1000

Разработка урока по наглядной геометрии в 5 классе по теме

Предпросмотр материала:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная

школа №2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино

муниципального района Клявлинский

Самарской области

 

 

 

 

Разработка урока по наглядной геометрии в  5 классе

по теме « Треугольник»

 

 

 

 

Учитель: Татарникова Л.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Клявлино

2014

 

 

Тема урока: Треугольник. Виды треугольников.

Класс: 5 «Г»

Учитель: Татарникова Л.Н.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие: определить виды треугольников, повторить правило нахождения  периметра,

развивающие: умение определять виды треугольников, развивать умение решать задачи,

воспитывающие: формировать навыки выполнения творческих заданий

Планируемые результаты учебного занятия

Предметные: умеют вводить понятие треугольника, умеют различать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно называть, строить и находить периметр треугольников.

Метапредметные:

регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения,

познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Используемая технология: здоровьесберегающие технологии

Информационно-технологические ресурсы :Учебник. Математика 5 класс. Авторы: И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович, рабочая тетрадь№2,Раздаточный материал (плоские треугольники), линейки, карандаши ( простые и цветные), спички.

 

 

 

Ход урока.

 

 

I.                  Организационный момент.

      II.             Актуализация и самоопределение.

- С какими измерительными приборами работали дома?

-Для чего было необходимо?

-Продолжите фразу: « Мне было трудно выполнить…»

Работа в парах. На партах модели плоских треугольников и задания на карточках. Выполните задания:

·        Обозначить данный треугольник.

·        Измерить стороны данного треугольника.

·        Найти периметр треугольника.

III.Целеполагание и мотивация.

 

Сегодня мы совершим путешествие по стране Геометрия. А о каких  фигурах пойдёт речь, вы узнаете, если правильно ответите на вопрос: Каким наименьшим числом  можно заменить часть «много» в слове    « многоугольник»?

Что общего у всех треугольников?

Ты на меня, ты на него,

На всех нас посмотри.

У нас всего, у нас всего

У нас всего по три.

Три стороны и три угла

И столько же вершин

И трижды трудные дела

мы трижды совершим.

Все в нашем городе-друзья, дружнее не сыскать.

Мы треугольником семья,

Нас каждый должен знать.

IV.Введение новых знаний.

 

Фронтальный опрос:

·        Дать определение треугольнику

·         Как находиться периметр треугольника

·        Какие виды углов вы знаете?

·        Могут ли у треугольника быть стороны равными?

Работа в группах по 5 человек с плоскими треугольниками. Выполните задание:

- сгруппируйте треугольники в зависимости от углов.

-ответьте на вопрос: какие получились треугольники?

-выберите треугольники у которых все стороны равны и которых две стороны равны,

-как называются эти треугольники?

- Дать определение данным видам треугольников.

- Зачитайте определение данных видов по учебнику.

Сравните эти определения

V.Физкультминутка.

« Не собьюсь». Встать у своих парт. Считаем до 30, вместо чисел, кратных 3 говорим  « Не собьюсь». Кто ошибся-садится. Повторить 2-3 раза.

VI.Проверка понимания.

Рабочая тетрадь №31.1 Раскрасить красным-остроугольные треугольники, синим- прямоугольные, жёлтым – тупоугольные.

VII.Первичное закрепление.

1).Практическая работа.

·        Из 3 спичек сложить треугольник. Какой получится треугольник?

·        Из 5 спичек сложить 2             треугольника.

·        Из 9 спичек сложить 5 равносторонних треугольников. Как убрать 3 спички, чтобы остался один треугольник.

2). Решить задания 552 (а), 553 (а). у доски и в тетрадях.

3).У доски решают задачу с пояснением: Мама, папа и Алиса собрали на грядке 53 помидора. Папа собрал больше мамы на 7 помидоров, а Алиса собрала меньше мамы на 11 помидоров. Сколько помидоров собрал папа?

VIII.Организация первичного контроля.

-Контрольные вопросы: Какие виды треугольников вы знаете?

-Объясните, какой треугольник называют прямоугольным; тупоугольным; остроугольным. Нарисуйте по одному треугольнику каждого вида.

-Самостоятельная работа:

Из набора треугольников назвать номера треугольников, которые являются:

·        прямоугольными

·        остроугольными

·        тупоугольными

·        равнобедренными

·        равносторонними

 

 

IX.Информация о домашнем задании.

№552(б), №553(б), творческое задание: придумать сказку или рассказ о  треугольниках.

X.Подведение итогов. Рефлексия.

Сформулируйте тему и цель урока. Продолжите фразы:

- теперь я знаю-

-теперь я могу-

- мне было интересно-

-мне было трудно-

 Спасибо за активное участие, за хорошее настроение и знание.

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока с учётом интенсивности умственной деятельности учащихся.

Тема урока: Треугольник. Виды треугольников.

Класс: 5 «Г»

Учитель: Татарникова Л.Н.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие: определить виды треугольников, повторить правило нахождения  периметра,

развивающие: умение определять виды треугольников, развивать умение решать задачи,

воспитывающие: формировать навыки выполнения творческих заданий

Планируемые результаты учебного занятия

Предметные: умеют вводить понятие треугольника, умеют различать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно называть, строить и находить периметр треугольников.

Метапредметные:

регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения,

познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Используемая технология: здоровьесберегающие технологии

Информационно-технологические ресурсы :Учебник. Математика 5 класс. Авторы: И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович, рабочая тетрадь №2,Раздаточный материал (плоские треугольники), линейки, карандаши ( простые и цветные), спички.

