Разработка
урока по химии
8 класс.
Тема урока: Соли.
Тип урока: урок открытия нового
знания
Вид урока: урок смешанного типа с
элементом решения проблемной задачи.
Цель урока: Сформировать
понятие о солях, их составе, о названиях солей.
Задачи:
предметный
результат:
1. изучить
состав солей;
2. изучить
названия солей;
3. продолжить
формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень
окисления элемента
4. продолжить
формирование умений описывать и различать изученные
классы неорганических соединений
метапредметный
результат:
1. продолжить
развивать умение формирование гипотез,
2. продолжить
развивать умение выявлять причинно-следственные связи,
3. продолжить
развивать умение работать в группах.
4. продолжить
развивать умение использования различных источников для
получения химической информации
личностный
результат:
1.
сформировать умения управлять своей учебной деятельностью
2. помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной
траектории
Оборудование: компьютер, проектор
мультимедийный, энциклопедии; образцы кристаллических солей:
поваренная соль, карбонат кальция (мел, известняк), медный купорос.
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
|
Организаци-
онный
этап
|
Приветствует
детей.
|
Приветствуют
учителя. Готовятся к уроку.
|
Личностные
УУД: готовность к осознанному выбору
дальнейшей образовательной траектории;
|
|
2.
|
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Учитель организует
проверку правильности выполнения Д/З: стр.126 №3 и стр.119 №3
Предлагает выполнение
задания: из предложенного (на экране) списка выписать известные группы
веществ в таблицу ( Пр №1)
Организует беседу по
таблице;
предлагает учащимся
подумать над высказыванием (Пр.№2) Подводит учащихся к определению темы и задач
урока
|
Отдельные учащиеся
комментируют выполненные задания, исправляют ошибки.
Выполняют задание
(заполняют таблицу, один столбец которой не заполнен) ( Пр №1)
Дают определения
группам веществ, обращают внимание на пустой столбец в таблице.
Определяют тему урока и
задачи урока.
|
Личностные УУД.
Уметь осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
Коммуникативное УУД.
Уметь оформлять знания в письменной и устной форме, доказывать правильность
выполнения заданий.
|
|
3.
|
Актуализация знаний.
|
Напоминает учащимся о таблице,
заполнение которой начали при изучении темы «Кислоты»
(Пр.№3)
Задает вопросы по
таблице,
|
Отвечают на вопросы.
Заполняют последний
столбец таблицы, используя химические формулы Пр.№1.
|
Коммуникативное УУД.
Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной формах.
|
|
4.
|
Первичное усвоение новых
знаний.
|
Организует беседы по
таблице и высказыванию Отто Тахения.
Организует работу с
текстом учебника стр: 127-128
|
Отвечают на вопросы,
Формулируют определение
группы веществ «Соли» Предполагают, как могут называться вещества.
Работают с учебником,
заполняют
Столбец таблицы
«название соли» Пр.№3.
|
Регулятивные УУД
Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу
|
|
5.
|
Первичная
проверка понимания
|
Знакомит с
алгоритмом составления формул и прочтением названия солей
(Пр.№4.)
|
Составляют формул и дают
названий солей на примерах сульфида железа (III)
и фосфата магния по алгоритму.
Учащийся у доски.
|
(Познавательные УУД.
Умение работать с текстом.
Коммуникативные УУД.
Умение представлять свою точку зрения на проблему (составление формул)
|
|
6.
|
Первичное закрепление.
|
Организует работу
учащихся по выполнению задания №1,2 стр133.
|
Проговаривают материал,
анализируют записи (номенклатуры) солей,
|
Познавательные УУД.
находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
|
|
7.
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Объявляет Д/З,
(Слайд №6) Дает
инструктаж о его выполении
§22 стр.133 №3,
Индивидуальное задание:
сообщение о солях, их роли в жизни человека.
|
Записывают задание в дневники.
|
Познавательные УУД.
Уметь анализировать,
сравнивать, классифицировать.
|
|
8
|
Рефлексия
|
Предлагает учащимся
составить синквейн к понятию – соль.
Заполняют лист оценки
урока и своей деятельности на уроке (Пр.№5.)
|
Составляют синквейн
Заполняют оценочный
лист.
|
Познавательные УУД. Умение
анализировать результаты своей деятельности
|
Приложение
№
1. (слайд 1)
Na2O, CuSO4, HNO3, Fe(OH)2, K2SO3, KOH, H2SO4, SO2, H2SO3, FE(NO3)3, LiOH, P2O5, FE(OH)2, CUCL2,H2O, SO3, H2S, Na2SO4, Pb(OH)2, H2SIO3
|
оксиды
|
кислоты
|
гидроксиды
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
2. (слайд 2)
1668год;
немецкий ятрохимик Отто Тахений: «…соли состоят из кислоты и щелочи».
Приложение
3 (слайд 3)
Таблица,
заполненная на уроке, при изучении темы «Кислоты»
|
Название кислоты
|
Формула
|
Кислотный остаток,
степень окисления
|
|
|
|
Серная
|
H2SO4
|
SO4-2
|
|
|
|
Соляная
|
HCl
|
Cl-
|
|
|
|
Азотная
|
HNO3
|
NO3-
|
|
|
|
Угольная
|
H2CO3
|
CO3-2
|
|
|
|
Фосфорная
|
H3PO4
|
PO4-3
|
|
|
|
Сернистая
|
H2SO3
|
SO3-2
|
|
|
|
Сероводородная
|
H2S
|
S-2
|
|
|
|
Кремниевая
|
H2SiO3
|
SiO3
-2
|
|
|
(Слайд
4)
CuSO4, , K2SO3, , MgS, , FE(NO3)3, , K2SiO3, CUCL2, , Na3РO4, , , Na2CO3
|
оксиды
|
кислоты
|
гидроксиды
|
?
|
|
Na2O
SO2,
P2O5,
H2O,
SO3
|
HNO3,
H2SO4
H2SO3
H2S
H2SIO3
|
Fe(OH)2
KOH,
LiOH
FE(OH)2,
Pb(OH)2
|
?
|
Приложение
№3.
Таблица,
заполненная на уроке, при изучении темы «Соли» (Слайд 5)
|
Название кислоты
|
Формула
|
Кислотный остаток,
степень окисления
|
Название соли
|
Пример соли
|
|
Серная
|
H2SO4
|
SO4-2
|
Сульфат
|
CuSO4
|
|
Соляная
|
HCl
|
Cl-
|
Хлорид
|
CUCL2
|
|
Азотная
|
HNO3
|
NO3-
|
Нитрат
|
FE(NO3)3,
|
|
Угольная
|
H2CO3
|
CO3-2
|
Карбонат
|
Na2CO3
|
|
Фосфорная
|
H3PO4
|
PO4-3
|
Фосфат
|
Na3PO4
|
|
Сернистая
|
H2SO3
|
SO3-2
|
Сульфит
|
K2SO3
|
|
Сероводородная
|
H2S
|
S-2
|
Сульфид
|
MgS
|
|
Кремниевая
|
H2SiO3
|
SiO3
-2
|
Силикат
|
K2SiO3
|
Приложение
№4. (Слайд 5)
Алгоритм
составления формул солей:
1. Записать
заряды ионов, из которых состоит соль.
2. Найти
наименьшее общее кратное двух чисел (зарядов ионов)
3. Делим
наименьшее общее кратное на заряды соответствующих ионов, получаем индексы.
4. Составляем
химическую формулу, записывая индексы возле ионов.
5. Читаем
формулу по правилам.
Приложение
№5.
Оценка
урока и моей деятельности:
1.
На уроке я узнал:
2.
во время урока мне понравилось:
3.
во время урока мне не понравилось:
4.
ещё я бы хотел узнать:
5.
на уроке я работал:
6.
оцениваю урок:
7.
оцениваю свою работу на:
Литература:
Габриелян О.С.,
Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия.
8 класс - М,: Дрофа, 2016.
О.С.Габриелян
Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2016.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.