Разработка урока математики во 2 классе. Название урока. Математика – симфония чисел. Тема. "Обобщение знаний, умений и навыков детей по теме «Устное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток».

УРОК    МАТЕМАТИКИ   ВО   2    КЛАССЕ

С   ЭЛЕМЕНТАМИ   МЕТОДИКИ   Ш.А.АМОНАШВИЛИ

Название урока.   Математика – симфония чисел.

Тема.  Обобщение знаний, умений и навыков детей по теме «Устное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток». Решение задач в два действия.

Цель.  Упражнять учащихся в решении примеров изученных видов на сложение и вычитание двузначных чисел.  Закреплять умения решать составные задачи. Развивать логику мышления, математическую речь, воображение. Воспитывать чувство взаимопомощи , интерес к математике.

1        мини-модуль

1.     Организационный момент 1.     Анализ настроения 2.     Эмоциональный настрой 3.     Релаксация (упражнение «Закройте глазки») ♫ 2.     Мотивация учебной деятельности 1.     Минутка «мудроречия» 2.     Правила сотрудничества 3.     Минутка чистописания 3.     Актуализация опорных знаний 1.     Название урока 2.     Словарная работа 4.     Закрепление изученного 1.Устный счёт 2.Решение примеров на порядок действий 3.     Решение круговых примеров 4.     Мини-самостоятельная работа ♫ 5.     Работа с геометрическим материалом 5.     Итог 1 мини-модуля

Со мною будешь тих и мил И трудные мгновенья С улыбкой грусти обойдёшь В минорном настроении. Со мною будешь бодр и смел И всем на удивление Любую трудность победишь Мажорным настроением. Будь добрым, не злись, Обладай терпением. Запомни! От добрых улыбок твоих Зависит не только твоё настроение, Но тысячи раз настроенье других.      Улыбнитесь друг другу. А теперь мне. Ведь дарить радость другим – это прежде всего дарить радость себе. Закройте глазки. Про себя повторяйте за мной: - Я – математик. Я могу рассуждать, мыслить, решать примеры и задачи. Я не буду тянуть руку, чтобы казаться лучше других, а буду делать согласно пословице: «Не торопись языком – торопись делом».  Откройте глазки. Прочитайте и догадайтесь, что будем делать на уроке.  (думать) Предложение с открытым концом. Кто ищет трудность, находит…(мудрость) - Как  вы думаете, была бы интересна жизнь, если бы в ней не приходилось преодолевать трудности? Я сегодня приготовила для вас трудный урок, но очень надеюсь, что он доставит вам удовольствие. 1.     Вести себя спокойно. 2.     Не выкрикивать. 3.     Внимательно слушать задание учителя. 4.     Уважать мнение каждого. 5.     Соблюдать правило поднятой руки.  (В классе говорит один) У нас сейчас 50 модуль урока математики. Значит, калиграфически мы будам писать число 50. Прочитайте, как называется урок. Математика – симфония чисел. Симфония – с греческого языка «созвучие».           Симфония – большое музыкальное произведение для оркестра. Симфонический оркестр включает в себя смычковые, духовые и ударные инструменты. Казалось бы, каждый инструмент играет по-своему, но когда они звучат вместе, получается единое прекрасное звучание музыки – симфония.       Вот и унас в классе каждый из вас будет работать и  помогать всем понять ,  действительно ли есть в математике симфония, то есть созвучие, гармония чисел. Решить примеры и разгадать зашифрованное слово. 40-5                      35-н            84-о 60+24                   63-и            58-а 63-23                    40-т            39-к 43+12                     26-с             55-ы                  (ноты) Правильно решив примеры, мы смогли разгадать зашифрованное слово. Значит, все числа подчиняются строгим законам счёта. Иначе бы у нас с вами ничего бы не вышло. За каждое решённое нами задание я буду прикреплять нотку на нотном стане, а в конце урока мы услышим мелодию нашего урока.         У дирижёра оркестра очень ответственная работа. Все музыканты чётко должны выполнять его команды. Только тогда может получиться прекрасное звучание мелодии. Мелодии, то есть партии для музыкантов записываются при помощи нот, а в математике примеры записываются при помощи цифр. Нам нужно решить примеры на порядок действий.        (63+3)+13        (43+26)-49        57-(39-12)        60-(40-10)        40-10+17        77-33+5        68-(12-6)             И опять мы убедились, что в математике есть симфония чисел, то есть все числа подчиняются строгим правилам порядка действий. Если бы мы не выполняли эти правила, мы бы не смогли решить примеры и достичь поставленной перед нами цели. В музыке иногда мы встречаемся с тем, что приходится повторять мелодию, то есть мелодия движется как бы по кругу. В математике тоже похожее явление происходит. Что вам напоминает этот знак?   Ѳ   (круговые примеры)    45+6    59-20    52+7    51+20    39+6    71+6    77-30    47+5 И опять мы видим, что в математике есть симфония чисел. Все числа как бы зависят друг от друга. Если правильно решил пример, то сможешь найти следующий, а значит выполнить задание до конца. А теперь каждому из вас, как музыкантам я раздам свои партии, то есть свои задания на карточках, а вам нужно их решить в течении 5 минут. 1 вариант                    2 вариант 40-7                             60-3 58-28                           84-34 60+24                          30+24 38+42                          25+35 32+(7+23)                    56+(19+21) Посчитать, сколько треугольников спряталось в этой фигуре.  (даётся изображение треугольника, в котором нарисован прямоугольник с диагоналями = 14 треугольников). o   Над какой темой работали на уроке? o   Что понравилось на уроке? o   Заметили ли вы симфонию чисел при решении примеров? o   Какое задание больше всего понравилось?

2        мини-модуль

1.     Организационный момент 1.     Эмоциональный настрой 2.     Минутка «мудроречия» 2.     Закрепление и систематизация опорных знаний 1.     Работа с учебником (решение задач) 2.     Логическое задание 3.     Итог урока 1.     Беседа 2.     Мелодия урока ♫ 4.     Домашнее задание

Школьный озорной звонок Нас торопит на урок, Но скажите прежде дружно, Что в классе делать нужно?    (На доске слова   - думать )               Верно, ведь «изучать математику без понимания и размышления бесполезно», как сказал много лет тому назад великий математик Пифагор.   На этом уроке нам предстоит закрепить умение решать задачи. А ещё мы попытаемся выяснить есть ли симфония чисел в решении задач.         Музыка побывала и в лесу. Иногда в речи птиц мы называем певчими. Кого из птиц мы можем назвать прекрасным музыкантом и певцом?  (соловья)  К нам на урок пожаловал соловей. Но наш соловей занимается пением в свободное от работы время. А работает он почтальоном. Он разносит почту. А сегодня он обратился с просьбой помочь ему решить  задачи.         №84 с. 96 (1-устно, а 2-письменно)         Скажите, а мы решали с вами задачи такого типа? Значит, и задачи тоже подчиняются строгим схемам. Зная, как решается задача данного типа, мы сможем решить любую задачу этого типа, достаточно лишь при решении изменить в ней числа. Стало быть,  и в задачах есть симфония. А вот ещё одно письмо от сороконожки. Почему её назвали сороконожкой?  Она просит и ей помочь. Нужно решить задачу №85  с.96.  (по плану) Нарисованы линии, по которым движутся сказочные герои: Мышка, Черепаха и Заяц. Кто из них прийдёт домой быстрее?   (Черепаха по отрезку, Мышка по лучу, а Заяц по прямой. Ответ: Заяц, так как прямая не имеет ни начала ни конца.) o   Над какой темой работали на уроке? o   Можно ли назвать математику симфонией чисел? o   Какой вид работы хотели бы вы увидеть на следующем уроке? На длинной строчке нотной Легко и беззаботно, Задорно и свободно Жила семейка нот. Сидели и болтали, Порхали, щебетали, По линиям скакали Вверх-вниз, назад-вперёд. У них пора узнать нам, Как наш звучит урок.      (как наш урок поёт)     (Звучит мелодия урока) Моя улыбка и души тепло, И доброта, и нежность моих глаз, И сотни нежных и сердечных слов – Всё лучшее на свете, Всё для вас. Спасибо за помощь в проведении урока. По выбору учащихся.