Разработка урока математики по теме "Чтение и запись четырехзначных чисел" (3 класс)

Мосунова Елена Николаевна, учитель МБОУ «Новоторъяльская СОШ»

                                    Урок математики в 3 классе по УМК «Гармония»

                                       Тема:  Чтение и запись четырехзначных чисел

 Тип урока: Урок комплексного применения знаний

 Технология:  технология личностно-ориентированного обучения

Цель: совершенствование умения читать и записывать четырехзначные числа.

Задачи:

·         совершенствовать вычислительные умения и навыки,

·         проверить усвоение нумерации четырехзначных чисел;

·         расширить знания по окружающему миру и стимулировать к поиску новых знаний;

·         формировать все виды универсальных учебных действий;

·         воспитывать положительное отношение к окружающему миру

План урока:

I.Орг.момент 

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности

II. Актуализация знаний. Целеполагание

Цель:

- выяснить значения науки для людей;    

- постановка учащимися цели урока;

III. Математическая разминка.  Введение в тему.

Цель: - закрепление математической терминологии,

- совершенствование вычислительных навыков

- подготовка к восприятию учебного материала

IV.Тема урока

Цель:

- закрепление умения читать и записывать числа,

- формирование умения сравнивать, классифицировать числа

V. Закрепление

Цель: - проверка освоение материала

VI. Итог урока. Рефлексия

Цель:- оценивание учащимися собственной  деятельности на уроке

VII. Домашнее задание

Этапы  урока	Ход урока	ЗОЖ	Формирование УУД
I.Орг.момент  Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности	Прозвенел звонок. Начинается урок… урок математики.        Пожелаем друг другу хорошего настроения и новых открытий! Подарите свою улыбку соседу слева, соседу справа, гостям, мне.        А теперь, сядем красиво и правильно! Не забывайте следить за посадкой в течение всего урока! (плакат)                Сядем смирно, без движенья Начинаем упражненье Руки поднимем, потом разведем И очень глубоко вздохнем… Врачи утверждают, что правильное дыхание продлевает нашу жизнь, преодолевает страхи, поэтому необходимо уметь правильно дышать. 1) ежики 2) сдуваем пылинки с плеча 3) глубокий вдох - медленный выдох Дышим раз и дышим два, За работу нам пора.	настрой посадка дыхательная гимнастика	Личностные: Самоопределение (мотивация учения) Личностные: ЗОЖ
II. Актуализация знаний. Целеполагание Цель: - выяснить значения науки для людей;    - постановка учащимися цели урока;	- Как вы думаете, для чего нужно изучать математику?                                                                          Ответы детей. Расскажите, что вы узнали, выступая в роли журналистов,  о значении математики в жизни ваших родителей?                                      Ответы детей – сочинения – 3-4 ученика. Вывод: Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,               Надо прежде всего МАТЕМАТИКУ знать! Работа в тетради: Число                                 Классная работа            Что вы ждете от урока и какие цели вы ставите? Подумайте и запишите продолжение предложения: Я попробую (постараюсь) на уроке…. Я буду на уроке … Я хочу на уроке … Кто желает свою мысль произнести вслух?                                                                           Ответы детей.		Коммуникативные: интервью –Д/з, сообщение Личностные: самоопределение Регулятивные: умение ставить цели
III. Математическая разминка.  Введение в тему. Цель: - закрепление математической терминологии, - совершенствова- ние вычислительных навыков - подготовка к восприятию учебного материала	Математика сильна- Без разминки нам нельзя.           У каждого из вас - Таблица оценивания. В нее вы будете вносить результаты работы в течение урока. Дата    Ф.И. 1 2 3 4 5 ИТОГО а) Итак, Блиц-опрос - Как называются числа при сложении?                                           при умножении?                                           при делении?                                           при вычитании? - Что значит «четное» число? - Что значит «Увеличить на…»? «Уменьшить в …»? б) Проверим ваши знания – Математический диктант 560 уменьшить в 7 раз 30 увеличить на 22 1 слагаемое -19, 2 слагаемое – 37, найди сумму Уменьшаемое – 90, вычитаемое-24, найди разность Найди частное чисел 80 и 8 14 увеличить в 3 раза Таблица№1 3б. – нет ошибок 2б. – 1 ошибка 1б. – 2-3 ошибки 0б. – более 3 ошибок На сколько 48 больше 36? Взаимопроверка.  80, 52, 56, 66, 10, 42, 12.  Оцените по  таблице №1 - Чем похожи эти числа? в) - Чем похожи эти числа? 2308      4927      9281      6042 -  О каких числах пойдёт речь на уроке? (четырёхзначные числа) - Что значит четырехзначные числа?      в) А теперь предлагаю вспомнить порядок действия в выражениях. Выражения записаны на цветных карточках. 21+56:7    27+6∙7 34:2+2 100-57+16 90∙7+9 (200:50)+15 90∙8-640:80 57-75:15+48 100+28∙3 3∙80+70∙5+7∙7 28∙4-64:16 96:6+(356-36) Оцените свои возможности и выберите только 1.    Назовите ответы 1 группы. Чем похожи? (двузначные, 9-ед.) 2 группы - чем похожи? (трехзначные) Таблица№2 решены правильно 3б. – 6 выражений 2б. – 4-5  выражения 1б. – 2-3  выражения 0б. – 1 выражение              Самооценка. Оцените по таблице №2 - Используя шифр, узнайте,   какие слова спрятаны. Ключ к разгадке в таблице. Слайд 712 59 336 639 184 29 69 19 100 108 з н ь и п ч т е а с Определите тему урока, используя результат предыдущих заданий Тема «Чтение и запись четырехзначных чисел»	ЛОР	Коммуникативные:умение вступать в диалог Регулятивные: умение оценить Познавательные Личностные Регулятивные:  умение оценить уровень заданий Регулятивные: умение оценить
IV.Тема урока Цель: - закрепление умения читать и записывать числа, - формирование умения сравнивать, классифицировать числа	а) Из задания  III.в 2308      4927      9281      6042 - Раздели на 2 группы - Дайте характеристику самому маленькому числу - Что обозначает цифра 2 в каждом из этих чисел - Представь самое маленькое число в виде суммы разрядных слагаемых б) - Назови лишнее число в строке. Почему? Слайд 3475, 3425, 3400, 3445. (3400) 2222, 4500, 3333, 4444. (4500) 5600, 5060, 3070, 2030. (5600)        - Образовался ряд. Какую закономерность увидели. Разгадай правило и запиши следующее число в этом ряду (6700) - Миша и Маша прочитали по-разному число 6700. Слайд Маша Миша а) 670 дес. а) 6 тыс.,7 сот. б) 67 сотен б) 6 тысяч 700 единиц. - Кто прав? Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Руки у груди поставим. 3 рывка назад локтями. Руки в замочек за спину сожми, Вверх поднимай, спину сильно прогибай. Головой покрути- Лень, усталость прогони. в) Прочитаем числа по-разному Слайд 7205 = …тыс. … ед. 7205 = …сот.  …ед. 7205 = …дес.  …ед. 8600 = …  дес. 8600 = …  сот. 8600 = … тыс.  …сот. 3210 = … дес. 3210 = … сот.   …  дес. 7205 =  7 тыс. 205 ед. 7205 =  72 сот. 5 ед. 7205 =  720 дес.  5 ед. 8600 =  860 дес. 8600 =  86 сот. 8600 =  8 тыс. 6 сот. 3210 =  321 дес. 3210 = 32 сот. 1 дес. г) Работа по учебнику с.52 №161 парная работа Оцените работу в паре по таблице №1 д) ТПО с.51 запись чисел № 77 Минутка отдыха – Закройте глаза, положите голову на руки и послушайте Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем, Дышится легко… ровно…глубоко	ЗОЖ ЗОЖ	Познавательные Коммуникативные: умение слушать собеседника Регулятивные: умение оценивать
V. Закрепление. Цель: - проверка усвоение материала	а) Групповая работа Составьте четырехзначные числа, используя цифры 1/4группы 2 4 6 8    (Чем похожи числа?) 2/5 группы 3 5 7 1   (Чем похожи числа?) 3/6 группы 2 4 6 0   (Раздели на 2 группы) Задание группам: 1,2,3 гр – дай характеристику самому маленькому числу 4,5,6 гр – дай характеристику самому большому числу Оцените работу в группе от 1 до 3 баллов б) Самостоятельная работа (дифференцированная – 3 уровня) Работа по учебнику 1 уровень - №167                                    2 уровень - №157                                    3 уровень - №162 Оцените по Таблице №1		Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, высказывать свое мнение Личностные Регулятивные: умение оценивать
VI. Итог урока. Рефлексия Цель:- оценивание учащимися собственной  деятельности на уроке	Итог урока: "Кто набрал:" (каждый уч-ся себя и для себя оценивает свою работу.) ·         14-15 баллов. Умница! Так держать. Слайд ·         10-13 баллов. Хорошо, но можно лучше. ·         5-9 баллов. Учись, учись и к лучшему стремись. Какую цель вы ставили в начале урока? Кто достиг своей цели? Продолжите  Я знаю… Я понял… В будущем мне пригодиться… Я смог(у)…		Регулятивные: умение оценивать Личностные
VII. Домашнее задание	№164, №166,№170 Для желающих составить вопросы для блиц-опроса Всем спасибо за урок!	ЛОР