Конспект урока по литературному чтению«Звуки [к], [к’]; Буква Кк» (1 класс)

Технологическая карта урока обучения грамоте по теме: «Звуки [к], [к’]; Буква Кк».

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

Учитель: Курикова О.Н

1.Дидактическое обоснование:

«Азбука» 1 класс, Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева ,«Перспектива»

Тема урока: «Звуки [к], [к’]; Буква Кк»

Дидактическая цель: знакомство с новой буквой Кк, обозначающей звуки [к], [к’], чтение слов с этой буквой

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

Предметные: проводить звуковой анализ и синтез с новыми звуками

Метапредметные:

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к природе, предупреждение потребительского отношения к ней;

- сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

- проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке;

- осознание связей между согласными звуками и буквами.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- освоение способов определения гласного и согласного звука;

- закрепление способов деления на слоги и постановку ударения.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное;

- установление связей между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

- формирование умений слышать и слушать звуки.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, фронтальная

Средства обучения: учебник, презентация

Технологическая карта занятия

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация учебной деятельности	Прозвенел звонок весёлый. Все готовы?  Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем.                                    Дети: Все готовы. Стол в порядке. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!!!!	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение; Регулятивные: (внутренняя мотивация)
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если разгадаете запись. - Верно, сегодня мы отправимся в цирк. - Я купила для нас билеты.  Чем различаются Ваши билеты? (На одних написаны только буквы обозначающие гласные звуки, а на других – согласные). - Что вы знаете о гласных (согласных)? - Молодцы! Теперь мы можем отправиться в цирк! Звучит песня «Цирк», на слайде – изображение цирка.	Дети разгадывают Учащиеся вспоминают пройденный ранее материал, отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
3.Презентация нового материала	- Отгадайте загадку, о ком можно так сказать?  В цирке он смешнее всех. У него - большой успех. Только вспомнить остаётся Весельчак тот как зовётся…? Клоун - Знакомьтесь, это клоун Клепа. - Посмотрите на клоуна Клепу. Что у него на ногах? (Башмаки). На голове? (Колпак, парик). На шее? (Бабочка). Ребята, а какой звук встречался чаще других в этих словах -встречался чаще других? (Звук [к]). Ребята, Клёпа предлагает этот звук записать в ваши билетики.	Дети отвечают на вопросы учителя. Карточки со словами вывешиваются на доску. Дети замечают, что звук [к] встречался чаще остальных. Учитель формулирует тему урока, ставят цели.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: (постановка вопросов; логические: формулирование проблемы)
4. Практика под руководством учителя.	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации. - Наш клоун дал нам программку в цирк. Возьмите ее и откройте на с. 86 (Работа с «Азбукой»). - Посмотрите, на что похожа буква К? Почему она сине-зеленого цвета? Попробуйте построить букву К из своих карандашей. Клоун Клепа загадал два слова. Давайте попробуем их разгадать? Я в мягких тапочках ступаю, Схвачу я мышь – и убегаю. (Кот). Но стоит букву поменять И буду в море я нырять. (Кит). Давайте составим звуковые схемы слов кот и кит.	Учащиеся составляют план достижения цели. Дети рассматривают букву, определяют, на что похожа буква. Дети замечают, что буква сине-зеленого цвета, а это значит, что она обозначает два звука: твердый и мягкий. Учащиеся строят на парте букву К из карандашей. Учащиеся разгадывают загадки и составляют звуковые схемы с проговариванием в тетрадях и на доске.	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Независимая самостоятельная практика обучающего	«Азбука» с. 86-87 Чтение слогов по слоговой табличке. Жонглирование слогами и словами. - Кто хочет попробовать жонглировать? Только шары не терять – всё, что написано, правильно читать. Работа в паре. - Кто больше составит слов из шаров-слогов? Мак, Сани,Кино, Лото, Кулак - А сейчас давайте поиграем в такую игру вам нужно добавить букву, чтобы получилось другое слово рот-    К рот ролики- К ролики - Рассматривание иллюстраций, изображающих клоунов Карандаша, Олега Попова и Юрия Никулина. - Посмотрите на верхнюю фотографию. У этого клоуна было необычное имя. Прочитайте первое предложение, и узнаете, какое слово стало его именем. Этот клоун был маленького роста, выступал всегда в черном костюме и шляпе «пирожок». Его неизменной спутницей на цирковой арене была маленькая черная собачка. - А знакомы ли вам другие клоуны? Приходилось ли вам видеть Юрия Никулина в комедийных фильмах? Юрий Никулин был выдающимся советским и российским актером, артистом цирка (клоуном). Он обладал врожденным чувством юмора. В этом переставал сомневаться всякий, кто хотя бы раз слышал, с каким непревзойденным блеском Никулин рассказывал анекдоты, причем на любую тему. - Еще один клоун, изображенный в ваших учебниках, – Олег Попов. Талантливый российский клоун Олег Попов в свое время был известен не только в странах бывшего СССР, но и за его пределами. Этому невероятно даровитому артисту удалось создать незамысловатый, но в то же время очень емкий и органичный образ. Публика называла его просто «солнечный клоун». Популярность комика была невероятной. Это главным образом связано с тем, что клоун Олег Попов, искусно владея многими жанрами циркового искусства, всегда был и остается мастером своего дела.	Учащиеся в парах составляют слова из шаров-слогов. Дети рассматривают иллюстрации, внимательно слушают рассказ учителя о клоунах, отвечают на его вопросы.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. Личностные: самоопределение
6.Самостоятельная работа с самопроверкой	Организация деятельности по применению новых знаний. Ребята, у нас на проспекте Вахитова приехал цирк, и поэтому я предлагаю вам прочитать зашифрованный текст на с.87 (работа в группах). - Ну что же, а теперь пора возвращаться обратно в класс и попрощаться с клоуном Клепой.	Слушают чтение текста учителем, разгадывают зашифрованные записи. Самостоятельное чтение текста детьми.	Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Познавательные: осознанно и произвольно строют речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
7.Подведение итогов (Рефлексия) 8. Домашнее задание	Организация рефлексии -Ребята, вспомните, какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ее? -С какими же звуками мы познакомились на уроке? -Что показалось самым интересным на уроке? - Оцените свои достижения. - Дома я предлагаю вам нарисовать букву К. Но не просто букву К, а на что похожа буква К. Самые лучшие рисунки мы отправим в цирк.	Учащиеся вспоминают цели урока и соотносят их с результатом. Дети оценивают результаты своей деятельности.        УЗНАЛ Я        ЗАПОМНИЛ	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: рефлексия;

Краткое описание документа:

Данный урок был проведен в первом классе. Цель урока знакомство с новой буквой Кк, обозначающей звуки [к], [к’], чтение слов с этой буквой. На уроке были использованы различные задания. Дети на уроке анализировали , сравнивали, делали выводы. Имела место групповая и фронтальная работа. Также на уроке были проблемные ситуации, которые решались путем объяснения совместно с учителем.