Этапы урока и задачи этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

( 1 мин)

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию,

Приветствуют учителя. Включаются в деловой ритм  урока. Записывают дату.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

 

II.Актуализация и самоопределение. Актуализация опорных знаний и способов действий

( 5 мин)

Задаёт вопросы:- С какими измерительными приборами работали дома?

-Для чего было необходимо?

-Продолжите фразу: « Мне было трудно выполнить…»

Работа в парах. На партах модели плоских треугольников и задания на карточках. Выполните задания:

·         Обозначить данный треугольник.

·         Измерить стороны данного треугольника.

·         Найти периметр треугольника

 

Просматривают домашнее задание, отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют данные задания. Взаимопроверка задания.

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи и осознание того что уже известно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов, выбор оснований критериев для сравнения классификации объектов

 

III.Целеполагание и мотивация.  Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

(2 мин)

Сегодня мы совершим путешествие по стране Геометрия. А о каких  фигурах пойдёт речь, вы узнаете, если правильно ответите на вопрос: Каким наименьшим числом  можно заменить часть «много» в слове    « многоугольник»?

Что общего у всех треугольников?

Ты на меня, ты на него,

На всех нас посмотри.

У нас всего, у нас всего

У нас всего по три.

Три стороны и три угла

И столько же вершин

И трижды трудные дела

мы трижды совершим.

Все в нашем городе-друзья, дружнее не сыскать.

Мы треугольником семья,

Нас каждый должен знать.

 

Сформулируйте тему урока: Треугольник. Определите цели урока: научиться определять виды треугольников, решать задачи

Отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Личностные: формулирование проблемы.

 

IV. Введение новых знаний. Обеспечение восприятия, осмысление первичного запоминания изучаемой темы

(12 мин)

Фронтальный опрос:

·         Дать определение треугольнику

·          Как находиться периметр треугольника

·         Какие виды углов вы знаете?

·         Могут ли у треугольника быть стороны равными?

Работа в группах по 5 человек с плоскими треугольниками. Выполните задание:

- сгруппируйте треугольники в зависимости от углов.

-ответьте на вопрос: какие получились треугольники?

-выберите треугольники у которых все стороны равны и которых две стороны равны,

-как называются эти треугольники?

- Дать определение данным видам треугольников.

- Зачитайте определение данных видов по учебнику.

Сравните эти определения

 

 

Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группе, выполняют задания, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дают определение данным видам треугольников. Читают правила в учебнике, сравнивают со своим.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: саморегуляция

V.Физкультминутка

(2 мин)

  « Не собьюсь». Встать у своих парт. Считаем до 30, вместо чисел, кратных 3 говорим  « Не собьюсь». Кто ошибся-садится. Повторить 2-3 раза.

 

 

VI.Первичное понимание. Установление пробелов понимания.

(2 мин)

 Рабочая тетрадь №31.1 Раскрасить красным-остроугольные треугольники, синим- прямоугольные, жёлтым – тупоугольные.

Выполняют задание. Взаимопроверка.

Регулятивные: коррекция.

Познавательные: установление причинно-следственных связей

VII.Первичное закрепление. Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

(7мин)

1).Практическая работа.

·         Из 3 спичек сложить треугольник. Какой получится треугольник?

·         Из 5 спичек сложить 2             треугольника.

·         Из 9 спичек сложить 5 равносторонних треугольников. Как убрать 3 спички, чтобы остался один треугольник.

2) Решить задания 552 (а), 553 (а). у доски и в тетрадях.

У доски решают задачу с пояснением: Мама, папа и Алиса собрали на грядке 53 помидора. Папа собрал больше мамы на 7 помидоров, а Алиса собрала меньше мамы на 11 помидоров. Сколько помидоров собрал папа7

 

Выполняют практическую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания и сверяют с доской. Решают задачу алгебраическим способом.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

VIII.Организация первичного контроля. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявления недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

(4мин)

-Контрольные вопросы: Какие виды треугольников вы знаете?

-Объясните, какой треугольник называют прямоугольным; тупоугольным; остроугольным. Нарисуйте по одному треугольнику каждого вида.

-Самостоятельная работа:

Из набора треугольников назвать номера треугольников, которые являются:

·         прямоугольными

·         остроугольными

·         тупоугольными

·         равнобедренными

·         равносторонними

 

 

Отвечают на вопросы,  делают рисунки.

 

 

 

 

 

 

Выполняют самостоятельную работу и сверяют с доской.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё   подлежит усвоению .

Познавательные: освоение способов и действий, моделируют оценивают результат.

Личностные: самоопределение.

IX.Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

(1мин)

Задаёт домашнее задание №552(б), №553(б),творческое задание: придумать сказку или рассказ про треугольники

Записывают домашнее задание в дневники.

 

X.Подведение итогов. Рефлексия. Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4мин)

Даёт учебную задачу: сформулируйте тему и цель урока Продолжите фразы:

- теперь я знаю-

-теперь я могу-

- мне было интересно-

-мне было трудно-

 Спасибо за активное участие, за хорошее настроение и знание.

Формулируют тему и цель урока, продолжают фразы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-осознание уровня качества усвоения, контроль.

Личностные: интерес к учебному материалу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Разработка урока по наглядной геометрии в 5 классе по теме

    DOCX

04.01.2015

740

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Татарникова Любовь Николаевна

Татарникова Любовь Николаевна

учитель математики

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 4930
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 6
  • 4930
    просмотров
  • 6
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Татарникова Любовь Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: