) с. 55 А ещё награда от Мишек за хорошую работу на уроке. А корзинку с ягодами мы передадим сороке.	Подготовка учащихся к работе. Учащиеся высказывают свои мнения -Весна -Просыпаются ! Учащиеся отгадывают загадку.  - медведи. Учащиеся называют цифры. -1 -2 Пишут в тетрадях -3 Учащиеся выполняют устные вычисления, выставляют получен-ные результаты в порядке возрастания. - Умницы. Учащиеся устно  работают  доказывают решение. 42-12=32 5+5+5=5=20 5Х4=20 - 3 -2 четырёхугольника, Один ученик работает у доски, остальные  на местах работают в тетрадях, используя схем. рисунок   с кружками. По 1 бочке - по 2 бочки. - получили поровну, (одинаковое количество 6:3=2(б) у каждого мишки. Ответ: по 2 бочки - можно Предположения учащихся. Пробуют определить вид задач, которые будут решать -На делени -На равные части Решение задач на деление на равные части - Определяют цели урока. Выполняют схематический рисунок.  - по 1. - раздавать ещё по 1 корзины. Объяснения учащихся. - 3. - 3. - делением. 9 : 3 = 3 (к) Ответ: по 3 корзины. 12:3=4(р) Ответ: по 4 рыбки Высказывания учащихся. Выполнение задания в парах. 10:2=5(а) Ответ: 5 апельсинов Проверяют себя (Выявляют трудность) 6:2=3 Ответ:3 ореха Работают в группах. Проверяют решение - Старательно и дружно все работали. Самооценка своих возможностей Записывают в дневники.	ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям. КУУД: умение слушать и слышать. РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности. Предметные  УУД: знания окруж. мира (Жизнь животных, сезонные изменения в живой и неживой природе) ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям. КУУД: умение слушать и слышать. РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности. Предметные  УУД: знать названия цифр, уметь каллиграфически их писать. Увеличивать число на 2. РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности. КУУД: умение слушать и слышать. Предметные  УУД:  умение выполнять  вычисления изученных видов в пределах 100; ПУУД:    - умение ана-лизировать, сопоставлять КУУД: умение слушать и слышать. ЛУУД: формирование положительного отноше-ния к учёбе и своим знаниям. КУУД: умение слушать и слышать Предметные  УУД:  умение выполнять  решения задач  изученных видов в пределах 100; ПУУД:    - умение анализировать, сопоставлять ПУУД:    - знать геометр. фигуры, уметь анализировать, сопоставлять РУУД:  - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование. ПУУД:    - умение анализировать, сопотавлять, находить ответы на проблемные вопросы. КУУД:    -  умение слушать и  вступать в диалог;  Предметные УУД : - научатся моделировать с помощью схематических рисунков и  записывать решение задач на деление на равные части; - умение выполнять задания творческого и поискового характера. КУУД:    -  умение слушать и  вступать в диалог;  - умение  работать в паре,  оказывать взаимопомощь. Предметные УУД :  - научатся моделировать с помощью схематических рисунков и  записывать решение задач на деление на равные части; ПУУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний КУУД:    -  умение слушать и  вступать в диалог;  - умение  работать в  группе, оказывать взаимопомощь. РУУД: проговаривать последовательность действий на уроке. ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Предметные УУД: учиться совместно с другими детьми определять степень успешности выполнения своей работы.	Слайд 2 Слайд 3 Слайд4 Слайд 5 Слайд 6 Доска+ приложение карточки Слайд 7 Слайд 8 Лист самооценки Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайды 12-35 Слайд 36 Лист самооценки Слайд 37 Слайд 38 Слайд 39 Лист самооценки Слайды 40-- 41 Листы самооценки Листы самооценки (Итого) Слайд 42 Лист самооценки Слайд  16-17

                              Самоанализ урока математики по математике  2 класс 11.03.2016г.

            1.При подготовке к уроку мной были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Во 2 классе обучается 6 человек. До поступления в 1 класс 4 учащихся посещали группу предшкольной подготовки. Конакова Т. прибыла в начале 2 четверти  1 класса из г.Уссурийска (УМК «Планета Знаний»), Мартеха Дмитрий до обучения в школе воспитывался дома, группу при школе не посещал. Испытывает трудности в усвоении программного материала. Плохо идёт на контакт с одноклассниками в процессе учебной деятельности (работа в группе, паре). Замкнут, неразговорчив. Работоспособность у всех ребят разная. Особо выделяется Леоненко Яна. Качество знаний по предмету 60%.

           2.Урок  проходил в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики  для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро,  М.А. Бантова,  Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.) в разделе №3 «Умножение и деление» по порядку  №11 , по порядку ктп  №99. По типу урок открытия новых знаний .урок-путешествие.

          3.Цель и поставленные учебные задачи соответствовали теме урока. Были направлены на сотворчество с учащимися. На достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель:создать условия для знакомства с новым  видом  задач, раскрывающим  конкретный смысл деления: деление на равные части.

Задачи:образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия  деления на равные части; 2) развивать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Здоровьесберегающие:  обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные:  продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем. Планируемые предметные результаты:

Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и  записывать решение задач на деление на равные части; 2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;3) уметь выполнять задания поискового характера.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

РУУД:  - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД:    - уметь  анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД:    -  уметь  слушать и  вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

          4.Урок соответствовал содержанию программы, цели и задачам урока, способствовал формированию умения решать  задачи на деление на равные части, зная конкретный смысл деления. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний Изложение новых знаний мною  не давалось в готовом виде, детям было предложено  самим  сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя практические знания полученные на уроке. Материал урока способствовал развитию познавательных способностей учащихся. На этапе закрепления «новых» знаний» проводилась  работа в группах и самостоятельная . Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию по теме урока. Для повышения эффективности урока использовала мультимедийную презентацию, игровые технологии.  Через организацию мотивации в начале урока,  создание сюжета действий для актуализации знаний, соблюдение принципа перехода от простого к сложному реализовывались формируемые УУД. Использовала разные виды контроля.: ученик-ученик(при групповой работе, работе в парах),самоконтроль,ученик-учитель (сравнение своей работыс образцом на слайде).

         5.Использованные  активные и интерактивные методы обучения: проблемный, практический, метод наглядности (использование мультимедийной презентации),метод контроля и самооценки способствовали активации учебной деятельности учащихся, усвоению учебного материала, повышению познавательной мотивации, формированию УУД.

        6.В соответствии с темой, целью и задачами урока были выбраны для организации познавательной деятельности учащихся формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная.

        7.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии: ТДМ, проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые технологии.

        8. Задания были подобраны таким образом, чтобы учащиеся на уроке  выступили в роли мыслителей.

        9. Я как учитель применила  позицию учителя-фасилитатора. На уроке был создан благоприятный климат, доброжелательный тон, позитивный настрой позволили детям комфортно чувствовать себя на уроке.

      10.Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. У учащихся возникало чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания, что повышало их познавательную активность. Предложенные  разнообразные задания ,групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.У ребят создалась положительная мотивация к учению.

      11.Были использованы разнообразные виды деятельности, которые мобилизировали внимание учащихся. Полученная на уроке информация способствовола усвоению новых знаний.

      12.Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников. Учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся.  В рамках здоровьесберегающих технологий были проведены две физминутки (Двигательная комплексная  и для глаз с использованием ИКТ).

       13.Завершающим этапом было подведение итогов и  самооценка своей деятельности. Использованные элементы игровых технологий и листы самооценки  для рефлексии учащихся дали возможность каждому осмысленно оценить свои действия и провести самооценку проделанной учебной деятельности.

       Вывод самоанализа: учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, запланированной цели и поставленных задач урок достиг.