Разработка урока по обучению грамоте на тему "Буква Е. Закрепление" (1 класс)

Русский язык. Обучение грамоте. Чтение

Тема урока: Буквы Е, е. Слогозвуковой анализ слов со звуками.

 В лесу. Растительный и животный мир леса. На реке. Речные обитатели.

Тип урока:  Урок отработки умений и рефлексии

Цель урока:  Создать условия для  закрепления знаний  учащихся с гласными буквами Е, е, развития речи

Задачи урока через планируемые результаты:

·     Предметные

 владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

•          метапредметные:

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – определяют особенность буквы е.

Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга

·     личностные: Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового

Методы: деятельностный,

Средства обучения:  набор букв, звуковые схемы, материалы для работы в парах, карточки для артикуляционной разминки, аудио для минутки отдыха

Ход урока

1)      Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

- Для чего необходим урок чтения?

- Я назову слово: если оно начинается на гласный звук – сядут девочки, если на  согласный – мальчики.

Умницы  -  молодцы

2)      Этап актуализации и пробного учебного действия.

     Приглашаю вас сегодня в путешествие по лесу. Для путешествия соберём рюкзачок знаний:

              - Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с помощью речи).

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов связанных по смыслу.)

 - На что делятся слова? (Слова делятся на слоги).

 - Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков).

 - Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные).

 - Какими бывают гласные звуки? (Гласные звуки бывают ударные и безударные).

  - Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие).

              Итак, можем отправляться! Послушайте, как тихо в лесу! Но вдруг зашумел ветерок. Возьмите зелёные полосочки, представьте, что это деревья. А вы – ветерок. Подуйте (дуем с разной силой воздуха   по заданиям учителя)

 С дерева слетел первый листочек, с буквы которого начинается слово ВЕТЕР.

А теперь второй: последний звук в слове ЛЕС.

Твёрдый согласный в слове РЕКА.

(По весёлому стихотворению соединяем с гласными

Подбежал весѐлый А, прочитали дети:

 Прибежал задорный О, прочитали дети:

Прибежал зазнайка Я, прочитали дети:

Прибежал пузатый Ы, прочитали дети:

Прибежал игривый И, прочитали дети:

Прибежал упрямый У, прочитали дети:

 Прибежал задорный Ё, прочитали дети:

Прибежал тихоня Ю, прочитали дети:

Прибежал и смелый Е, прочитали дети:

Прибежал обжора Э, прочитали дети:

 Инд.задание у доски – собрать слова из букв – ЛЕС, РЕКА, ВЕТЕР.

- Что общего у данных слов?

3)      Этап локализации индивидуальных затруднений.

 - Давайте присядет на пенёчки и вспомним, чем необычна эта буква. (Схемы – опоры для пояснений)

- Как вы считаете, достаточно хорошо мы уяснили букву и её секреты, нужно ли нам ещё с ней поработать?

 Давайте выстроим чёткие цели, для чего нужен именно этот урок – повторения.

Соберём звуковую модель слова ЛЕС. ( 2 ученика у доски)

4)      Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Работа над текстом «Лес» (стр. 74)

·     Чтение учителя + хоровое чтение (доп.вопрос Какие деревья росли в лесу?)

·     Чтение хором по рядам за диктором.

·     Беседа по прочитанному

- Назовите деревья, которые росли в лесу?

- Сколько лет они росли?

- Каким другим словом можно заменить слово "красивы"? (Прекрасны, великолепны).

- Очень долго растут деревья. Целых сто лет необходимо, чтобы выросло большое дерево. Бывает и трудно дереву, а вот почему, вы узнаете из рассказа.

- Почему мы так говорим: "Лес - наше богатство"?

5)      Этап реализации построенного проекта.

Задание по тексту:

·     Посчитать, сколько раз встретилась буква Е в тексте

·     Сколько предложений в тексте?

·     Найдите слово, в котором буква Е обозначает два звука

Минутка отдыха («У оленя дом большой»)

6)      Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Дидактическая игра «Сыщики» (Прочитать запись на тёмном листе с помощью бумаги жёлтого цвета.

Собираем предложение ОКОЛО ЛЕСА РЕКА.

Работа над текстом «Река»

- словарная работа НЕВЕЛИКА, СКЛОНИЛИ, ИЛ, ТИНА, ЛИНИ, КАРАСИ.

- чтение учителем + «жужжащее» чтение

7)      Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Чтение парами, чтение – поиск (Читаю начало – дети находят конец)

8)      Этап включения в систему знаний и повторения.

Индивидуальное задание: найти в тексте «Река» слово, в котором: два слога и все согласные твёрдые, два слога и все согласные мягкие.

9)      Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Что было интересным? Для чего нам нужен был сегодняшний урок?

Оцените свою работу с помощью цветов, которыми мы украсим нашу полянку (Оранжевые цветы – отличный результат, голубые цветы – было сложно)

Краткое описание документа:

Цель урока: Создать условия для закрепления знанийучащихся с гласными буквами Е, е, развития речи Задачи урока через планируемые результаты: владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии метапредметные: Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – определяют особенность буквы е. Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга.