I. Этап
мотивации (сл.7)
|
Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку(сл.8)
Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать
стихотворением
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А
теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на
уроке.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
II. Актуализация знаний(сл.9)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой
|
– Историю какой страны изучаем?
(показать на карте)
- Где
учились дети в Греции? (в школах, в палестрах)
- Чему
обучались мальчики в школах?
(Обучались читать, писать, считать,
рисовать, учили наизусть стихи, поэмы Гомера, играли на музыкальных
инструментах, пели хором – искусство хорового пения)
- Чему
учили мальчиков в палестрах? ( занимались гимнастикой, спортом: бегом,
прыжками, метанием диска и копья, борьбой. Считалось, что гимнастика придает
телу стройность, гибкость, поможет стать храбрым.)
- Где
взрослые греки проводили свое свободное время? (в гимнасиях)(сл.10)
– Из Греции к нам пришло
много слов.
Некоторые из них мы вспомним решая кроссворд.(сл.11)
Кроссворд: (прил. 1)
1.Наука о прошлом.
2.Участник состязаний, человек крепкого
телосложения, силач.
3. Плавучее средство, для перевозки пассажиров.
4.Власть народа
5. Место проведения конных состязаний.
Какое слово получилось у нас в выделенных клетках?
(театр)
Какое слово получилось в выделенных клетках? (театр)
|
Показывают на карте Грецию.
Рассказывают про учебные заведения Древней Греции.
Решают кроссворд.
|
Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию; используют знаково-символические средства для решения
учебной задачи.
Коммуникативные: полно
и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами
речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации
|
Беседа по вопросам, работа с картой
|
III. Постановка учебной задачи
(сл.12)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя ,проблемный
|
Вопрос к детям:
а как вы понимаете, что такое театр?
Дети отвечают, давайте проверим, правильно или нет.
Посмотрите и прочитайте в своих рабочих листах
значение слова театр.
Само слово «театр» - по-гречески означает «зрелище».
Попробуйте сформулировать тему урока.
Многие люди любят театр, но далеко не все знают, что
театр возник в Греции ~ 2,5 тыс. лет назад. Современный театр своими корнями
и традициями восходит к театру Древней Греции.
Какие задачи стоят перед нами на уроке?
Наша задача - познакомиться с особенностями древнегреческого
театра и с историей его возникновения
Для решения этих задач сформулируем проблему: в
чем отличие древнегреческого театра от современного?
|
Дети отвечают на вопрос, что такое театр.
Узнают значение слова театр.
Слушают сообщение учителя. Формулируют задачи
урока. Узнают проблему урока.
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Познавательные: высказывают
предположения.
Коммуникативные: оформляют
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
используют в общении правила вежливости
|
Беседа по вопросам
|
IV. Усвоение новых знаний и способов
действий.
Возникновение театра
|
Фронтальная. Словесный,. Рассказ,
беседа
|
Рассказывает о зарождении театра, первых
представлениях, связанных
с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов.
Его зарождение связано с празднествами в честь бога
Диониса – покровителя виноделия. На этих праздниках греки одевали козлиные
шкуры и маски, подражая лесным богам – сатирам. Ряженые разыгрывали сценки из
мифов про Диониса. Это были первые представления. Позже поэты стали сочинять
для представлений пьесы, несвязанные с мифом о Дионисе. Строители создавали
театральные здания.
Давайте узнаем как выглядел древнегреческий театр.
|
Объясняют значение термина «сатиры».
Слушают сообщение учителя.
|
Регулятивные: умеют
формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: воспринимают
рассказ учителя
|
Беседа по вопросам
|
Здание театра, актеры
и хор
Физкультминутка
Виды представлений
|
Групповая
Объяснительно-ил-иллюстративный, проблемный. Рассказ, работа с картиной,
иллюстрациями, беседа
|
Раздает задания группам
1 гр. Каково назначение
мест для зрителей?
Подпишите часть театра на картинке.
Кто мог присутствовать на представлении?
Как выглядели билеты в театр?
2 гр. Каково назначение
орхестры?
Подпишите часть театра на картинке.
Кого изображали актеры театра?
3 гр. Каково назначение
скене?
Подпишите часть театра на картинке.
Расскажите об участниках представления
Сейчас послушаем выступление групп. Узнаем, какую
информацию они получили.
Выполните в ваших рабочих листах задание 1 и 2.
Запишите элементы театра.
Рассказывает о видах представлений.
Представления проводились лишь несколько раз в год.
В греческих театрах существовало два вида
представлений.
Сформулируйте значение слов трагедия и
комедия. Запишите значение себе в рабочий лист.
|
Работа в группах.
Выступления учащихся.
Дети выполняют упражнения.
Формулируют значение понятий трагедия и
комедия.
|
Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого
текста)
|
Беседа по вопросам, рассказ по картине
|
V. Закрепление знаний
и способов действий
|
Групповая. Практический, словесный. Работа с
таблицей, беседа
|
Решите тест который поможет понять как вы усвоили
изученный материал.
Предлагает сравнить древнегреческий и
современный театры, заполнить таблицу (см. Приложение). Осуществляет проверку
выполненной работы.
Что мы изучали на уроке?
Справились с поставленными задачами?
|
Решают тест.
Заполняют таблицу
|
Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют
анализ, сравнение, делают выводы.
Коммуникативные: умеют
работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других
|
Таблица, беседа по вопросам
|
VI.
Итоги урока. Рефлексия.
|
Фронтальная. Словесный.
|
Учащимся предлагается заполнить шаблон:
Сегодня на уроке я узнал, что
______________________________________…
Мне были интересны __________________ … Я хотел бы
__________ …
Поднимите весёлую маску если вам было все понятно на
уроке и грустную, если вы затруднялись.
|
Заполнение шаблона. Подведение итогов.
|
|
|
VI. Информация о домашнем задании
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
1.П.39, читать, отвечать на вопросы, стр. 190
2. Написать сочинение от имени зрителя
Древнегреческого театра.
3.
|
Воспринимают
задание, уточняют его
|
Регулятивные: принимают
учебную задачу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.