Разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме "Питание растений"

• 1 слайд

  Урок окружающего мира
  Подготовила учитель
  начальных классов
  МБОУ СОШ № 69 г. Ижевска
  Русских Ольга Юрьевна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Питание
  растений
  Тема урока:
  

• 6 слайд

  Цели урока:
  Узнать, как питается растение;
  Узнать, чем питается растение.
  

• 7 слайд

  травянистое
  цветковое
  дикорастущее
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Углекислый газ
  Вода
  крахмал
  кислород
  Фотосинтез
  

• 12 слайд

  Проделаем опыт.
  Крахмал синеет от йода!!!
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Почвенное питание
  Воздушное питание
  

• 15 слайд

  А теперь выполните мои задания!
  

• 16 слайд

  Укажи виды питания растений:
  
  1.кислородное
  2. цветковое
  3. семенное
  4.почвенное
  5.земляное
  6. воздушное
  

• 17 слайд

  Что поглощает растение при воздушном питании?
  1. кислород
  2. водород
  3. углекислый газ
  4. азот
  

• 18 слайд

  Что выделяет растение при воздушном питании?
  
  1. кислород
  2. водород
  3. углекислый газ
  4. азот
  

• 19 слайд

  В каком органе растения происходит фотосинтез?
  
  1.цветок
  2. корень
  3.лист
  4. плод
  5.стебель
  

• 20 слайд

  Что образуется в листьях при фотосинтезе?
  
  1.сахар
  2.уксус
  3.сода
  4.крахмал
  

• 21 слайд

  1. Что повторили?
  2. Что узнали нового?
  3.Что еще хотели бы узнать?
  

• 22 слайд

  Заинтересовало?
  Поговорим на
  следующем уроке…
  

• 23 слайд

  отлично, у меня
  все получилось
  неплохо,
  но я могу лучше
  надеюсь,
  завтра все получиться
  

• 24 слайд

  Спасибо за урок!
  

Урок окружающего мира по теме : «Питание растений»

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 69

Города Ижевска Удмуртской республики

Русских Ольга Юрьевна

Цель урока:

·        Формирование у учащихся представления о двух способах питания растений.

Задачи :

·        Создать условия для формирования у учащихся представления о двух способах питания растений.

·        Способствовать умению у учащихся описывать растения.

·        Развивать умение сравнивать, обобщать.

·        Развивать умение работать с микроскопом.

·        Способствовать формированию коммуникативных навыков.

·        Воспитывать бережное отношение к природе.

·        Расширять кругозор.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, учебник, микроскопы(1 на группу из 4 человек),оборудование для опыта(пипетки, колбы с йодовым раствором, картофель, салфетки) наборы цифр.

Ход урока:

Слайд №1

1. Организационный момент.

-Сегодня на уроке повторим то, что уже знаем и узнаем что- то новое. Я желаю вам успехов и удачи.

Слайд №2

- На уроке у вас будет чудесный помощник. Его зовут Умнейкин. Он много читает, много знает, всегда активно отвечает  на  уроке.  Умнейкин очень любит давать советы.

2. Мотивация и целеполагание.

-Готовясь к сегодняшнему уроку, я обнаружила интересный мультфильм, который навел меня на некоторые размышления. Давайте его посмотрим.(Демонстрируется отрывок из мультфильма «Чудеса в решете», 1978 год, режиссер Андрей Хржановский, киностудия «Союзмультфильм»    )

-Кто герой мультфильма?

-Что показалось вам смешным?

- Этот мультфильм снят по английской народной песенке и перевел ее на русский  язык Самуил Яковлевич Маршак. Это стихотворение – дразнилка. Кого можно ею поддразнивать?(Обжор, тех кто слишком много ест).

- Да, много есть очень вредно, это очень плохая привычка. А вообще не есть можно? А почему нельзя? Для чего мы едим?( Без еды человек не может жить)

-Только ли люди едят?

Слайд №3

-Едят все живые существа. О каких живых существах  мы с вами говорили на прошлых уроках? 

Слайд №4

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.(Питание растений)

Слайд №5

- Попробуйте спрогнозировать, о чём сегодня на уроке будем говорить.

Слайд №6

3.Изучение нового материала.

( На доске вывешивается рабочий лист с изображением растения. Такой рабочий лист в тетради у каждого ученика. В дальнейшем ученики на нем делают схематические рисунки.)

Слайд №7

-Дайте характеристику растения?(Это ландыш, травянистое растение,дикорастущее, цветковое растение) 

- Это действительно ландыш, это красивое растение, которое растет в лесу, оно ядовито. После цветения на месте цветков образуются плоды – зеленые горошинки, но есть и даже брать в руки их ни в коем случае нельзя.

-Может быть что-то вам уже известно про питание этого растения?(Корнем это растение всасывает из почвы воду и питательные вещества)

  У учителя на столе растение толстянка.

-Вот у меня растение. Оно называется толстянка, а чаще его называют денежным деревом. Давайте его покормим, то есть польем.(Вызванный ученик поливает растение)

-На рабочем листе покажите, как движется вода по растению.

-Что дальше происходит с водой? (Вода поднимается по стеблю, идет к листьям и цветам)

-Получается, что вода доходит до самых верхушек растения, проникает в каждую его клеточку. Давайте это проверим.

Учитель отрывает самый верхний листочек растения, сжимает его  и  капает на руку ученика сок.

Ученик проходит по классу и показывает ученикам воду с самого верха растения.

-Итак, что доказывает этот опыт?(Вода  через корень по стеблю проникает в каждую клеточку растения и доносит питательные вещества до каждой клеточки)

-Умнейкин очень хочет поделиться с вами тем, что он узнал

Слайд № 8

-Как называется питание с помощью корня?(Почвенное)

Заполнение рабочих листов.

Физкультминутка

Правильно ухаживая за растением можно добиться удивительных результатов. Глазками посмотрите, какие можно вырастить  удивительные цветы.

Слайд №9

Гимнастика для глаз

А теперь встаньте.

-Представьте, что вы – маленькое семечко, вас посадили в землю.(присели) Поливали, удобряли и вы начали расти ( потихоньку поднимаются) Вот вы и выросли и тянетесь к солнышку( потянулись выше)

Слайд№10

-Да, все мы сначала были такими маленькими, а потом выросли такими большими как сейчас.

-А что говорили вам ваши мамы, чтобы вы лучше росли(Хорошо кушай. )

-Вы хорошо кушали? А как это хорошо?( 3 раза в день, разнообразно, полезную еду есть, фрукты и овощи обязательно)

-Все правильно, и поэтому вы выросли такими большими, сильными и здоровыми.

-А растения тоже бывают очень большими.

-Это растение называется секвойя. Растет оно в Америке , на побережье Тихого океана. Высота этого дерева достигает     110м,это 5 пятиэтажных домов, поставленных друг  на друга.

-Как вы думаете, чтобы стать таким огромным, растению  достаточно одной водички , которую оно получает при почвенном питании?(Наверное, нет)

-Оказывается, у растения есть ещё один способ питания. О нем вы узнаете  в учебнике на странице 90.

Самостоятельное прочтение учащимися отрывка из статьи учебника.

Беседа по прочитанному.

-Откуда еще растения получают питательные вещества?(Из воздуха)

-Где происходит этот процесс?(В листьях)

-Как он происходит?(Листья поглощают из воздуха углекислый газ. Под действием солнечных лучей , углекислого газа и воды в листьях образуются питательные вещества)

-Какие именно вещества образуются ? (Сахар и крахмал)

-Что при этом выделяет растение? (кислород)

Такой процесс называется  фотосинтез. Это процесс питания растений.

Слайд №11

На рабочем листе делается схематический рисунок фотосинтеза.

-А может ли растение « переесть», как Робин Бобин? Что с ним тогда случится?(Органические вещества откладываются в запас)

-Их можно даже увидеть. А как это сделать, нам подскажет Умнейкин.

Слайд №12

Работа в парах.

-Проведем опыт. При выполнении любого опыта необходимо помнить о технике безопасности.

-На срез картофеля нанесите каплю слабого раствора йода.

-Что получилось?(Картофель окрасился в синий цвет)

-Какой вывод можно сделать?(В картофеле есть крахмал)

Работа в группах.

-Можно разглядеть крахмальные зерна и в микроскоп.

Ученики рассматривают крахмал под микроскопом.

-Расскажите, что увидели?( Мы увидели овалы маленькие и побольше)

Слайд №13

-Примерно такие? А чем отличаются?(Под микроскопом были бесцветные, а здесь синие)

-А почему ?(Они подкрашены йодом)

Слайд №14

-Итак, один способ питания растений – почвенное, а как бы вы назвали второй способ питания растений?(Дети предлагают свои названия)

- Такой способ питания называется ВОЗДУШНЫМ.

Заполнение рабочих листков.

4.Закрепление изученного материала.

-Ну что, готовы выполнить задания Умнейкина?  Слайд №15

Дети выполняют задания ,показывают карточки с номерами правильных ответов.

Слайд №16

1.Укажи виды питания растений:

·        Кислородное

·        Цветковое

·        Семенное

·        Почвенное

·        Земляное

·        Воздушное

Слайд №17

             2. Что поглощает растение при воздушном питании?

·            Кислород

·        Водород

·        Углекислый газ

·        Азот

Слайд №18

          3. Что выделяет растение при воздушном питании?

·        Кислород

·        Водород

·        Углекислый газ

·        Азот

Слайд №19

4.В каком органе происходит фотосинтез?

1.Цветок

2. Корень

3. Лист

4.Плод

5.Стебель

Слайд №20

               5.Что образуется в листьях при фотосинтезе?

        1.Сахар

        2. Уксус

        3. Сода

        4. Крахмал

Происходит самопроверка на доске.

Молодцы!

·        Итог урока.

Слайд №21

-Итак, что же сегодня на уроке повторили?

-Что узнали нового?

-Что бы вам хотелось еще узнать по данной теме?

Слайд №22

6.Домашнее задание.

-Страницы в учебнике 89-91. Придумайте вопросы для Умнейкина. Желающие найдите дополнительные сведения о питании растений.

·        Рефлексия

Слайд №23

-Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:

·        Отлично

·        Неплохо, но я могу лучше

·        Надеюсь, завтра все получиться

Спасибо за урок.

Слайд № 24

Литература:

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.  Окружающий мир  3 класс.

Интернет- ресурсы:

www. tili.kg

erokina.volsk-sch11.

sanmarina.ru

http://tana.ucoz.ru/load/116

www.kustproglot.ru

http://www.liveinternet.ru

http://flowerrr.ru/

http://mults.spb.ru/mults/?id=1000