Разработка урока по окружающему миру "Красная книга России"

Конспект урока по окружающему миру

Автор: Мусина Ольга Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №8»  города Бийска

Класс: 2 класс

Тема урока: Красная книга России.

Планируемые образовательные результаты/критерии успеха
Личностные	-проявлять ценностное отношение к природному миру -осознать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких  и исчезающих видов животных и растений -уметь организовывать самостоятельную работу в группе и в паре (слушать,обсуждать) -оценивать свои результаты на основе критериев успешности
Метапредметные	Познавательные УУД -строить логические рассуждения, устанавливать  причинно - следственные связи -уметь находить новую информацию в дополнительных источниках, анализировать и оценивать ее достоверность Регулятивные УУД -определять  цель деятельности на уроке -уметь составлять план и работать по нему Коммуникативные УУД -уметь достаточно точно и полно выражать свои мысли
Предметные	-узнавать  животных и растения Красной книги России -приводить примеры животных и растений из Красной книги Алтайского края -обогащать кругозор учащихся новыми знаниями о растениях и животных Красной книги
Цели урока
Личностные	-создать условия для формирования ценностного отношения к природному миру и понимание важности Красной книги -создать условия для формирования сотрудничества через умение работать в паре, группе
Метапредметные	-Создать условия для логического мышления, через умение устанавливать причинно - следственные связи -создать условия для формирования умения работы с дополнительными источниками информации -создать условие  для развития умения анализировать свою деятельность
Предметные	-создать условия для обогащения знаний обучающихся о животных и растениях Красной книги России

ЗАМЫСЕЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ

Структура урока / этапы деятельности	Содержание взаимодействия		Примечания (краткий комментарий относительно приемов для включения в образовательный процесс обучающихся)
	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности	Подготовка класса к работе Осуществляют самооценку готовности к уроку	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя (веселое стихотворение)	Эмоциональное вхождение в урок
2.Постановка учебной задачи	-Высказывают мысли, суждения -Читают информацию, анализируют. -Оформляют свои мысли в устной форме, делают предположения. -Определяют характерные черты, находят общее. -Формулируют цели урока -Формулируют тему урока (Красная книга России.) -Отвечают на вопросы при помощи сигнальных карточек -фиксируют индивидуальное затруднение	-Ребята скажите, что для вас означает красный цвет? -прежде чем начать урок я хочу разделить вас на группы (на партах у обучающихся листки красного цвета, на одних рисунок растения и информация, на других –животное и информация). -О чем вы прочитали? -А что вы знаете об этих растениях и животных. -Что их объединяет? -Какова будет цель нашего урока? -Назовите тему нашего урока -Что вы знаете о Красной книге? -Чтобы нам лучше разобраться, что мы знаем о Красной книге, я вам предлагаю игру «Верю – не верю». Для ответа используем сигнальные карточки. Учитель задает вопросы по теме урока. -Где у вас возникли затруднения?	Вопрос-ответ Игра «Верю – не верю».
3.Построение проекта выхода из затруднения Физкультминутка	-под руководством учителя выявляют  место затруднения. Выстраивают план достижения цели. -слушают, анализируют -учатся высказывать свое мнение -Обнаружив неточность, учащиеся вносят свои коррективы, оглашают правильный ответ Выполняют определенные действия, отдыхают, расслабляются.	-Что бы вы хотели еще узнать о Красной книге? -Что нам для этого нужно сделать? (по ходу обсуждения на доске появляется план работы). Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - предоставляет информацию из дополнительных интернет ресурсов. При проговаривании новой информации намеренно допускает ошибку, неточность (акцентирует внимание) Показывает упражнения	Прием «Лови ошибку»
4.Первичное закрепление	Вспоминают и проговаривают правила работы в группе Совместно обсуждают и формулируют ответ Корректируют, оценивают друг друга, Выступление групп (проговаривают, что получилось, что нет)	Для закрепления предлагается работа в группах (каждая группа соответствует цвету страницы в Красной книге). Дает задание каждой группе рассказать о своем цвете (о чем он говорит, какие животные и растения содержит, сходства и отличия) Контролирует процесс работы, направляет учащихся.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Отвечают на вопросы, используя полученную информацию, личные впечатления и  наблюдения. -   Проговаривают алгоритм составления «паспорта» Самостоятельно работают, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом Ответы учащихся, защита работы. Совместно оценивают, что получилось	- устанавливает  осознанность ситуации. -задает вопросы для закрепления полученных знаний - предлагается  творческое задание (самостоятельная работа) Организует деятельность по применению новых знаний        (создай паспорт Красной книги) Проговаривает критерии оценивания  Совместно оценивают, что получилось.	Прием «создай паспорт»
7.Рефлексия учебной деятельности	Отвечают на вопросы. Делают выводы, соотносят цели и результаты, достигли ли их Осуществляют самооценку учебной деятельности.	Подведение итогов урока (что получилось, что нет) Вопрос - ответ Организует рефлексию Учитель предлагает детям собрать «книгу нашего урока». У учителя заготовка – обложка, Детям предлагается выбрать листок соответствующего цвета. Красный – не понял  урок, желтый – испытывал затруднения, зеленый – все понял (полученные листки вкладываются в обложку)	Цветовой индекс
8. Домашнее задание		-прочитать информацию в учебнике и сделать задание в рабочей тетради -выполнить творческое задание (по желанию) Сделать доклад о представителе Красной книги Алтайского края.  Найти в дополнительных источниках