Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики 2 класс УМК "Школа России по теме

Разработка урока математики 2 класс УМК "Школа России по теме

  • Начальные классы

Название документа Урок математики во 2 класс1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл деления (деление на равные части)

Образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия деления на равные части;

2) развивать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем.



Тип урока

Урок открытия новых знаний. Урок-путешествие.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

3) уметь выполнять задания поискового характера.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

РУУД: - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.


ПУУД: - уметь анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - уметь слушать и вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



Формы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

1)М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы Ч.2;

2)рабочая тетрадь 3) карточки, листы для самооценки, условные обозначение самооценки.

Оборудование

(экран), компьютер, проектор, предметные картинки: корзина, ягоды малины и крыжовника, офтальмотренажёр (электронная физминутка).



Прилож.

мультимед. презент.

I. Мотивация к учебной деятельности.


Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.


II. Актуализация знаний.


Цель: - организовать актуализацию изученных способов действий достаточных для по-строения нового знания;

- зафиксировать актуализированные способы в речи.











1.Минутка чистописания













  1. Устный счёт.




а) Фронтальная и индивидуальная работа на карточках и у доси



















б) работа над задачами
















г) геометрический материал




























III. Самоопределение к деятельности.


Цель: - организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.





















































IV. Работа по новой теме.


Цель: - организовать усвоение учащимися решение задач на деление на равные части.

















Физминутка двигательная с применением ИКТ














V. Закрепление изученного материала.


Цель: - организовать закреление учащимися решение нового вида задач






















1)Работа по учебнику.

Физминутка для глаз (электронный тренажёр)



№ 1 с.60 (работа в парах)


2) Рубрика «Проверь себя» с.60













VII.Повторение изученного.


Цель: - организовать проверку знаний учащихся изученного материала














Работа по учебнику стр.60 №4 (1-2)









VI. Рефлексия. Подведение итога урока.


Цель: - организовать оценивние учащимися собственной деятельности на уроке

































VII. Домашнее задание.

1.Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!


- Как вы думаете, для чего мы учимся считать? Где пригодятся на эти знания?



1.-Вы помните когда у нас в начале зимы на уроке были гости, вы узнали о том что некоторые животные зимой спят. – А какое время года сейчас? – И что эти животные делают с приходом весны?




- Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, разгадав загадку.

В чащу леса, где кругом

Тишина да бурелом

Ни одной где нет дороги,

Спят всю зиму они в берлоге.

И о лете до весны

Им цветные снятся сны.

- Кто же это?



- А сколько их вы узнаете, после минутки чистописания: посмотрите какую цифру будете писать. А через клетку цифра?

Записываем чередуя 1 2.

-А если к 1+2 сколько будет?







Итак: мы в гостях у трёх медведей

1)- Этот медведь мастак, примеры решает на пятак.

Он желает посмотреть, как вы умеете считать.

Выполнить устные вычисления, полученные результаты расставить в порядке возрастания и прочитать слово.А слово прочитаем в группах.в

-И что вам сказал 1-ый Мишка?






Ы 95+5= М 12+9=

У 25-11= И 40+20=

Н 37-7= Ц 26+60=





2) - А этот Мишка задачки любит решать. И вам решил их задать




А) Винни – Пух за неделю съел 42 баночки мёда, а Пятачок – на 12 баночек меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю?



Б) В одной коробке было 5 чашек. Сколько чашек в 4 коробках?







3)- Но а этот Мишка геометрические фигуры знает, очень быстро все задания выполняет. И хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры.








- Сколько треугольников на рисунке?

- Какие ещё фигуры вы видите?


Самооценка №1








- Но вот однажды случилась беда – медведи поссорились и решили все свои запасы разделить.

а) Один Мишка собирал мёд. Помогите ему разделить 6 бочек с мёдом для каждого.


- Как будете делить?







- По сколько бочек получил каждый Мишка?


- Что вы можете сказать о количестве полученных бочек с мёдом каждым мишкой?




-А кто знает как записать решение задачи?



- Можно сказать, что Мишка разделил количество бочек на на равные части?



-Трудно или нет было справиться с заданием ?

-А как вы думаете почему?

- Какие задачи мы будем сегодня решать?

-На какое действие?




-А на какие части будем делить в решениях задач?


_Кто сможет назвать тему урока?



- Какие цели мы поставим перед собой?
















1. Второй Мишка любил собирать малину. Помогите ему раздать 9 корзин каждому.

- Как будете раздавать?

- Остались ещё корзинки?

- Что будем делать дальше?

- Остались ещё корзины?

- Что делаем дальше?

- Сколько раз из 9 брали по 3?

- Сколько корзин получил каждый Мишка?

- Значит, каждый медведь получил столько корзин, сколько раз по 3 содержится в 9. Каким действием будем решать эти задачи?

- Запишите решение.






в) Третий Мишка любил ловить рыбу. Помогите ему разделить 12 рыбок для каждого медведя.

Аналогичная работа.





Самооценка 2







2.- Съели Мишки все свои запасы. Один хочет рыбки поесть, ловить не умеет. Другой хотел малины поесть, да не знает, где она растёт. Третий за мёдом пошёл – пчёлы покусали.

Ходят по лесу и не знают что делать. И собрались они возле Мудрой Совы. – Что делать, Совушка?

Она им отвечает:

- Вместе тесно, а врозь скучно. Вся семья вместе, так и душа на месте. И улетела.

-Что, ребята, хотела сказать этими пословицами Сова?

- И с тех пор медведи больше никогда не ругались, а всё вместе делали.

- А вы умеете дружно работать?

- Проверим.





Организует работу учащихся в парах.



Самостоятельная работа










Самооценка 3 а) б)










Вот и пора нам возвращаться в класс. Чтобы пойти и вернуться вовремя из леса правильным путём мы покажем Мишкам ,Что мы хорошо умеем решать уравнения .Умеем находить неизвестное число и знаем путь домой .








Работа в мини-группах.

1-ая №4 1 уравнение

28+х=28


2-ая №4 2 уравнение

Х-74=0




Самооценка 4











- У кого в гостях мы сегодня были?

- Чем мы с вами занимались?

- Чему учились на уроке?

- Как оцениваете работу всех детей на уроке?


- А можете оценить свою работу?


- Перед вами лежат ягодки.

1. Если вы хорошо поняли новый материал, можете объяснить товарищу, возьмите красную ягодку.

2. Если были ошибки или что-то не совсем понятно – жёлтую ягодку.

3. Если нужна ещё моя помощь – зелёную ягодку.

- Ягодки положим в корзинку.. Корзинку со спелыми ягодами мы подарим Мишкам.














-Ребята, а посмотрите к нам летит Сорока и у неё что- то в клюве.

Мишки передают вам письмо. А в нём д.з.


№ 6 с. 60, ТПО № 40(2) с. 55


А ещё награда от Мишек за хорошую работу на уроке. А корзинку с ягодами мы передадим сороке.

Подготовка учащихся к работе.









Учащиеся высказывают свои мнения




-Весна




-Просыпаются !




Учащиеся отгадывают загадку.


- медведи.









Учащиеся называют цифры.

-1


-2


Пишут в тетрадях


-3









Учащиеся выполняют устные вычисления, выставляют получен-ные результаты в порядке возрастания.



- Умницы.








Учащиеся устно работают доказывают решение.





42-12=32


5+5+5=5=20

5Х4=20

























- 3


-2 четырёхугольника,
















Один ученик работает у доски, остальные на местах работают в тетрадях, используя схем. рисунок с кружками.







По 1 бочке







- по 2 бочки.





- получили поровну, (одинаковое количество




6:3=2(б) у каждого мишки.

Ответ: по 2 бочки






- можно








Предположения учащихся.




Пробуют определить вид задач, которые будут решать

-На делени



-На равные части



Решение задач на деление на равные части


- Определяют цели урока.












Выполняют схематический рисунок.

- по 1.

- раздавать ещё по 1 корзины.

Объяснения учащихся.



- 3.


- 3.



- делением.

9 : 3 = 3 (к)

Ответ: по 3 корзины.










12:3=4(р)

Ответ: по 4 рыбки



















Высказывания учащихся.
















Выполнение задания в парах.


10:2=5(а)

Ответ: 5 апельсинов




Проверяют себя

(Выявляют трудность)


6:2=3

Ответ:3 ореха














Работают в группах. Проверяют решение




























- Старательно и дружно все работали.










Самооценка своих возможностей























Записывают в дневники.


ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности.







Предметные УУД: знания окруж. мира (Жизнь животных, сезонные изменения в живой и неживой природе)
















ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности.

Предметные УУД: знать названия цифр, уметь каллиграфически их писать. Увеличивать число на 2.





РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности.



КУУД: умение слушать и слышать.

Предметные УУД: умение выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

ПУУД: - умение ана-лизировать, сопоставлять

КУУД: умение слушать и слышать.


ЛУУД: формирование положительного отноше-ния к учёбе и своим знаниям.




КУУД: умение слушать и слышать

Предметные УУД: умение выполнять решения задач изученных видов в пределах 100;

ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять





















ПУУД: - знать геометр. фигуры, уметь анализировать, сопоставлять























РУУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.


ПУУД: - умение анализировать, сопотавлять, находить ответы на проблемные вопросы.


КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

Предметные УУД :

- научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- умение выполнять задания творческого и поискового характера.


















































































































КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.


Предметные УУД :


- научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;














ПУУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний


КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в группе, оказывать взаимопомощь.
























РУУД: проговаривать последовательность действий на уроке.


ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Предметные УУД: учиться совместно с другими детьми определять степень успешности выполнения своей работы.



















































Слайд 2


























Слайд 3





Слайд4
















Слайд 5




Слайд 6







Доска+ приложение карточки








Слайд 7


























Слайд 8























Лист самооценки











Слайд 9


















































Слайд 10
























Слайд 11



















Слайды 12-35







Слайд 36










Лист самооценки















Слайд 37




Слайд 38















Слайд 39




















Лист самооценки
























Слайды 40-- 41







Листы самооценки






















Листы самооценки (Итого)




































Слайд 42

















Лист самооценки
































Слайд 16-17

































Самоанализ урока математики по математике 2 класс 11.03.2016г.

1.При подготовке к уроку мной были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Во 2 классе обучается 6 человек. До поступления в 1 класс 4 учащихся посещали группу предшкольной подготовки. Конакова Т. прибыла в начале 2 четверти 1 класса из г.Уссурийска (УМК «Планета Знаний»), Мартеха Дмитрий до обучения в школе воспитывался дома, группу при школе не посещал. Испытывает трудности в усвоении программного материала. Плохо идёт на контакт с одноклассниками в процессе учебной деятельности (работа в группе, паре). Замкнут, неразговорчив. Работоспособность у всех ребят разная. Особо выделяется Леоненко Яна. Качество знаний по предмету 60%.

2.Урок проходил в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.) в разделе №3 «Умножение и деление» по порядку №11 , по порядку ктп №99. По типу урок открытия новых знаний .урок-путешествие.

3.Цель и поставленные учебные задачи соответствовали теме урока. Были направлены на сотворчество с учащимися. На достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель:создать условия для знакомства с новым видом задач, раскрывающим конкретный смысл деления: деление на равные части.

Задачи:образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия деления на равные части; 2) развивать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем. Планируемые предметные результаты:

Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; 2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;3) уметь выполнять задания поискового характера.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

РУУД: - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД: - уметь анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - уметь слушать и вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


4.Урок соответствовал содержанию программы, цели и задачам урока, способствовал формированию умения решать задачи на деление на равные части, зная конкретный смысл деления. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя практические знания полученные на уроке. Материал урока способствовал развитию познавательных способностей учащихся. На этапе закрепления «новых» знаний» проводилась работа в группах и самостоятельная . Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию по теме урока. Для повышения эффективности урока использовала мультимедийную презентацию, игровые технологии. Через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний, соблюдение принципа перехода от простого к сложному реализовывались формируемые УУД. Использовала разные виды контроля.: ученик-ученик(при групповой работе, работе в парах),самоконтроль,ученик-учитель (сравнение своей работыс образцом на слайде).

5.Использованные активные и интерактивные методы обучения: проблемный, практический, метод наглядности (использование мультимедийной презентации),метод контроля и самооценки способствовали активации учебной деятельности учащихся, усвоению учебного материала, повышению познавательной мотивации, формированию УУД.

6.В соответствии с темой, целью и задачами урока были выбраны для организации познавательной деятельности учащихся формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная.

7.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии: ТДМ, проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые технологии.

8. Задания были подобраны таким образом, чтобы учащиеся на уроке выступили в роли мыслителей.

9. Я как учитель применила позицию учителя-фасилитатора. На уроке был создан благоприятный климат, доброжелательный тон, позитивный настрой позволили детям комфортно чувствовать себя на уроке.

10.Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. У учащихся возникало чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания, что повышало их познавательную активность. Предложенные разнообразные задания ,групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.У ребят создалась положительная мотивация к учению.

11.Были использованы разнообразные виды деятельности, которые мобилизировали внимание учащихся. Полученная на уроке информация способствовола усвоению новых знаний.

12.Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников. Учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся. В рамках здоровьесберегающих технологий были проведены две физминутки (Двигательная комплексная и для глаз с использованием ИКТ).

13.Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка своей деятельности. Использованные элементы игровых технологий и листы самооценки для рефлексии учащихся дали возможность каждому осмысленно оценить свои действия и провести самооценку проделанной учебной деятельности.

Вывод самоанализа: учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, запланированной цели и поставленных задач урок достиг.



Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-173101
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх