Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока "Мир растений нуждается в защите"

Разработка урока "Мир растений нуждается в защите"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5d8a9b80.gifhello_html_2259e4e9.gifhello_html_12357d58.gifhello_html_657775e9.gifhello_html_m52572ae5.gifhello_html_30422db2.gifhello_html_30422db2.gifhello_html_75b8cebb.gifhello_html_1abbad1.gifЦели:

  • Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека, учить бережно относиться к растениям, рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

  • Развивать мышление учащихся, познавательный интерес.

  • Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

  • Иллюстрации изображений ландыша, ветреницы, колокольчика, валерианы и др.

  • Видеофильм о Красной книге, слайдфильм о редких растениях Казахстана.

  • Схемы “Правила поведения в природе”.

  • Карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Вы уже очень много узнали о растениях и эти знания сейчас покажете. Тема сегодняшнего урока “Растительный мир нуждается в защите человека”.

Как вы думаете, нужно ли охранять растения? Зачем?
– Какие меры по охране растений вам известны?

2. Проверка домашнего задания

А) фронтальный опрос

Какие группы растений вы знаете? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

А по внешнему виду как можно разделить растения? (На деревья, кустарники и травы)

Что вы можете рассказать о деревьях? Кустарниках? Травянистых растениях?

Расскажите о дыхании растений.

Расскажите о питании растений.

Почему растения не могут жить без солнечного света?

Почему же животные и люди не могут жить на Земле без растений?

Сколько лет могут жить растения? (1 год или несколько)

Приведите примеры однолетних растений.

Почему такие растения, как капуста, пшеница, рис, редис называют культурными?

Приведите примеры многолетних растений.

А по условиям произрастания какие виды растений вы знаете? (1. Влаголюбивые и водные; 2. Засухоустойчивые; 3. Теплолюбивые; 4. Холодостойкие; 5.Светолюбивые; 6.Теневыносливые.)

Б) Индивидуальный опрос по карточкам 2 человека

Карточка 1. Могут ли животные и растения жить на Земле без растений? Почему? Ответ напишите.

Карточка 2. Прочитайте текст. Сколько в нем ошибок? Перепишите текст правильно.

У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки. У сосны, лиственницы они всю зиму зеленые. Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения. У сосны и ели созревают плоды- шишки. В них находятся семена.

3. Работа по теме

1) – Давайте проведем викторину “Узнаем растения” с целью повторения- это нам поможет в работе над новой темой.

Учитель читает описания растения. Первый отгадавший ученик вписывает название растения в пустые клетки на доске.

А) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки и кажется: вот-вот пробежит ветерок- и над поляной послышится тихий серебряный перезвон.



Б) Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита.



В) Один из самых ранних цветков в наших лесах и степях. Часто его называют подснежником, ведь появляется он, когда кое-где ещё лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.



Пред вами 3 растения: колокольчик, ландыш и ветреница. Что вы можете рассказать про эти растения? (Это травянисты растения. Относятся к группе цветковых растений.)

Что вы знаете про цветковые растения?

Часто вы встречаете эти растения? (Нет.)

Эти растения занесены в особую книгу, куда записывают очень редкие, исчезающие, виды растений. Кто знает, как называют эту книгу? (Красной).

Как нужно относиться к растениям, которые занесены в Красную книгу?

2) Определение цели урока:

Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить? (О редких растениях, зачем их нужно охранять)

3) Беседа о значении растений для животных и человека.

Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на планете Земля.

Какое значение имеют растения для человека? (Человек получает от растений кислород,пищу,лекарство, ткани – лен, хлопок, древесину.)

Какое значение имеют растения для животных? (Растения дают кислород служат убежищем, пищей, лекарством.)

К сожалению, хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущи х растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в защите, охране.

Давайте посмотрим , что наносит вред растениям.

Просмотр слайдов.

Как вы считаете, все ли соблюдают правила поведения в природе, когда едут отдыхать, идут в лес?

Все ли бережно относятся к растениям? А вы?

4. Работа по выработке “Правил друзей природы”.

Давайте выработаем с вами правила, как вести себя должен каждый, находясь на природе, чтобы не навредить растениям.

Вы будете работать по 6 человек в группе и для каждого знака выработаете запрещающие правила. А затем по 1 человеку от каждой группы представите эти правила, а мы все вместе запишем их в тетрадь.

Каждой группе детей выдается 1 запрещающий знак и по нему дети формулируют правило.

А) Не рви цветы.
Б) Правильно собирай лекарственные растения.
В) Не вытаптывай траву и почву.
Г) Не ломай ветки.
Д) Не повреди кору деревьев.

5. Работа с учебником.

Мы поговорили о правилах поведения в природе, о Красной книге. А сейчас давайте прочитаем статью учебника и сравним, все ли вопросы об охране мы затронули или что-то вы еще узнали нового, запишите в тетрадь названия растений занесенных в Красную книгу.

Чтение текста по частям.

Какие знания вы почерпнули из этого текста, о чем мы еще не говорили? (О заповедниках.)

Какие растения вы записали? (Зачитайте.)

Для чего создают заповедники? (Все объекты заповедников- растения, животные, почва, вода- находятся под защитой государства. Законом запрещено срывать в этих зонах растения, охотиться на животных, увозить почву и камни.)

В Республике Казахстан 10 заповедников и национальные парки.

Кто из вас посещал национальный парк Каркаралинска?

Как вы себя вели в национальном парке?

4. Закрепление

Ребята, над какой темой мы сегодня работали?

Эта тема завершает раздел “Растения”. Я подготовила вам тест по проверке знаний этого раздела.

Тест по теме “Разнообразие и жизнь растений”:

1. Как называется наука о растениях?

А) ботаника
Б) зоология
В) астрономия.

2. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых растений- двумя чертами:

Яблоня, сосна, ель, одуванчик, смородина, можжевельник.

3. Что растения получают из почвы?

А) перегной, песок, глину
Б) остатки растений и животных
В) воздух, воду, соли

4. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар, крахмал?

А) наличие воды и углекислого газа
Б) наличие почвы и воздуха
В) наличие света, воды, углекислого газа

5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

А) азот
Б) углекислый газ
В) кислород

6. Впиши пропущенные слова:

Корни растений дышат……………, который содержится в почве. Они всасывают из почвы…………, растворенные в ней………….

Отложите тесты. Сдадите после окончания урока.

5. Итог урока

А теперь вспомните наш урок и сформулируйте одно предложение с самой главной мыслью.

6. Домашнее задание

Написать небольшое сочинение на тему охраны природы.










Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров145
Номер материала ДВ-412102
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх