Разработка урока по биологии с приложениями на тему "Разнообразие пресмыкающихся" 7 класс

Животное обладает регенерацией, что спасает его от гибели.      1	Животное линяет «чулком» 2	Челюсти животного покрыты роговыми пластинками и похожи на клюв, не имеет зубов.                           3	Из кожи этого животного изготавливают портфели, сумки, обувь.                                                        4
У этих животных двойной скелет: наружный скелет из массивных роговых чешуй, сросшихся между собой и с внутренним скелетом – позвоночником, грудиной и рёбрами. 5	Передние зубы ядовитого животного имеют борозду, или канал, по которому яд при укусе вводится в организм жертвы или врага. 6	Животное, относящееся к отряду Чешуйчатые, имеющее немигающий взгляд. 7	Хищное животное, хорошо плавает используя длинный сдавленный с боков хвост, ныряет, ноздри и глаза у него помещаются на бугорках, возвышающихся  над водой при погружении  животного в водоем.    8

Самка откладывает яйца на берегу в вырытую ею ямку и охраняет кладку, затем переносит детенышей , вылупившихся из яиц ,в водоем. 9	Животное, относящееся к подотряду ящерицы, но не имеющее конечностей. 10	В отряде преобладают виды сухопутных животных, но некоторые приспособились к жизни в воде. У живущих в озерах и реках между пальцами ног есть плавательная перепонка; у морских – ноги превратились в ласты 11	Животные отряда Чешуйчатые, их подотряд имеет 3000 видов. 12
Одна из самых крупных  видов ящериц. Он быстро бегает, может плавать 13	Животное, заглатывающее свою жертву целиком, как бы натягивая свою голову на жертву. 14	Животное душит свою жертву, обвиваясь вокруг неё мускулистым телом 15	Сердце животного четырёхкамерное. 16
Веки животного срастаются, делаются прозрачными и прикрывают глаза наподобие часового стекла. Взгляд от этого становится странный, немигающий, жуткий. 17	Это животное меняет свою окраску под цвет окружающей среды или от  изменения настроения; глаза двигаются каждый сам по себе; есть длинный клейкий язык. 18	Это животное из отряда Чешуйчатые очень ядовито. Живет в южных частях нашей страны и Средней Азии. Имеет на голове особое расширение, которое распускает когда пугает врага. 19	Животные, которых насчитывается в природе- 25 видов. 20
Это животное из отряда Чешуйчатые можно встретить на территории нашей страны,  имеет конечности, относится к живородящим: детеныши выходят из яиц сразу после их откладки. 21	Животное, имеющее приспособления с ядом, из отряда Чешуйчатые, живет на территории всей нашей страны. 22	Представители  класса Пресмыкающиеся у которых нет грудной клетки. 23	Реликты животного мира, относится к отряду Клювоголовые. Под кожей на темени у неё сохранился третий глаз (чувствительная к свету часть) 24

Приложение № 15

Учебный элемент	Количество баллов
Проверка изученного материала		Количество правильных ответов
Рассказ о животном		Четкость, громкость, эмоциональность
Особенности животных		Правильность и полнота перечисления
Составление схемы		правильность
Игра «ЛОТО»		Число верных ответов
Итого баллов		22+3+3+3+14=45

45-38баллов   --  «5»          29-15  б  -«3»

37-30  б     -«4»                    менее15баллов   - «2»

Приложение №2

Учебный элемент	Количество баллов
Проверка изученного материала		Количество правильных ответов
Рассказ о животном		Четкость, громкость, эмоциональность
Особенности животных		Правильность и полнота перечисления
Составление схемы		правильность
Игра «ЛОТО»		Число верных ответов
Итого баллов		22+3+3+3+14=45

45-38баллов   --  «5»          29-15  б  -«3»

37-30  б     -«4»                    менее15 баллов   - «2»

 Приложение №2

Учебный элемент	Количество баллов
Проверка изученного материала		Количество правильных ответов
Рассказ о животном		Четкость, громкость, эмоциональность
Особенности животных		Правильность и полнота перечисления
Составление схемы		правильность
Игра «ЛОТО»		Число верных ответов
Итого баллов		22+3+3+3+14=45

45-38баллов   --  «5»          29-15  б  -«3»

37-30  б     -«4»                    менее15 баллов   - «2»

Самоанализ урока.                                                                                                                         

Тема урока: РАЗНООБРАЗИЕ  ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ.

Цель: Запомнить классификацию пресмыкающихся и изучить различия между отрядами. Оказание первой помощи при укусах змей.

 Тип проведения- урок усвоения новых знаний.

 Формы организации учащихся: индивидуальная и групповая,  фронтальная, взаимопроверка, контроль по эталону, тестовые задания.                       

Использованные методы: смысловое чтение, игровой метод, словесный, наглядный,  технология обучения в сотрудничестве,(работа в паре),   

Урок по данной теме определен рабочей программой. На мой взгляд, ребятам было на уроке интересно. Было достаточно яркого наглядного и познавательного материала.  

Были использованы различные виды УУД.                                                                  

Предметные  - изучение отличительных признаков отрядов

-запомнить представителей различных отрядов; получить знания систематики по классу пресмыкающихся.

- составить правила безопасного поведения  для  того, чтобы избежать укуса змеями и последовательность действий при оказании  первой помощи пострадавшим от укуса.

Метапредметные:     -Работать с различными источниками информации

- сравнивать, анализировать, делать выводы

-составлять схему по тексту

- строить речевые высказывания в устной форме.

Личностные:  Формирование познавательного интереса к животному миру

-признание ценности жизни

- осознание значимости оказания экстренной помощи при укусе змеи.

 В начале урока была спланирована  мотивация познавательной активности и актуализация знаний .

Учащиеся сами сформулировали цели урока.

На уроке соблюдался принцип научности, доступности и последовательности.

Во время урока удалось владеть классом, наблюдать за работой учеников, поддерживать дисциплину, интерес учащихся и логическую нить урока.

Закрепление материала было организовано в виде составления схемы и  игры «ЛОТО».

В конце урока всем учащимся были выставлены отметки. Объем учебного материала соответствует времени одного урока. Атмосферу урока можно считать психологически комфортной для учащихся.

Физкультминутка не проводилась, т. к. учащиеся  двигались во время урока достаточно.

Технологическая карта урока

Учебный предмет: биология

Класс: 7

Автор УМК: В.М.Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко; 

учебно - методический комплекс « Алгоритм успеха»

Тема урока: Разнообразие пресмыкающихся

Тип урока: открытия новых знаний

Цель: Запомнить классификацию пресмыкающихся и изучить различия между отрядами. Изучить оказание первой помощи при укусах змей.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование познавательного интереса

-признание ценности жизни

- осознание значимости оказания экстренной помощи при укусе змеи.

Предметные  - изучение отличительных признаков отрядов

-запомнить представителей различных отрядов

- составить правила безопасного поведения  для  того, чтобы избежать укуса змеями

-  записать  в тетради  особенности отрядов пресмыкающихся

Метапредметные:

-Работать с различными источниками информации

- сравнивать, анализировать, делать выводы

-составлять схему по тексту

- строить речевые высказывания в устной форме.

Формы организации учащихся: индивидуальная и групповая,  фронтальная, взаимопроверка, контроль по эталону, тестовые задания.                       

Использованные методы: смысловое чтение, игровой метод, словесный, наглядный,  технология обучения в сотрудничестве,(работа в паре),   

Необходимое оборудование: учебник,  компьютер, проектор , карточки,  текст теста; перечень терминов на карточках.                                                 

время	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учеников	Формируемые УУД
	1.  Мотивация познавательной деятельности
1 мин 3 мин	1.Ставим задачи урока: Повторим… Изучим… Узнаем… Проверим… 2. показ  фотографий интересных животных и краткий рассказ о них	Работают со словами – помощниками, ставят задачи урока. Слушают учителя		Личностные: Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Уметь аргументировать свою точку зрения -развивать умение учащихся слушать и слышать Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и что еще не известно
2. Актуализация знаний
6 мин	Повторение материала прошлого урока	Выполняют тест ( КИМы ,                      Н.А. Степанчук, стр. 136-137.),  проверяют, заполняют лист учета		Познавательные:     -Уметь сравнивать, сопоставлять -Уметь устанавливать причинно-следственные связи -Структурируют знания Коммуникативные: -Уметь аргументировать свою точку зрения и  четко изъясняться по вопросу. Уметь представлять конкретное содержание в письменной форме Регулятивные: Принимать познавательную цель, сохранять ее и четко выполнять требования познавательной задачи Личностные: Учиться  управлять своей познавательной деятельностью Развивать:  -  Потребность в самовыражении и самореализации
3. Организация познавательной деятельности.
10 мин	Наблюдение за работой учащихся, корректировка и дополнение ответов учащихся; руководство работой детей.	Изучают текст  учебника(стр. 186)    и выбирают особенности,  Называют особенности классу.		Познавательные : умение работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Умение составлять схему Структурируют знания Предметные: Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Знание компонентов природы.  Представление о многообразии  пресмыкающихся . Умение составлять схему классификации животных Коммуникативные : Уметь работать в группе умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Уметь оформлять свои мысли в устной форме Личностные: Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность Развивать:   - готовность к равноправному сотрудничеству -  Потребность в самовыражении и самореализации Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и что еще не известно
6 мин	Приведение интересных фактов  о рептилиях Готовые карточки с текстом и рисунком .	Самостоятельно изучают  текст и рассказывают  классу.
.	Наблюдение за правильностью составления схемы, корректировка.	Находят в тексте названия  из классификации животных и составляют из слов  и картин на доске схему. (каждая группа работает над своим отрядом)
10 мин	Ядовитые змеи и первая помощь	1.Рассматривают рисунки и ведут объяснение		Личностные: Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Уметь аргументировать свою точку зрения Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и что еще не известно Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Работать с текстом для нахождения информации.  Структурируют знания
4.   Закрепление материала
5 мин	Выполняем игру. Контроль за дисциплиной и равноправной работой детей в группах	Работают с карточками  в виде «ЛОТО»		Познавательные: -развивать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую      -Уметь сравнивать, сопоставлять -Уметь устанавливать причинно-следственные связи  Коммуникативные: Уметь работать в группе Аргументировать свою точку зрения Регулятивные: Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать  весь процесс  их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи Личностные: Уметь управлять своей познавательной деятельностью
5.Рефлексия
1 мин	Вопросы на карточке: - какая информация на уроке  тебя больше всего поразила? - в какой момент урока ты чувствовал себя более уверенно?	Осуществляют рефлексию по схеме на столах (устно)		Регулятивные : уметь осуществлять контроль  своей деятельности и давать адекватную  оценку своей работе и своему самочувствию.
6.Подведение итогов
3 мин	Подводит итоги, выставляет отметки.	Заполняют лист контроля, заслушивают комментарий учителя		Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь задавать вопрос Регулятивные: уметь адекватно оценивать свою работу, понимать причины успеха/ неуспеха Личностные: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика
	Запись домашнего задания на доске	Записывают домашнее задание: Правила поведения при контакте со змеями, $ 41.